Образовательная программа ГБОУ детский сад № 000 (стр. 6 )

Образовательная область	Задачи
Физическая культура	Способствовать интеллектуальному развитию детей через полноценное физическое развитие.
Здоровье	Расширять кругозор детей, формировать представление о человеке, как части природы, о его взаимодействиях со средой обитания, учить устанавливать причинно-следственные связи.
Безопасность	Учить правильно и безопасно использовать предметы в разнообразных видах детской деятельности. Формировать навыки экологически грамотного поведения в природе.
Труд	Знакомить детей с трудом взрослых людей, дать представление, что предметный мир – результат труда людей разных профессий. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека.
Коммуникация	Развивать способности детей точно обозначать словом особенности предметов, материалов, природных явлений, составлять описательный рассказ о предмете, полно отображая его особенности, пользуясь образными сравнениями, эпитетами, метафорами.
Социализация	Поощрять расширение выбора тем для сюжетно-ролевой игры, учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего. Продолжать знакомить с дидактическими играми, направленными на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствовании умения сравнивать предметы по внешним признакам, группировать.
Чтение художественной литературы	Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений на основе художественной и познавательной литературы
Художественное творчество	Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).Формировать умение подбирать материал для продуктивной деятельности
Музыка	Расширять кругозор детей в области музыки; сенсорное развитие; формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, приобщение к различным видам искусства. Использование музыкальных произведений для обогащения содержания образовательной области.

Формы образовательной деятельности в образовательной области «Познание»
	режимные моменты	совместная деятельность с педагогом;	самостоятельная деятельность детей	взаимодействие с семьями
Формы организации детей
Раздел	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Сенсорное развитие	наблюдения обследования объяснения развивающие игры игры-эксперименты рассматривание экспериментирование	наблюдения игровые занятия в кабинете с сенсорным оборудованием пальчиковые игры игровые упражнения дидактические игры экспериментирование продуктивная деятельность интегрированная деятельность	дидактические игры игры-эксперименты игры с различными материалами сюжетно-ролевые игры продуктивная деятельность	анкетирование консультации семинары-практикумы ситуативное обучение коллекционирование совместное творчество открытые просмотры
Развитие познавательно- исследователь ской деят-ти Конструи рование	наблюдения на прогулке и в уголке природы игры-эксперименты проблемные ситуации рассматривание природных объектов и объектов окружающей действительности обсуждение, беседы экскурсии ·  объяснение ·  развивающие игры ·  моделирование на прогулке ·  изучение схем, чертежей	мини-занятия беседа наблюдения интегрированные занятия экспериментирование проектная деятельность простейшие опыты проблемно-поисковые ситуации познавательные игры ·  показ ·  объяснение ·  игровые задания ·  экспериментирование ·  изготовление поделок, атрибутов к играм ·  сюжетно-ролевые игры ·  выставки	игры с природным материалом дидактические, развивающие игры опыты, эксперименты интегрированная деятельность ·    ·    ·    ·    ·    ·  игры с различным конструкторором ·  сюжетно-ролевые игры ·  постройки по замыслу ·  постройки по чертежу, схеме ·  изготовление поделок, атрибутов к играм ·	чтение познавательной литературы домашнее экспериментирование консультации прогулки экскурсии коллекционирование проектная деятельность акции конкурсы досуги ·    ·    ·    ·    ·    ·  наблюдения ·  совместное конструирование ·  проектная деятельность ·  конкурсы ·  выставки ·  консультации ·  интерактивное взаимодействие через сайт
Формирование элементарных математических представлений	наблюдения напоминание объяснения рассматривание игровые упражнения подвижные игрыц	игровые занятия и упражнения интегрированные занятия рассматривание наблюдения дидактические игры проблемно-поисковые ситуации исследования экспериментирование проектная деятельность продуктивная деятельность математические досуги	игры: дидактические, развивающие, подвижные продуктивная деятельность игры-экспериментирование	консультации рекомендации ситуативное обучение коллекционирование КВН досуги
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	наблюдение рассматривание обсуждение беседы целевые прогулки ситуативный разговор экскурсии игры: дидактические, развивающие, сюжетно-ролевые чтение художественной и познавательной литературы оформление выставок коллекционирование видеопросмотры	беседы наблюдения рассматривание экскурсии исследовательская деятельность игры: дидактические, развивающие, сюжетно-ролевые чтение художественной и познавательной литературы исследовательская деятельность создание мини-музеев конструирование тематические циклы работа с атласом, глобусом, картой проектная деятельность прослушивание музыкальных произведений продуктивная деятельноясть	сюжетно-ролевые, развивающие, театральные игры рассматривание фотографий, иллюстраций, атласов, географи ческих карт продуктивная деятельность исследовательская деятельность	беседы экскурсии совместный труд чтение художественной и познавательной литературы консультации интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ личный пример видеопросмотр разъяснение подбор информации разъяснение посещение музеев, выставок совместная продуктивная деятельность создание коллекции

2.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Программы и технологии Перечень пособий

«Развитие речи в детском саду» /М.: Мозаика-Синтез,2005 год/ Ушакова развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г «Занятия по развитию речи в первой, второй младшей, средней, старшей группах» /М.: Мозаика-Синтез,2007 год/ «Воспитание звуковой культуры речи дошкольников» /М.: Мозаика-Синтез,2007 год/ «Правильно ли говорит ваш ребенок?» /М.: Мозаика-Синтез, 2005 год/ «Воспитание у детей правильного произношения» /М.: Просвещение,1991 год/ «Речь и речевое общение детей» /М.: Мозаика-Синтез,1999 год/ «Дидактические игры в детском саду» /М.: Просвещение,1985 год/ «Очень важный разговор (традиции общения)» /М.: Мозаика-Синтез,2004 год/ , и др. «Игры и упражнения с родственными словами» /М.: Центр педагогического образования, 2009 год/ , «Развитие связной речи» /М.: Издательство Гном и Д, 2003 год/ , «Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине» /М.: Аркти,2009 год/ «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет» /М.: КноРус, 2001 год/ , «Учимся общаться с ребенком» /М.: Просвещение,1993 год/ Подготовка к обучению грамоте. , , «Обучение дошкольников грамоте» /М.: Школа-Пресс,1998 год/ «Подготовка к обучению грамоте» /конспекты занятий.- М.: Вектана-Граф,2010 год/ «Эти удивительные звуки» /М.: Вектана-Граф,2010 год/ «Тайны слов и звуков» /М.: Вектана-Граф,2010 год/ «Как хорошо уметь читать!» /СПб, Акцидент,1998 год/

Связь образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями.

Образовательная область	Задачи
Физическая культура	Развитие связной речи при организации и проведении подвижных игр, соревнований. Активизация словаря.
Здоровье	Развивать свободное общение со взрослыми. Формировать умение объяснять свое самочувствие. Развитие связной речи при формировании начальных представлений о ЗОЖ.
Безопасность	Формировать умение называть свою фамилию и имя, имя, отчество родителей, домашний адрес, телефон. Развивать свободное общение6 со взрослым и детьми при возникновении опасных ситуаций.
Социализация	Развивать умение согласовывать тему игры: распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта (Моя семья, Мой день рождения, Моя собака, Моя Москва и т. д.)
Труд	Обогащать речь детей, учить правильно употреблять глаголы, обозначающие трудовые действия, наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду. Учить договариваться для совместных трудовых действий.
Познание	Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Развивать умение включаться в беседу, отвечать на вопросы развернутыми предложениями.
Чтение художественной литературы	Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы, различать виды устного народного творчества.
Художественное творчество	Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства, выделять средства выразительности (используя различные части речи).
Музыка	Учить выделять и называть музыкальные жанры, танцевальные движения. Формировать умение согласовывать движения со словами. Развивать артикуляционный аппарат. Развитие все компонентов устной речи в театральной деятельности.

Формы образовательной деятельности в образовательной области « Коммуникация»
режимные моменты	совместная деятельность с педагогом;	самостоятельная деятельность детей	взаимодействие с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
речевое стимулирование ( повторение, побуждение, обсуждение, уточнение); наблюдение; беседа; развитие фонематического слуха; рассматривание объектов природы, сюжетных и предметных картин; рассматривание картин (пейзаж, натюрморт и т. п.) и составление по ним связных рассказов; речевые игры и упражнения; гимнастика (мимическая, логоритмическая); обсуждение (произведений искусства и др.); коммуникативные игры; хороводные, пальчиковые игры; работа в книжном уголке; чтение, заучивание;	непосредственная образовательная деятельность: развитие речи, ЗКР, обучение грамоте, составление рассказов; рассматривание объектов природы, сюжетных и предметных картинок; рассматривание картин (пейзаж, натюрморт и т. п.) и составление по ним связных рассказов; игры; словесные, дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые; тематические досуги; игры - драматизации; экскурсии; работа в книжном уголке; разучивание, пересказ;	Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, драматизации, театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые); самостоятельное рассматривание объектов природы, сюжетных и предметных картин; рассматривание картин (пейзаж, натюрморт и т. п.) и составление по ним связных рассказов; игры парами; рассказы из личного опыта	создание библиотеки; экскурсии; посещение музеев, театров; прогулки; создание коллекци репродукций картин; помощь в изготовлении театральных костюмов; чтение художественной литературы; беседы; открытые просмотры; образцы коммуникативных ходов взрослого; консультации, рекомендации; тематические досуги; проектная деятельность; просмотр и обсуждение мультфильмов.

2.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень пособий

«Приобщение детей к художественной литературе» /М.:Мозаика-Синтез,2008 год/ «Детям о писателях» /М.: Тиссей,2002 год/ , «Почитаем-поиграем (песенки, потешки, сказки, рассказы и стихи с развивающими заданиями для дошкольников)» /М.: Конспексцентр,1995 год/ «Русский детский фольклор» /М.: Просвещение,1987 год/ «Первые шаги к » /М.: МИПКРО,1998 год/ , и др. «Хрестоматия для дошкольников (2-4 года, 4-5 лет, 5-7 лет)» /М.: АСТ,1996 год/ «Знакомим дошкольников с литературой» /М.: Сфера,1998 год/ , «Книга для чтения в детском саду и дома (2-4 года)» /М.: Оникс,2007 год/ , «Книга для чтения в детском саду и дома (4-5 лет, 5-6 лет)» /М.: Оникс,2007 год/

Реализация образовательной области «Чтение художественной литературы».
Связь с другими образовательными областями.

Образовательная область	Задачи
Физическая культура	Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей, формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений.
Здоровье	Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания, формировать умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы.
Безопасность	Знакомить детей с правилами поведения на улице, дома, в природе на основе художественных произведений.
Социализация	Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношение со сверстниками и взрослыми, формировать гендерную семейную и гражданскую принадлежность: патриотические чувства, театральную игровую деятельность через знакомство с художественной и познавательной литературой.
Труд	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитания ценностного отношения к труду и его результатам на примере произведений художественной литературы. Знакомить с трудом людей творческих профессий, библиотекарем, мастерская по ремонту книг
Познание	Воспитывать интерес, любовь к художественной и познавательной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, расширяя на основе этого кругозор детей и обогащая представления об окружающем мире.
Коммуникация	Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения, учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво.
Художественное творчество	Формировать интерес к книге, как к произведению эстетической культуры, удовлетворять потребность детей в самовыражении через продуктивную деятельность. Познакомить с произведениями живописи, рассматривая книги, посвященные творчеству русских художников.
Музыка	Использование художественных произведений для обогащения эмоционального восприятия музыки.

Формы образовательной деятельности в образовательной области «Чтение художественной литературы»
Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельности детей	Совместная деятельность ссемьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Беседа; рассматривание книг и иллюстраций к произведениям; игра; игровое упражнение; проблемная ситуация; конструирование на тему прочитанных произведений; обсуждение (произведений и др.); использование потешек в раннем возрасте во время проведения гигиенических процедур; сопровождение процесса одевания потешками и стихотворениями в раннем и младшем дошкольном возрасте создание детской библиотечки (книжки-малышки своими руками); др.	Занятия из области «Чтение художественной литературы» это - развитие речи и художественная литература. занятия: рисование, лепка, аппликация, конструирование могут иметь темы по мотивам прочитанных произведений; рассматривание книг и иллюстраций к произведениям; игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые); тематические досуги; выставки книг; проектная деятельность; создание коллекций; др.	Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые); конструирование на тему прочитанных произведений; рассматривание книг и иллюстраций к произведениям; создание детской библиотечки (книжки-малышки своими руками); самостоятельная изобразительная деятельность; др.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды; проектная деятельность; экскурсии; прогулки; создание детской библиотеки;

2.9 Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области