Коррекция звукопроизношения на основе оздоровительных видов физической культуры (методическое пособие) (стр. 5 )

Важным показателем функции дыхания является жизненная емкость легких – объем воздуха, полученный при максимальном выдохе, сделанном после максимального вдоха. Его величина, измеряемая в литрах, зависит от пола, возраста, размера тела и физической подготовленности.

С помощью дневника самоконтроля определяются показатели правильного хода занятий и повышения тренированности:

·  бодрое настроение и прекрасное самочувствие;

·  меньшая усталость и более быстрое восстановление сил при одной и той же речевой и физической нагрузке;

·  повышение работоспособности (умственной и физической);

·  желание заниматься;

·  улучшение физических качеств – силы, быстроты, гибкости, выносливости, ловкости;

·  улучшение качества звукопроизношения и физического состояния.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В последнее время резко повысились требования к уровню подготовки учителей-логопедов на овладение форсированными методами, приёмами постановки и автоматизации звуков в короткие сроки. В этих условиях появилась необходимость в создании универсальной методики, направленной на реализацию поставленных требований.

Содержание методического пособия «Коррекция звукопроизношения на основе оздоровительных видов физической культуры» является одним из новых направлений в методике логопедической работы.

В настоящее время имеются лишь отдельные фрагментарные исследования в области коррекции звукопроизношения и физических движений, в основном, авторами предлагаются упражнения с мелкой моторикой, но отсутствуют методики, направленные на коррекцию звукопроизношения и физического состояния одновременно.

В предложенных видах физической культуры используются циклические, реже ациклические упражнения с большой амплитудой, которые характеризуются конкретной направленностью на развитие наиболее отстающих двигательных качеств, оздоровление и коррекцию звукопроизношения.

Коррекция посредством движения рассматривает и предполагает использование всех видов и форм физической культуры в качестве коррекционного, лечебного и развивающего фактора, тем самым кинезитерапия относится к неспецифическим действующим терапевтическим приёмам.

Методическое пособие является результатом педагогического исследования и многолетнего опыта, направленного на поиск и реализацию процесса коррекции звукопроизношения с использованием средств развивающей и оздоровительной физической культуры.

Авторский коллектив, разрабатывая методику, руководствовался желанием дать в руки логопеда именно это направление деятельности и будет признателен, если методика будет востребована в практике и даст положительный результат в коррекционной педагогике.

Библиографический список

1. Ананьев, здоровья: пути становления новой отрасли

человекознания // Психология здоровья / , , и др.; под ред. . - СПб.: СПб ГУ, 20с.

2. Базарный, В. Ф. /Главная опасность для цивилизации: здоровых людей единицы // Народное образование/ № 9–10. - С. 157–165.

3. Васильева, О. С., Филатов, здоровья человека: эталоны,

представления, установки / , . - М.: Академия, 20с.

4. Власова, Т. А., Певзнер, М. С. О детях с отклонениями в развитии / , 2 изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 19с.

5. Волкова, обследования нарушений речи у детей / . – СПб.: РГПИ им. , 19с.

6. Волкова, Л. С., Шаховская, / , . - М.: Владос, 19с.

7. Детская медицинская психология. Психологическая педиатрия.- СПб.: Речь, 20с.

8. Елецкая, логопедической работы в школе / , . - М.: ТЦ Сфера, 200с.

9. Каптерев, и педагогическая психология/ . - М. – Воронеж: МОДЭК, 19с.

10. Карманова, и коррекция физического развития детей дошкольного возраста: метод. рекомендации / , , . – Минск, 1993. – 36 с.

11. Кащенко, коррекция / - М.: Просвещение, 19с.

12. Лопухина, : 550 занимательных упражнений для развития речи / . - М.: Аквариум, 1996. – 389 с.

13. Мастюкова, педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии)/ . - М.: ВЛАДОС, 19с.

14. Метелева, психологических и физиологических

характеристик у детей с вегетативно-сосудистой дистонией./ . автореф. диссерт. канд. мед. наук. - Курск: КГМУ. 2003.

15. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике / сост. . – Ростов н\Д: Феникс, 2006. – 349 с.

16. Парамонова, и пиши правильно / . – СПб: Дельта, 1996. – 384 с.

17. Педагогическая диагностика и коррекция речи (из опыта работы) / Под ред. . – Ростов н\Д, 1997. – 296 с.

18. Поваляева, справочник. Настольная книга логопеда. / . – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 20с.

19. Филичева, логопедии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология» / , ёва, . – М.: Просвещение, 1989. – 223 с.

20. Челпанов, внутренней картины болезни и внутренней картины здоровья как конкурирующие и взаимодополняющие психические реальности // Учёные записки Курского государственного университета: электронный научный журнал. 2009. № 3 (11). URL: http://*****/pdf/011-20.pdf.

21. Физическое воспитание в реабилитации детей дошкольного возраста с особенностями физического развития: материалы междунар. науч. – практ. конференции – Витебск. 2000. – с. 14-16.

22. Якиманская, -ориентированное обучение в современной школе / . – М.: Просвещение, 1996. – 234 с.

23. Ямбург, для всех. Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). – М.: Просвещение, 1996. – 188 с.

Приложение 1

Внешние признаки утомления, проявляемые на практических занятиях

по коррекции звукопроизношения на основе физической культуры

Признаки	Легкое физическое утомление	Значительное утомление (острое переутомление I степени	Резкое переутомление (острое переутомление II степени
Окрас кожи	Небольшое покраснение	Значительное покраснение	Резкое покраснение, побледнение, синюшность
Потливость	Небольшая	Большая (выше пояса)	Резкая (ниже пояса), выступление солей на коже
Дыхание	Учащенное	Учащенное (38 – 46 в минуту), поверхностное	Очень учащенное (более 50 – 60 в минуту), через рот, переходящее в отдельные вздохи, сменяющиеся беспорядочным дыханием
Движения	Бодрая походка	Неуверенный шаг, легкое покачивание при ходьбе, отставание в строю	Резкое покачивание при ходьбе, некоординированные движения. Отказ от дальнейшего действия
Общий вид, ощущения	Обычный	Усталое выражение лица, сутулость. Снижение интереса к окружающему	Изможденное выражение лица, сильная сутулость, апатия, сильная слабость. Учащенное сердцебиение, головная боль, жжение в груди, тошнота, рвота
Мимика	Спокойная	Напряженная	Искаженная
Внимание	Четкое, безошибочное	Неточность выполнения команд, ошибки при смене направления движения	Замедленное, неправильное выполнение команд, воспринимается повышение тона
Пульс уд./мин.	Индивидуально	Индивидуально	Индивидуально

Приложение 2

Речевая карта

1.  Фамилия, имя ребёнка______________________________________

2.  Дата рождения ______________________________________

3.  Домашний адрес, телефон___________________________________

4.  Ф И О родителей, место работы______________________________

____________________________________

5.  Логопедическая помощь ____________________________________

6.  Жалобы родителей ____________________________________ ___________________________________________________________

7.  Данные о ходе речевого развития:

-гуление, лепет_____________________________________________

- первые слова_____________________________________________

- фраза____________________________________________________

- особенности речевого развития_____________________________

___________________________________________________________

8.  Анамнез ___________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

9.  Состояние слуха и зрения ___________________________________________

10.  Строение и подвижность артикуляционного аппарата

Органы артикуляции	1 год обучения	2 год обучения
сентябрь	январь	май	сентябрь	январь	Май
Губы
Зубы
Язык
Подъяз уздечка
Мягкое нёбо
Прикус

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

11. Общее развитие ребёнка

Психическая функция	1 год обучения	2 год обучения
сентябрь	май	сентябрь	май
Восприятия, представления Пространство Верх-низ Право-лево Цвет Основные Оттенки Форма Величина-кол-ство Больше-меньш Поровну Столько же Время Времена года Дни недели Части суток До и после
Память Зрительная Слуховая Ассоциатив Слов-логич
Мышление Коструир-ние Прямой счёт Обратн счёт Обобщение Исключение Логика Понимание
Внимание, работоспособность
Общая и Мелкая моторика

______________________________________________________________

______________________________________________________________

12. Звукопроизношение

Период учебного года	1 год бучения	2 год обучения
Свистящие
Шипящие
Соноры

__________________________________________________________________

13.Фонематический слух

Процесс	сентябрь	январь	май	сентябрь	январь	май
Выделение на слух заданного звука - из звукового ряда - из слогового ряда - из ряда слов Различение на слух сходных звуков - в парах звуков - в парах слогов - в парах слов Воспроизведение - звукового ряда - слогового ряда - ряда слов

Процесс	1 год обучения	2 год обучения
Выделение 1 ударного гласного
Выделение последнего глухого согласного
Выделение первого согласного

14. Звуковой анализ

_________________________________________________________________

15.Произношение слов сложной звукослоговой структуры

Водопроводчик чинит водопровод. Клубника, Лекарство, Стихотворение, Велосипедист, Строительство, Сковорода, Фотографироваться, Водохранилище

16.Словарный запас

Задание	1 год обучения	2 год обучения
Существительные: - фрукты - овощи - продукты питания - одежда - обувь - мебель - посуда - транспорт - инструменты - семья - профессии - времена года - животные (дикие-домашние), - птицы - растения Прилагательные, подбор Глаголы, подбор Точность употребления значения сл. Синонимы-антонимы

17. Словообразование

Задание	1 год обучения	2 год обучения
Прилагательные от существительных Существительные от прилагательных Существительные от глаголов Существительные с уменьшительно-ласкательн

18. Грамматический строй

Задание	1 год обучения	2 год обучения
Составление предложения: - по картине; - с заданным словом - по опорным словам - восстановление порядка слов
Падежные формы существительных - имен. падеж (множ. число) - косвенные падежи (ед. число) - косвенные падежи (мн. число)
Употребление предлогов - простые - сложные

20. Связная речь

Задание	1 год обучения	2 год обучения
Беседа
Пересказ
Составление рассказа по сюжетной картинке
Составление рассказа по серии сюжетных картин
Составление описательного рассказа

№	План коррекционной работы	Сроки
1.	Артикуляционная гимнастика
2.	Формирование звукопроизношения
3.	Развитие общей и тонкой моторики
4.	Фонетическая и логопедическая ритмика
5.	Дыхательная и корригирующая гимнастика
6.	Формирование слоговой структуры слова
7.	Обогащение словаря
8.	Формирование грамматического строя речи
9.	Развитие письменной речи
10	Коррекция неречевых процессов

Логопедическое заключение

Приложение 3

Автоматизация поставленных звуков в речи

звук в начале

и з о л и р о в а н н о

звук в середине

в с л о г а х

простые по структуре

в с л о в а х

звук в конце

во ф р а з е

сложные по структуре

в п р е д л о ж е н и и

в т е к с т е

 

Совершенствование Обогащение словаря Развитие

фонематических Обучение связной речи

процессов Выработка навыка грамматическому

звуко-буквенного структурированию

анализа и синтеза

ВИДЫ РАБОТ:

Речь сопряжённая

Речь отражённая

Речь самостоятельная (по картинке – по схеме – без опоры)

по темам: - игрушки

- учебные принадлежности

- мебель

- посуда

- одежда. обувь

- растения: трава, цветы

деревья, кусты

овощи, фрукты, ягоды - животные и их детёныши:

дикие

домашние

- птицы:

дикие

домашние

- насекомые

- природные явления

- профессии

- инструменты

- транспорт

- виды спорта…

- обогащение лексического материала

- синонимы

- антонимы

- признаки предмета

- действия предмета

- наречия

- словообразование

при помощи уменьшительных суффиксов

при помощи приставок

прилагательные от существительных

качественные

притяжательные

- формирование грамматического строя речи

- образование множественного числа существительных

- согласование существительных с прилагательным в роде, числе, падеже

- употребление предлогов

Приложение 4

Примерный перечень оборудования для занятий

по коррекции звукопроизношения на основе физической культуры

№ п\п	Наименование	Количество
Помещение и дизайн
1.	Помещение для индивидуальных и групповых занятий площадью 30-40 кв. м	1
2.	Элементы внутреннего дизайна (покраска стен, окно, цветы, стенды,)	по возможности
3.	Мебель ученическая (парта, стул)	5-6
4.	Мебель учительская (стол, шкаф для одежды)	1
5.	Картотека	1
Аппараты и приборы
1.	Прибор тонометрический	1
2.	Секундомер	1
3.	Магнитофон DVD, USB	1
4.	Диски, кассеты с музыкальным сопровождением	15
5.	Метроном	1
6.	Мультимедиапроектор	1
7.	Компьютер	1
8.	Экран	1
9.	Мультимедийная доска	1
10.	Планшет	5-6
11.	Экспериментальные логопедические методики	10
12.	Зеркало ручное	10
13.	Зеркало настенное	5
14.	Настольные игры	20
15.	Набор игрушек для детей	15
Медицинский инструментарий
1.	Ножницы прямые	3
2.	Пинцет анатомический	1
3.	Набор логопедических зондов и шпателей	1
4.	Медицинская аптечка	1
5.	Ведро педальное	1
6.	Вата, спирт
7.	Умывальник, мыло
Спортивный инвентарь
1.	Мяч резиновый	5
2.	Мяч баскетбольный	2
3.	Гимнастическая скакалка	5-6
4.	Обруч гимнастический	5-6
5.	Гимнастическая лента	5-6
6.	Тренажёр «Станция»	1
7.	Тренажёр «Беговая дорожка»	1
8.	Велотренажёр	1
9.	«Шведская стенка»	1
10.	Навесная перекладина	1
11.	Гимнастический коврик	5-6