Анализ учебно-воспитательной работы учебный год (стр. 13 )

В школе научно-исследовательская деятельность учащихся – процесс совместной деятельности школьника и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, открытию, фиксации, систематизации новых знаний.

Научно-исследовательская и проектная деятельность организована в целях:

·  развития интеллектуального и художественного творчества учащихся, привлечения их к исследовательской, проектной, поисковой деятельности;

·  обеспечения потребностей талантливых детей и подростков в реализации своих приоритетных познавательных интересов;

·  стимулирования научно-методической и инновационной деятельности педагогов в работе с учащимися;

·  поиска новых форм и методов образования;

·  формирования открытой развивающей среды.

Отчет о работе экспериментальной площадки

«Модель ресурсного центра школьная пресса в рамках проекта «Строим школу будущего»

Тема экспериментальной деятельности - «Объединение школьных издательств и трансляция накопленного опыта»

за учебный год

1. Введение

Экспериментальная деятельность направлена, с одной стороны, на обеспечение школы необходимыми печатными материалами; с другой – не передачу накопившегося опыта коллегам и организацию взаимодействия и сотрудничества с ними. Также не стоит забывать, что конечная цель экспериментальной деятельности – развитие детей. Таким образом, деятельность экспериментальной площадки включает пробуждение «дремлющих» творческих способностей и их развитие у учащихся подросткового возраста с целью формирования когнитивных способностей, самостоятельного мышления, мотивации к учению и саморазвитию и деятельностной сферы в образовательном учреждении.

В течение последних лет в учебных заведениях Москвы активно развивается новое явление: школьная пресса. Полиграфические технологии сегодня используются практически в каждой московской школе.

Выпускаются сборники, методички, проспекты, посвященные отдельным темам или событиям. Значительную группу школьных изданий составляет периодика – газеты и журналы, выпускающиеся в свет коллективами школьников под руководством педагогов-издателей.

В то же время школьное издательство предоставляет значительные возможности для всестороннего обучения и воспитания учащихся. Работа над созданием изданий осуществляется в форме проектной деятельности, активизируя способности, приучая к осмысленному планированию и способствуя формированию разнообразных творческих и практических навыков. Специфика проектной деятельности в школьном издательстве заключается в сочетании индивидуального творческого и коллективного производственного труда, в актуальности тематики школьного издания для его авторов и читателей.

Эксперимент позволит не только привлечь внимание к школьным издательствам как к особо действенной форме обучения, воспитания и социализации учащихся, но и вывести ее на новый организационный, технологический и культурный уровень. Школьная издательская деятельность имеет непосредственное отношение к различным модулям проекта «Строим школу будущего» и необходимо отработать оптимальной интеграции и работы в рамках этих модулей, взаимодействия школьных издательских центров с ресурсными центрами. Районные и Окружные центры школьной прессы на базе ОУ Москвы смогут проводить систематический мониторинг школьной прессы округа, координировать работу и формировать общее школьное информационное пространство округа.

Школьное издательство – уникальная структура, сочетающая в себе:

·  принципы проектного обучения

·  механизмы действенного влияния на жизнь школы

·  элементы профильного образования (журналистика, социология; медиа-технологии; веб-технологии; дизайн; ИТ)

·  элементы допрофессионального образования (универсальные навыки, дисциплина, навыки организации конкретного дела).

·  процессы социализации учащихся (коллективная творческая работа; разноплановая деятельность; необходимость многостороннего диалога; практический выход)

·  потенциал для освоения смежной профессии учителем

Цель - продолжение исследования тенденций развития школьных издательств в ОУ Москвы, популяризация опыта, содействие деятельности школьных издательств и интеграции их в образовательный процесс, проработка темы «школьное издательство, как образовательный процесс» в рамках различных модулей проекта «Строим школу будущего», создание районных и окружных центров школьной прессы на базе ОУ Москвы и отработка их взаимодействия с ресурсными центрами округов и городским ресурсным центром «Школьная пресса».

Сотрудничество «головной» и «подведомственных» площадок позволит школам осваивать школьное издательское дело в условиях малобюджетных проектов, даст возможность педагогам-издателям совместно пользоваться коллективным опытом, профессиональными навыками и методическими разработками участников эксперимента.

ЦЕЛИ ЭКСПЕРИМЕНТА

Основные:

Разработка темы «школьное издательство, как образовательный процесс» в рамках различных модулей проекта «Строим школу будущего»

Создание московских окружных и районных центров поддержки школьной прессы на базе ОУ Москвы в качестве модели территориальных ресурсных центров информационно-издательского взаимодействия образовательных учреждений и структурных подразделений окружных ресурсных центров

Исследование влияния, имеющихся в интернете обучающих издательских комплексов, на качество продукции школьных издательств в ОУ Москвы.

Дополнительные:

·  Обеспечение условий для упорядочения стихийной издательской деятельности, ведущейся в ОУ Москвы.

·  Разработка концепции деятельности школьного издательства в качестве одной из наиболее эффективных форм проектной работы.

·  Повышение статуса педагога-издателя.

·  Создание межшкольных издательских проектов с удаленным доступом участников.

·  Изучение влияния на развитие изданий различных Конкурсов среди школьных изданий.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К КОНЦУ учебного года

1)  Создание модели действующего Ресурсного центра школы, осуществляющего интеграцию деятельности редакции и учебного процесса,

2)  Разработка концепции деятельности школьного издательства в качестве одной из наиболее эффективных форм проектной работы

3)  Разработка концепции библиотеки школьных изданий

4)  Определение участников проекта «Библиотека школьных изданий»

5)  Мониторинг школ ЮЗАО

2.  Основная часть

·  описание содержания работы в соответствии с задачами экспериментальной работы

Дата	ФИО, должность	Вид работы	Цели и задачи	Охват	Результат	Примечания
Сентябрь-май	, педагог-психолог (совместно с , 1354, руководитель издания)	Организация мониторинга школьных издательств	Определить круг взаимодействия школиздата в рамках ЮЗАО	ЮЗАО	Составлена анкета Подготовлена и осуществлена рассылка анкеты (электронная) в ЮЗАО	Пока получено недостаточное количество откликов, в производится обзвон
Сентябрь-май	, педагог-психолог (совместно с , 1354, руководитель издательства, , 45, руководитель издательства)	Разработка концепции окружной библиотеки школьных изданий	Определить круг взаимодействия школиздата в рамках ЮЗАО	ЮЗАО	Концепция окружной библиотеки школьных изданий	Концепция находится в стадии доработки и оформления
6-17 сентября	, педагог-психолог	мастер-класс «Как зарегистрироваться на Портале школьной прессы» (открытый)	Регистрация на Портале новых участников, создание личных кабинетов, знакомство с Порталом	редакция	Конспект мастер-класса	Мастер-класс входит в серию мастер-классов, обучающих интерактивному взаимодействию с другими школьными изданиями
16 сентября	, педагог-психолог, совместно с	игра «Наш фирменный стиль»	Введение понятия «фирменный стиль издания», знакомство со структурой издания, логотипами, символами	Редакция	Конспект сценария игры	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
23 сент 2010	, педагог-психолог, совместно с	мастер-класс «Новости»	Разбор структуры новости, обучение закачке новостей на Портал школьной прессы	Редакция	Конспект сценария игры	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
27 сент 2010	, педагог-психолог, совместно с	мастер-класс «Что такое статья?»	Знакомство со структурой статьи, видами статей	Редакция	Конспект сценария игры	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
15 окт 2010	, педагог-психолог, совместно с	мастер-классы «Фото»	Обучение мастерству репортажного фото, подбору фото к материалам	Редакция	Конспект сценария игры	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
Сентябрь-октябрь	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьной газеты «Словесенок», газеты «Словесинчик» и журнала «Коломбина»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесинчик», газета «Словесенок», журнал «Коломбина»
11 ноя 2010	, педагог-психолог, совместно с	мастер-класс «Азы верстки»	Введение понятий «макет», «разворот», «фрейм» Знакомство с основами верстки	Редакция	Конспект сценария игры	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
16 дек 2010	, педагог-психолог, совместно с	мастер-класс «Верстка в InDesign»	Знакомство с программой верстки, изучение основных функций	Редакция	Конспект сценария игры	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
Ноябрь-декабрь		Работа с сетевым Портфолио На Портале школьной прессы	Закачка конкурсных материалов, заполнение творческого Портфолио издательства	Редакция	Портфолио на Портале школьной прессы, участие в КШИ-2011	http://portal. *****/ dosie/portfolio. htm? rn=651
Ноябрь-декабрь	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьной газеты «Словесенок», газеты «Словесинчик» и журнала «Коломбина»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесинчик», газета «Словесенок», журнал «Коломбина»
23 сентября 2010	, педагог-психолог, совместно с	Литературное кафе «Улитка».	Погружение в творчество	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Сборник «Улитка. Знакомый Ваш, Сергей Есенин»
27 сентября 2010	, педагог-психолог, совместно с	Литературное кафе «Улитка». (открытая)	Погружение в творчество	6А, 7Б, 7В	Сборник «Улитка. Знакомый Ваш, Сергей Есенин» Сценарий мероприятия
11 ноября 2010	, педагог-психолог, совместно с	Литературное кафе «Улитка». Осень	Знакомство с произведениями осенней тематики разных авторов	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Сборник «Улитка. Осень»
9 декабря 2010	, педагог-психолог, совместно с	Литературное кафе «Улитка». А. Блок	Погружение в творчество А. Блока	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Сборник «Улитка. Пусть жизнь приносит людям счастье»
Октябрь	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьной газеты «Словесин»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесин»
Ноябрь	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьной газеты «Словесин»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесин»
16 декабря 2010	, педагог-психолог, совместно с	Игра «Зимнее волшебство»	Цель игры: погружение в журналистику: теория и практика. Задачи игры: 1) Создание текстов в разных жанрах: репортаж, интервью, эссе, аналитическая статья, странички дневника; 2) Создание коллективного продукта: фотовыставка, спецвыпуск школьной газеты, презентация результатов командной работы. 3) сплочение классного коллектива 4) актуализация творческого потенциала участников игры 5) отработка навыков публичного выступления, работы в команде, коммуникативных умений 6) ранняя профориентация (знакомство со спецификой профессий издательского цикла).	6Б	Спецвыпуск «Словесин: Зимнее волшебство», Сценарий игры	Выпуск в работе
23 декабря 2010	, педагог-психолог, совместно с	Игра «Зимнее волшебство»	Цель игры: погружение в журналистику: теория и практика.	11В	Спецвыпуск «Словесин: Зимнее волшебство» Сценарий игры	Выпуск в работе
11января 2011	, педагог-психолог, совместно с	Литературное кафе «Улитка». Рождество	Погружение в творчество разных авторов, знакомство с произведениями, посвященными Новому году и Рождеству	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Сборник «Улитка. Рождество»
20 января 2011	, педагог-психолог, совместно с	мастер-класс «Поиск проблем и их аналитический разбор»	Введение понятий «проблема», «опрос», «аналитическая статья» Знакомство с основами верстки	Редакция	Конспект сценария занятия	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
27 января 2011	, педагог-психолог, совместно с ,	мастер-класс «Дизайн печатной страницы»	Введение понятий «врез», «шрифт», «структура страницы» Знакомство с основами верстки	Редакция	Конспект сценария занятия	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
Январь	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьной газеты «Словесин»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесин»
9 февраля 2011	, педагог-психолог, совместно с	Литературное кафе «Улитка».	Погружение в творчество	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Сборник «Улитка. Нрава он был нелинейного»
17 февраля 2011	, педагог-психолог, совместно с	мастер-класс «Функции корректора и редактора»	Знакомство с основами редактирования и корректуры	Редакция	Конспект сценария занятия	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
Февраль	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьной газеты «Словесин»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесин»
Январь-февраль	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьной газеты «Словесенок», газеты «Словесинчик» и журнала «Коломбина»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесинчик», газета «Словесенок», журнал «Коломбина»
19 марта 2011	, педагог-психолог, совместно с ,	Литературное кафе «Улитка». И. Бродский	Погружение в творчество	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Сборник «Улитка. Что сказать мне о жизни?»
Март	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьной газеты «Словесин»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесин»
14 марта 2011	, педагог-психолог, совместно с	мастер-класс «Аналит»	Знакомство с основами создания аналитической статьи	Редакция	Конспект сценария занятия	Входит в цикл групповых занятий с редакцией
14 апреля 2011	, педагог-психолог, совместно с	Игра «Петрушка-иностранец»	Цель игры: погружение в творчество , подготовка инсценировок	6Б	Сценарий игры Задания к викторинам
15-17 апреля 2011	, ,	Защита проектов	Трансляция опыта редакции	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Защита проектов «Живая литература» (2-е место в секции истории, обществознания и психологии), «Словесенок» (диплом в номинации «За творческий подход к проблеме») «Коломбина» (диплом в номинации «За творческий подход к проблеме»)	Защита проекта «Живая литература» Защита проекта «Словесенок» Защита проекта «Коломбина» (трансляция инновационных методов работы)
22 апреля 2011	, педагог-психолог, совместно с	Литературное кафе «Улитка».	Погружение в творчество	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Сборник «Улитка. Все то, чего коснется человек»
11-16 мая 2011	, педагог-психолог, совместно с	Обновление Сетевого Портфилио на Портале школьной прессы	Работа с электронным досье	редколлегия	Досье редакции, отражение всех школьных изданий	http://portal. *****/dosie/index. htm? rn=651
17 мая 2011	, педагог-психолог, совместно с	«Весенние игры»	Работа с импровизациями, подготовка инсценировок, отработка разных жанров	6Б	Сценарий игры Задания к викторинам
18 мая 2011	, педагог-психолог, совместно с	Литературное кафе «Улитка». Детские авторы	Погружение в творчество А. Барто, , В. Берестова, Б. Заходера, Д. Хармса	Ученики 6-11 классов, 30 человек	Сборник «Улитка. Куда уходит дество?»
май	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка анкеты для мониторинга потенциальных участников окружной библиотеки школьных изданий	Определить круг взаимодействия школиздата в рамках ЮЗАО	ЮЗАО	Анкета	http://portal. *****/diary/index. htm? dname=%D2%C1
Март-апрель-май	, , педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьных газет «Словесин», «Словесенок» и «Словесинчик» и журнала «Коломбина»	Освещение школьной жизни	Редакция	Газета «Словесин», газета «Словесинчик», газета «Словесенок», журнал «Коломбина»
Май – июнь	, педагог-психолог, совместно с	Подготовка и выпуск школьного альманаха «Пьеро»	Освещение творчества школьников	Редакция	Альманах «Пьеро»

описание методов и методик осуществления экспериментальной деятельности:

Используются инновационные формы групповой работы (тренинги, деловые игры, мастер-классы, заседания литературного кафе «Улитка»), технологии издательского цикла,

описание и оценку результатов работы, включающих оценку полноты решения поставленных задач и обоснование необходимости продолжения исследований по данной теме;

-  проведены мастер-классы («Как зарегистрироваться на Портале школьной прессы» (открытый), «Новости», «Что такое статья?», «Фото», «Азы верстки», «Верстка в InDesign», «Дизайн печатной страницы», «Основы корректуры и редактирования», «Аналит»)

-  проведены игры («Наш фирменный стиль», «Зимнее волшебство», «Петрушка-иностранец»)

-  проведено 9 заседаний литературного кафе «Улитка»

-  Разработка концепции окружной библиотеки школьных изданий (совместно с , 1354, руководитель издательства, , 45, руководитель издательства) - концепция находится в стадии доработки и оформления

-  участие в КШИ-2011

В ходе эксперимента в 2010-11 учебном году получены следующие продукты:

-  9 выпусков газеты «Словесин» (в том числе спецвыпуски)

-  3 выпуска газеты «Словесенок»

-  3 выпуска газеты «Словесинчик»

-  4 выпуска журнала «Коломбина»

-  выпуск альманаха «Пьеро» (сейчас готовится к печати 20-й выпуск)

-  Готовится к выпуску первый номер математической газеты «Пиф»

-  9 выпусков сборника «Улитка»

-  сетевое Портфолио на Портале школьной прессы http://portal. *****/dosie/portfolio. htm? rn=651

-  на Общегородской четвертой выездной сессии Школьной Академии Наук представлены проекты «Словесенок» и «Коломбина», включающие описание модели и концепции действующей редакции

Таким образом, можно говорить о том, что задача создания модели действующего Ресурсного центра школы, осуществляющего интеграцию деятельности редакции и учебного процесса выполнена для существующего этапа экспериментальной работы.

Концепция деятельности школьного издательства в качестве одной из наиболее эффективных форм проектной работы разработана.

Разработка концепции библиотеки школьных изданий находится в стадии согласования и доработки.

Определение участников проекта «Библиотека школьных изданий» и мониторинг школ Ю.

указание на формы внедрения результатов в массовую практику образования (публикации, научно-практические конференции, форумы, обучающие курсы, отдельные семинары, мастер-классы, стажировки и др.).

1)  трансляция опыта в рамках педагогической практики (30 студентов РГГУ)

2)  выступление на конференции «Гуманитарии в роли педагогов»

3)  мастер-классы для представителей других редакций

4)  защита проектов на Общегородской четвертой выездной сессии Школьной Академии Наук

3.  Заключение

краткие выводы по результатам выполненной работы;

Можно выделить три основные направления работы в этом учебном году:

- Модель школьного литературного кафе «Улитка», созданная на базе школьной редакции, включающего цикл комплексных мероприятий, объединяющих издательский цикл, литературу и элементы психологического тренинга. В этой модели успешно сочетается основное и дополнительное образование, она имеет высокий потенциал для социализации ребят (несколько выпускников связали свою судьбу с издательской и журналистской деятельностью; результаты мониторинга воспитанности участников кафе показывают улучшение отношения к себе и окружающим, повышение уровня воспитанности).

- Расширение деятельности школьной редакции

1) появились новые издания: «Коломбина» - журнал, собирающий творческие работы, «Словесенок» - газета для 6-7 классов, «Улитка в кайфе» - сборник литературного кафе, «Словесинчик» - газета, выпускаемая начальной школой, «Пиф» - математическая газета.

2) Обеспечение печатной продукцией Школьной Академии Наук (программки, сертификаты, экспертные листы). Выход первого сборника ШАН – «Ученые записки».

3) работа с досье на Портале школьной прессы http://portal. *****/dosie/portfolio. htm? rn=651

4) работа группы ВКонтакте Альманах "Пьеро" и газета "Словесин", школа № 000

http://*****/club

5) проектная работа членов редколлегии, представление проектов на Школьной Академии Наук, Ярмарке идей (проекты «Живая литература» (2-е место в секции истории, обществознания и психологии), «Словесенок» (диплом в номинации «За творческий подход к проблеме»), «Коломбина» (диплом в номинации «За творческий подход к проблеме»)

6) участие в съемках телепередачи «Шаги к успеху» с Алиной Кабаевой (съемочная группа была гостями «Улитки»)

- Работа по созданию библиотеки Школьной прессы

общую оценку эффективности внедрения результатов эксперимента в практику образования по выделенным критериям и показателям;

Действующая модель школьного литературного кафе «Улитка» и расширение деятельности школьной редакции дали для образовательного процесса:

- повышение интереса к школьным предметам

- формирование личностного отношения к «программным» и «непрограммным» произведениям

- развитие любви к чтению

- стремление привлечь в процесс обучения других ребят, пригласить их

- повышение познавательной активности

- профориентация в области профессий издательского цикла

- рост уровня социализированности, воспитанности обучающихся

- повышение качества внеурочной деятельности учителя

При этом в процессе экспериментальной деятельности решаются следующие проблемы:

- проблема подросткового досуга и общения

- проблема развития ответственности

- проблема обретения подростком позитивной референтной группы

- проблема развития нешаблонной яркой правильной речи учащихся

Решение этих проблем строится в рамках психологии групповых отношений, создании разновозрастной группы и пространства взаимодействия ее участников («костяк» редакции)

конкретные предложения (рекомендации) по использованию результатов экспериментальной деятельности.

Для освоения разработанной технологии (модели) другому образовательному учреждению нужно

- ознакомиться с материалами работы нашего РЦ,

- адаптировать их к условиям своего учебного заведения,

- сформировать инициативную группу учащихся и педагогов

Цели и задачи на следующий год

1)  Вовлечение как можно большего числа участников в проект «Библиотека школьной прессы»

2)  Доработка концепции и модель проекта «Библиотека школьной прессы»

3)  Создание электронного ресурса «Библиотека школьной прессы»

4)  Проведение мастер-классов по работе с электронным ресурсом «Библиотека школьной прессы»

5)  Продолжать работать над задачей создания модели действующего Ресурсного центра школы, осуществляющего интеграцию деятельности редакции и учебного процесса для дальнейших этапов экспериментальной работы.

6)  Транслировать свой опыт на городских конференциях, семинарах, мастер-классах

7)  Опубликовать наработки на Портале школьной прессы

8)  Проработка рубрик и содержания новых изданий, адаптация под нужды учебного процесса

Анализ работы школьной библиотеки

(Библиотекарь )

Индивидуальная работа с читателями

Сроки

Проводятся беседы при записи читателей в библиотеку, о правилах поведения в библиотечно-информационном центре, о культуре чтения книг и газетно-журнальной периодике. Беседа с читателями о прочитанной книге, рекомендательная беседа с читателями при выдаче литературы. Консультации у книжных полок, оказание помощи в поиске и подборе литературы Информация читателей о литературе в соответствии с его интересами Оказание помощи читателям в поиске и подборе литературы Воспитательная работа Проводится работа с обучающимися в объединении «Живое слово», согласно расписанию объединения. Информационная работа Информировать родителей о новых поступлениях учебников в школьную библиотеку. Составление списков учебников, необходимые школьникам к началу учебного года. Информирование учителей о новой учебной и методической литературе, педагогических журналах и газетах. Консультативно-информационная работа с методическим объединением учителей Обслуживание учащихся школы согласно расписанию работы библиотеки Консультативно-информационная работа с методическим объединением учителей. Обслуживание учащихся школы согласно расписанию работы библиотеки. Работа с библиотечным фондом. Проведено очищение книжного фонда от устаревшей; непрофильной, ветхой литературы : акт от 01.01.01г., акт об утерянных читателями документов и приеме в фонд документов, признанных равноценными от 01.01.01г. Взаимодействие с другими структурными подразделениями и организациями Совместная работа со школьными библиотеками ЮЗАО Повышение квалификации Принимается активное участие в семинарах ОМЦ, кустовых семинарах методистов.

сентябрь в течение года в течение года в течение года в течение года по расписанию в течение года в течение года в течение года