Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Программы | «Я – человек» / – М.: Школьная пресса, 2004год/ «Юный эколог» / В кн.: Юный эколог: программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М.,1998 год/ «Я-ТЫ-МЫ» /, – М.: Просвещение, 2008г./ «Игровая деятельность в детском саду» /М.: Мозаика-Синтез, 2008 год/ «Дидактические игры в детском саду» /М.: Просвещение, 1991 год/ , «Развивающие игры для детей» / М.: Просвещение,1991 год/ , «Игра с правилами в дошкольном возрасте» /М.: Сфера, 2008 год/ |
Перечень пособий | , «Патриотическое воспитание» (учебно-методическое пособие) /М.: Элти-Кудиц, 2002 год/ , «Этические беседы с детьми 4-7 лет» (пособие для педагогов и родителей) /М.: Мозаика-Синтез,2007 год/ «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» (пособие для педагогов и родителей для работы с детьми 2-7 лет) /М.: Мозаика-Синтез, 2008 год/ «Воспитатель и дети» / М.: 1979 год/ «Дошкольникам о Москве» /М.: Ижица, 2004 год/ «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду» /М.: ТЦ Сфера, 2010год/ , «Дошкольникам о защитниках Отечества» /М.: ТЦ Сфера, 2005 год/ «С чего начинается Родина?» (методическое пособие) /М.: Сфера,2004год/ «Родные сказки» /М.: Книголюб, 2007 год/ , «Мы живем в России» (пособие) /М.: Скрипторий,2003,2007 год/ , «Веселый этикет» «Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников» /М.: ДОМ, 2007год/ «Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей» /М.: 1997 год/ «Игра и экологическое воспитание» /Дошкольное воспитание.-1994.- №12.- с.37/ «Место игры в экологическом воспитании» /М.: 1996 год/ «Развивающая предметная среда. Методические рекомендации» /М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995 год/ , «Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ» /М.: 1997 год/ Краснощекова «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» /Р-Н-Д, Феникс, 2008 год/ «Воспитателю о детской игре» /пособие. М.: Просвещение, 1982год/ |
Связь образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями.
Образовательная область | Задачи |
Физическая культура | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми на примере взаимовыручки, сопереживания, чувства товарищества в спорте. |
Здоровье | Познакомить с понятием «Здоровье» и «Болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием. Развивать умение заботиться о своем здоровье. |
Безопасность | Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес, телефон. |
Труд | Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам. Учить устанавливать взаимоотношения в процессе трудовой деятельности. |
Познание | Развивать осознание ребенком своего места в обществе, в окружающей среде, в природе. |
Коммуникация | Развивать свободное общение со взрослыми и детьми |
Чтение художественной литературы | Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям. Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние литературного героя. Использовать художественные прпоизведения для формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств. |
Художественное творчество | Учить доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в продуктивной деятельности. Развивать умение в совместной с педагогом и другими детьми деятельности создавать декорации к спектаклям, используя различные художественные материалы. |
Музыка | Формировать умение самостоятельно придумывать движения, побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. |
Формы образовательной деятельности в образовательной области « Социализация» | ||||
Раздел | режимные моменты | совместная деятельность с педагогом | самостоятельная деятельность детей | взаимодействие с семьями |
Формы организации детей | ||||
Индивидуальные | Групповые | Индивидуальные | Групповые | |
Развитие игровой деятельности | · беседы; · подготовка, изготовление атрибутов к играм; · Игры: дидактические, настольно-печатные, развивающие, сюжетно-ролевые, подвижные, спортивные, подражательные, театрализованные, строительные; · игры на прогулке; | · Беседы, обогащающие социальный опыт детей; · игры-путешествия; · продуктивная деятельность; · конструирование; · проблемные ситуации; · чтение художественной и познавательной литературы; | · Самостоятельные подвижныеигры, игры на прогулке, спортивные игры; · игры-экспериментирование; · Игры: дидактические, настольно-печатные, развивающие, сюжетно-ролевые, подражательные, театрализованные, строи тельные; · продуктивная деятельность; | · Наблюдение; · беседы; · бытовая деятельность; · изготовление атрибутов к играм, развлечениям; · чтение художественной и познавательной литературы; · конкурсы совместного творчества; |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | · ситуативные беседы; · дежурства; · помощь взрослым; · коллективный труд; · объяснения; · напоминания; · рассматривание иллюстраций с этическим содержанием; · чтение художественной литературы и обсуждение поступков героев; · проблемные ситуации; | · этические беседы; · проблемные ситуации; · игры; · рассматривание и обсуждение; · личный пример; · совместные игры; · досуги, праздники; · чтение и обсуждение поступков литературных героев; | · индивидуальные игры; · совместные игры; · все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками; · продуктивная деятельность; | · личный пример; · совместные проекты; · рекомендации; · помощь в быту; · досуги, праздники; |
Формирование гендерной, граждан ской принадлежнос ти, патриотических чувств, чувства | · наблюдения; · экскурсии; · познавательные · познавательные · рассматривание · чтение | · познавательно-исследовательская деятельность; · экскурсии; · беседы, рассказ; · оформление тематических выставок; · дидактические и познавательные игры; · чтение художественной и познавательной литературы и обсуждение; · просмотр и обсуждение видеофильмов; · игры-путешествия; · продуктивная деятельность; · досуги, праздники; · слушание музыки; | · поисково-творческие задания; · дидактические, познавательные, подвижные игры; · продуктивная деятельность; · рассматривание и обсуждение; · сюжетно-ролевые игры; | · прогулки; · экскурсии; · рассматривание и обсуждение; · чтение художественной и познавательной литературы; · мастер-класс; · праздники, досуги · детско-родительские проекты; |
2.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Программы
Перечень пособий | Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. /, , . – М.: Мозаика-Синтез,2007 год/ Дошкольник и экономика. Программа. / – М.: МИПКРО, 1996 год/ Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. /.- М.: Совершенство, 1999 год/ Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М.: 1998 год/ Воспитание дошкольника в труде. /Под ред. . – М.: Просвещение, 1980,1983 год/ Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. Пособие для педагогов. /. – М.: Владос,2004 год/ Ребенок за столом. Методическое пособие. Глава «Дежурство» / и др. – М.: Сфера, 2005 год/ Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой» /, , и др. – М.: Ижица, 2004 год/ Воспитание трудолюбия у дошкольников / – М.: Просвещение, 1991 год/ Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» ГодинаГ. Н., «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» /Под ред. – М.: Просвещение, 1989 год/ Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей /. – М.: Просвещение, 1990 год/ Беседы с дошкольниками о профессиях / – М.: Сфера, 2005 год (Серия «Вместе с дошкольниками»)/ Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. /. – М.: Просвещение,1992 год/ Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду /, . – М.: Владос, 1994 год/ Сказки из бумаги / С. Соколова. – Санкт-Петербург. Сфинкс, 1998 год/ Оригами для малышей / – М.: Просвещение,1996 год/ Лото «Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. / М.: комбинат игрушек», 1999 год/ Что можно сделать из природного материала? /, . – М.: Просвещение, 1984 год/ Оригами для дошкольников. /. – Санкт-Петербург «Детство-Пресс»,2002 год/ Самоделки из разных материалов / – М.: Просвещение,1985 год/ |
Связь образовательной области «Труд» с другими образовательными областями
Образовательная область | Задачи |
Физическая культура | Развивать физические качества: силу, выносливость. Развивать мелкую моторику, умение ориентироваться в пространстве. Привлекать детей оказывать помощь в раздаче, сборе, расстановке спортивного инвентаря. Совершенствовать умение переодеваться на занятия по физической культуре. |
Здоровье | Формировать привычку следить за своим внешним видом, своевременно устранять непорядок. Развивать физические качества |
Безопасность | Формировать необходимые умения и навыки безопасного поведения в разных видах трудовой деятельности. |
Социализация | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща трудиться, радоваться результатам коллективного труда. Учить детей создавать игрушки из различных материалов. Использовать приобретенные трудовые навыки в игровой деятельности. Расширять представления о значении труда взрослых для семьи, города, страны. |
Познание | Формируя представления о предметном мире, дать представление о том, что это результат труда. Воспитывать желание трудиться на участке, огороде, в цветнике, в природном уголке. Продолжать знакомить с профессиями людей. |
Коммуникация | Развивать умение договариваться со сверстниками о трудовых действиях, используя формы речевого этикета. |
Чтение художественной литературы | На примерах литературных героев воспитывать положительное отношение к труду. Применяя полученные трудовые навыки своевременно ремонтировать книги в группе и дома. |
Художественное творчество | Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать материалы для художественного творчества, мыть их и убирать. |
Музыка | Использование музыки при проведении коллективного труда в группе, совместных с родителями субботников. |
Формы образовательной деятельности в образовательной области «Труд» | ||||
режимные моменты | совместная деятельность с педагогом; | самостоятельная деятельность детей | взаимодействие с семьями | |
Формы организации детей | ||||
| Индивидуальные | Групповые | Индивидуальные | Групповые |
Самообслуживание | · показ · объяснение · обучение · наблюдение · напоминание | · беседа · напоминание · упражнение · игровые ситуации · поручения · чтение художественной и познавательной литературы · рассматривание иллюстраций · просмотр видеоматериала | · дидактическая игра · сюжетно-ролевая игра · беседа · рассматривание иллюстраций | · беседа · личный пример · показ · напоминание · рекомендации |
Хозяйственно - | · обучение · показ · объяснение · наблюдение · поручения · дежурство | · обучение · совместный труд · рассматривание иллюстраций · дежурство · поручения · наблюдение · дидактические, сюжетно-ролевые игры · чтение художественной литературы · просмотр видеоматериала | · продуктивная деятельность · поручения · совместный труд детей · творческие задания · дидактические игры, сюжетно-ролевые игры | · Беседа · показ, · совместный труд детей и взрослых · личный пример |
Труд в природе | · показ · объяснение · обучение · наблюдение · поручения · дежурство в природном уголке | · обучение · совместный труд детей и взрослых · беседы · чтение художественной литературы · тематические досуги · дидактическая игра | · продуктивная деятельность · ведение календаря природы · тематические досуги | · личный пример · напоминание · объяснение · экологические акции · субботники по благоустройству территории ДОУ |
Ручной труд | · показ · объяснение · обучение · напоминание | · совместная деятельность детей и взрослых · продуктивная деятельность | · продуктивная деятельность | · творческие задания · выставки · конкурсы |
2.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области
«Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
- сенсорное развитие;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Программы | - Пискарева «Формирование элементарных математических представлений в детском саду» (программа и методические рекомендации) /М.: Мозаика-Пресс, 2008 год/ «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа» /М.: Совершенство,1999 год/ |
Перечень пособий (ФЭМП, продуктивная конструктивная деятельность, сенсорное развитие, формирование целостной картины мира) | Т. Гризик «Познавательное развитие детей 4-5 лет» /М.:1997 год/ Формирование элементарных математических представлений. Арапова - «Формирование математических представлений» (программа и методические рекомендации) /М.: Мозаика-Синтез,2006 год/ , «Занятия по формированию элементарных математических представлений» (младшая , средняя, старшая группы) (планы занятий) /М.: Мозаика-Синтез,2009 год/ , , «Математика для дошкольников» (книга для воспитателей детского сада) /М.: Просвещение,1992 год/ «Игровые занимательные задачи для дошкольников» /М.:Просвещение,1990 год/ «Дошкольник и экономика» / М.: МИПКРО,1996 год/ «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста» /М.:Просвещение,1998 год/ «Формирование представлений о времени у дошкольников» /СПб.: Детство-Пресс,2003 год/ «Ступеньки творчества» /М.: Просвещение,1990 год/ «Математика от трех до семи» (сост. , ) /СПб.:2003 год/ «Игровые занимательные задачи для дошкольников» /СПб.: Детство-Пресс,1999 год/ , , «Математика для дошкольников» (книга воспитателя детского сада) /М.: Просвещение,1992 год/ |
Методические пособия | Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность , «Проектная деятельность дошкольников» /М.: Мозаика-Синтез, год/ «Занятия по конструированию из строительного материала в средней, старшей и подготовительной группе детского сада» /М.: Мозаика-Синтез, год/ «Конструирование и художественный труд в детском саду» /М.:Сфера,2008 год/ «Конструирование» /М.: просвещение,1981 год/ «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» /М.:2002 год/ Сенсорное развитие. «Сенсорная комната в дошкольном учреждении» /М.: Аркти,2010 год/ , «Давайте вместе поиграем» (методическое пособие по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами) /СПб.: Корвет,2005 год/ «Воспитание сенсорной культуры у ребенка» /М.: Просвещение,1989 год/ «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» /М.: Просвещение,1989 год/ «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» /М.:Аркти,2009 год/ Формирование целостной картины мира. «Ребенок и окружающий мир» /М.: Мозаика-Синтез,2005 год/ «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» (младшая, средняя старшая группы) /М.: Мозаика-Синтез,2009 год/ , и др. «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников) /М.: Сфера,2001 год/ «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (младшая, средняя, старшая группы) /М.:ЦГЛ,2003 год/ , «Мир, в котором я живу» /М.: Сфера,2005 год/ «Экологическое воспитание в детском саду» /М.: Мозаика-Синтез,2005 год/ «Ознакомление с окружающим и социальной действительностью» (средняя, старшая, подготовительная группы) /М.:ЦГЛ,2003 год/ «Юный эколог (система работы в младшей, средней, старшей, подготовительной группах детского сада) /М.: Мозаика-Синтез,2010 год/ «Экологические праздники в детском саду» /Минск, «Асар»,1997 год/ «Зеленые сказки» /М.: Книголюб,2005 год/ |
Связь образовательной области «Познание» с другими образовательными областями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
