Образовательная программа ГБОУ детский сад № 000 (стр. 8 )

Мониторинг образовательного процесса ( мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, работающими с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы. Мониторинг освоения Программы проводится на основе наблюдений, анализа продуктов детской деятельности и специальных педагогических проб, организуемых педагогом.

№	Ф. И. ребенка	Образовательные области
Физическая культура	Здоровье	Безопас- ность	Социализа- ция	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художествен- ной литературы	Художествен- ное творчество	Музыка
1	Ивашова Настя	4	3	3	4	4	3	3	4	4	5
2	Бородин Артур	3	3	3	2	2	4	4	5	3	5
3	Потехин Егор	3	4	3	4	2	4	5	5	4	5
	Попова Арина	3	2	2	2	3	3	2	3	2	3

Оценка уровня развития:

1балл – требуется внимание специалиста

2балла – требуется корректирующая работа педагога
3балла – средний уровень развития

4балла – уровень развития выше среднего

5баллов – высокий уровень развития.

II ЧАСТЬ

Региональный компонент

Основная цель дошкольного образования города Москвы – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

В «Основных направлениях Программы развития дошкольного образования в городе Москве на 2008 – 2017 г. г.» четко обозначены задачи двух больших проектов, в реализацию которых постепенно включаются все дошкольные образовательные учреждения города Москвы:

- совместный пилотный проект Департамента образования города Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы»;

- проект «Детский сад будущего».

Педагогический коллектив ГБОУ детский сад № 000 при организации образовательного процесса учитывает региональные особенности, к которым относятся разработанные программы, методические пособия и рекомендации по направлениям реализации этих двух проектов и определил для себя следующие приоритетные направления работы:

- «Мы и природа», целью которого является раннее экологическое образование детей.

- «Растим патриотов России», цель которого воспитание основ патриотизма дошкольников.

Задачи реализации направления «Мы и природа»:

- формировать у детей основы экологической культуры и осознанного отношения к природе;

- обогатить предметно-развивающую среду, путем создания экологической тропы ДОУ;

- повысить качество экологического воспитания детей через организацию поисково-познавательной и проектной деятельности;

- совершенствовать взаимодействие педагогов с семьями воспитанников с целью повышения экологической культуры.
В целях реализации направления в ГБОУ созданы необходимые условия: зеленые насаждения, цветники, клумбы, огород. Разработаны конспекты занятий, экологических игр, досугов: «Земля – наш общий дом», « Летят перелетные птицы», оформлена Красная книга России (рисунки детей), проводится акция: «Поможем птицам», разработан проект: « Тропарево – наш любимый парк»

Задачи реализации направления «Растим патриотов России»:

-систематизировать образовательную деятельность, обеспечивающую патриотическое воспитание дошкольников;

-создать условия для ознакомления старших дошкольников с народами России;

-внедрить опыт работы воспитателя по ознакомлению с Природными Зонами России и с историей ВОВ «И помнит мир спасённый…»;

-расширить и активизировать работу педагогов по ознакомлению с микрорайоном «Тёплый Стан»;

-совершенствовать формы взаимодействия педагогов с семьей по патриотическому воспитанию.
- совершенствовать формы патриотического воспитания дошкольников посредством участия в городском образовательном проекте «Дети в музее».

Для реализации направления «Растим патриотов России» в детском саду созданы необходимые условия: разработана система работы по формированию основ патриотизма у дошкольников, собран методический, иллюстративный материал, литературный и дидактический материал данной тематики. Разработаны конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с семьей, микрорайоном «Теплый стан», городом Москвой. Разработаны проекты : « Россия – Родина моя» ( природные зоны России), «И помнит мир спасенный…»- к 65-летию Великой Победы, « Мы не дрогнем в бою за столицу свою…» - к 70-летию Победы под Москвой, создан и ежегодно пополняется Уголок Боевой Славы, посвященный прадедам и прабабушкам наших воспитанников, оформлена книга Памяти. Проведен мастер - класс: досуг: « Мы не дрогнем в бою…», «Интеллектуальная игра «Что, где, когда? Природные зоны России» - для воспитателей округа, опыт работы по патриотическому воспитанию представлен на окружной презентации по нравственно - патриотическому воспитанию. Налажена связь с музеями Боевой Славы СОШ № 000 и №48. Разработаны досуги: « Дорогая моя столица – золотая моя Москва», « Путешествие по природным зонам России», «Мы не дрогнем в бою за столицу свою…», « День Победы», «Уж постоим мы головою за Родину свою…». Дети – активные участники выставок художественного творчества по данной тематике.

В Городской целевой программе развития образования «Столичное образование» (2012 – 2016 гг.) одним из направлений является использование ресурсов социокультурной среды города Москвы для социализации и развития детей.

В целях реализации данного направления детский сад принимает участие в образовательном проекте «Дети в музее»: разработан план действий, проведены консультации с педагогами по музейной педагогике, детей познакомили с музеями, правилами поведения в них (конспекты бесед), даны рекомендации родителям по посещению интересных музеев Москвы, где дети являются активными участниками. Дети вместе с родителями побывали в «Музее обороны Москвы», «Центральном музее Великой Отечественной Войны на Поклонной горе, музее – панораме «Бородинская битва», музее «Декоративно – прикладного искусства».

Организовано взаимодействие с ветеранами района «Теплый стан»: они – почетные гости детского сада в дни празднования Великой Победы.
Близость Академии акварели и изящных искусств Сергея Андрияки позволяет воспитанникам посещать художественные выставки, что способствует формированию основ художественной культуры, развитию художественного восприятия произведений изобразительного искусства.

Приоритетными направлениями политики правительства города Москвы в сфере дошкольного образования являются:

·  обеспечение доступности дошкольного образования для населения;

·  создание условий для полноценного физического и психического развития детей дошкольного возраста;

·  повышение качества дошкольного образования для обеспечения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе;

·  сохранение и укрепление здоровья детей, развитие физической культуры;

·  развитие инклюзивного дошкольного образования;

·  организация психолого-педагогической поддержки семьи, повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и развития

Педагогический коллектив ГБОУ детский сад № 000 при организации образовательного процесса учитывает направления развития дошкольного образования и ставит перед собой следующие задачи:

Обеспечение доступности дошкольного образования

·  обеспечение права всех детей на качественное образование, независимо от пола, расы, национальности, социально и имущественного статуса, состояния здоровья.

·  совершенствование материально-технической базы.

№ п\п	Содержание мероприятий
1.	Анализ, планирование и консультирование населения в целях удовлетворения спроса на услуги воспитания и обучения
2.	Разработка системы опроса населения с целью выявления потребностей в услугах дошкольного образования

Создание условий для полноценного физического и психического развития детей дошкольного возраста

·  создание безопасной здоровьесберегающей среды

·  совершенствование материально-технической базы

·  выполнение требований СаНПиН и ФГТ к основной образовательной программе.

№ п\п	Содержание мероприятий
1.	Обновление спортивного оборудования и инвентаря.
2.	Оборудовать лыжню
3	Организовать школу мяча
4.	Контроль за соблюдением СаНПиН и ФГТ

Повышение качества дошкольного образования

·  реализация основных направлений развития ребенка: физического, эмоционального, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического;

·  развитие условий в дошкольных образовательных учреждениях для самодеятельной игры, являющейся ведущей деятельностью в дошкольном возрасте;

·  формирование и развитие общественно-профессиональной системы независимой оценки и мониторинга качества образования;

·  реализация современных подходов в организации предметно-развивающей среды в ДОУ.

·  развитие кадрового потенциала

№ п\п	Содержание мероприятий
1.	Разработка критериев оценки качества воспитательно-образовательной работы ДОУ
2.	Обновление содержания образовательной программы
3	Работа в Едином портале Московского регистра качества образования
4.	Участие в работе ассоциации педагогов
5.	Использование информационныхтехнологий
6.	Внедрение ФГОС для развития детей

Сохранение и укрепление здоровья детей,
развитие физической культуры

·  обеспечение условий безопасности жизнедеятельности в ДОУ

·  формирование культуры здорового образа жизни

·  разработка современных педагогических технологий физического воспитания, направленных на повышение уровня физического развития и физической подготовленности воспитанников ДОУ;

·  расширение использования в работе привлекательных для детей видов физкультурно-оздоровительной деятельности;

·  организация систематической работы по физическому воспитанию детей в ДОУ.

№ п\п	Содержание мероприятий
1.	Мониторинг здоровья дошкольников
2.	Создание банка данных эффективных здоровьесберегающих технологий воспитания и обучения детей
3.	Введение 3-го занятия по физической культуре
4.	Разработка рекомендаций по обучению родителей проведению оздоровительных и профилактических мероприятий
5.	Участие в спортивных соревнованиях

Организация психолого-педагогической
поддержки семьи, повышение компетентности
родителей в вопросах воспитания и развития

·  создание информационно-коммуникационной среды, обеспечивающей повышение родительской компетентности в вопросах развития и воспитания детей

№ п\п	Содержание мероприятий
1.	внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в практику
2.	повысить квалификацию педагогических и других кадров по вопросам сотрудничества с семьей
3.	использование ИКТ для повышения родительской компетенции
4.	совместная проектная деятельность
5.

1.Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Задачи:

- формировать социальный опыт общения со сверстниками;

- Развивать восприятие, внимание, память;

- Формировать первоначальные представления об окружающем мире.

Перечень программ и технологий

, «Первые шаги» /М.:2007 год/ «Раннее детство: развитие речи и мышление» /М.:2000 год/ «Раннее детство: познавательное развитие» /М.:2000 год/ «Детское творческое конструирование» /М.:1999 год/ «Воспитание сенсорной культуры» /М.:2007 год/ «Развивайте у дошкольников творчество» /М.:1990 год/ «Растим малыша 2-3 лет» /М.: Сфера,2008 год/ «Физическая культура для малышей» /М.:2007 год/ «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» /М.: Сфера,2009 год/ «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» /М.:1985 год/ «Занятия на прогулке с детьми младшего возраста» /М.: Мозаика-Синтез,2005 год/

Пособия

«Сенсомоторное развитие детей раннего возраста» /М.:2009 год/ «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» /М.: Аркти,2009 год/ «Сенсорная комната в ДУ» /М.:Аркти,2009 год/ «Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни» /М.: Линка-Пресс,2005 год/ «Ясли - это серьезно!» /М.:2000 год/ «Развитие ребенка раннего возраста» /М.:1981 год/ , «Контроль за развитием и поведением детей раннего возраста» /М.:2000 год/ , «Дети раннего возраста в детском саду» /М.:2008 год/ «Сенсорные способности малышей» /М.:2003 год/ «Диагностика психического развития детей от рождения до 3-х лет» /СПб.,2005 год/ «Малыши, физкульт - привет!» /М.:2006 год/ «Подвижные игры и упражнения с детьми» /М.:2005 год/ «500 стишков для зарядки язычков» /М.:Сфера,2009 год/ «200 трехминутных развивающих игр» /М.:АСТ,2007 год/ , «Игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей» /М.:Лада,2009 год/ , «Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности» /М.: Мозаика-Синтез,2000 год/

Психолого – педагогические условия развития детей раннего возраста

- целенаправленное воспитание ребенка взрослым, содействие его развитию
- предметно – развивающая среда
- совместная деятельность - основа содержательного общения взрослого с
ребенком
- включение ребенка в различные виды деятельности
- уважительное отношение к личности ребенка

Гармоничное развитие детей раннего возраста

Физическое развитие:

.

- Развитие основных двигательных навыков

-Умение быстро бегать

-Умение ползать

-Умение прыгать на двух ногах

-Развитие координации и чувства равновесия

- Развитие функциональных возможностей позвоночника

Художественно-эстетическое развитие

- Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание эмоционального восприятия им окружающей действительности

Познавательное развитие

- Формирование навыков, приемов, способов предметной деятельности как основного средства познания ребенком окружающего мира

Социальное развитие

- Развитие речи как основного средства общения и социальной адаптации ребенка