Анализ учебно-воспитательной работы учебный год (стр. 9 )

Смысл ученического самоуправления в нашей школе мы видим в обучении учеников основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью, коллективом. Для реализации данного направления воспитательной работы создан Школьный ученический совет.

Направления работы Школьного Ученического Совета:

•  Информация и печать

•  Культмассовая работа

•  Спортивная работа

•  Учебная работа

•  Трудовая деятельность

Задачи ШУСа:

•  Создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности и самовыражения через её участие в конкретных делах.

•  Обеспечение отношений сотрудничества между учителями и учащимися.

•  Представление интересов учащихся в процессе управления школой.

•  Поддержка и развитие инициатив учащихся в школьной и общественной жизни.

•  Привлечение учащихся к программам и конкурсам района, округа и города.

В течение уч. года Школьным ученическим советом были запланированы и проведены следующие мероприятия:

•  Стартовое заседание ШУСа

•  Праздничный концерт ко Дню Учителя

•  Благотворительная акция по сбору вещей для пострадавших во время пожаров

•  Помощь в организации общешкольного Фестиваля Наук

•  Помощь в организации общешкольного конкурса «Ярмарка идей»

•  1-ый этап общешкольного фестиваля «Радуга талантов»

•  Благотворительная акция по сбору необходимых вещей для фонда Чулпан Хаматовой «Подари жизнь»

•  Постановка новогодней сказки для 6-7х классов

•  Новогодняя дискотека для старшеклассников

•  2-ой этап общешкольного фестиваля «Радуга талантов»

•  День святого Валентина, организация романтической почты

•  Масленица. Благотворительная ярмарка по сбору средств для специализированного детского дома-интерната №7

•  Праздничный концерт ко Дню Победы, поздравление ветеранов

•  Постановка для 7-8х классов спектакля «Сказ про Федота-стрельца, удалого молодца»

•  Дискотека для 7-8 классов в честь окончания учебного года

•  Рейды по внешнему виду учащихся.

В учебном году в ГОУ СОШ № 000 продолжил свою работу Школьный ученический совет. 9.09 прошло стартовое заседание, в котором приняли участие представители всех классов с 6х по 10е. С ребятами был оговорён план мероприятий на учебный год. Также с участниками Шуса были проведены игры на сплочение и выявление лидеров. 26.10 состоялась встреча членов Шуса с директором школы Комлевой заранее подготовили вопросы, а также предложения для директора по учебной и досуговой работе в школе. Среди высказываемых предложений были следующие: уроки на свежем воздухе, English-day, установка в школе радио, фотокружок в школе, частота проведения дискотек, дни здоровья, фото и художественные выставки учащихся.

В уч. году были проведены 2 благотворительные акции: 1) 16,17.09 – акция по сбору вещей в пользу пострадавших от пожаров и 2) акция по сбору вещей в помощь детям детского дома-интерната №7. В акциях принимали участие практически все классы. Помощь в перевозке вещей была оказана Родительским комитетом школы. Вещи в детский дом-интернат члены ШУСа отвозили сами. Работники интерната пригласили ребят посмотреть, как проходят занятия в детском доме, познакомиться с их воспитанниками.

В начале октября в школе традиционно прошёл праздник, посвящённый Дню Учителя. Ребята подготовили концерт, включив в него выступающих от почти от всех классов. На концерте были представлены вокальные, танцевальные, спортивные, а также театральные номера.

В ноябре в школе состоялся Фестиваль наук, для организации которого привлекались члены ШУСа. Ребята были консультантами на предметных викторинах, проводимых на этажах школы. Также участники ШУСа подсчитывали результаты и подводили итоги про прошедшему Фестивалю наук.

Традиционно в школе прошёл в 2 этапа фестиваль «Радуга талантов». В первом этапе приняли участие представители вокального и хореографического направлений. Во втором этапе классы готовили выставки работ своих учащихся, которые оценивали участники ШУСа.

С конца октября ШУС начал подготовку к празднику Нового года. Ребята подготовили новогоднюю сказку для учащихся 6-7х классов, сделали декорации и сшили костюмы. Для старших классов была проведена новогодняя дискотека с конкурсами и играми.

В День Святого Валентина традиционно работала «Романтическая почта», организованная членами ШУСа.

28.02.2011г. для учащихся 6-7х классов был проведён праздник Масленицы. Члены ШУСа в своих классах организовали работу по подготовке ярмарочного стола, а также встречи членов жюри. Ребята также подготовили общее выступление для участников праздников. Все вырученные от ярмарки средства были направлены в Детский дом-интернат №2.

К празднику 9 Мая ШУС подготовил и провёл небольшой концерт для приглашённых в школу ветеранов.

В честь окончания учебного года участники ШУСа представили постановку «Сказки про Федота-стрельца, удалого молодца» для учащихся 7-8х классов. Ребята изготовили костюмы, декорации, подготовили презентацию для спектакля. По окончании спектакля прошла дискотека.

В течение года проводились организационные пятиминутки ШУС.

Можно отметить, что работа ШУСа может быть организована на более высоком уровне, поэтому в следующем учебном году планируется проведение, кроме традиционных, дополнительных мероприятий. Также необходимо сделать заседания совета регулярными и систематичными.

2.5. Формирование системы самоуправления школой.

В процессе воспитания принимают участие родители учащихся школы. Задачи работы в данном направлении мы видим в вовлечении как можно большего числа родителей в жизнь школы, в укреплении внутрисемейных отношений, отношений семей и школы, в повышении активности родительской общественности. Причем все это должно преследовать одну цель: создание условий для формирования полноценной личности учащегося школы. Это становится возможным при соблюдении следующих условий:

o  единство требований педагогов и родителей к учебно-воспитательному процессу, к конечному его результату – модели выпускника школы;

o  согласованность действий взрослых по отношению к ребенку;

o  распределение обязанностей и ответственности за результат совместного воздействия на ребенка;

o  по отношению к ребенку – принцип “трех П”: пойми, прости, полюби;

o  заинтересованность родительской общественности в развитии школы, в приумножении ее славы.

2.6. Повышение уровня заинтересованности и компетентности педагогического состава.

Качество учебно-воспитательного процесса в школе зависит, в первую очередь, от заинтересованности и компетентности педагогического состава. Каждый классный руководитель и каждый учитель-предметник должен понимать всю важность системного подхода к воспитанию учащихся школы, должен обладать следующими характеристиками:

o  установкой на деятельность в инновационном режиме;

o  умением анализировать воспитательный процесс, находить пути его оптимизации;

o  умением проектировать и реализовывать воспитательные цели;

o  умением осваивать свой опыт через рефлексию и обобщать его, пользоваться обобщенным опытом коллег;

o  способностью к самовыражению.

Естественным нам кажется и активное участие педагогов в работе предметных методических объединениях, в работе методического объединения классных руководителей. Направления деятельности МО классных руководителей:

o  обобщение и распространение опыта классных руководителей;

o  повышение компетентности, педагогического мастерства педагогов;

o  проблемный семинар.

Какие условия и средства воспитания были задействованы:

ü  Кадры

Классные руководители. В школе работают опытные, высококвалифицированные специалисты, которые постоянно изучают и применяют последние научные и методические разработки в сфере воспитания, что позволяет успешно решать следующие задачи:

o  формирование и развитие коллектива класса;

o  создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития и нравственного формирования личности каждого ребенка, его самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

o  организация системы отношений учеников внутри коллектива класса;

o  защита прав и интересов обучающихся;

o  гуманизация отношений в тандеме «учитель-ученик»;

o  формирование здорового образа жизни;

o  формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров детей;

o  организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Об уровне профессионализма классных руководителей говорят следующие показатели:

Стаж работы классных руководителей:

до 3 лет - 2 человека;

3-10 лет - 3 человека;

10-25 лет - 7 человек;

более 25 лет - 8 человек.

Квалификационные категории:

б/к – 1 чел.

2 кат. – 3 чел.

1 кат. – 3 чел.

Высш. кат. – 13 чел.

Педагог-психолог. Психологическое сопровождение воспитательного процесса осуществляется школьным педагогом-психологом, о высоком профессионализме которого свидетельствуют выступления на конференции «Гуманитарии в роли педагога». (Российский государственный гуманитарный университет, 8 апреля 2010) и на семинаре «Постдипломное образование молодых специалистов по практической психологии». (Московский городской психолого-педагогический университет, 21 апреля 2010).

В уч. году педагогом –психологом был проведен мониторинг уровня сформированности социально значимых компетенций учащихся, при проведении которого были использованы следующие диагностические методики:

ü  мотивация учения ();

ü  опросник личностного роста.

Мониторинг, проведенный в сентябре 2010-2011уч. года выявил классы, требующие корректировки воспитательной программы (7Б – низкий уровень самопринятия, самооценки, 8В,8Г – низкий уровень толерантности, 9Г – низкий уровень гуманности, отзывчивости и толерантности ).

По результатам мониторинга были поставлены задачи по корректировке недостаточного уровня сформированности выявленных компетенций.

Школьным психологом была создана тренинговая группа, в которую вошли учащиеся 7Б класса, ею были проведены консультации для родителей (групповые и индивидуальные), классным руководителем были внесены соответствующие изменения в план воспитательной работы (создание зон успешности).

В классах с низким уровнем толерантности классные руководители в течение года проводили мероприятия, направленные на формирование межкультурные компетенции, такие как принятие различий, уважение других и способность жить с людьми других культур, языков, религий.

Целенаправленная работа по повышению уровня выделенных компетенций дала следующие результаты:

·  в7Б уровень самопринятия, самооценки повысился (количество ребят с недопустимым уровнем развития компетенции снизился с 20% до 0%).

·  в 8В уровень толерантности повысился (количество ребят с недопустимым уровнем развития компетенции снизился с 12% до 0%).

·  в 8Г уровень толерантности повысился незначительно (количество ребят с недопустимым уровнем развития компетенции снизился с 15% до 12%) – класс, который требует дальнейшей работы по повышению уровня толерантности.

·  в 9Г уровень гуманности повысился (количество ребят с недопустимым уровнем развития компетенции снизился с 20% до 0%, с низким – с 23% до 13%). Уровень отзывчивости - количество ребят с недопустимым уровнем развития компетенции снизился с 8% до 0%, с низким – с 20% до 0%. Уровень толерантности - количество ребят с недопустимым уровнем развития компетенции снизился с 13% до 0%.

В следующем учебном году планируется не только продолжить проведение мониторингов, но и разработать систему мероприятий по повышению самооценки общеобразовательных классов.

Социальный педагог. Социальный педагог в нашей школе выполняет следующие функции:

o  изучение условий социального развития ребёнка

o  включение подростка в активное взаимодействие с социальной средой

o  подключение родителей к разрешению возникающих проблем у ребенка

o  организация социально-профилактического пространства в образовательном учреждении

o  оказание социально-педагогической помощи детям, имеющим проблемы в процессе социализации

o  подключение специалистов по работе с ребенком и семьей

o  организация взаимодействия всех социальных институтов, функционирующих в социальном окружении подростка

В уч. году на внутришкольном учете состояло 3 учащихся, с которыми велась систематическая работа по следующим направлениям:

o  проведение мониторинга семейной и социальной ситуации развития ребенка, изучение ценностных ориентаций семьи и ребенка (совместно с инспекторами по ДН района);

o  проведение профилактических мероприятий, направленных на включение учащихся в активную социально значимую деятельность;

o  организация поддержки детей, попавших в сложную жизненную ситуацию;

o  проведение социального консультирования по решению проблем ребенка;

o  педагогическое управление развитием ребенка: создание ситуации успеха, принцип компетентностного подхода к процессу обучения.

ü  Методы

Метод воспитания — это способ реализации целей воспитания. Методы воспитания являются главными средствами, обеспечивающими успешность решения задач каждого из компонентов воспитательного процесса. Под методами воспитания мы понимаем способы взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанников.

Воспитание можно уподобить сочинению музыки. Различные мелодии, даже самые сложные, сочиняются при помощи только семи нот. При этом и хорошая и плохая музыка также получается при сочетании этих же нот, потому что все зависит от профессионализма и таланта композитора.

Все методы оказывают совокупное воздействие на все сущностные сферы человека. Однако каждый метод воспитания и соответствующий ему метод самовоспитания отличаются один от другого только тем, на какую сущностную сферу человека они оказывают доминирующее воздействие. В нашей школе применяются следующие методы воспитания:

o  методы воздействия на интеллектуальную сферу: для формирования взглядов, понятий, установок используются методы убеждения. Убеждение предполагает разумное доказательство какого-то понятия, нравственной позиции, оценки происходящего. Воспринимая предложенную информацию, учащиеся воспринимают не столько понятия и суждения, сколько логичность изложения педагогами своей позиции. При этом учащиеся, оценивая полученную информацию, или утверждаются в своих взглядах, позициях, или корректируют их. Убеждаясь в правоте сказанного, учащиеся формируют свою систему взглядов на мир, общество, социальные отношения.

Убеждению соответствует самоубеждение — метод самовоспитания, который предполагает, что дети осознанно, самостоятельно, в поиске решения какой-либо социальной проблемы формируют собственный комплекс взглядов. В основе этого формирования лежат логические выводы, сделанные самим ребенком.

o  методы воздействия на мотивационную сферу включают стимулирование — методы, в основе которых лежит формирование у учащихся осознанных побуждений их жизнедеятельности. В нашей школе в качестве стимулирования распространены такие его компоненты, как поощрение (похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение грамотами, призами, благодарственными письмами) и наказание (выражение морального порицания, осуждения, наложение дополнительных обязанностей; лишение или ограничение определенных прав).

С помощью поощрения закрепляются положительные навыки и привычки. Несмотря на кажущуюся простоту, поощрение требует тщательной дозировки и осторожности. Поощрение должно быть естественным следствием поступка ученика, а не следствием его стремления получить поощрение. Поощрение не должно противопоставлять учащегося остальным членам коллектива. Оно должно быть справедливым и, как правило, согласованным с мнением коллектива. При использовании поощрения необходимо учитывать индивидуальные качества поощряемого.

Наказание — это компонент педагогического стимулирования, применение которого должно предупреждать нежелательные поступки учащихся, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми,

Наказание - это сильнодействующий метод. Наказание должно быть справедливым, тщательно продуманным и ни в коем случае не должно унижать достоинство ученика.

Методы стимулирования помогают ученику формировать умение правильно оценивать свое поведение, что способствует осознанию им своих потребностей — пониманию смысла своей жизнедеятельности, выбору мотивов и целей, т. е. тому, что составляет суть мотивации. Поэтому метод самовоспитания, соответствующий методу стимулирования, может быть определен как метод мотивации.

o  методы воздействия на эмоциональную сферу предполагают формирование у учащихся необходимых навыков в управлении своими чувствами, пониманию своих эмоциональных состояний и причин, их порождающих. Методом, оказывающим влияние на эмоциональную сферу ребенка, является внушение и связанные с ним приемы аттракции. Внушение может осуществляться как вербальными, так и невербальными средствами. По образному выражению , внушение входит в сознание человека не с парадного входа, а как бы с заднего крыльца, минуя сторожа — критику. Внушать — это значит воздействовать на чувства, а через них на ум и волю человека. Использование этого метода способствует переживанию детьми своих поступков и связанных с ними эмоциональных состояний. Процесс внушения часто сопровождается процессом самовнушения, когда ребенок пытается сам себе внушить ту или иную эмоциональную оценку своего поведения, как бы задавая вопрос: «Что бы мне сказали в этой ситуации учителя или родители?»

o  методы воздействия на волевую сферу предполагают: развитие у детей инициативы, уверенности в своих силах; развитие настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели; формирование умения владеть собой (выдержка, самообладание); совершенствование навыков самостоятельного поведения и т. д. Доминирующее влияние на формирование волевой сферы могут оказать методы требования и упражнения.

ü  Формы

Форма по сути организационно обеспечивает реализацию целей, содержания, принципов и методов воспитания учащихся. Чаще всего в нашей школе применяются три основные типа форм воспитательной работы: мероприятия, дела, игры.

o  По видам деятельности мы используем следующие формы — формы учебной, трудовой, спортивной, художественной деятельности;

o  По способу влияния педагога — непосредственные и опосредованные;

o  По субъекту организации классификация форм может быть следующая:

— организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые;

— деятельность организуется на основе сотрудничества;

— инициатива и ее реализация принадлежит детям.

o  По результату все формы можно разделить на следующие группы:

— результатом является информационный обмен;

— результатом является выработка общего решения (мнения);

— результатом является общественно значимый продукт.

o  По количеству участников формы могут быть:

— индивидуальные (воспитатель — воспитанник);

— групповые (воспитатель — группа детей);

— массовые (воспитатель — несколько групп, классов).

ü  организация внутришкольной жизни

В нашей школе школьный коллектив дифференцирован и в то же время выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью и общей ответственностью за судьбу школы. Школьный коллектив является ядром воспитательной системы школы. Первичным коллективом в структуре общешкольного коллектива выступает школьный класс. Каждый класс обогащает общешкольный коллектив, вносит в него что-то свое, специфическое, но лицо школы определяют старшеклассники: именно их деятельность и характер отношений создают ориентиры для остальных классов. Старшеклассники составляют основу Школьного ученического совета, на заседаниях которого обсуждается все происходящее в школе, вносятся идеи по улучшению работы тех или иных школьных структур.

ü  воспитание через урок

«Его величество урок - голова, тело и дух школы».

Одна из главных воспитательных задач обучения - воспитание творческой личности учащихся. Поэтому каждый урок должен обогащать учащихся новыми знаниями, расширять их кругозор.

Урок имеет большую воспитательную ценность, формируя у учащихся нравственные качества личности. Наиболее общий путь нравственного воспитания - целенаправленное создание возможного максимума благоприятных для нравственного развития личности условий. Создание такого рода условий в конкретных жизненных обстоятельствах – это задача, которую ставит перед собой каждый учитель нашей школы. В процесс обучения включаются задачи различных практических направленностей: о труде, о профессиях, о спорте, об истории, об экономике и других областях жизни.

Также наряду с прикладными задачами на уроках широко используется классная и внеклассная проектная деятельность, проводимая совместно с родителями. Проектная деятельность стала одним из приоритетных направлений в воспитании, формировании личности учащегося. Внешний результат любого проекта можно увидеть, осмыслить и применить в реальной практической деятельности.

Работа по воспитанию в процессе обучения помогает развивать и формировать у учащихся не только владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями, но и таких качеств личности, как ответственность, организованность, дисциплинированность, добросовестное отношение к труду; уважение к людям.

ü  система взаимоотношений;

Под педагогическими взаимоотношениями мы понимаем взаимоотношения, которые складываются в результате субъект-субъектного педагогического взаимодействия между участниками образовательной деятельности в школе.

В ходе педагогического взаимодействия между различными субъектами образовательной деятельности в школе возникают смысловые барьеры, значительно снижающие уровень взаимопонимания между администрацией школы, учителями, школьниками, родителями. Управление процессом гармонизации взаимоотношений способствует преодолению таких барьеров. Основой гармонизации педагогических взаимоотношений между субъектами образовательной деятельности в школе определена система требований следующих педагогических принципов: природосообразности, гуманизма, демократизма, экологичности, культуросообразности, реализация которых положительно влияет на показатели деятельности школы.

В нашей школе процесс управления развитием взаимоотношений в школьном коллективе осуществляется по следующим направлениям:

o  развитие управления на основе само - и соуправления в школьном коллективе;

o  знания правил и наличия устойчивых навыков доброжелательного общения среди детей и взрослых;

o  знания правил и устойчивых умений вступать в диалог, слышать и слушать партнера, умения задавать вопросы и адекватно отвечать на них;

o  ценностного отношения к демократии, правам человека, мнению и особенностям другого человека, способам компромиссных, ненасильственных разрешений конфликтов;

o  разрушения психологических стереотипов детской агрессии и утверждения демократических норм общежития, миротворчества и гармонического взаимодействия этнокультурных общностей;

o  повышения профессиональной компетентности педагогических кадров при освоении различных техник и технологий общения в образовательном процессе.

ü  включенность родителей в воспитательный процесс.

Каждый классный руководитель тесно сотрудничает с родителями своих учеников. Кроме проведения родительских собраний (по графику), систематически проводятся индивидуальные встречи с родителями учащихся, испытывающих трудности в учебе или социализации.

В школе активно работает родительский комитет, который принимает участие в обсуждении и воплощении в жизнь внеурочных мероприятий (встречи с ветеранами ВОВ, со слушателями Академии Генштаба, с режиссером худ. фильма «Отец солдата», праздник Последнего звонка, Выпускной вечер). Тесно сотрудничает с родителями и заместитель директора по социальной защите, проводит консультирование школьный педагог-психолог.

2. Как использовался в воспитательной работе научный потенциал?

В нашей школе ведется широкая проектная деятельность, результаты которой используются для повышения мотивации учащихся, расширения их кругозора, воспитания чувства ответственности за свое дело.

Лучшие проекты представляются не только на конференциях и в печатных изданиях, но и в системе классных часов. В уч. году были проведены следующие классные часы, в том числе с использованием материалов проектов:

класс	Объединённые классные часы	Тематические классные часы по классам
6а	Участие в об. кл. часах: 1. «Обряды, пословицы и поговорки». 2. Есенинские чтения «Гой ты, Русь моя родная!». 3. «Путешествие в средневековую Москву». 4. Экологическая конференция «Суд над человеком». 5. Концерт ко Дню Матери. 6.«Оборона Москвы». 7. «Снятие блокады Ленинграда». 8. День антифашиста. 9. Лекторий «Широка страна моя родная». 10. «Покорители Космоса».	1.Великие Победы российского народа. 2.Главный город земли. 3.Урок хороших манер. 4.Папин праздник – главный праздник всех мальчишек и мужчин. 5. Уроки Мужества с участием слушателей Академии Генерального штаба. 6.«А ну-ка, девочки!» (поздравление девочек класса с 8 Марта). 7.Космонавтика. Начало. 8.Я помню, я горжусь. 9.Просмотр фильма «В бой идут одни старики».
6б	Подготовка и проведение: 1.Экологическая конференция «Суд над человеком» для учащихся 6 классов. Участие в об. кл. часах: 1. «День матери». 2.«Оборона Москвы». 3. «Снятие блокады Ленинграда». 4. День антифашиста. 5. Лекторий «Широка страна моя родная». 6. «Покорители Космоса». 7. Кинолекторий ко Дню Победы.	1.Великие победы Российского народа». 2.Мир моих увлечений. 3. Мои домашние любимцы. 4.Рыцари нашего времени. 5.Урок мужества с участием слушателей Генерального штаба. 6.О чем говорят цветы? (мастер класс флористика). 7. Первый полет в космос. 8.Первые шаги проектной деятельности.
6в	Участие в об. кл. часах: 1. «День матери» 2.«Оборона Москвы» 3. «Снятие блокады Ленинграда» 4. День антифашиста 5. Лекторий «Широка страна моя родная». 6. «Покорители Космоса».	1.Великие Победы российского народа 2.Все мы такие разные, и все-таки мы вместе. 3. «Что в имени тебе моем?» 4. «Не позволяй душе лениться» 5. «Такая занимательная наука» (беседа и просмотр химических опытов) 6.«Наше славное Отечество» (поздравление мальчиков класса с 23 Февраля) 7.«Прекрасный слабый пол» (поздравление девочек класса с 8 Марта) 8.Первый полет человека в космос 9.Просмотр фильма «Чучело»
7а	Участие в об. кл. часах: 1. «Сленг – за и против» 2. «Наука и искусство эпохи Возрождения» 3.«Символы России» 4. Об. кл. час, посвященный 100-летию по повести «Кортик» 5. «День матери» 6. «Оборона Москвы» 7. «Снятие блокады Ленинграда» 8. День антифашиста 9. Лекторий «Широка страна моя родная» 10.«Покорители Космоса».	1. «Великие победы Россиян» 2. «Моя родословная» 3. «Культура поведения» 4 «Красота – главная сила, движущая народами» с приглашением из Всемирной Детской Лиги Культуры 5. «Семицветная радуга человеческого слова» с приглашением родителей 6.Цикл классных часов организованных психологом
7б	Подготовка и проведение: 1. «Сленг: за и против»; 2. Организация и проведение общешкольного праздника, посвящённого Дню Матери (для 6 – 7-х классов). Участие в об. кл. часах: 1. «Культура эпохи Возрождения»; 2. «Оборона Москвы»; 3. День антифашиста; 4. «Снятие блокады Ленинграда». 5. Участие в праздновании 100-летия со дня рождения А. Рыбакова 6. Лекторий «Широка страна моя родная». 7. «Покорители Космоса».	1«Ими гордится Москва», посвящённый Дню знаний 2.«Расскажи мне о своей родине» (тем. кл. час, посвящённый Дню толерантности). 3.«Никогда не забудем» (о трагедии Хатыни). 4.Проведение театрализованного новогоднего классного праздника 5.«Мы были первыми», посвящённый Дню космонавтики 6.Цикл классных часов организованных психологом. 7. «Культура поведения»
7в	Подготовка и проведение: 1. Миниспектакль «Алиса в школе чудес». Участие в об. кл. часах: 1. «Сленг: за и против» (подготовка и выступление команды от класса). 2. «Наука и искусство эпохи Возрождения» 3. «Символы России»- историческая игра. 4. Об. кл. час, посвященном 100-летию . Игра по повести «Кортик». 5. Лекторий «Широка страна моя родная». 6. «Покорители Космоса».	1.Великие победы россиян». Ю. Гагарин 2.Путешествие в прошлое своей семьи" 3.«Деньги – плохой хозяин или хороший слуга?» 4.«Чудо, имя которому КНИГА» 5.«Образ Матери в искусстве» 6. Новогодние посиделки 7.«Права ребенка» 8.«Как выжить в мегаполисе» 9. «Уроки мужества» (поздравление мальчиков класса) 10. «Прекрасные Дамы» (поздравление девочек класса)
8а	Подготовка и проведение: 1. «Покорители Космоса». Участие в об. кл. часах: 1.Литературный турнир по комедии «Ревизор» (8А-8Б) 2. «Сленг: за и против»; 3. «День Святого Валентина»; 4. День антифашиста. Януш Корчак 5. .«Мы против курения»; 6. «Ленинградская блокада»; 7.Кинолекторий «Битва за Берлин».	1.Великие Победы российского народа 2. Час беседы с психологом. Тестирование.-4 тем. кл. часа 3.Проведение классного часа для учащихся начальной школы по теме « День космонавтики». 4.Беседа с по профилактике наркозависимости с участием врача-нарколога.
8б	Подготовка и проведение: 1.Литературный турнир по комедии «Ревизор» (8А-8Б) 2.Литературный турнир по комедии «Горе от ума» 3.Спектакль «Сонеты итальянского Возрождения». 4. Спектакль «Веселый нищий». Участие в об. кл. часах: 1. 115-летие С. Есенина. Участие в конкурсе чтецов, посвященном юбилею поэта. 2.Участие в празднике, посвященном Дню лицеиста. 3.Встреча с артистом филармонии Завьяловым. 4. Спектакль «Недоросль». 5. Спектакль «Посвящение ». 6. «Покорители Космоса».	1. Час беседы с психологом. Тестирование. 2. Великие победы россиян. 3.Конкурс «Грамотей». 4.Хорошие и плохие новости. 5. Культурный человек –это… 6. Поговорим о нас. 7. Как мы говорим? Можно ли обойтись без сленга.? 8. По итогам года. Беседа по ПДД.
8в	Подготовка и проведение: 1.Проведение общешкольного тематического классного часа для параллели 7 классов и 11 «В» класса «День борьбы с терроризмом. День Памяти Беслана». Участие в об. кл. часах: 1.«Мы против курения»; 2. «Сленг: за и против»; 3. «День Святого Валентина»; 4. День антифашиста. Януш Корчак 5. «Покорители Космоса»; 6. «Ленинградская блокада»; 7.Кинолекторий «Битва за Берлин».	1. Час беседы с психологом. Тестирование. 2. Великие победы россиян. 3.Проведение классного часа для учащихся 3 «Б» класса по теме « День космонавтики». 4.Беседа с по профилактике наркозависимости с участием врача-нарколога.
8г	Подготовка и проведение: 1. Лекторий «Широка страна моя родная». 2. Театрализованная постановка на английском языке по сказке О. Уальда «Кентервильское привидение» - 2 постановки. Участие в об. кл. часах: 1. «Дорогами 1812 года»; 2. «Мы против курения»; 3. «Сленг: за и против»; 4. «День Святого Валентина»; 5. День антифашиста. Януш Корчак. 6. «Покорители Космоса»; 7. «Ленинградская блокада»; 8. Кинолекторий «Битва за Берлин».	1.Великие Победы российского народа 2. Час беседы с психологом. Тестирование.-4 тем. кл. часа 3.Проведение классного часа для учащихся начальной школы по теме « День космонавтики». 4.Беседа с по профилактике наркозависимости с участием врача-нарколога.
9а	Подготовка и проведение: 1. Посвящение учащихся 8 А класса в математики. 2. Сталинградская битва. 3. Презентация и лекция ко Дню прав человека. (на уроках обществознания). 4. Презентация и лекция ко Дню Конституции. (на уроках обществознания). 5. Объединенный классный час по проектам. 8 А,8Б,8В, 8Г - в День открытых дверей. Ведущие 6. «Покорители Космоса».	1. Встреча с к. м.н., членом Европейской Ассоциацией урологов 2. Встреча с депутатом ГосДумы Алиной Кабаевой 3. Встреча с послом Мексики в России 4. Встреча с –историком, искусствоведом, заслуженным деятелем культуры РФ 5. Тематический классный час.23 февраля. 6. Тематический классный час по профилактике экстремизма. 7. Встреча с к. м.н. Бобрищевой-Пушкиной (Медуниверситет): «Как готовиться к ГИА». 8. Встреча с послом мира А. Кавтарадзе и представителями Народной дипломатии
9б	Подготовка и проведение: 1.Сентябрь «На поле Куликовом» 2.Сентябрь «Дорогами 1812 года» 3. Октябрь «Друзья мои, прекрасен наш союз!» 4. Спектакль «Недоросль». 5. Спектакль «Посвящение ». Участие в об. кл. часах: 1. Литературный турнир по произведениям Гоголя. 2. «Битва под Москвой». 3. «Ленинградская блокада». 4. «Сталинградская битва» 5. «Покорители Космоса». .	Сентябрь К юбилею Октябрь Встреча с выпускниками гуманитарных классов (знакомство с вузами) Ноябрь Ими гордится Россия Декабрь Битва за Москву Март Встреча с юристом Апрель К 50-летию полёта первого человека в космос Май Праздник со слезами на глазах
9в	Подготовка и проведение: 1. Объединенный кл. час ко Дню толерантности. Участие в об. кл. часах: 1. Литературный турнир по комедии «Горе от ума». 2. Лекторий «Широка страна моя родная». 3. «Дорогами 1812 года» 4. Спектакль «Недоросль». 5. Спектакль «Посвящение ». 6. «Покорители Космоса».	1.Великие Победы российского народа. 2. Классный час, посв. 20-й годовщине создания СНГ. 3. Классный час ко Дню Космонавтики.
9г	Подготовка и проведение: 1.День антифашиста. Януш Корчак. Участие в об. кл. часах: 1. «1812 год на территории Юго-Запада» 2.Объединенный кл. час ко Дню толерантности. 3. Международный день некурения 4. Объед кл. час, посв.100-летию Пирогова 5. Битва под Москвой 6. Сталинградская битва. 7. Литературный турнир по комедии «Горе от ума». 8. Лекторий «Широка страна моя родная». 9. «Покорители Космоса».	1.  Урок мира 2.  Бородинская битва. 3.  Что мы читаем? 4.  Что мы смотрим? 5.  Битва под Москвой. 6.  Новый год в разных странах. 7.  Урок мужества. 8.  Какие они — настоящие мужчины? 9.  Какие они - девушки нашей мечты? 10.  День космонавтики. 50-летие первого полета в космос. 11.  День победы. 12.  Встреча с ветераном ВОВ Д, 13.  Мониторинг по профориентации с участием шк. психолога.
10а	Подготовка и проведение: 1.«155-лет со дня рождения ». Участие в об. кл. часах: 1. День антифашиста. 2. «Покорители Космоса». 3. Кинолекторий, посв. Дню Победы «Битва за Берлин».	1.«Великие победы российского народа». 2. . Выступление врача 3. «Требования общества». 4. Мобильный планетарий «Строение человека (ДНК)». 5. Мобильный планетарий «Астрономия». 6. Интерактивный семинар «Дети улиц» ЮЗАО, «Осторожно - тюрьма!». 7. Интерактивный семинар «Дети улиц» ЮЗАО. «Горизонты». 8. Встреча с представителями Генерального штаба. Поздравление юношей с праздником. 9. Поздравление женщин, девушек с 8 марта. 10.«Исторический обзор развития космонавтики» 10«А» для 4«Г»
10б	Подготовка и проведение: 1.Подготовка и проведение 4-й Международной конференции учащихся и студентов «Лингвистическое и культурное многообразие мира» 2.Подготовка и проведение праздника Посвящения в гуманитарии. 3.Объединённый кл. час к годовщине разгрома немецко-фашистских войск под Москвой 4. Подготовка и проведение открытия и закрытия ШАН. Участие в об. кл. часах: 1.День лицея – отчёт по практике. 2. «День мировой поэзии» - конкурс переводов 3. «Мы против курения». 4. «День Святого Валентина». 5. «Покорители Космоса». 6. Спектакль «Недоросль». 7. Спектакль «Посвящение ».	1.Великие победы российского народа. 2. Межд. День некурения – пропаганда здорового образа жизни. 3. Участие в акции, посв. Международному дню распространения грамотности. 4. Урок Мужества с участием слушателей Академии Генерального штаба.
10в	Подготовка и проведение: 1.«Мы против курения». 2. «День Святого Валентина». 3. «Покорители Космоса». Участие в об. кл. часах:	«Великие победы российского народа» «Медицина 21 века» «Новый год-новые достижения» «День защитников отечества» «День космонавтики» «День победы» «Социальные проблемы современного общества» «Личностный менеджмент» «Как подготовится к экзаменам»
11а	Подготовка и проведение: Встреча с выпускниками на день студентов Участие в об. кл. часах: 2. «Битва под Москвой». 3. «Ленинградская блокада». 4. «Сталинградская битва» 5. «Покорители Космоса».	1.Великие Победы российского народа. 2. Встреча с нефтяником, дедушкой А. Лавтентьева «Черное золото нашей страны». 3. Урок Мужества с участием слушателей Академии Генерального штаба. 4. «День Победы». 5. «Как подготовится к экзаменам»
11б	Подготовка и проведение: 1. Битва за Москву (9-10кл.) 2. Спектакль «Чеховские новеллы». Участие в об. кл. часах: 1.День лицея – отчёт по практике. 2. «День мировой поэзии» - конкурс переводов 3. Спектакль «Недоросль». 4. Спектакль «Посвящение ». 5.Спектакль «Сонеты итальянского Возрождения». 6. Спектакль «Веселый нищий». 7. Посвящение в гуманитарии.	1.Великие Победы российского народа. 2. «День космонавтики» 3. Урок Мужества с участием слушателей Академии Генерального штаба. 4. День Победы. 5. «Как подготовится к экзаменам»
11в	Подготовка и проведение: Объед кл. час, посв.100-летию	1.Подготовка и прогон презентаций проектов. (проекты делали 16 человек из 19). 2.Классные часы, посв. вопросам дисциплины и успеваемости (ежемесячно). 3.Классные часы по темам: - толерантность по отношению к другим национальностям; - день Победы (история «Молодой гвардии»; - нормы поведения в обществе; - терпимость и коммуникабельность; - клуб диспутов (4 классных часа) по выбранным детьми темам.

3. Экскурсии, проведенные в учебном году: