Выпускная квалификационная работа (стр. 9 )

Студенту надо быть готовым вести полемику, научно обосновывать свою точку зрения, аргументировано доказывать выдвинутые в работе положения и опровергать суждения, с которыми он не согласен. Ответы на критику со стороны оппонентов следует давать в сдержанной, корректной форме.

После публичного заслушивания всех представленных на защиту работ проводится закрытое заседание аттестационной комиссии, где обсуждаются результаты прошедших защит, выносится согласованная оценка по каждой работе. Оценка выносится простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании (при равенстве голосов, решающим является голос председателя).

Рейтинг выпускной квалификационной работы обучающегося определяется по окончании ее защиты и включает в себя, как минимум, оценку качества и своевременности выполнения работы (определяется руководителем ВКР и/или заведующим кафедрой), уровня подготовки и организации доклада, аргументированность и полноту ответов на вопросы Государственной экзаменационной комиссии (Приложение 6). Балльно-рейтинговая оценка за выполнение выпускной квалификационной работы, выставляемая каждым членом комиссии, может быть рассчитана на основании следующих критериев:

Соблюдение календарного плана выполнения ВКР Степень и полнота раскрытия содержания темы работы Композиционная целостность, продуманность структуры работы, названий глав и параграфов Актуальность работы Продуманность методологии и аппарата исследования, соответствие им сделанных автором выводов Содержательность и логичность доклада Качество и новизна проведенного исследования, предлагаемых автором разработок, их технологичность Уместность и целесообразность применения наглядности, раздаточного материала и других средств, качество их оформления Компетентность в области избранной проблемы. Свободная ориентировка в проблеме, умение вести научный диалог, отвечать на вопросы и замечания Умение публично выступать, уровень речевой культуры и наличие эмоционально-ценностного отношения к проблеме Качество оформления работы

Сумма баллов по первому критерию определяется руководителем ВКР и заведующим кафедрой на основании явки обучающегося на отчетные собрания и консультации, своевременности представления готовой ВКР на подпись. Рейтинговые баллы за практическую ценность и научно-исследовательский характер работы начисляются при наличии отметки в протоколе ГИА. Глубина проработки теоретического материала, степень изученности методических вопросов определяется руководителем ВКР. В качестве критериев оценки могут быть использованы обзор литературы по соответствующей предметной области, наличие сравнительного анализа методик и точек зрения авторов, наличие ссылок на литературные источники и материалы сети Internet.

Таким образом, максимальное значение рейтинговой оценки за выполнение ВКР составляет 100 баллов.

Балльно-рейтинговая оценка за выполнение ВКР может быть переведена в пятибалльную шкалу оценки следующим образом:

55–70 – «удовлетворительно»;

71–85 – «хорошо»;

86–100 – «отлично».

Решение экзаменационной комиссии об итоговой оценке магистерской диссертации основывается на оценках:

руководителя за качество работы, степень ее соответствия требованиям, предъявляемым к магистерским диссертациям; рецензента за работу в целом, учитывая степень новизны, практической значимости и обоснованности выводов и рекомендаций, сделанных автором по итогам исследования; председателя и членов экзаменационной комиссии за содержание работы, её защиту, включая доклад, ответы на вопросы и замечания рецензента.

При оценке выпускных работ учитываются не только ход и результаты защиты, но и уровень теоретической, научной и практической подготовки, а также речевой профессиональной культуры обучающегося. Оценка результатов защиты диссертационных работ производится дифференцированными отметками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

По окончании закрытого заседания возобновляется публичное открытое заседание комиссии, на которое вместе с выпускниками приглашаются все желающие. Председатель кратко подводит итоги, объявляет оценки, результаты присуждения (не присуждения) искомой степени, выдачи дипломов с отличием и др. Результаты защиты вносятся в протокол, экзаменационную ведомость и зачетную книжку. После защиты работы с отзывом научного руководителя и рецензента хранятся в вузе, в фондах библиотеки, где ими могут пользоваться студенты, преподаватели, практические работники и др.

Лучшие работы, представляющие определенный теоретический и практический интерес, публикуются в печати (в виде научных статей в сборниках научных трудов или в журналах), представляются на научные конференции и конкурсы.

9. Список литературы для подготовки к выполнению ВКР

Болдин, научных исследований / , В. А.  Максимов. - М.: Изд-во: Академия, 2012. - 336 с.

Ваганова, -педагогическое образование: сущность и структура: Монография / . - Н. Новгород: НГПУ, 2011. - 106 с.

Волков, Б. С.  Методология и методы психологического исследования: учеб. пособие / , . – М.: Академия, 2012.

Герасимов, научных исследований: учебник . - М.: Изд-во Форум, 2013. - 272 с.

Коржуев, исследование по педагогике: теория, методология, практика: учеб. пособие / , . - М.: Трикста; Акад. Проект, 2008. − 287 с.

Курсовая и дипломная работы, магистерская диссертация. Правила подготовки, оформления и защиты: учебно-методическое  пособие / сост.  А. М.  Назаренко и  др. - Минск:  Изд.  центр  БГУ,  2010. - 68 с.

Методические рекомендации к выполнению магистерской диссертации, профиль «Управление дошкольным образованием» / сост. , . - Н. Новгород: Мининский университет,  2017. – 36 с.

Шипилина, и методы психолого­-педагогических исследований. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» / . - М.: Флинта, 2011. - 204 с. То же [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php7page=book&id=93458

Приложение 1

Примерные темы ВКР

Развитие связной речи детей в процессе общения со сверстниками. Обучение детей 5 – 6 лет связным высказываниям типа рассуждений. Развитие словаря детей в процессе ознакомления с окружающим миром. Овладение эмоционально–оценочной лексикой детьми дошкольного возраста. Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей. Овладение фразеологическими оборотами речи детьми 5 – 6 лет жизни. Формирование морфологической стороны развития речи детей (на материале одной из возрастных групп). Формирование синтаксической стороны речи детей (4, 5, 6, 7-го года жизни – по выбору). Овладение способами словообразования детьми дошкольного возраста. Обучение правильному произношению детей (4, 5, 6, 7-го года жизни – по выбору). Развитие интонационной выразительности речи детей. Детские теле - и радиопередачи как средство развития интонационной выразительности детей. Особенности фонетической стороны речи дошкольников. Устное народное творчество как средство развития детской речи (малые формы фольклора, сказки). Использование небылиц и перевертышей в формировании творческих речевых умений дошкольников. Развитие образной речи средствами художественной литературы. Особенности работы с дошкольниками над выразительностью речи. Театрализация литературных произведений старшими дошкольниками. Развитие описательной речи детей пятого года жизни. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста. Обучение детей творческому рассказыванию. Речевые ошибки детей и способы их коррекции. Речевой этикет и культура общения в воспитании дошкольника.

Приложение 2

Структура и образец рецензии

Структура рецензии:

актуальность темы; научная новизна и практическая значимость; наличие самостоятельных разработок; использование современных информационно-компьютерных технологий, математических методов и др.;  наличие недостатков; общий вывод.

       

Р Е Ц Е Н З И Я

на бакалаврскую работу обучающегося _____________________________________________

  (имя, отчество, фамилия)

Факультета психологии и педагогики

ФГБОУ ВО «НГПУ им. К. Минина»

Тема работы:____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Р Е Ц Е Н З Е Н Т - _______________________________________________________________

  (имя, отчество, фамилия, ученая степень, звание, должность, место работы)

М. П.

“___” ____________________ 20___ г.  ________________________________

  (личная подпись)

Приложение 3

Образец титульного листа магистерской диссертации

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА»

Факультет психологии и педагогики