Основная образовательная программа Содержание (стр. 11 )

Обеспечение индивидуального сопровождения воспитанников

Психолог: психодиагностика; выявление компенсаторных возможностей; тренинговые упражнения.

*Логопед: диагностика, постановка и автоматизация звуков; развитие фонематического слуха; речевое и языковое развитие.

*Родители: выполнение рекомендаций всех специалистов; закрепление навыков и расширение знаний.

*Музыкальный руководитель: логоритмика; постановка диафрагмально-речевого дыхания; развитие координации движений; музыкотерапия; развитие общей и мелкой моторики.

*Воспитатель: автоматизация звуков; развитие фонематического слуха; расширение словаря; развитие связной речи.

Основными направлениями психологического сопровождения являются: психодиагностика, коррекция и развитие; психопрофилактика; психологическое консультирование; психологическое просвещение и обучение.

№	Направление психологического сопровождения.	Цель.
1.	Психодиагностика.	Получение информации об уровне психического  развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
2.	Коррекционная и развивающая работа.	Создание условий для раскрытия  потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.
3.	Психопрофилактика.	Предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.
4.	Психологическое консультирование.	Оптимизация взаимодействия участников воспитательно - образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.
5.	Психологическое просвещение        и обучение.	Создание        условий        для        повышения        психологической компетентности  педагогов,  администрации  ДОУ и родителей: актуализация        и        систематизация        имеющихся        знаний; повышение        уровня        психологических        знаний; включение имеющихся знаний в структуру деятельности.

логопед осуществляет создание системы коррекционно-развивающего  сопровождения детей с речевыми нарушениями.

№	Направление работы.	Содержание.
1.	Диагностическая работа.	1.Диагностика речевых нарушений детей подготовительных к школе групп 3. Обработка и анализ результатов обследования.
2.	Коррекционно - развивающая работа.	1. Составление индивидуальных планов на основе результатов логопедического обследования

Индивидуальные логопедические занятия. Индивидуальные карты обследования состояния речи детей. Индивидуальные тетради для коррекционной логопедической работы.
3.	Консультативно – методическая работа.	1.Работа с педагогами: а) по результатам обследования детей проведение индивидуальных бесед с воспитателями, в группах которых воспитываются дети с речевыми нарушениями; б) посещение занятий воспитателей с целью: наблюдения за дея-ю детей в условиях учебного процесса; изучение работы воспитателя с детьми с нарушениями речи. 2. Работа с родителями: а) выступление на родительских собраниях; б) индивидуальное консультирование родителей; в) посещение родителями логопедических занятий с целью пропаганды различных форм работы с детьми в условиях дома; г) проведение открытых занятий с участием родителей.
4.	Просветительская работа.	Работа с педагогическим коллективом: *проведение консультаций для педагогов *подготовка и чтение докладов на педсовете, *проведение интегрированных занятий с педагогами
5.	Профилактическая работа с детьми.	Работа ведѐтся по нескольким направлениям: -развитие мелкой моторики рук; -развитие артикуляционного аппарата.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей. Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

2.7.Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

Данная часть предполагает развитие детей по всем направлениям развития и углубленную работу в художественно-эстетическом, социально-коммуникативном и физическом (по запросам родителей) развитии воспитанников. Содержательные и организационные аспекты данной части ориентированы на сохранение и укрепление здоровья детей, художественно-эстетическое развитие воспитанников, поддержку детской инициативы и свободной спонтанной игры. Особенности организации образовательного процесса в различных возрастных группах обусловлены спецификой возраста, их общим развитием, региональными особенностями, заказом родителей, требованиями СанПиН.

Региональный компонент включает знакомство дошкольников с историей, культурой, природным окружением.

Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

приобщение к истории возникновения родного города (села, поселка); знакомство со знаменитыми земляками. формирование представлений о достопримечательностях родного города (района); его государственных символах. воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду. формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе (районе; селе) формирование представлений о животном и растительном мире родного края; о Красной книге Волгоградской области. ознакомление с картой Волгоградской  области (своего города, поселка);

Принципы работы:

Системность и непрерывность. Личностно-ориентированный  гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых. Свобода индивидуального личностного развития. Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка. Принцип регионализации (учет специфики региона)

В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др.

Образовательная область

Задачи

социально - коммуникативное развитие

Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам. Использовать знания о родном крае в игровой деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям  ,  стремление сохранять национальные ценности.

Познавательное развитие	Приобщать детей к истории города Новоаннинский, Волгоградской области. Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой
Речевое развитие	Развивать        речь,  мышление,  первичное  восприятие  диалектной  речи  через  знакомство с  культурой Волгоградской области.
Художественно - эстетическое развитие	Приобщать детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций. Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.
Физическое развитие	Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы Волгоградской области.

Методическое обеспечение:

редчувствие. – Волгоград: Принт, 2010. ве Анастасии. – ВГУ»Издатель», 2010.

, , Игры детей Поволжья: традиции и современность. Метод. Пособие для специалистов учреждений образования и культуры. – Волгоград – Саратов: ЦОП, 2004.

Журнал-альманах Новоаннинский «Поклон родному городу». –  г. Новоаннинский, 2006.

Журнал-альманах Новоаннинский «Мы с этой землей породнились навек» - ГУ «Новоаннинский РИК», 2008 Режим ожидания. Сборник стихотворений. – Новоаннинский РИК, 2008