Информационный вестник Управления образования, выпуск № 25, декабрь, 2011 (стр. 7 )

¾  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

¾  формирование основ российской гражданской идентичности;

¾  пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

¾  воспитание ценностного отношения к своему языку и культуре;

¾  формирование патриотизма и гражданской солидарности;

¾  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

¾  укрепление доверия к другим людям;

¾  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживание им;

¾  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

¾  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

¾  формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

¾  формирование отношения к семье как основе российского общества;

¾  формирование у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

¾  формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважение к ним;

¾  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Программа реализуется на основе ресурсов МОУ СОШ № 53, на основе разработанной модели внеучебной деятельности и Программы развития школы на период годы.

Суть программы

Суть программы заключается в разработке внеучебной образовательной программы духовно-нравственного развития учащихся «Путь к сердцу» и формирования системы мероприятий и классных часов, осуществляющих интерактивное взаимодействие учащихся с родителями, специалистами школы и внешкольных учреждений.

Школа должна обеспечить подрастающее поколение необходимыми ориентировками и средствами самоопределения в трудовой, социально–политической, общественной и экономической жизни, поскольку основы гражданства и демократии закладываются с детских лет. Целью воспитания в любом обществе является создание Личности, обладающей гражданской инициативой, готовностью к выполнению основных социальных ролей.

Говоря о способах решения главной цели – формирования Личности - нельзя ограничиваться только образовательным процессом, поскольку на ученика должна влиять вся воспитательная система общества в целом. Необходимо сформировать такое пространство, которое позволяет активизировать творческую, созидательную деятельность всех участников воспитательного процесса. Поэтому воспитательная система школы должна представлять собой:

1 - единый комплекс целей, задач, направлений работы;

2 – единый союз педагогического коллектива, родителей, выпускников школы, представителей общественных организаций, а также самих учащихся, представляющий собой союз единомышленников. Такой коллектив должен создать соответствующую обстановку творческого похода к делу, взаимопонимания, атмосферы толерантности на всём воспитательном пространстве.

Задачи педагогического коллектива школы при реализации программы:

1.  формирование коллектива единомышленников – участников образовательного пространства школы;

2.  вовлечение родителей в активную творческую деятельность;

3.  формирование толерантного общества учащихся;

4.  развитие коммуникативных навыков учащихся различных возрастов;

5.  разработка и апробация информационно-методических, учебно-методических, диагностических материалов педагогов;

6.  определение модели реализации внеучебной деятельности при поддержке специалистов школы, учащихся разных возрастов, их родителей, педагогов;

7.  определение приемов и методов работы с учащимися, родителями и педагогами по реализации проекта на основе деятельностного подхода воспитания, разработка дидактических единиц;

8.  разработка занятий, сценариев совместных праздников, направленных на социальную ориентацию учащихся и их родителей.

Партнеры

¾  детские общественные объединения;

¾  СМИ;

¾  выпускники школы;

¾  Совет Ветеранов Устиновского района;

¾  образовательные учреждения (ДЮСШ, СЮТ, ЦДТ, МСКОУ № 000);

¾  музейно-выставочные центры, социально-культурные учреждения города и республики.

Основные приемы и методы реализации программы:

1.  проектный;

2.  исследовательский;

3.  диагностика и анализ;

4.  проведение учебных занятий с учащимися, родителями, педагогами;

5.  проведение массовых мероприятий с участием разных возрастных групп;

6.  оформление выставочных стендов;

7.  консультации педагогов, родителей.

Критерии оценки эффективности программы:

отзывы детей и родителей, педагогов; повышение читательского интереса, востребованность литературы из фонда школьной библиотеки; долевое соотношение активности родителей; количество дидактических пособий, разработанных педагогами школы; отсутствие отрицательных проявлений нетолерантного отношения учащихся.

Контроль реализации программы

Контроль за деятельностью педагогов по образовательной внеучебной программе реализуется заместителем директора каждую четверть. Отчетными материалами являются: отчеты, проекты, дневники классных руководителей, списки активных родителей, методические разработки педагогов.

Структура Программы

Раздел 1. Воспитание патриотизма, гражданственности, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Формируемые ценности: Любовь к России, своему народу, служение Отечеству, закон и правопорядок, свобода личная и национальная.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Ответственные	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Элементарные представления о политическом устройстве, символах государства, о Конституции РФ и УР, о конвенции по правам ребёнка. Уважительное отношение к русскому языку. Начальное представление о народах населяющих УР, уважительное отношение к языкам и культуре народов УР. Начальные представления об исторической судьбе своего края.	1. Ознакомление с символами гербом, флагом Удмуртии, России, Конституцией, Конвенцией по правам ребёнка. (Беседы, кл. часы) 2. Внеклассное чтение с обсуждением прочитанного и анализа действий героев. (Книги: «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса»). 3. Выполнение социального проекта «Герои были бы рады, если я…». 4. Акция «Милосердие» - к дню пожилых людей. 5. Экскурсия в национальный музей им. К. Герда. 6. Экскурсии по историческим местам «Вечный огонь», памятники Устиновского района. 7. Экскурсия в музейную комнату школы. 8. Изучение биографии Татьяны Барамзиной. 9. Классный час «Родители на службе Родины» 10. Посещение музея-комплекса под открытым небом «Лудорвай».			Знание основных статей Конституции и положений конвенции. Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России. Уважение к защитникам Родины. Ощущать гордость быть учеником, данной школы, жителем района, города, республики, страны. Стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи	1.знания 2.альбом с рисунками класса 3. создание цветника 4. участие в концерте 5. фотоотчет для родителей 6.коллекция «Хочу поделиться» 7.. акция «Подарок музею» 8. Альбом Героя 9. Выступление родителей 10. Фотоотчет

Раздел 2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Формируемые ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Ответственные	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Различие хороших и плохих поступков; представления о правилах поведения в учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе; уважительное отношение к родителям, старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимовыручке; бережное, гуманное отношение ко всему живому; знание правил этики, культуры речи; стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам.	1.Сюжетно-ролевые игры: «Мимика и жесты», «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку, « Гость – хозяин», «Ты в театре», «Разговор по телефону», « На дне рождения», «Если другу плохо». 2. «Составь круг своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы»(коллективная работа в группе или паре); 3. Детская благотворительность: помощь детям-сиротам (старые вещи, канцтовары и т. д. Участие родителей) 4. Социальный проект для старшеклассников 5. Этические беседы на кл. часах (1 раз в месяц или по мере необходимости): - кто создал правила человеческого поведения? - Что такое хорошо и что такое плохо? - Дружба – это… - Как выбирать друзей -Отзывчивость и доброта - Спешите делать добро - О лени и лжи - Причины обид 6. Книги для чтения в ГПД (стихи ; ; рассказы ). 7. Сценки к праздничным датам с участием родителей. 8. классные часы по истории религиозных праздников: (Масленица, Рождество, Пасха). 9. Поддержание порядка на переменах, организация совместной деятельности			Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса. Посильное участие в делах благотворительности, милосердия. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.	1. выполнение правил поведения в классе, школе, улице и общественных местах 2. режим дня 3. Письмо незнакомому другу 4. мини-спектакль ««Зачем быть вежливым». 5. знания о нормах поведения 6. анализ действий героев в альбоме 7. фотоотчет о жизни класса 8. рассказы детей о праздниках дома

Раздел 3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Формируемые ценности. Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Ответственные	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значение творчества в жизни человека. Элементарные представления об основных профессиях. Разработка и реализация учебно-трудовых проектов. Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам. Отрицательное отношение к лени и небрежности.	1. Организация своего рабочего места (беседа, практикум) 2. Уход за комнатными растениями в классе и дома (еженедельный индивидуальный практикум) 3. Встречи с интересными людьми, родителями «Все работы хороши – выбирай на вкус». 4. Конкурс «Рождественская игрушка». 5. Посещение кружков рукоделия, технического моделирования. 6. Беседы: - Кем и каким я хочу быть. -Маленький, да удаленький. 7. Проект «Профессии моих родителей»	сентябрь		Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса. Посильное участие в делах благотворительности, милосердия. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.	1. самостоятельная подготовка ученика к учебной деятельности 2.овладел навыками ухода за комнатными растениями 3. устные высказывания детей 4. игрушка, поделка 5. отзыв руководителя 6. рисунок 7. альбом рисунков класса

Раздел 4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Формируемые ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Ответственные	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным.	1.Социальный проект « Помоги птицам»; 2. Беседа «Мусор – это вредно»; 3. Наблюдения за сезонными изменениями в природе; 4. Чтение книг о животных (Пришвин «Ребята и утята», «Четыре желания».; В. Бианки «Кто чем поёт», «Чей нос лучше», Дудин «Берегите землю», Снегирёв «Путешествие по России»). 5. День Презентаций «Мой уголок России» (готовится родителями учащихся) 6. Беседы о домашних животных;	Декабрь-март		Ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно-эстетического отношения к природе в культуре русского и удмуртского народов, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических проектах.	1. кормушка, дневник наблюдений, фотоотчет, оформление проекта 2. выступления детей 3. дневник наблюдений 4. анализ произведений, действий героев книг 5. презентации родителей и учащихся 6. рассказы и рисунки детей, коллекция на стенде

Раздел 5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Формируемые ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; самовыражение в творчестве и искусстве.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Ответственные	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.	1. Чтение книг («Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик», Стихи удмуртских поэтов, мифы и легенды удмуртского народа). 2. Конкурс чтецов. 3. Конкурсы рисунков к Дню защитника Отечества, к празднику мам. 4. Конкурс «Рождественская игрушка, открытка». 5. Участие в школьных праздниках: «День знаний», «Прощай Азбука», Последний звонок», 6. Социальный проект «Концерт в городском обществе слепых» 7. Посещение кукольного театра, Удмуртского национального театра, цирка. 8. Сюжетно-ролевые игры: «Ты в театре», «На дне рождения», «Учимся общаться». 9. Посещение кружков: «Работа с солёным тестом», «Рукоделие», «Техническое моделирование».			Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, наблюдение эстетических объектов в природе, в социуме, эстетическое отношение к природе и самому себе; первоначальный опыт самореализации в творческой деятельности, формирование умения реализовать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в школе, семье.	1. анализ произведений, устные высказывания детей 2. публичное выступление, анализ действий 3. анализ произведений выставки работ учащихся 4. анализ работ на выставке 5. публичное выступление 6. анализ поведения на концерте, необходимости соучастия 7. архитектура и интерьер 8. сценки для одноклассников 9. выставка работ учащихся и отзывы руководителя

Фрагмент программы духовно-нравственного развития и воспитания

МОУ «СОШ № 50»

Составители: , директор школы; , заместитель директора по НМР; , заместитель директора по ВР; , заместитель директора по УВР; , заместитель директора по социальной работе, , директор музея

В содержании программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся школы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира.

·  Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

·  Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

·  Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка. В младшем подростковом – подражание героям, имеющие ярко выраженный характер и поведение, в старшем подростковом – подражание социально-приемлемым образам, помогающие их социализации в обществе.

Принцип диалогического общения.

Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних. Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание обучающихся. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, края, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.

Содержание работы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

-  элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

-  представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

-  элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

-  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

-  интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

-  уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

-  ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

-  начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

-  элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

-  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Удмуртии, Ижевска;

-  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города, района;

-  любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России;

-  уважение к защитникам Родины;

-  умение отвечать за свои поступки;

-  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

-  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

-  различение хороших и плохих поступков;

-  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

-  элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

-  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

-  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-  бережное, гуманное отношение ко всему живому;

-  знание правил этики, культуры речи;

-  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

-  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

-  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

-   

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

l  первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

l  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

l  элементарные представления об основных профессиях;

l  ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

l  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

l  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

l  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

l  умение соблюдать порядок на рабочем месте;

l  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

l  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

-  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

-  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

-  элементарный опыт природоохранительной деятельности;

-  бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  представления о душевной и физической красоте человека;

·  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·  интерес к занятиям художественным творчеством;

·  стремление к опрятному внешнему виду;

·  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Для реализации программы используются следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод  используется во время:

l  экскурсий;

l  наблюдений;

l  просмотра видеофильмов;

l  рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

·  чтения литературных произведений;

·  бесед с учащимися;

·  диспутов;

·  ответов на вопросы педагога, детей;

·  проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);

·  разбора житейских ситуаций;

·  проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;

Практический метод используется, когда необходимы

l  организация продуктивной деятельности (выставки, конкурсы, концерты);

l  проведение тематических классных часов;

l  организация работы по созданию исследовательских работ учащихся;

l  проведение экскурсий различной направленности;

l  организация вечеров с родителями, для родителей и сверстников;

l  проведение родительских собраний, занятий родительского всеобуча.

Проведение классных часов в начальной школе «Природа – глазами души» авторов А. Лопатиной, М. Скребцовой, направленных на формирование духовно-нравственных ценностей.

№	Тема
-	Мир природы
-	Удивительное чудо природы
-	Природа и человек
-	Портрет солнца
-	Чему нас учит солнце
-	Глаза солнца
-	Свет души
-	Фея света
-	Бесконечность неба
-	Сокровища неба
-	Портрет облака
-	Волшебная страна облаков
-	Звездочка души
-	Что умеют делать звезды
-	Куда падают звезды
-	Звездное небо
-	Где живет ветер
-	О чем шумит ветер
-	Дождевая капелька
-	Кому нужен дождик
-	Добрый дождик
-	Гнев стихии
-	Добрая гроза
-	Как радуга землю украшает
-	Радости волшебная дуга
-	Радуга в сердце человека
-	Портрет воды
-	Вода – наше богатство
-	Чистый голос воды
-	Тайна моря
-	Человек и вода
-	Земля – матушка
-	Разговоры Земли
-	Земля и люди
-	Дары земли
-	Земля – планета
-	Земля глазами космонавтов
-	Горная высь
-	Горы и человек
-	Знакомимся с цветами
-	Цветы любви и надежды
-	Разноцветное платье земли
-	Цветы в жизни человека

Работа школьного музея.

Проект «107-я Кенигсбергская ордена Александра Невского гаубичная артиллерийская бригада большой мощности»

Время и социокультурная ситуация в мире, стране требуют форми­рования духовно-нравственной личности. Для этого необходимы:

·  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·  воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·  воспитание ценностного отношения к историческому прошлому России, Удмуртии, формирование представлений об исторических идеалах и ценностях.

Синтез этих составляющих в конечной стадии их формирования (выпуск) обеспечит новообразование в структуре личности: ее самосоз­нание, самоуправление, самовоспитание на основе системы ценностных ориентаций и определит поведенческую и деятельностную программу жизненного пути человека, способного преобразовывать действитель­ность, изменять и строить окружающий мир.

На выходе из школы выпускник - личность, способная создать са­мого себя, наполнить собственным нравственным содержанием идею Че­ловека, а в конечном итоге изменить и создать новый мир, образ жизни города, края, страны, где свободное развитие каждого является залогом свободного развития всех.

Стратегическая цель проекта:

¾  создание единого воспитательного пространства в школе, обеспечивающего максимум условий для гражданского, патриотического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Задачи проекта:

¾  Педагогические:

·  развивать интерес к истории, историческому наследию родного края, изучению жизнедеятельности участников войны наших земляков, ветеранов и участников локальных войн;

·  прививать учащимся интерес к научно-исследовательской работе, музейной деятельности.

¾  Здоровьесберегающие:

·  создавать необходимый инновационный потенциал организационных, методологических, методических предпосылок для комплексного решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей;

·  разработать комплекс мер по воспитанию здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья.

·  создать систему общественной поддержки, оценки результатов с помощью родителей.

¾  Воспитательные:

·  воспитывать патриотизм и гражданственность учащихся;

·  воспитывать потребность в здоровье, здоровом образе жизни;

·  развивать умение управлять своим здоровьем;

·  воспитывать стремление к совершенствованию физического здоровья;

·  воспитывать стремление к укреплению нравственно-психического здоровья.

Содержание проекта:

Школьный музей «107-я Кенигсбергская ордена Александра Невского гаубичная артиллерийская бригада большой мощности» был создан в 1983 году. Инициатором создания музея выступил участник, ветеран Великой Отечественной войны, , руководство школы поддержало данную инициативу. Работа началась, по существу, с нуля. Первым помощникам в создании музея стал сам Николай Иванович и школьный штаб «Поиск» с руководителем Замятиной музея была выделена комната, начался сбор материалов. Сейчас музей занимает 1 комнату, в нем несколько сменных экспозиций, которые постоянно пополняются, систематизируются и обновляются. Структура связей музея и его деятельности как центра воспитательной системы школы представлена в приложениях. Музей обладает всеми возможностями, чтобы стать центром воспитательной системы школы, т. к. гражданско-патриотическое направление в работе является одним из ведущих.

Деятельность музея строится по следующим направлениям:

·  Работа с детским активом: подготовка и проведение тематических экскурсий (создана группа экскурсоводов из числа учащихся 5-9 классов для учащихся начального звена); поиск и сбор информации, работа с архивными материалами, написание исследовательских работ учащимися; создание картотеки.

·  Работа с учащимися школы, района, города: проведение тематических экскурсий по истории создания музея и боевом пути «107-я Кенигсбергской ордена Александра Невского гаубичной артиллерийской бригады большой мощности», об участниках Великой Отечественной войны, награждённых орденами и медалями, по описанию жизнедеятельности отдельных ветеранов «Бригады» и их вклада в развитие школьного музея; проведение встреч, линеек, классных часов с приглашением ветеранов войны, участников локальных войн; проведение гражданско-патриотических и интеллектуально-творческих игр, конкурса военных песен и стихов о войне «Я не был на той войне», исследовательская работа в создании сборника рефератов «Страницы Великой Отечественной войны в истории Удмуртии».

·  Работа с учителями: проведение семинаров, педсоветов, круглых столов.

·  Работа с общественностью: приглашение ветеранов войны, офицеров запаса, традиционно проходит встреча трёх поколений - ветераны Войны, представители военкомата и учащиеся школы.

Ресурсное обеспечение проекта:

1.  Материально-техническое обеспечение, ресурсы школьного музея «107-я Кенигсбергская ордена Александра Невского гаубичная артиллерийская бригада большой мощности».

2.  Кадровое обеспечение: директор музея, педагоги-организаторы, классные руководители, Совет старшеклассников, Совет музея.

Механизмы, этапы и сроки реализации проекта:

Данный проект является одной из составляющих Программы развития школы и рассчитан на год.

Этапы реализации проекта:

l  1-й этап – подготовительный: август-сентябрь

l  2-й этап – основной: сентябрь-май

l  3-й этап – итоговый: июнь-август

Механизмами достижения поставленных целей должна стать работа по следующим разделам:

l  Организационно-методический цикл проекта:

№ п/п	Формы деятельности	Срок исполнения	Ответственные
1.	Назначение ответственных за разработку и реализацию проекта в целом.	Август
2.	Разработка проекта.	Сентябрь – октябрь
3.	Разработка и утверждение плана работы музея «107-я Кенигсбергская ордена Александра Невского гаубичная артиллерийская бригада большой мощности»	Сентябрь
4.	Проведение педсовета «Формы педагогической деятельности с использованием ресурсов школьного музея «107-я Кенигсбергская ордена Александра Невского гаубичная артиллерийская бригада большой мощности»	Декабрь
4.	Создание актива музея.	Сентябрь
5.	Подготовка новой группы экскурсоводов.	Сентябрь – декабрь
6.	Консультирование классных руководителей по составлению плана воспитательной работы (раздел взаимодействия с музеем классных коллективов)	Сентябрь	Педагоги-организаторы
7.	Утверждение группы учащихся, ведущих исследовательскую работу и участвующих в создании сборника рефератов «Страницы Великой Отечественной войны в истории Удмуртии»	Октябрь	Научно-методический совет
8.	Консультирование по написанию исследовательских работ.	Ноябрь - январь	Суетина И. Д.

l  Воспитательно-образовательный цикл проекта:

№ п/п	Формы деятельности	Срок исполнения	Ответственные
1.	Проведение классных часов в музее.	Сентябрь	, классные руководиклассов
2.	Проведение первого классного часа в 1-х классах в музее.	Сентябрь	,классные руководители 1-х классов
3.	Проведение классных часов в форме встреч с ветеранами войны, участниками локальных войн.	Ноябрь, апрель	, классные руководих классов
4.	Проведение встреч с представителями военкоматов.	Декабрь, февраль	, классные руководители
5.	Проведение уроков мужества в музее.	В течение года	, классные руководители
6.	Проведение классных родительских собраний в музее по тематике духовно-нравтсвенного, патриоческого воспитания с использованием видеотеки музея.	В течение года	Классные руководители,
7.	проведение гражданско-патриотических и интеллектуально-творческих игр, конкурса «Военных песен» и стихов о войне «Я не был на той войне»	В течение годе	, педагоги-организаторы

l  Научно-исследовательский цикл проекта:

№ п/п	Формы деятельности	Срок исполнения	Ответственные
1.	Подготовка исследовательских работ и рефератов «Страницы Великой Отечественной войны в истории Удмуртии»	Октябрь - январь
2.	Защита исследовательских работ в присутствии ветеранов на научно-практической конференции учащихся.	Февраль	,
3.	Поиск и сбор материалов по истории развития спорта в Удмуртии, систематизация и обновление экспозиций музея, пополнение фондов музея.	В течение года	.
4.	Участие в районной научно-практической конференции старшеклассников «Юность - науке и технике»	Март	,
6.	Участие в республиканской творческой познавательной игре «Я – гражданин России»	Ноябрь-апрель
7.	Участие в республиканской игре «День единения народов»	Апрель
8.	Участие в республиканском конкурсе «Молодежные краеведческие чтения «Удмуртия многонациональная»	Октябрь

Ожидаемые результаты проекта:

l  Увеличение количества участников научно-практических конференций школьников по направлению проекта до 3-5 человек;

-увеличение количества участников конкурсов стихов и песен по заявленным тематикам до 95%; расширение границ переписки с музеем посёлка Шолья, носящим то же имя, с музеем школы в городе Москве, носящим имя «107-ой Кёнигсбергской ордена Александра Невского гаубичной артиллерийской бригады большой мощности»;

-расширение границ посещения музеев города, выставок, организация экскурсий, направленных на духовно - нравственное и гражданско-патриотическое воспитание;

l  подготовка новых экскурсоводов;

l  методические разработки классных часов, интеллектуально-творческих игр, практикумов, семинаров и т. п. по духовно-нравственному, гражданско-патриотическому направлению;

l  принятие как можно большим количеством учащихся принципов нравственного поведения.

Дальнейшее развитие проекта:

·  развитие общественных организаций (скауты, волонтеры, правовые отряды, движение «Юность»), основными принципами которых является формирование духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, а также здорового образа жизни, воспитание потребности в здоровье.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

День Знаний;

День Здоровья;

День Учителя;

Посвящение в ученики;

День Матери;

Новый год;

Татьянин день;

Масленица;

День защитников Отечества;

День прекрасных женщин;

День Победы;

Слёт отличников и ударников;

Последний звонок;

День детства;

Выпускные вечера.

Курс «Основы светской этики»

Элективный курс «Твой выбор»

Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на духовно-нравственное воспитание:

l  Объединение дополнительного образования « ИЗОстудия»;

l  Объединение дополнительного образования «Бисероплетение»;

l  Объединение дополнительного образования «Бумагопластика»;

l  Танцевальный коллектив «Самоварчик»;

l  Музыкальное объединение «Весёлые нотки»;

l  Спортивная оздоровительная гимнастика «Здравушка»;

l  Спортивные секции и кружки: плавание, футбол, хоккей, у-шу, баскетбол, гандбол.

, к. п.н., заместитель директора по НМР МУ «Муниципальный методический центр»

, методист МУ «Муниципальный методический центр»

, редактор, методист МУ «Муниципальный методический центр»

ФРАГМЕНТЫ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА СТУПЕНИ НОО ПО ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ (ОПЫТ РАБОТЫ ОУ № 5, 11, 16, 69, 73, 87, 100)

ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ

С начала учебного года все образовательные учреждения должны иметь основную образовательную программу начального общего образования (НОО) в соответствии с ФГОС второго поколения, утвержденным приказом МО и Н РФ .

Федеральный государственный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования. Как превратить концептуальные идеи, заложенные в новом стандарте, в практические разработки учителя-практика – на этот вопрос помогут ответить методические рекомендации, составленные методистами МУ «Муниципальный методический центр». При составлении рекомендаций выявлен и использован научно-методический потенциал и опыт образовательных учреждений города. В представленном материале предложены модели организации образовательного процесса с учетом урочной и внеурочной деятельности (фрагменты программы).

Сборник предназначен для педагогов, руководителей образовательных учреждений и может быть ориентиром для руководителей при составлении собственной программы.

Все тексты даются в авторской редакции.

МУ «Муниципальный методический центр», 2011

Требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к «Программе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

Программа должна представлять собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

¾  пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);

¾  формирование установки на использование здорового питания;

¾  использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

¾  соблюдение рекомендуемого врачами режима дня;

¾  формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

¾  становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

¾  формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, а также развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.