Вид деятельности | возраст | время |
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) | 5 – 6 лет | 1ч.25мин – 1ч.30мин. |
6 – 7 лет | 1ч.40мин. – 2ч.00мин | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов( .питание, сон, закаливающие процедуры, утренняя гимнастика, индивидуальная работа, дидактические игры, ситуативные беседы) | 5 – 6 лет | 3ч.30мин |
6 – 7 лет | 3ч.20мин. | |
Самостоятельная игровая деятельность детей | 5 – 6 лет | 3час 15 мин. |
6 – 7 лет | 3час 15 мин. | |
Прогулка | 5 – 6 лет | 4час. 00 мин. |
6 – 7 лет | 4 час. 00 мин. | |
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 5 – 6 лет | 3час.30мин |
6 – 7 лет | 3 час. 20 мин. |
Непосредственно образовательная деятельность, игры-развлечения, наблюдения или экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.
Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.
3.Условия реализации образовательной программы дошкольного
образовательного учреждения № 000.
Для реализации задач Образовательной программы в ГБОУ работа ведется по следующим направлениям:
- управление по реализации Образовательной программы;
- материально-техническое обеспечение;
- учебно-материальное обеспечение;
- медико-социальное обеспечение;
- информационно- методическое обеспечение;
- психолого-педагогическое обеспечение;
3.1. Управление по реализации Образовательной программы
Управление ГБОУ осуществляется в соответствии с Федеральным законом и иными нормативно- правовыми документами:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. № 000 « Об утверждении Федеральных Государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» ( зарегистрировано в Минюсте РФ 14.11.2011 № 000);
- « О мерах по развитию дошкольного образования в г. Москве» (от 31 августа 2011 года, );
- Основные направления Программы развития дошкольного образования в городе Москве на годы (от 01.01.01 г., протокол /1);
- «Законом об образовании РФ» (принят 10 июля 1992г. № 000-1 в редакции от 01.01.2001 );
- Постановление Главного государственного врача РФ от 22 июля 2010 г. № 91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 ( с изменениями) «Санитарно – эпидемическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;
- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утвержденном Постановлением Правительства РФ от 01.01.01г. № 000);
- Городской целевой программой развития образования «Столичное образование» (2012 – 2016 гг.);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
- Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» (в ред. Законов г. Москвы от 01.01.2001 N 46 от 01.01.2001 N 63, от 01.01.2001 N 91, от 01.01.2001 N 23, 08.11.2006 N 55, от 01.01.2001 N 8);
Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность учреждения:
- Устав ГБОУ;
- Договор с учредителем;
- Договоры между родителями (законными представителями) и ГБОУ.
Управление ГБОУ осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления, позволяющие включение всех участников педагогического процесса в управление
Управляющая система состоит из двух структур:
I структура – общественное управление:
- педагогический совет;
- общее собрание трудового коллектива
- профсоюзный комитет;
- управляющий совет,
II структура – административное управление, которое имеет линейную структуру.
I уровень – заведующий ДОУ.
Управленческая деятельность заведующего обеспечивает:
- материальные,
- организационные;
- правовые;
- социально – психологические условия для реализации управления образовательным процессом в ДОУ.
Объект управления заведующего – весь коллектив.
II уровень – старший воспитатель, завхоз, старшая медсестра.
Объект управления управленцев второго уровня – часть коллектива согласно функфункциональным обязанностям.
III уровень управления осуществляется воспитателями, специалистами и обслуживающим персоналом.
Объект управления – дети и родители.
Высший уровень управления обеспечивает заведующий ГБОУ, наделенный административными полномочиями
Педагог-психолог в дошкольном учреждении
Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника осуществляется индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.
В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей…, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер".
Основная цель деятельности педагога-психолога в ГОУ.
Способствовать развитию психического и личностного развития ребёнка.
Задачи:
- формировать познавательную деятельность и её отдельные компоненты
- исследовать аффективно-эмоциональную сферу личностного развития и межличностных отношений детей
- организовать систему работы по песочной игротерапии.
Педагог-психолог ГБОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми использует нижеследующий перечень программ, технологий, практических пособий и дополняет их с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации
Программы и технологии | , Слободняк , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Давайте жить дружно. М., 2006. , , Азбука общения. (Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (Для детей от 3 до 6 лет) Детство-Пресс. СПб.2008 |
Перечень пособий | Шарохина -развивающие занятия в мл., ср., ст. группах. Книголюб. М.2002 |
Основные направления деятельности
педагога-психолога в ГБОУ детский сад № 000
|
Разработка и реализация методов и способов коррекции микроклимата в группахОрганизация индивидуальных и групповых корректирующих занятий для детей, имеющих трудности в развитии, поведении, общении |
|
Организация индивидуальной работы с детьми в период адаптации
|
Диагностика уровня психического развития детей с последующей организацией коррекционной работы
Педагог-
|
психолог
Развитие памяти, мышления, внимания, воображения детей |
Помощь заведующему в организации благоприятного морального климата в коллективе педагогов и сотрудников |
Организация консультативной работы для родителей воспитанников |
Учитель-. логопед в ГБОУ детский сад № 000
Цель: Своевременное выявление, коррекция и профилактика нарушений речи у детей дошкольного возраста.
Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи |
Ведение профилактической и индивидуально-подгрупповой коррекционной логопедической работы с дошкольниками, имеющими нарушения устной речи. |
Задачи
Направления работы |
Развитие лексико-грамматической и связной сторон речи. |
Профилактическая работа по развитию речи с детьми раннего дошкольного возраста. |
Ведение документации, индивидуальных тетрадей, а также наполнение логопедического кабинета методической литературой и материалами для занятий. |
Взаимодействие с родителями, воспитателями и специалистами с целью своевременного выявления детей с нарушениями речи и дальнейшей логопедической работы. |
Развитие фонематического слуха и навыков фонематического анализа и синтеза |
|
Подготовка детей к письменной речи Развитие мелкой моторики и других неречевых процессов: внимание, память, мышление, воображение, зрительно-пространственные ориетировки. |
Проведение консультаций и бесед с родителями и воспитателями об особенностях развития речи с учетом онтогенеза. |
|
Коррекция нарушений звукопроизношения (совершенствование Методическое обеспечение учителя-логопеда
Программы | 1.«Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (6-й год жизни)» , М.: МГОПИ, 1993. 2.«Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7-й год жизни)» , , М.: Мин-во Просвещения СССР научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, 1986. |
Перечь пособий | 1. «Произносим звуки правильно» М.: Айрис-Пресс, 2012. 2. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» , . М.: ГНОМ и Д, 2004. 3. «Логопедические игры и упражнения» Н. М, Савицкая. СПб.: Литера, 2012. 4. «Учим звуки» , . М.: ТЦ Сфера, 2012. 5. «Правильно произносим звуки» . Екб.: Литур, 2011. 6. «Популярная логопедия» . М.: Айрис-Пресс, 2009. 7. «Слоговая структура слова. Коррекция нарушений». . М.: Книголюб, 2008. 8. «Коррекция фонетических нарушений у детей» . М.: Владос, 2005. 9. «Будем говорить правильно» . СПб.: Детство-Пресс, 2002. 10. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей» . М.: Ювента, 2012. 11. Дидактический материал «Развитие лексико-грамматических категорий у детей 5-7 лет» . М.: Аркти, 2009г. |
Обследование речевого развития учителем-логопедом
МЕТОДИКА | Периодичность | Сроки |
, Каленкова определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. М. Издательство Русская речь, 2010г. – 2-е издание. | 2 раза в год | Сентябрь Май |
3.2.Создание и обновление предметно-развивающей среды
Предметно – развивающая среда детского сада оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.
Вид помещения. Функциональное использование | Оснащение | |
Комната экологии · формирование основ экологической культуры · наблюдение за животным и растительным миром · экспериментальная деятельность · трудовая деятельность | · Живой уголок · аудио,-видео-банк природоведческой направленности · познавательная и художественная литература природоведческой направленности · демонстрационный материал · дидактические игры · поделки из природного материала · муляжи фруктов, овощей, грибов, гербарии, коллекции семян растений | |
Групповые комнаты с учетом возрастных особенностей детей · непосредственно образовательная деятельность · совместная деятельность детей с педагогом · игровая деятельность · Трудовая деятельность · Самостоятельная творческая деятельность · Ознакомление с природой, | · Игрушки · Детская мебель для практической деятельности · Книжный уголок · Уголок для изобразительной детской деятельности · Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: · Природный уголок · Конструкторы различных видов · Развивающие, дидактические, настольно-печатные игры, · Различные виды театров · телевизор, магнитофон, DVD | |
Спальное помещение · Дневной сон · Гимнастика пробуждения · самообслуживание | · Спальная мебель · оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, коврики | |
Раздевальная комната · Информационно-просветительская работа с родителями · самообслуживание | · Наглядно-информационный материал для родителей · уголок психолога · Выставки детского творчества · Папки с детскими работами · Физкультурный уголок · детские шкафчики · аптечки | |
Коридоры и холлы · Наглядная информация · Уголки отдыха | · плазменный телевизор с трансляцией видеороликов о жизни детей в детском саду · фонтан · кресла, пуфы, журнальный столик, зеркало · цветы, корзины с цветами · фотовыставки, информационные стенды · тематические выставки детского художественного творчества · эстампы | |
Методический кабинет · Осуществление методической помощи педагогам · Организация консультаций, семинаров, педагогических советов · Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития · Выставка изделий народно-прикладного искусства | · Библиотека педагогической и методической литературы · Библиотека периодических изданий · Пособия для занятий · Опыт работы педагогов · Материалы консультаций, семинаров, семинаров-практикумов · Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми · Иллюстративный материал · Изделия народных промыслов: Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, Палех, Жостово, матрешки, богородские игрушки · Скульптуры малых форм (глина, дерево) · Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян растений · Компьютер, принтер, сканер, ксерокс, ламинатор | |
Кабинет логопеда · Занятия по коррекции речи · Консультативная работа с родителями по коррекции речи детей | · Настенное зеркало с занавеской · Дополнительное освещение у зеркала · Стол и стулья для логопеда и детей · Шкаф для методической литературы, пособий · Наборное полотно, фланелеграф · Индивидуальные зеркала для детей | |
Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя · Образовательная деятельность · Индивидуальные занятия · Тематические досуги · Развлечения · Театральные представления · Праздники и утренники · Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей | · Библиотека методической литературы, сборники нот · Шкафы для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала · Музыкальный центр · Фортепиано · музыкальные инструменты для детей · Подборка аудиокассет и CD дисков с музыкальными произведениями · Различные виды театров · Детские и взрослые костюмы, атрибуты для спектаклей · Детские стулья · Проектор, экран · Стулья для взрослых, мягкий диван · аптечка | |
Физкультурный зал · Физкультурные занятия · Оздоровительные мероприятия · Спортивные досуги · Консультативная работа с родителями и воспитателями | · Ковровое покрытие · Спортивное оборудование в соответствии с требованиями · Атрибуты для подвижных игр · Тренажеры · Магнитофон · аптечка | |
Спортивная площадка · Физкультурные занятия на воздухе (старшая и подготовительная группы) · спортивные досуги и соревнования | · Современное покрытие · спортивное оборудование для волейбола, баскетбола · турники, лабиринт, рукоход, стойка для метания · гимнастическое бревно · яма для прыжков в длину | |
Кабинет педагога - · психолого – педагогические исследования · коррекционная работа с детьми · индивидуальные консультации | · Библиотека методической литературы, пособий, программы · оборудование для песочной терапии · Дидактический стол · Дидактические и развивающие игры | |
Кабинет заведующего · Управление кадрами · индивидуальные беседы с родителями · индивидуальные консультации для роди | · литература по управлению · нормативные документы · документация · компьютер, ксерокс, принтер | |
Медицинский кабинет · оказание первой медицинской помощи · профилактические мероприятия · диспансеризация · осмотр детей · индивидуальные беседы, консультации | · документация · процедурный кабинет · изолятор · медицинское оборудование в соответствии с предъявляемыми требованиями · компьютер, принтер | |
Территория детского сада · организация прогулок с детьми · наблюдения · · трудовая деятельность · игровая деятельность · самостоятельная деятельность · проведение досугов, праздников, развлечений · | · участки для прогулок с детьми · веранды · МАФы · выносные игрушки и спортивный инвентарь · площадка для проведения общих праздников · зеленые насаждения · цветники, клумбы, огород, · бассейны с фонтанами, альпийские горки · фигурки животных, сказочных героев · ферма |
Обновление предметно-развивающей среды.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
