Если диагностика учащихся, обработана и анализ результатов проводилось психологом, то выхода ни на заседание психолого – педагогического консилиума, ни на заседание психолого – медико – педагогической службы сопровождения не было.
В ходе анализа работы ПМПС сопровождения можно сделать вывод, что в следующем учебном году необходимо усилить работу психологической службы, чтобы решить проблему скоординированной работы всех служб.
Анализ работы медицинской деятельности за 2007 – 2008 учебный год показал, что на основании плана работы медицинского блока школы – интерната была проведена следующая работа:
1. Организационные мероприятия на учебный год;
2. Лечебно – профилактические мероприятия;
3. Подготовка документации;
4. Санитарно – эпидемиологические мероприятия;
5. Прививки.
Санитарно – просветительная работа с учащимися не проводилась, так как работа в этом направлении не была организована и четка спланирована.
В 2008 – 2009 учебном году медицинским работникам школы – интернат следует составить план санитарно просветительной работы с детьми, и предоставить на утверждение директору школы – интернат.
Посещение уроков
№ | Ф. И.О. учителя | класс, предмет | количество посещений |
1 | 2 класс | 10 | |
2 | 3 класс | 9 | |
3 | 4 класс, коррекционные занятия, этика | 12 | |
4 | 1 класс | 11 | |
5 | русский язык, чтение | 10 | |
6 | Математика, ИЗО | 9 | |
7 | математика | 17 | |
8 | история, обществознание | 8 | |
9 | Кислицына Е. А. | География | 9 |
10 | Музыка, ритмика | 7 | |
11 | Физкультура | 8 | |
12 | Физкультура, ЛФК | 6 | |
13 | Компьютерные игры | 8 | |
14 | столярное дело | 26 | |
15 | столярное дело | 24 | |
161 | столярное дело | 22 | |
17 | Шулепова Н. В. | швейное дело | 20 |
18 | Михайлова К. П. | СБО | 12 |
Воспитательная работа. Вся воспитательная работа в школе была направлена на реализацию цели: «Создание системной модели учебно-воспитательного процесса». Для решения этой цели были выделены следующие задачи:
Эти основные направления выступили ориентирами в разработке календарного планирования, как отдельных воспитателей, так и всей воспитательной работе в целом.
Всё календарно-тематическое планирование строилось по воспитательным блокам. В целях системного подхода к формированию личности ребёнка, максимальному учёту их возрастных и психофизических особенностей, осуществлению преемственности между начальным, средним и старшим звеном были выделены следующие направления в воспитательной работе:
Начальная школа.
Личностное развитие. Творческое воображение. Квазипространственная ориентация (1-3 классы). Трудовое воспитание (4 класс). Охрана здоровья и физическое развитие.Среднее звено.
Нравственно-эстетическое воспитание (основы социализации и общения). Творческое воображение(5-6 классы). Трудовое воспитание. Охрана здоровья и физическое развитие.Если цели и задачи для 1-4 классов предусматривали коррекцию, развитие и формирование ЗУН, то для среднего звена особое внимание было направлено на отработку уже имеющихся моделей поведения. Большое значение имеет признание детьми результатов трудовой и учебной деятельности. В старшем звене воспитание осуществлялось по тем же направлениям, что и в средней школе. Однако оно имело своё содержание:
1. Нравственно-эстетическое воспитание (основы правового воспитания).
4. Охрана здоровья и физическое развитие.
При подборе содержания воспитательных занятий акцент делался на смыслообразующие мотивы личности, что заставило воспитателей пересмотреть тематику с позиции: «А интересно ли это будет моим воспитанникам?», «Что это им даст в плане интереса?» Это выразилось в разнообразии форм проведения занятий: экскурсии, путешествия в сказку, КВН, развлекательно-игровые программы.
Были составлены методические пакеты по экономическому воспитанию воспитателем и творческому воображению «Оригами» воспитателем В эти пакеты вошли программы, календарно-тематическое планирование и разработки воспитательных занятий. Но программы требуют доработки, поэтому на методический совет, руководителем МО воспитателей , они не были предложены для утверждения.
На основании диагностических данных развития учащихся 1-4 классов, которые предоставила психолог , были составлены планы индивидуальной коррекционной работы с учащимися. Эти планы включают в себя: Ф. И. воспитанника, направление коррекции и конкретные мероприятия. Также были составлены перспективные планы коррекционной работы на 2007-2012 год. Они включают в себя: коррекцию ВПФ для всей группы в целом, общие цели, задачи и конкретные мероприятия. Всё это позволило в течение года отследить коррекционную работу воспитателя с каждым учащимся в класс-группе.
С целью изучения уровня воспитанности у учащихся и на основании планирования индивидуальной коррекционной работы с воспитанниками администрацией школы были разработаны и проведены срезы ЗУН по следующим направлениям:
- социально-бытовое направление (гигиенические навыки, общественно - полезный труд);
- коммуникативное направление;
- нравственное направление.
Анализ срезов показал, что воспитателям 1-4 классов следует продолжать работу по формированию и привитию гигиенических навыков, навыков самообслуживающего и общественно-полезного труда. А воспитателям 5-9 классов усилить работу по формированию и закреплению коммуникативных качеств. Однако предложенные срезы недостаточно раскрывают уровень воспитанности и сформированности ЗУН у учащихся. Поэтому в следующем учебном году необходимо разработать и дополнить количество параметров для каждого направления.
В 2006-2007 учебном году были разработаны карты преемственности, куда вошли следующие направления:
- информационно-коммуникативные ОУУН; организационные и практические ОУУН; познавательные ОУУН.
Эти направления позволили осуществить подход к обучению и воспитанию детей с проблемами в развитии комплексно.
Анализ поведённых срезов по информационно - коммуникативным ОУУН показал, что самостоятельно справиться с заданием не смог ни один учащийся. Наибольшие затруднения у учащихся 1-4 классов вызывают такие параметры, как самостоятельно работать с книгой, а учащихся 5-9 классов подбирать нужную литературу, ориентироваться в каталоге, самостоятельно составлять каталог книг.
Всё это говорит о том, что в следующем учебном году необходимо продолжить работу по формированию и развитию у учащихся информационно - коммуникативных ОУУН.
В течение года было проведено девять общешкольных праздников, которые проходили в форме концертов, конкурсов, игровых программ, информационных мероприятий. Это «Здравствуй, школа», «День учителя», «Новогодний карнавал», «Масленица», «Наша Армия», «Мисс Весна», «Дороги войны», «Последний звонок», «Праздник труда». Каждый праздник имел свою структуру проведения, что способствовало развитию мотивационной сферы учащихся, адекватного отношения к своему возрасту, адаптации в обществе, а также позволило избежать стереотипности поведения воспитанников и тем самым реализовать охранительный режим воспитания.
Большое содействие в организации и проведении праздников оказывали классные руководители , учителя , педагог-организатор , воспитатели ,
В 2006-2007 учебном году в школе работало семь объединений дополнительного образования. Это: «Компьютерные игры», руководитель , «ОБЖ», руководитель , «Сельский дом», руководитель , «Умелые руки», руководитель , «Спортивные игры», руководитель , «Хор», руководитель , «Художественное слово», руководитель Целью и задачами работы кружков было:
- создание условий для развития личности ребёнка, его адаптации в обществе;
- развитие мотивации детей к познанию и творчеству;
- укрепление физического и психического здоровья детей;
- приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям.
Для утверждения на методический совет были предложены программы объединений «Хор», «Художественное слово», «Спортивные игры», «ОБЖ». Согласно рекомендациям эти программы были отданы на доработку. Программы остальных объединений также находятся в стадии разработки.
Из всех объединений дополнительного образования можно отметить только такие как «Хор» и «Музыкальные шаги» под руководством Воспитанники показывали своё актёрское и вокальное мастерство на всех общешкольных праздниках. На этих же мероприятиях воспитанники кружка «Художественное слово» вместе с руководителем подводили итоги своей работы за весь учебный год.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
