Отчет о результатах самообследования Кольского филиала ГОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет» по состоянию на 01 июня 2008 года (стр. 9 )

1	2	3	4
ОПД	Маркетинг	22	36
ОПД	Менеджмент	22	82
ОПД	Экономика организации (предприятия)	25	56
080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит Общий контингент – 349 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	25	52
ГСЭ	Социология	19	47
ЕН	Информатика	23	17
ОПД	Маркетинг	24	63
ОПД	Менеджмент	23	74
ОПД	Экономика организации (предприятия)	24	25
080504.65 Государственное и муниципальное управление Общий контингент – 533 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	15	27
ГСЭ	Правоведение	14	64
ГСЭ	Социология	18	33
ЕН	Информатика	18	11
ЕН	Математика	14	7
ОПД	Статистика	18	33
130405.65 Обогащение полезных ископаемых Общий контингент – 121 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	22	59
ГСЭ	Русский язык и культура речи	27	70
ГСЭ	Социология	20	30
ЕН	Математика	26	0
ЕН	Химия	22	45
140201.65 Высоковольтная электроэнергетика и электротехника Общий контингент – 540 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	12	75
ГСЭ	Педагогика и психология	21	24
ГСЭ	Политология	24	4
ЕН	Физика	15	0
ЕН	Экология	15	7
140604.65 Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов Общий контингент – 491 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	31	68
ГСЭ	Педагогика и психология	18	0
ГСЭ	Политология	19	5

Окончание таблицы 6.5

1	2	3	4
ЕН	Физика	13	0
ЕН	Экология	13	46
230102.65 Автоматизированные системы обработки информации и управления Общий контингент – 196 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Английский язык	21	71
ГСЭ	Русский язык и культура речи	25	72
ГСЭ	Философия	20	60
ЕН	Математика	20	0
ЕН	Физика	20	20
230201.65 Информационные системы и технологии Общий контингент – 414 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	17	18
ГСЭ	Русский язык и культура речи	20	60
ГСЭ	Философия	11	45
ЕН	Математика	14	0
ЕН	Физика	18	22

* – Показатель освоения дисциплины не приводится, так как выводы о соответствии уровня подготовки студентов данной ООП требованиям ГОС являются статистически незначимыми (контингент менее 10 чел.).

На рисунке 6.4 представлено распределение групп по дисциплинам, где совмещены показатели за два периода – ФЭПО-5 и ФЭПО-6. В ФЭПО-5 знания были проверены по 21 дисциплине, ФЭПО-6 – по 25 дисциплинам. В ФЭПО-6 количество проверяемых дисциплин увеличено на 4, а по остальным дисциплинам увеличено количество групп по специальностям.

Рисунок 6.4 - Количество тестируемых групп по дисциплинам

На рисунке 6.5 отображено распределение групп по специальностям. Здесь можно отметить, что в ФЭПО-5 тестировались студенты 5-ти специальностей, а в ФЭПО-6 приняли участие студенты 15 специальностей.

Рисунок 6.5 - Количество тестируемых групп по специальностям

На рисунке 6.6 представлено усредненное значение доли студентов Филиала, освоивших 100% ДЕ по дисциплинам. Сравнительные характеристики по разным дисциплинам неоднозначны, что не позволяет сделать особенно много обобщенных выводов. Каждая дисциплина должна быть рассмотрена отдельно. В одних случаях показатели ФЭПО-5 выше, в других выше значения, полученные после ФЭПО-6. Из 21 проверяемых в ФЭПО-5 дисциплин порог в 50% освоения ДЕ студенты преодолели лишь по 5 дисциплинам, что составляет 23,8%. Из 26 проверяемых в ФЭПО-6 дисциплин порог в 50% освоения ДЕ студенты преодолели лишь по 8 дисциплинам, это составляет 30,7%.

Рисунок 6.6 - Усредненное значение доли студентов, освоивших 100% ДЕ по дисциплинам

На рисунке 6.7 отображено усредненное значение доли студентов Филиала, освоивших 100% ДЕ по специальностям. Сравнительный анализ неточен, так как количество специальностей, участвующих в ФЭПО-5 всего 5, а в ФЭПО-6 участвовали студенты 15 специальностей. Среднее значение по всем специальностям при участии в ФЭПО-5 составляет 33,6%, а в ФЭПО-6 – 40,7%.

Рисунок 6.7 Усредненное значение доли студентов, освоивших 100% ДЕ по специальностям

На рисунке 6.8 показано усредненное значение доли студентов, освоивших 100% ДЕ по факультетам. Отметки 50% освоения ДЕ не достиг ни один факультет Филиала.

Рисунок 6.8 - Усредненное значение доли студентов, освоивших 100% ДЕ по факультетам

На рисунке 6.9 представлено сравнение результатов ФЭПО-5 и ФЭПО-6. Здесь видно, что пороговое значение прохождения теста – 50% в ФЭПО-5 выполнили 30% участвующих групп, а в ФЭПО-6 этот показатель выше – 36,8% групп.

Впервые студенты факультета информатики и прикладной математики (специальности 010501 Прикладная математика и информатика) принимали участие в Интернет-тестировании в мае 2007 г. (ФЭПО-5). Результаты этого тестирования использовались при Государственной аттестации и аккредитации специальности 010501 Прикладной математики и информатики в 2007 г.

В декабре 2007 г. была организована проверка остаточных знаний у студентов всего факультета (ФЭПО-6). Для проверки были выбраны дисциплины из различных циклов (ГСЭ, ЕН, ОПД, СД): английский язык, русский язык и культура речи, философия, физика, математика, Отечественная история.

На протяжении последних нескольких лет в КФ ПетрГУ проводится работа по организации и внедрению внутреннего и внешнего тестового контроля знаний студентов, сложившаяся в определенную систему.

Создается база тестовых материалов по всем дисциплинам реализуемых специальностей, с использованием которой проводят текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний студентов.

Технологически тестирование разделено на 2 группы:

·  по технологии ФЭПО (Росаккредагенство);

·  по технологии АСТ (Центр образовательных коммуникаций и тестирования профессионального образования).

В настоящее время компьютерное тестирование переходит из статуса эксперимента в режим постоянного функционирования как элемент системы управления качеством на экономическом факультете.

Для организации и проведения тестирования на факультете назначается ответственное лицо. Тестирование проводится согласно утвержденному расписанию.

Итоги тестирования регулярно подводятся на заседаниях Методической комиссии факультета, заседаниях кафедр. Так, на заседаниях кафедр был проведен анализ результатов централизованного тестирования осенне-зимнего периода. В процессе проведения анализа тестирования студентов были сделаны следующие выводы:

·  Признать тестирование как одну из возможных форм контроля знаний студентов;

·  Результаты тестирования позволяют делать выводы как о качестве преподавания дисциплины, так и о качестве знаний студентов, если тестовые базы составлены с учетом действующего законодательства и требованиями Государственных образовательных стандартов.

Тестирование предоставило возможность сравнить результаты обучения студентов в КФ ПетрГУ, выявить проблемы, обусловливающие различный уровень подготовки студентов.

Рисунок 6.9 - Сравнение результатов ФЭПО-5, ФЭПО-6

В таблице 6.6 приведены показатели освоения ГОС для ООП по результатам ФЭПО-5 и ФЭПО-6 (отражены дисциплины, по которым тестирование проводилось и в ФЭПО-5 и в ФЭПО-6). По 9 дисциплинам процент студентов, освоивших все ДЕ, снизился, из них по 5 снизился не ниже критериального значения в 50%. А улучшился результат по 10 дисциплинам, но по 6 дисциплинам значение критерия в 50% достигнуто не было.

Таблица 6.6 - Показатели освоения ГОС для ООП по результатам ФЭПО-5 и ФЭПО-6

Цикл дисциплин	Дисциплина	Процент студентов, освоивших все ДЕ по результатам ФЭПО-5	Процент студентов, освоивших все ДЕ по результатам ФЭПО-6
1	2	3	4
010501.65 Прикладная математика и информатика Общий контингент – 97 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Философия	67	30
ЕН	Математика	53	50
ЕН	Физика	41	67

Продолжение таблицы 6.6

1	2	3	4
030501.65 Юриспруденция Общий контингент – 432 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	100	68
ГСЭ	Русский язык и культура речи	85	65
ГСЭ	Философия	69	50
ЕН	Математика и информатика	45	41
ОПД	Гражданское процессуальное право (гражданский процесс)	19	22
ОПД	Теория государства и права	79	56
ОПД	Уголовное право	19	32
080105.65 Финансы и кредит Общий контингент – 749 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	78	43
ГСЭ	Социология	11	32
ЕН	Информатика	16	46
ОПД	Маркетинг	20	36
ОПД	Менеджмент	45	82
ОПД	Экономика организации (предприятия)	15	56
080504.65 Государственное и муниципальное управление Общий контингент – 533 обучающихся (по данным ЦБД ГА)
ГСЭ	Отечественная история	12	27
ГСЭ	Правоведение	33	64
ГСЭ	Социология	27	33
ЕН	Информатика	29	11
ОПД	Статистика	33	33

В 2007 г. на горном факультете было проведено текущее, промежуточное и итоговое тестирование студентов, обучающихся на специальностях этого факультета. Анализ результатов позволил выявить как положительные, так и отрицательные стороны организации преподавания отдельных дисциплин. Как и многие факультеты КФ ПетрГУ, горный факультет принял участие в Федеральном Интернет-экзамене в декабре 2007 г.

6.5. Результаты опросов общественного мнения студентов, преподавателей, потенциальных работодателей о качестве предоставляемых образовательных услуг, организации учебного процесса, уровне подготовки

В Кольском филиале Петрозаводского государственного университета были проведены эмпирические социологических исследования, направленные на выявление основных мотивов получения высшего образования и выбора КФ ПетрГУ в качестве образовательного учреждения, изучения мнений и оценок студентов о различных сторонах учебного процесса, условиях образования и быта.

В 2007 г. было проведено два опроса: в мае 2007 г. опрашивались студенты третьих курсов всех факультетов. Опрошено 325 человек, что составляет 60,7% от всего количества студентов третьих курсов. (Всего - 537 чел.). В сентябре 2007 г. опрашивались студенты 1 курса. Всего в исследовании приняли участие 414 человек, что составляет 87,2% от всего количества студентов первых курсов (Всего - 475 чел.). Данные распределения представлены в таблице 6.7 и 6.8.

Таблица 6.7 - Распределение опрошенных студентов по факультетам и курсам

Факультет	1 курс	3 курс
Всего студен-тов	Всего опрошено	% опрошенных по факультету	Всего студентов	Всего опрошено	% опрошенных по факультету
Гуманитарный	84	72	88,7	135	97	71,8
ИПМ	78	62	79,5	86	68	79,1
Экономический	89	79	88,8	103	31	30,1
Экологический	27	25	92,6	48	35	72,9
Физико- энергетический	106	98	92,5	99	46	46,5
Горный	91	78	85,7	66	43	65,2
Нет ответа					5
Итого:	475	414	87,2	537	325	60,5

Таблица 6.8 - Удельный вес респондентов факультета в выборочной совокупности опрошенных курсов

Факультет и курс	1 курс	3 курс
частота	N = 414, %	частота	N=325,%
Гуманитарный	72	17,4	97	29,8
ИПМ	62	15,0	68	20,9
Экономический	79	19,1	31	9,5
Экологический	25	6,0	35	10,8
Физико-энергетический	98	23,7	46	14,2
Горный	78	18,8	43	13,2
Нет ответа	0	0	5	1,5
Итого:	414	100	325	100

Метод сбора информации - сплошной опрос, который проводился по месту учебы.

Инструмент исследования – анкета.

Обработка данных – компьютерная с применением программы SPSS Base 10.0.

Сравнительный анализ результатов двух опросов позволяет сделать вывод о наличии общих тенденций в мотивах получения высшего образования, в выборе конкретного учебного заведения – КФ ПетрГУ, в оценке престижности специальностей и в оценке условий образовательного процесса.

6.5.1 Описание объекта исследования

На входе в филиал университета действует определенный интеллектуальный и социально-экономический отбор, но все же Филиал принимает молодых людей в том виде, в каком они сформировались клетнему возрасту, со всеми их достоинствами и недостатками. В этом смысле филиал университета принимает «эстафетную палочку» от общеобразовательной школы, семьи и социального окружения, которые оказали значительное влияние на формирование социального характера молодежи.

Родились и получили полное среднее в Мурманской области 84,6% студентов третьего курса и 86,5% студентов первого курса. Более половины студентов закончили специализированные классы (55,4% - 3 курс и 58,5% - 1 курс). При этом следует отметить, что каждый второй (53,9%) – это житель гг. Апатиты и Кировск. Более 90% респондентов идентифицируют себя как русских по национальности (94,2% - 3 курс и 93,5% - 1 курс). Большинство родителей (матери - 89,5%, отцы - 82,2% - 3 курс и 87,9% - матери, 82,8% - отцы - 1 курс) имеют образование выше общего среднего, являются наемными работниками в государственных и частных предприятиях. Уровень жизни своих семей 68,0% студентов 3 курса и 72,2% студентов 1 курса считают удовлетворительным. Половина (50,2% - 3 курс, 54,1% - 1 курс) опрошенных живут с родителями. Живут в общежитии 22,5% первокурсников и 17,8% - студентов 3 курса. Снимают квартиру или комнату 24,6% студентов 3 курса и 20,5% - 1 курса. Остальные живут либо в собственной квартире, либо с родственниками или с супругами в своей либо в ее (его) квартире.

Здоровыми считают себя 82,4% опрошенных студентов (вопросы по здоровью были в анкете только для 3 курса). Для поддержания своего самочувствия они воздерживаются от вредных привычек, ведут здоровый образ жизни, принимают витамины, но, тем не менее, 65,8% опрошенных употребляет алкоголь, 29,9% – курят, 20,9% – пробовали наркотики.

Оплачивают свое обучение 24,6% первокурсников и 34,2% третьекурсников.

Если сравнивать социальные биографии (социальное происхождение, образование, экономическое положение их семей) студентов третьего и первого курсов, то все различия будут находиться в рамках статистической погрешности.

6.5.2 Мотивы получения высшего образования

Мотивация поступления в КФ ПетрГУ и получения высшего образования идентична у студентов первого и третьего курсов. Мотивы имеют два модуса: мотивы - причины (потому, что) и мотивы-цели (для того, чтобы).

1. Основными причинами поступления в КФ ПетрГУ студенты третьего и первого курсов назвали возможность получить высшее образование, не уезжая далеко от дома. Близость дома и места получения высшего образования, по мнению студентов, является оптимальным вариантом. Вопрос о выборе КФ ПетрГУ как образовательного учреждения для получения высшего профессионального образования был открытым. Ниже приводится типология ответов респондентов (таблица 6.9).

Таблица 6.9 - Причины поступления в КФ ПетрГУ*

Варианты ответов	1 курс	3 курс
частота	N=414,%	частота	N=325,%
Вуз находится недалеко от дома	144	34,8	134	41,2
Оптимальный вариант (больше некуда, низкий конкурс)	68	16,4	55	16,9
Престиж вуза (достойное образование)	40	9,7	24	7,4
Здесь есть интересующая меня специальность, достойное образование	74	17,8	50	15,4
Не поступил в вуз, в который хотел	19	4,6
Хотел (а) поступить именно в КФ ПетрГУ	15	3,6
По финансовым соображениям (дешево)	9	2,2	17	5,2
Здесь учатся родные, знакомые, друзья	13	3,1	20	6,2
Из-за переезда в г. Апатиты	2	0,5
Возможна отсрочка от армии	1	0,2	1	0,3
Понравился день открытых дверей	1	0,2	6	1,8
Затрудняюсь ответить	21	5,1	8	2,5
Нет ответа	49	11,8

*сумма по столбцу выше 100%, так как студенты называли несколько вариантов

На рисунке 6.10 представлены основные причины выбора респондентами КФ ПетрГУ для получения высшего образования (% от всех опрошенных на вторых курсах. Всего-739 чел.)

Рисунок 6.10 – Причины поступления в КФ ПетрГУ (% от 739)

На выбранную специальность поступили 78,7% студентов 1 курса, но доля подававших заявления на несколько факультетов при поступлении – 58,5%. Более целеустремленными оказались студенты экологического и экономического факультетов, так как только 44,% и 47% соответственно признались, что они подавали документы на конкурс нескольких факультетов. Наиболее разносторонними оказались студенты ИПМ и гуманитарного факультета: 72% и 68% соответственно из поступивших подавали документы на разные факультеты.

2. Основные цели получения высшего профессионального образования у студентов первого и третьего курсов также совпадают. Наиболее значимыми мотивами – целями являются получение диплома, получение знаний в интересующей их области, развитие своих способностей (самореализация), желание занять в будущем более высокий статус в обществе (таблица 6.10).

Таблица 6.10 - Цели получения высшего образования*

Варианты ответа	3 курс	1 курс
Частота	N = 325,%	частота	N=414,%
1	2	3	4	5
Для того чтобы получить знания в интересующей меня области	163	50,2	192	46,4
Для того чтобы иметь диплом о высшем образовании	208	64,0	236	57,0
Для самореализации	108	33,2	170	41,1
Для того, чтобы приобрести более высокую социальную позицию	126	38,8	181	43,7

Продолжение таблицы 6.10

1	2	3	4	5
Для поддержания семейной традиции	10	3,1	22	5,3
Для получения отсрочки от армии	4	1,2	7	1,7
Для того, чтобы иметь перспективы на будущее (заниматься наукой, иметь престижную работу, хорошую зарплату)	8	2,5	10	2,4
Затрудняюсь ответить	2	0,6	12	2,9
Нет ответа	4	1,2	2	0,5

* – сумма по столбцу превышает 100%, так как респонденты могли назвать несколько вариантов ответа

Большая часть молодежи получает высшее образование «про запас». Вузовский дипломом рассматривается как ресурс, основа своей будущей жизни. Для значительной части студентов характерна неясность перспектив профессиональной работы и осознание того, что получаемая специальность не обеспечит в ближайшем будущем основы их достаточного благосостояния. С этим тесно связана повышенная тревожность как одна из черт социально-психологического фона в студенческой среде: испытывают чувство тревоги и неуверенности в собственных перспективах 43,4% и питают надежды на лучшее - 35,1% студентов 3 курса.

Имеют приблизительное представление о своем будущем трудоустройстве 60,9% студентов 1 курса, 17,6% - не задумывались над этим, 21,5% - считают, что они знают, где будут работать.

Представления о будущем входят в структуру мотивов получения образования, структурируют их учебные и внеучебные практики (таблица 6.11).

Таблица 6.11 - Планы студентов после окончания учебы*

Варианты ответа	1 курс	3 курс
частота	N=414,%	частота	N=325,%
Работа
устроиться на работу в государственные структуры	149	36,0	150	46,1
устроиться на работу в частные структуры	126	30,4	78	24,0
основать собственное дело	59	14,3	89	27,4
поехать за границу работать или учиться	58	14,0	46	14,1
устроиться на любую работу	54	13,0	38	11,6
работать по специальности			208	64,0
работать по смежной специальности			89	27,4
работать не по специальности	1	0,2	1	0,3
заняться научно-исследовательской работой	13	3,1
Образование
продолжить образование (аспирантура, получение второго образования)			115	35,4
получить второе высшее образование	147	35,5
продолжать образование по выбранной специальности (магистратура, аспирантура)	56	13,5
Другое
посвятить себя семье (создать семью)	3	0,7	31	9,5
пойти в армию	2	0,5	4	1,2
еще нет планов на будущее	31	7,5	10	3,1
затрудняюсь ответить	2	0,5	2	0,6
Нет ответа	3	0,7	3	0,9

*1. Сумма по столбцу превышает 100 %, так как респонденты могли выбрать несколько вариантов ответа. 2. Отсутствие ответов у респондентов связано с разной формулировкой вопросов в анкетах для 1 и 3 курсов.

6.5.3. Престиж образования в КФ ПетрГУ

Престижность факультета и специальности формирует спрос на данный вид образования, формирует конкурс на вступительных экзаменах и становится основой для удовлетворенности студентом своим образованием. Оценка престижности получаемого образования на факультете располагается на шкале от 1 (совсем не престижно) до 5 (очень престижно). Престиж факультетов КФ ПетрГУ оценивается студентами достаточно высоко (таблица 6.12, 6.13)

Таблица 6.12 - Оценка престижности получаемого образования

Оценка престижа	1 курс	3 курс
частота	N=414,%	частота	N=325,%
Совсем не престижно - 1	2	0,5	4	1,2
2	6	1,4	12	3,7
3	54	13,0	72	22,1
4	177	42,8	125	38,5
Очень престижно - 5	169	40,8	112	34,5
Нет ответа	6	1,4	0	0

Средние оценки, которые дают студенты престижности получаемого образования (шкала оценок: min-1 max-5)

1 курс – 4,1; 3 курс - 4,0.

Оценка престижности факультетов и специальностей меняется у студентов 1 и 3 курсов: к 3 курсу, как правило, престиж снижается (рисунок 6.11 и таблицу 6.12). На гуманитарном факультете наиболее престижными, с точки зрения студентов, являются специальности Юриспруденция (4,3), Филология (3,7) и Социология (3,6). На экономическом факультете - Финансы и кредит (4,4), на экологическом – специальность Экология (4,0), на физико-энергетическом – Теплофизика (4,4) и Высоковольтные электроэнергетика и электротехника (4,3), на горном факультете – специальность Открытые горные работы (4,2). У математиков – все специальности престижны (4,3).

Рисунок 6.11 – Оценка престижа факультетов

Таблица 6.13 - Средняя оценка престижности факультетов*

Факультет	Средние оценки (шкала:min-1 max-5)
1 курс	3 курс
Гуманитарный	3,9	3,8
ИПМ	4,4	4,3
Экономический	3,9	3,9
Экологический	3,9	3,9
Физико-энергетический	4,4	4,2
Горный	4,0	4,0
Средние оценки по массиву	4,1	4,0

*Оценки рассчитаны на основе ответов опрошенных на факультетах студентов

6.5.4. Оценка образовательных услуг и организации учебного процесса

Вопросы по оценке условий образования, удовлетворенности уровнем и качеством образовательных услуг, удовлетворенности отношениями с преподавателями и студентами, о формах проведения свободного времени задавались студентам только третьего курса.

6.5.4.1. Факторы, влияющие на учебу

Ряд проблем, которые возникают у студентов в процессе обучения, являются во многом общими для студентов 1 и 3 курсов. Наиболее значимыми являются: недостаток учебной литературы, неудобное расписание, сложности в усвоении учебного материала, большое количество занятий и домашних заданий (таблица 6.15). Эти, названные студентами трудности, которые они, по их мнению, испытывают в процессе обучения, являются факторами, влияющими на успешное овладение профессиональными знаниями. На учебу влияет не только учебная среда, но внешние по отношению к ней факторы: семья, быт, транспорт и т. д. Эти социально-бытовые, демографические, территориальные и т. д. подсистемы формируют для студентов «трудности и проблемы».

На третьем курсе совмещают учебу с работой 12% (39 человек) опрошенных студентов. Связь работы с получаемым образованием отметили только 3,4%. Мотивируют необходимость трудиться своей помощью родителям, финансовой независимостью и желанием иметь трудовой стаж. Больше всего работающих среди математиков (13 чел.). Состоят в зарегистрированном браке 9 человек и незарегистрированном браке - 24. Детей имеют (1 ребенка) 5 человек.

По сравнению с другими факторами они не очень значимы, но все-таки для некоторых студентов создают возможность ссылаться на них как на оправдывающий аргумент. Собственные личностные факторы (лень) самокритично отмечают единицы (таблица 6.14).

Таблица 6.14 - Трудности, возникающие у студентов в процессе обучения*

Варианты ответов	1 курс	3 курс
частота	N=414,%	частота	N=325,%
1	2	3	4	5
Сложности в усвоении учебного материала	159	38,4	98	30,1
Недостаточно нужной учебной литературы	150	36,2	163	50,1
Неудобное расписание	97	23,4	116	35,7
Слишком большое количество занятий	80	19,3	49	15,1
Много домашних заданий	43	10,4	26	8,0
Совмещение учебы и работы	15	3,6	39	12,0
Не устраивают преподаватели	11	2,7	6	1,8
Совмещение учебы и семьи (уход за ребенком)	8	1,9	9	2,8
Не устраивает программа преподавания	5	1,2	10	3,1
Неудобно добираться до места учебы	3	0,7	3	0,9
Собственная лень	6	1,4	3	0,9
Ограниченный доступ к современным информационным ресурсам			50	15,4
Трудности с жильем и переездом для иногородних	2	0,5	27	8,3
Материальные проблемы	2	0,5

Продолжение таблицы 6.14

1	2	3	4	5
Не устраивает выбранная специальность	2	0,5
Проблемы с общежитием	1	0,2
Нет никаких трудностей	55	13,3	4	1,2
Затрудняюсь ответить	2	0,5	1	0,3
Нет ответа	7	1,7	2	0,6

* – сумма по столбцу превышает 100 %, т. к. респонденты могли выбрать или назвать несколько вариантов ответа (вопрос - полуоткрытый)

Степень важности факторов, влияющих на учебу студентов разных курсов негативно, различна (рисунок 6.4). Для только что поступивших в КФ ПетрГУ респондентов наиболее трудными являются новые учебные дисциплины и новые требования к образованию. На сложность учебных дисциплин указывают также студенты 3 курса: экономисты (56,7%) и математики (47,0%), на большое количество домашних заданий - филологи (55,6%). Для студентов, обучающихся в корпусе 4 (Старые Апатиты) – для филологов, социологов, историков и социальных работников - значимой проблемой является ограниченный доступ к современным информационным технологиям (возможность работы на компьютере, использование ресурсов Интернета).

У студентов 3 курса появляются социально-бытовые, семейные проблемы, необходимость совмещать работу и учебу, поэтому факторы, связанные с организацией (расписание) и ресурсами обучения (учебная литература) в КФ ПетрГУ, становятся более значимыми, чем для первокурсников.

Тенденцию изменения роли различных условий (факторов) в учебном пространстве младших и старших курсов демонстрирует рисунок 6.12.

Рисунок 6.12 – Факторы, негативно влияющие на учебу студентов

К факторам, определяющим качество образования и удовлетворенность студентов получаемым знанием, относятся организация образовательного процесса и обеспеченность его материально - технической базой. Таблицы 6.15 и 6.16 демонстрируют оценки студентов 3-х курсов обеспеченности учебного процесса на своих факультетах основными ресурсами и организацией учебного времени.

Таблица 6.15 - Студенты о ресурсах учебного процесса (% от опрошенных на факультете/кафедре)

Факультет/ кафедра	Недостаточное обеспечение учебной литературой	Ограниченный доступ к современным информационным технологиям	Неудобное расписание
Социальной работы	65,2	17,4	52,2
Истории и педагогики	80,0	0	40,0
Философии и социологии	64,3	42,9	14,3
Филологии	72,2	50,0	83,3
Юриспруденции	43,2	2,7	45,9
Экономический факультет	53,3	16,7	23,3
Информатики и прикладной математики	36,4	4,5	28,8
Экологический факультет	80,0	28,6	28,6
Физико-энергетический факультет	44,3	11,4	32,9
Горный факультет	31,6	10,5	36,8
В целом по массиву	50,5	15,5	35,9

Уровень и качество материально-технического обеспечения процесса образования считают удовлетворительным 53,8% респондентов, не удовлетворительным – 24,9%. Наиболее высоко техническое обеспечение учебного процесса оценивается студентами - математиками и физиками. Минимальные оценки дают студенты гуманитарного факультета, обучающиеся в корпусе 4.

Таблица 6.16 - Оценка материально – технического обеспечения учебного процесса*

Специальность	Оценка удовлетворенности студентов материально-технической базой учебного процесса (шкала: min-1, max-5)
Социальная работа	2,4
История	2,4
Социология	2,1
Филология	1,6
Юриспруденция	3,6
Прикладная математика и информатика	4,5
Автоматизированные системы обработки информации и управления	4,0
Финансы и кредит	3,3
Бухгалтерский учет, анализ и аудит	3,0
Государственное и муниципальное управление	3,2
Биология	3,0
Экология	3,3
Высоковольтные электроэнергетика и электротехника	3,9
Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов	4,0
Теплофизика	4,0
Радиофизика и электроника	3,3
Физические процессы горного и/или нефтегазового производства	3,6
Открытые горные работы	3,8
Подземная разработка месторождений полезных ископаемых	3,3
В целом по массиву	3,2

* Оценки рассчитаны от ответивших студентов соответствующей специальности