Основная образовательная программа Содержание (стр. 15 )

Режимные моменты	I младшая группа (2-3)	II младшая группы (3-4)	Средняя группа (4-5)	Старшая группа (5-6)	Подготов. к школе группа (6-7)
Прием,  осмотр детей	7.30 – 8.00	7.30 – 8.00	7.30 – 8.00	7.30 – 8.00	7.30 – 8.00
Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми, утренняя гимнастика,	8.00 - 8.30	8.00 – 8.30	8.00 – 8.30	8.00 – 8.30	8.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак	8.30 – 8.50	8.30 – 8.50	8.30 – 8.50	8.30 – 8.45	8.30 – 8.45
Самостоятельная деятельность детей, игры	8.50 - 9.00	8.50 – 9.00	8.50– 9.00	8.45 – 9.00	8.45 – 9.00
Подготовка к прогулке, прогулка наблюдения, игры, самостоятельная деятельность детей ООД  - физкультура, музыка	9.00 – 11.50	9.00 – 11.50	9.00 –12.00	9.00 – 12.15	9.00 – 12.30
2 завтрак	10.00 -10.10	10.10 – 10.20	10.20– 10.30	10.45 – 10.55	10.50 – 11.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.50 – 12.00	11.50 - 12.00	12.00 – 12.15	12.15 – 12.30	12.30 -12.40
Обед	12.00-12.20	12.00-12.20	12.15-12.35	12.30-12.50	12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	12.10 – 15.00	12.20 - 15.00	12.35 – 15.00	12.50 – 15.00	13.10 – 15.00
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры	15.00 – 15.30	15.00 - 15.20	15.00 - 15.20	15.00 - 15.20	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.30 – 15.45	15.20 - 15.40	15.20 - 15.40	15.20 - 15.35	15.15 - 15.30

Подготовка к прогулке, прогулка, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность, уход детей домой

15.45 – 18.00

15.40 - 18.00

15.40 - 18.00

15.35 - 18.00

15.30 - 18.00

Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:

совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями
Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования. Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта. Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций,	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской	Диагностирование Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых.

экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением) Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение

Примерное содержание педагогической работы в течение дня

Режимные моменты	Педагогическое содержание, формы организации и формы работы с детьми
Прием детей	Задачи: Обеспечить постепенное вхождение ребенку в жизнь детского сада Создать спокойный психологический комфортный настрой для каждого ребенка Способствовать укреплению интимно-личностного контакта воспитателя с каждым ребенком Содействовать формированию  у детей чувства общности Средства и формы: познавательные беседы по интересам ребенка или в соответствии с темой дня; беседы из личного опыта; различные игры (игры рядом, совместные игры с педагогом для младшего возраста); продуктивные виды деятельности; общее приветствие; индивидуальная работа с детьми, нуждающимися в дополнительных занятиях; самостоятельная деятельность детей (по инициативе и желанию ребенка)
Утренняя гимнастика	Задача: Физиологическая активизация организма ребенка Средства и формы: игровая; дыхательная; элементы психогимнастики; умывание прохладной водой (включая область ушных раковин и шеи); музыкальное сопровождение
Подготовка к завтраку Завтрак	Задачи: Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки, убраны за собой игрушки – по необходимости) Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами, поблагодарить, выходя из-за стола) Средства и формы: использование карточек-алгоритмов технологии выполнения гигиенических процедур и

постоянство алгоритмов (для младшего и среднего возраста); помощь воспитателя в осуществлении культурно - гигиенических норм; рассказ педагога; самообслуживание, дежурство
Самостоятельная свободная деятельность детей	Задачи: Содействовать переносу в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, полученных на занятиях и в совместной деятельности Организация наблюдений педагога за детьми (с целью анализа содержания и способов детской деятельности) Содействовать созданию у детей позитивного и деятельностного настроя на занятия Средства и формы: обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня; деятельность в «микроценрах» по интересам и желанию детей; поручение, задание; проблемные ситуации
Организованная образовательная деятельность	Задачи: обучение, воспитание и развитие детей согласно расписанию организованной образовательной деятельности
Физкультурная минутка на каждом занятии 2-3 мин	Задачи: 1. Профилактика психоэмоционального, двигательного и зрительного напряжения Средства и формы: физические упражнения и малоподвижные игры; зрительные упражнения и координаторы; дыхательные упражнения; художественная литература; музыкальное сопровождение
Подготовка к прогулке	Задачи: Формирование навыков самообслуживания. Закрепление алгоритма последовательности одевания Средства и формы: помощь воспитателя и наиболее активных детей; самостоятельная деятельность детей; мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации)
Прогулка	Задачи: Укрепление здоровья детей и оптимизация двигательной активности Создание радостного, приподнятого настроения Средства и формы: создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной активности; физкультурные занятия; подвижные игры; близкие прогулки за территорию д/с; самодеятельные игры детей Задачи: Развитие познавательных интересов детей Средства и формы: экскурсии; близкие прогулки за пределы д/с; познавательные беседы; наблюдения; элементы экспериментирования; реализация проектов Задачи: Развитие художественно-эстетического восприятия детей к окружающей действительности Средства и формы: созерцание красоты природы на участке или за его приделами; прогулки по «красивым местам»; наблюдения; самостоятельная художественная деятельность детей Задачи: Обогащение активного словаря, развитие речи как средства общения со сверстниками и взрослыми Средства и формы: ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; обсуждение; разучивание

Задачи:  Создание условий для возбуждения интереса к трудовой деятельности на участке детского сада Средства и формы: совместный со взрослыми посильный труд на участке; игры с инвентарем
Возвращение с прогулки и самостоятельная детская деятельность	Задачи: Формирование навыков самообслуживания Закрепление алгоритма последовательности раздевания Формирование  навыков ухода за одеждой и обувью (складывать правильно и на место) Формирование и развитие умений ребенка самому занять себя полезной и созидательной деятельностью (в рамках самостоятельной деятельности осуществлять свободный выбор между игрой и продуктивными видами деятельности) Средства и формы: помощь взрослых и детей; карточки-картинки последовательности раздевания (младший возраст); обогащенная пространственная предметно-развивающая среда; совместные и самостоятельные игры; самостоятельная деятельность в «микроцентрах»; чтение художественной литературы; прослушивание аудиозаписей (сказки, стихи, спектакли)
Подготовка к обеду Обед	см. подготовка к завтраку, завтрак
Подготовка ко сну	Задачи: 1.Формирование навыков самообслуживания; 2. Формирование гигиенических навыков подготовки ко сну (гигиенические процедуры, настрой). Средства и формы: спокойная самостоятельная деятельность детей; наличие картинок-алгоритмов технологии (для младшего и среднего возраста) выполнения гигиенических процедур и постоянство этих алгоритмов, напоминание; чтение знакомых произведений; аудиозаписи спокойной музыки; колыбельные песни при засыпании; релаксационная подготовка (успокоение, настрой на сон); аромотерапия
Сон	Задачи:  Восстановление психофизического потенциала ребенка Средства: температурный режим – 17 – 19 градусов; местное проветривание; затемнение спальной комнаты; шумовой режим; аромотерапия
Пробуждение	Задачи: Создание условий для постепенного физиологического пробуждения детей Физиологическая активизация организма ребенка Средства: бодрящая (оздоровительная) гимнастика; тренажерный путь; закаливающие процедуры
Гигиенические процедуры и одевание	Задачи: Формирование навыков самообслуживания; Формирование гигиенических навыков (умывание, полоскание горла, сухое протирание). Средства: наличие алгоритмизации технологии выполнения гигиенических процедур и постоянство алгоритмов; объяснение, напоминание
Полдник	см. подготовка к завтраку, завтрак

Самостоятельная свободная деятельность детей	Задачи: Организация наблюдений педагога за детьми (с целью анализа содержания и способов детской деятельности). Содействовать переносу в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, полученных на занятиях и в совместной деятельности Содействовать созданию у детей позитивного и деятельностного настроя на занятие или совместную образовательную деятельность со взрослым Средства и формы: обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная предстоящей деятельности; проблемные ситуации
Организованная образовательная деятельность	Задачи: обучение, воспитание и развитие детей согласно расписанию организованной образовательной деятельности
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей	Задачи: Организация различных видов детской деятельности: игровой, творческой, поисково-познавательной, театральной, проектной деятельности и др. Средства и формы: сюжетно-ролевые, творческие и дидактические игры; реализация проектов; экспериментирование, опыты; посещение «Горницы», театральной студии; посещение музыкального зала (ритмика, батуты, фитбол и др.); тематические досуги, музыкальные и физкультурные развлечения
Подведение итогов дня	Задачи: Формирование чувства общности; Создание условий для предоставление детям возможности выразить свои эмоции; Продолжать закладывать в личности каждого ребенка положительный «образ себя» Средства и формы: общее обсуждение мероприятий и настроения прожитого дня; обсуждение детских работ, выполненных в процессе свободной самостоятельной деятельности и на занятиях; рассказ воспитателя о детях и предстоящем дне; «заказы» детей на следующий день
Подготовка к прогулке	Задачи: Формирование навыков самообслуживания Закрепление алгоритма последовательности одевания Средства и формы: помощь воспитателя и наиболее активных детей; мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации и т. д.)
Прогулка	Задачи: Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений Отдых и создание радостного, приподнятого настроения Средства: создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной активности; самодеятельные игры детей, организованные по собственной инициативе; подвижные игры по инициативе детей или воспитателя; индивидуальная работа по плану

Система физкультурно-оздоровительной работы