Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы СОШ «Школа здоровья» № 000 (стр. 5 )

Содержание воспитательного процесса.

Исходя из системного подхода, можно выделить 3 слоя воспитательного взаимодействия с личностью ученика.

Первый слой - это воспитательная система всей школы, в рамках которой педагогический коллектив будет стремиться упорядочить влияние всех факторов и структур школьного сообщества на процесс развития учащихся.

Второй слой - это воспитательное пространство класса, где и происходит наибольшее количество актов педагогического взаимодействия.

Третий слой - это система педагогического обеспечения индивидуального развития ребенка.

Отсюда одновременная работа по созданию системы индивидуального развития каждого ребенка, который включен в воспитательные пространства класса, которое, в свою очередь, включено в воспитательную систему школы.

Результат:

1) Формирование воспитательной системы, где каждый ребенок открывает себя в сотрудничестве с другими и с самим собой.

2) Создание органов самоуправления

3) Формирование детской организации в начальном, в среднем и старшем звене.

4) Организация планирования, которое охватит все структуры школы.

5) Развитие дополнительного образования.

6) Разработка нормативно-правовой базы.

7) Создание условий для повышения профессионального уровня педагогов.

8) Совершенствование работы с родителями: педагогический лекторий, совместные конкурсы, выставки.

Подходы к управлению воспитательной системой.

Управление воспитательной системой, находящейся в режиме функционирования, определяется системным подходом.

Управление развитием воспитательной системы осуществляется через конкретизацию целей воспитания, расширение ведущих видов деятельности, реализацию проектов.

Стратегическое руководство и контроль осуществляет директор школы.

Тактическое руководство осуществляют заместители директора. Они же являются координаторами проектов.

Руководители МО осуществляют методическую помощь и выявляют состояние программного обеспечения.

Психолого-педагогическое диагностирование педагогов и учащихся осуществляет учитель, ответственный за работу психолога.

Старшая вожатая осуществляет различную совместную деятельность учащихся.

Педагоги являются консультантами в работе органов самоуправления.

Руководители кружков, секций осуществляют оперативное управление, т. е. действия в имеющихся условиях.

Учащиеся осуществляют самоуправление.

Родители являются соучастниками образовательного процесса.

Материально-техническое обеспечение.

Развитие воспитательной системы требует финансовых ресурсов на приобретение различного оборудования.

Основным источником финансирования являются средства бюджета и внебюджетные средства. Объем финансирования ежегодно может уточняться исходя из возможностей бюджетов.

Научно-методическое обеспечение.

Реализация идеи по развитию воспитательной системы непрерывно связано с научно-методическим обеспечением и проведением комплекса мероприятий, направленных на активизацию образовательной деятельности:

расширение связей с научными учреждениями;

развитие информационного обеспечения с целью повышения квалификации и профессиональной переподготовки;

формирование современного учебно-методического обеспечения школы;

внедрение современных педагогических технологий для проектирования и управления процессом образования;

Деятельность

диагностическая,

учебно-познавательная,

трудовая,

общественно-полезная,

эстетическая,

художественно-творческая,

ценностно-ориентировочная,

спортивно-оздоровительная,

коррекционная.

Технологии

инновационные технологии,

передовой педагогический опыт,

методика коллективной творческой деятельности.

Этапы реализации концепции

1 Этап – Этап становления.

Цель: Формирование концепции воспитательной системы как совокупности основных педагогических идей.

Задачи:

1.Выделить системообразующую деятельность, которая отражала бы коллективные потребности и детей, и взрослых; была бы значима для школы; обеспечена материально-технической базой, кадрами.

2.Введение инноваций в школьную жизнь.

3.Создание модели выпускника.

4.Формирование связей с внешней средой.

Ожидаемый результат:

Цели воспитательной деятельности должны быть сформулированы, внедрены в сознание педагогов, детей и их родителей.

2 Этап – Отработка содержания деятельности и структуры воспитательной системы.

Цель: Развитие инициативы, творчества, традиций, содружества детей и взрослых.

Задачи:

1. Утвердить приоритетные направления функционирования воспитательной системы.

2. Развивать общешкольные школьные коллективы и создавать временные.

3. Развивать самоуправление.

4. Развивать взаимодействие школы с внешней средой.

5. Обеспечить нормативно-правовые условия функционирования воспитательной системы.

Ожидаемый результат: Программа развития воспитания как часть Программы развития школы. Создание нормативно-правовой базы и методического обеспечения воспитательной системы.

3 Этап – Завершающий. Система окончательно сформирована.

Цель: Усиление интеграции учебной и внеучебной деятельности.

Задачи:

1.Содружество детей и взрослых.

2.Реализация личностного подхода.

3.Развитие нового педагогического мышления педагогов, основанного на самоанализе и педагогическом творчестве.

4.Многообразие форм, методов и приемов воспитательной работы.

Ожидаемый результат: Создание воспитательной системы школы, обобщение опыта работы, создание новых традиций.

4 этап – Этап обновления и перестройки.

Цель: Рост социальных потребностей коллектива.

Задачи:

1.Введение инноваций, ведущих к изменениям системы.

2.Разнообразие содержания.

3.Усложнение организационных и управленческих процессов.

Ожидаемый результат: Совершенствование воспитательной системы школы, подъем на новый более высокий уровень.

Успешной реализации концепции воспитания способствует разработанная Программа развития воспитания, где отражены цели, задачи, направления работы, этапы и методы реализации мероприятий по развитию воспитательной системы школы; скоординированность действий всех участников образовательного процесса: администрации, классных руководителей, родителей и учащихся. В качестве подпрограмм в школе разработаны и действуют:

- Программа «Одаренные дети»

- Программа воспитания здорового образа жизни «Здоровье»

- Программа гражданского воспитания учащихся «Я – гражданин»

- Программа профилактики безнадзорности и правонарушений.

- Программа профилактики наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних

- Программа дополнительного образования.

- Программа летней занятости учащихся «Лето».

Концепция воспитательной системы образовательного учреждения строится на основе концепций , , и развивается в соответствии с законом РФ «Об образовании», письмом Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении», Конвенцией о правах ребенка, федеральных законов в сфере образования, Устава ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000.

10.1.2.

В 2008/09 учебном году руководителем ОУ № 000, заместителем директора по воспитательной работе и МО классных руководителей была разработана структура управления воспитательным процессом, которая в зависимости от целей и задач ежегодно корректируется.

Руководство подразделением воспитательной работы и системой дополнительного образования осуществляет заместитель директора по воспитательной работе, обязанности которого закреплены в должностной инструкции.

Общие положения

1.1.Заместитель директора по воспитательной работе назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора по воспитательной работе его обязанности могут быть возложены на других заместителей директора или классного руководителя из числа наиболее опытных педагогов. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.
1.2.Заместитель директора по воспитательной работе должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 3-х лет на педагогических или руководящих должностях.
1.3.Заместитель директора по воспитательной работе подчиняется непосредственно директору школы.
1.4.Заместителю директора по воспитательной работе непосредственно подчиняются:
-старшие вожатые;
-классные руководители;
-воспитатели ГПД;
-педагоги дополнительного образования физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла.
1.5.В своей деятельности заместитель директора по воспитательной работе руководствуется конституцией Российской Федерации, законом РФ «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном учреждении, семейным кодексом РФ, указами президента РФ, решениями правительства РФ, правительства Москвы и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы, трудовым договором (контрактом). Заместитель директора школы по воспитательной работе соблюдает Конвенцию ООН о правах ребенка.

Функции
Основными направлениями деятельности заместителя директора по воспитательной работе являются:
2.1.Организация воспитательного процесса в школе, руководство им и контроль за развитием этого процесса;
2.2.Методическое руководство классными руководителями, классными воспитателями, воспитателями ГПД и старшими вожатыми;
2.3.Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности воспитательном процессе.

Должностные обязанности
Заместитель директора по воспитательной работе выполняет следующие должностные обязанности:
3.1.Анализирует:
-проблемы воспитательного процесса;
-результаты воспитательной работы;
-наличие и перспективные возможности школы в области воспитательной работы;
-ход и развитие воспитательного процесса;
-форму и содержание посещенных внекласных мероприятий и других видов воспитательной деятельности (не менее 180 часов в год);

3.2.Прогнозирует:
-тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки стратегии развития школы;
-последствия запланированной воспитательной работы;
3.3.Планирует и организует:
-текущее и перспективное планирование деятельности старших вожатых, воспитателей ГПД, классных воспитателей, классных руководителей и педагогов дополнительного образования физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла;
-процесс разработки и реализации воспитательной программы школы;
-разработка необходимой методической документации по воспитательной работе;
-осуществление контроля за качеством воспитательного процесса, работой кружков, секций, студий и др.
-работу по подготовке и проведению общешкольных вечеров, дискотек, праздников и др.
-просветительскую работу для родителей;
-контроль за воспитательной работой с детьми из педагогически неблагополучных семей;
-работу классных руководителей классных воспитателей, вожатых и педагогов дополнительного образования физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла;
-изучение с учениками правил для учащихся;
-повышение квалификации профессионального мастерства сотрудников, занятых воспитательной работой в школе;
-совместную воспитательную деятельность представителей общественности, правоохранительных органов и школы.
3.4.Координирут:
-разработку необходимой документации по организации воспитательной работы;
-взаимодействие организации, служб и подразделений школы, обеспечивающих воспитательный процесс, представителей общественности и правоохранительных органов;
-работу классных руководителей и других работников школы по выполнению программы воспитательной работы.
3.5.Руководит:
-воспитательной работой в школе;
-создание благоприятного микроклимата в школе;
-осуществление системы стимулирования участников воспитательной работы;
3.6. Контролирует:
-правильность и своевременность заполнения необходимой отчетной документации классными руководителями, классными воспитателями, воспитателями ГПД, руководителями кружков, секций, студий и т. п.;
-правильное и своевременное ведение участниками воспитательного процесса установленной отчетной документации;
-работу классных руководителей, воспитателей ГПД, старших вожатых, руководителей кружков, студий, секций и т. п.;
-соблюдение учениками правил для учащихся ;
-качества воспитательного процесса и объективность оценки уровня культуры и воспитанности обучающихся;
-оптимальность распределения во времени воспитательных мероприятий;
3.7.Корректирует:
-воспитательную программу школы;
-ход выполнения программы воспитательной работы;
-планы работы участников воспитательного процесса;
3.8.Разрабатывает:
-методические документы, обеспечивающие воспитательный процесс;
-нормативные документы для участников воспитательного процесса;
-воспитательную программу школы и фрагменты стратегических документов;
-правила ведения необходимой отчетной документации участниками воспитательного процесса;
-методику и порядок проведения воспитательных мероприятий;
3.9.Консультирует:
-участников воспитательного процесса по принципиальным методическим вопросам;
3.10.Оценивает и экспертирует:
-стратегические документы школы (воспитательную программу, учебный план и т. п.);
-предложения по организации воспитательной работы и установлению связей с внешними партнерами;
3.11.Редактирует:
-подготовленные к изданию методические материалы по воспитательной работе.

Права

заместитель директора по воспитательной работе имеет право в пределах своей компетенции:

4.1.Присутствовать:
-на любых мероприятиях, проводимых участниками воспитательного процесса с учащимися школы ( без права входить в помещение после начала занятий без экстренной необходимости т делать замечание педагогу в течение занятия ),предупредив педагога не познее чем накануне;
4.2.Давать :
-обязательные распоряжения участникам воспитательного процесса и младшему обслуживающему персоналу;
4.3.Привлекать
-к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях;
4.4.Принимать участие:
-в разработке воспитательной политики и стратегии школы, в создании соответсвующих стратегических документов ;
-в разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов воспитательной работы школы ;
-в ведении переговоров с партнерами школы по воспитательной работе;
-в аттестации педагогов;
-работе педагогического совета ;
-в подборе и расстановки педагогических кадров, участвующих в воспитательном процессе;
4.5.Вносить предложения:
-о начале, прекращении или приостановлении конкретных воспитательных проектов;
-о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников воспитательной работы;
-по совершенствованию воспитательной работы;
4.6.Устанавливать:
-от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, могущими способствовать совершенствованию воспитательной работы в школе;
4.7.Запрашивать:
-для контроля и внесения коррективов рабочую документацию различных подразделений и отдельных лиц, находящихся в непосредственном подчинении;
4.8.Проводить:
-приемку воспитательно-методических работ, выполненных по заказу школы различными исполнителями(как из числа сотрудников школы, так и из сторонних организаций);
4.9.Контролировать и оценивать:
-ход и результаты групповой и индивидуальной воспитательной работы, налагать вето на методические разработки по воспитательной работе, чреватые перегрузкой учащихся и педагогов, ухудшением их здоровья, нарушением техники безопасности, не предусматривающие профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий;
4.10.Повышать:
-свою квалификацию.

Ответственность
5.1.За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, заместитель директора по воспитательной работе несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2.За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью
обучающегося, заместитель директора по воспитательной работе может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.3.За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса заместителя директора по воспитательной работе привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.
5.4.За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением)своих должностных обязанностей заместитель директора по воспитательной работе несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.

Взаимоотношения. Связи по должности
Заместитель директора по воспитательной работе:
6.1.Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы;
6.2.Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы устанавливается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода;
6.3.Представляет директору письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течении 10 дней по окончании каждой учебной четверти;
6.4.Получает от директора школы информацию нормативно –правового и организационно-методического характера, знакомиться под расписку с соответствующими документами;
6.5.Визирует приказы директора школы по вопросам воситательного процесса;
6.6.Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы;
6.7.Исполняет обязанности директора школы и его заместителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т. п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и Уставом школы на основании приказа директора или решения педагогического совета школы, если соответствующий приказ не может быть издан по объективным причинам;
6.8.Передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после его получения.

10.1.3. Наличие органов ученического самоуправления.

В 1998/1999 учебном году учащимися 11-х классов был создан Совет школы. Наряду с традиционной формой работы в школе появились новые направления, старт которым был дан самими учащимися старших классов. В школе впервые стала, по-настоящему, работать школьная Дума. Структура школьной Думы позволила охватить новые направления воспитательной работы.

Школьная Дума состоит из 4 центров:

- организационно-досуговый;

- шефский;

- спортивно-трудовой;

- учебный:

Общие положения.

  В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы школьного коллектива, расширению коллегиальных, демократических форм управления создается и действует Совет старшеклассников.

  Руководство деятельностью Совета старшеклассников осуществляет президент школьной думы, избираемый из ее числа.

  Совет старшеклассников как орган ученического самоуправления работает в тесном контакте с администрацией школы в соответствии с Уставом школы и настоящим Положением.

Основные задачи.

  Организация жизнедеятельности общешкольного коллектива на основе взаимодействия классных коллективов.

  Организация работы актива класса по взаимодействию классного руководителя.

  Вовлечение учащихся в активную школьную жизнь.

Функции Совета старшеклассников.

  Принимает участие в разработке годового плана работы школы.

  Разрабатывает план собственной деятельности.

  Изучает и оценивает, систематизирует и обобщает состояние деятельности всех органов ученического самоуправления, общественное мнение всех учащихся школы.

  Определяет цели, функции и содержание деятельности всех органов ученического самоуправления.

  Координирует деятельность всех органов управленческого самоуправления.

  Создает по необходимости инициативные группы школьников.

  Вносит в вышестоящие органы управленческого самоуправления предложения по улучшению качества деятельности школы.

  Организует и проводит общешкольные дела и мероприятия, организует выявление творческого потенциала учащихся.

  Осуществляет контроль за реализацией предложений и критических замечаний управленческого коллектива.

4.  Права и обязанности.

Совет старшеклассников имеет право:

  Принимать участие:

- в проведении малых педагогических советов;

- в вынесении ответственных решений (объявлять благодарности, выносить взыскания);

- вызова на свое собрание любого ученика.

Выносить предложения:

- по изменению, совершенствованию структуры, состава и деятельности Совета старшеклассников;

- о поощрении и стимулировании учащихся.

На Совет старшеклассников возлагается:

- обеспечение взаимодействия классных коллективов;

- проведение общешкольных мероприятий;

- информирование ученического и педагогического коллектива о ходе и результатах работы Совета старшеклассников.

Организация работы.

  В состав Совета старшеклассников входят представители классных коллективов 8-11 классов, избираемые классным собранием при норме представительства – 2 человека от класса.

  Совет старшеклассников проводит свои заседания не реже 2 раз в месяц.

  Решение Совета старшеклассников является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее 2/3 состава Совета и если за него проголосовало не менее 2/3 присутствовавших. Решения Совета старшеклассников, принятые в пределах его полномочий, обязательны для всех членов школьного коллектива.

  Член Совета старшеклассников может требовать обсуждение любого вопроса. Если его предложение поддержит треть членов Совета или две трети представляемого им классного коллектива.

Делопроизводство.

  Ежегодные планы работы Совета старшеклассников, отчеты его деятельности.

  Протоколы заседаний совета, его решения оформляются секретарем, каждый протокол подписывается председателем совета и секретарем.

10.1.4. Для организации внеурочной работы (проведение различных мероприятий в области воспитания, кружковая и секционная работа) эффективно используется материально-техническая база (актовый зал, зал ЛФК, спортивный зал, учебные кабинеты). Работа каждого кабинета расписана по утвержденному графику.

Многофункциональное учебное оборудование и методические комплексы, современная техника (широкоформатные телевизоры, компьютеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски и др.), имеющиеся в учебных помещений школы, возможность выхода в интернет и локальная сеть, объединяющая все кабинеты учреждения, хорошо оснащенные спортивный, тренажерный и актовый залы, современный пищеблок, качественно изготовленная и регулируемая по высоте ученическая мебель, оформление рекреационных зон и учебных кабинетов обеспечивают разнообразные возможности для реализации образовательного процесса и комфортные условия для эффективной деятельности всех представителей школьного коллектива.

10.2. Организация воспитательной работы с и формирование стимулов развития личности.

10.2.1. Использование в целях воспитания возможностей УВП.

10.2.2.*** Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися (опросы обучающихся, преподавателей, отчёты).

Экспертная оценка уровня воспитанности (Капустиной).

 

Вывод: Проведённый тест показывает, что уровень воспитанности учащихся требует работы, которая будет способствовать совершенствованию личности учащихся, поднимет его нравственный уровень.

*Оценка контактности младшего школьника (см. приложения «Диагностика»).

Цель: Выявление уровня отношений детей между собой.

Итоги: Работу выполняли 16 человек.

До140 баллов-7 человек;

141-160 баллов - 5 человек;

181 и выше -4 человека.

Тестирование показало, что 43% (7 чел.) учащихся - малоконтактные дети, замкнутые, 32%(5чел.) - контактные по потребности, 25%(4чел.)- сверхконтактные.

.

Вывод:

Проведённый тест показал, что необходимо содействовать развитию личности, способной устанавливать дружеские связи, испытывать удовлетворение от общения, учить взаимопониманию, сопереживанию, доброму отношению друг с другом.

Построение воспитательного процесса идёт на диагностических основаниях. Принцип «Сначала поставь диагноз, а потом лечи» актуален в работе воспитателя. Проведение мониторинговых процедур позволяет отслеживать успешность воспитательной деятельности, делает её целенаправленной и адекватной возникающим проблемам.

В процессе проведённой воспитательной работы у учащихся должна появиться заинтересованность в знаниях о морали, в формировании моральных норм. Через практические занятия дети обогатят свой опыт нравственного поведения, они вооружатся знаниями о морали, формировании моральных норм. Клубные часы обогатят их эмоциональный мир и помогут сформировать у них нравственные чувства. Дети более ответственно будут относиться к своему здоровью, научатся более спокойно общаться друг с другом, снизится агрессивность в поведении школьников

В целях формирования оценки воспитательной работы проводятся акетирование, опросы и диагностики, среди которых:

Выявление контактности младшего школьника.

Цель: Выявление уровня отношений детей между собой.

(Изучение личности младших школьников по программе психологической диагностики/сост. - Волгоград: Перемена, 1995.-С. 6-9.)

Тест на выявление самооценки младшего школьника

(Изучение личности младших школьников по программе психологической диагностики/сост. -Волгоград: Перемена, 1995.- С

Цель: Определить качество самооценки учащихся.

Тест – анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья.(методика . Источник: Смирнов оценка обучающихся в школе/ //Практика административной работы.-2006-. 30-38.)

Цель: Определить степень самооценки школьниками факторов риска здоровья.

10.2.3. Элементы системы воспитательной работы ГБОУ СОШ

«Школа здоровья» № 000.

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание

  Встречи с ветеранами ВОВ, «Уроки мужества»

  Организация праздников, приуроченных к памятным датам военных событий;

  Создание школьного музея

  Организация и проведение конкурсов патриотической песни.

  Работа клуба «Патриот»

  Участие в акции «Вахта памяти».

 Научно-исследовательская и профориентационная работа

  Предметные кружки, клубы по интересам;

  Предметные недели, библиотечные часы;

  Конференции научно - исследовательских работ

  Конкурсы, олимпиады, интеллектуальные игры и другие учебно-познавательные мероприятия.

Культурно-просветительская, культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся

  Посещение театров, выставок, музеев;

  Экскурсионные поездки;

  Школьные театральные представления, встречи с интересными людьми;

  Организация выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

  Участие в конкурсах, фестивалях, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне района, округа, города;

  Работа кружков эстетического цикла в дополнительном образовании.

Спортивно-оздоровительная работа

  Работа спортивных секций;

  Дни здоровья;

  Проведение подвижных игр и «Весёлых стартов» для начальной школы и среднего звена;

  Проведение внутришкольных соревнований;

  Участие в спортивных мероприятиях района, округа, города.

  Проведение бесед по охране здоровья.

 Лекционно-образовательная деятельность для родителей

  Родительские собрания и всеобучи;

  Лектории;

  Индивидуальная работа с родителями.

Система традиционных дел

  Праздник первого звонка

  Посвящение в первоклассники

  Праздник День учителя

 День народного единства

  Встречи с ветеранами

  Празднование Нового года

  Рождество

  Спортивный праздник «А ну-ка, мальчики!»

 Масленица

 Конкурс «А ну-ка, девушки!»

  Праздник прощания с Азбукой

  Конкурс инсценированной песни

  Литературно-музыкальная композиция, посвящённая 9 мая

  Праздник прощания с начальной школой

  Последний звонок

  Выпускной бал

Организация профилактической работы.

  Проведение предметной недели по праву

  Беседы о правилах поведения в общественном месте (проигрывание ситуаций)

  Работа с социально-дезадаптированными подростками и их семьями

  Лекционно-профилактическая работа совместно с правоохранительными органами и психологами по профилактике правонарушений, вредных привычек и химической зависимости.

  Беседы по ПДД

  Практические занятия по БДД и ПДД, участие в конкурсе «Безопасное колесо»

 Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся.

  создание портфолио достижений каждого ученика;

  создание экрана достижений учащихся каждого класса;

  вручение грамот и дипломов за победы в конкурсах, олимпиадах, марафонах, успехи в учёбе и внеурочной работе;

Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Школа является стабильным, самодостаточным организмом, которому по силам решать поставленные задачи и функционировать в режиме развития.

Нашим преимуществом является:

  сложившийся педагогический коллектив, в который входят высококвалифицированные педагоги;

  сложившаяся система профильного образования;

  наличие сложившихся традиций в школе;

  доброжелательная атмосфера во внутришкольном коллективе;

  успешная организация учебного года по принципу здоровьесберегающих технологий;

  использование в учебном процессе современных педагогических технологий;

  общая нацеленность педколлектива на решение поставленных задач и на работу в инновационном режиме;

  укрепление материально-технической базы школы и переход её на новый качественный уровень.

10.2.4. Организация психолого-консультационной и профилактической работы (профилактика правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций).

Организация   психолого - консультационной   и   профилактической   работы 

( профилактика  правонарушений, наркомании  и  ВИЧ-инфекций) включает:

- создание картотеки учащихся «группы риска», неблагополучных, социально незащищенных  и  многодетных семей; 
- составление списков подопечных детей; 
- отчеты по трудоустройству выпускников 9  и  11 класса; 
- социально-педагогическое исследование отдельных учащихся  и  групп учащихся, выявление детей, попавших в трудные ситуации, оказание им психологической  и  педагогической поддержки; 
- регулярный анализ состояния посещаемости учащимися школы; 
- контроль над проведением свободного времени учащимися «группы риска», вовлечение их в систему дополнительного образования; 
- привлечение родительского актива к  работе  с учащимися «группы риска»  и  их родителями или лицами, их заменяющими; 
- проведение бесед, лекций, классных часов по предупреждению  правонарушений ,  наркомании ,  ВИЧ-инфекций ; 
- участие в совместной  работе  с – Никулино КДН  и  ЗП по профилактике правонарушений, наркомании и табакокурения; 
- смотры плакатов против алкоголизма, наркомании, табакокурения; 
-  организация  встреч с работниками ГИБДД; 
- беседы с учащимися по предупреждению ДТП; 
- осуществление в школе лечебной и физической культуры и на этой основе прекратить практику освобождения учащихся от занятий физической культурой в связи с различными заболеваний;усиление связей с окружными службами ГИБДД, Госпожнадзора, ГО ЧС по проблемам обеспечения безопасности жизнедеятельности обучающихся. 

В школе существует программа  профилактической   работы . Систематически проводятся  психолого-консультационные  беседы психологов школы с учащимися. Сложные случаи психологической работы рассматриваются ЦПМСС «Ново – Переделкино» или ЦПМСС «Росток», ЦПМСС «Вера» , «Дети Улиц» – по рекомендации школы.

Цель профилактической работы в школе: сохранность здоровья учащихся, неизменность психических показателей в отрицательную сторону, развитие ребенка не только физически, но и умственно.

Задачи программы: своевременное выявление учащихся группы риска, проведение активной работы с родителями, проведение занятий по соответствующим тематикам.

Средства реализации программы:

- профилактика вредных привычек;

- профилактика правонарушений среди подростков;

- профилактика психических отклонений у ребенка;

- профилактика нарушений в поведении в быту, на улице, в обществе;

- пропаганда здорового образа жизни, здорового питания, спорта, силы знаний.

Классные руководители систематически проводят классные часы и беседы по этой теме. Также с учащимися проводят беседы, лекции с участием сотрудников ППС, ДПС, ОВД, врачей поликлиники № 000, лекции специалистов ЦПМСС по профилактике ЗОЖ.

В этом учебном году проведены следующие мероприятия:

1.Проведен специальный урок посвященный «Всемирному дню борьбы со СПИДом» 1 декабря. Цель: повышение уровня информированности по проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД.

В программе принимали участие учащиеся 3 – 4 классов. Проведен урок «Гигиены», Тренинг « Мой выбор» для учащихся 10 классов. Проведена лекция для учащихся 8 – 9 классов и просмотр фильма «Безопасная жизнь». Так же в рамках этой программы была проведена лекция для родителей учащихся 9 – 11 классов врачом школы

2. Проведена лекция «Улица советы юриста», специалистом ЦПМСС «Росток», юристом для учащихся 4 «Б» класса. 13.г.

3. В рамках проведения родительского собрания проведена лекция для родителей «Психолого – социальная адаптация детей 13 – 18 лет», специалистом ЦПМСС «Росток» , психологом г.

4. Проведена лекция «Профилактика алкогольной и наркотической зависимости» читал лекцию психолог ЦПМСС «Росток» для учащихся 9 «А» класса.

5. Проведена лекция «Основы юридической грамотности для детей», читал юрист ЦПМСС «Росток» для учащихся 8 классов.

6. Проведена лекция «Трудовые права и гарантии несовершеннолетних»», читал юрист ЦПМСС «Росток» для учащихся 10 классов.

Осознание школьниками необходимости самостоятельного накопления, сохранения здоровья и создание наставниками всех необходимых условий для этого дают действенный, стойкий положительный эффект в формировании культуры здоровья детей и подростков. Если взять динамику включенности обучающихся в социально ценные виды деятельности, то можно отметить, что отмечается заинтересованность их в участии в школьных, городских мероприятиях, связанных с тематикой сохранения и укрепления здоровья.

Но все усилия школы будут тщетны, если не будут опираться на воспитание культуры здоровья в семье, так как первичные и наиболее фундаментальные основы здоровья ребенка закладываются в семье. Сотрудничество налажено через программу родительского лектория «Здоровье детей», цикл родительских собраний и привлечение родителей к совместным мероприятиям.

Результативность деятельности образовательного учреждения доказывает возрастание уровня удовлетворенности родителей качеством работы, проводимой школой по формированию ЗОЖ. Анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности деятельностью образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья детей позволило сделать вывод, что от 75 – 79 % % родителей довольны деятельностью образовательного учреждения в работе по сохранению здоровья и воспитания и качеством медицинских услуг, предоставляемым детям, хотя отмечаются и недочеты (от 11 до 15 % опрошенных).

Результаты анкетирования родителей в 2010 – 2011 уч. году.

Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Перспективы развития школы:

1.Расширение спектра образовательных услуг за счет развития дополнительного образования (увеличение количества кружков, секций, факультативов, предметов дополнительного образования).

2.Развитие школьного информационно-ресурсного центра, способствующего формированию запроса на информацию, к получению и переработке новой информации, при котором обучение станет активным процессом добывания и формирования знаний самим учеником.

3.Введение в значительно большей степени проектного обучения, обучающих игр и конструктивных заданий по любому предмету с помощью развития компьютерных технологий.