Образовательная программа (стр. 12 )

На конец первого полугодия 20учебного года успеваемость в 4г классе составила 100%, качество знаний 28%, в 8д классе успеваемость 100%, качество знаний 66%. На данный период обучения один ребенок из 4 класса рекомендован для повторного обследования МПМПК как не усваивающий программу.

Организация психолого – педагогического сопровождения.

Деятельность школы по организации психолого – педагогического сопровождения регламентируется письмом Минобразования РФ от №/16 «Методические рекомендации по психолого – педагогическому сопровождению обучающихся в учебно – воспитательном процессе в условиях модернизации образования».

Цель сопровождения: помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушение эмоционально – волевой сферы, проблемы взаимоотношений, профессиональное самоопределение.

Виды работ по психолого – педагогическому сопровождению:

1.  профилактика;

2.  диагностика (индивидуальная и групповая);

3.  консультирование (индивидуальное и групповое);

4.  развивающая работа;

5.  коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

6.  психологическое просвещение.

Психолого – педагогическое сопровождение выступает как комплексная технология, система поддержки и помощи ребенку в решении задач развития и обучения.

Рисунок 1

Методическая работа по направлению

«Коррекционно- развивающее обучение»

С целью повышения педагогического уровня учителей, работающих в классах коррекционно-развивающего обучения, в школе сложилась система методической работы в данном направлении. На протяжении 4-х лет проводится ряд мероприятий, способствующих обобщению и распространению опыта педагогов. Так, ежегодно в школе проходит декада коррекционно-развивающего обучения. В рамках этой декады учителями проводятся открытые уроки:

Ø  2учебный год – 5 уроков: , урок математики (коррекционная группа 7 вида), , урок математики (коррекционная группа 7 вида), , урок химии (индивидуальная работа с обучающимися по программе 7 вида при общеобразовательном классе), , урок русского языка на классе КРО 8 вида, , урок русского языка на классе КРО 8 вида.

Ø  уч. год - 2 урока. , урок чтения на классе КРО 8 вида, , урок русского языка в классе КРО по 7 виду, , урок английского языка на классе КРО 7 вида, , урок географии по организации индивидуальной работы с обучающимися по 7 виду при общеобразовательных классах, , урок трудового обучения на группе девочек при классе КРО 8 вида.

Ø  2уч. год – , урок русского языка на классе КРО 8 вида в рамках районного семинара.

Ø  2010 – 2011 уч. г. – , урок русского языка по программе 8 вида.

Учителя школы активно представляют опыт своей работы на уровне района. Так, на базе нашей школы ежегодно проходят районные семинары со следующей тематикой:

Ø  «Коррекционно – развивающие приемы на уроках в классах КРО как средство повышения мыслительной активности у учащихся с проблемами в обучении» (2008 г.),

Ø  «Развитие познавательной деятельности учащихся с особыми образовательными потребностями» (2009 год.),

Ø  «Нормативная документация учителя, работающего в классах КРО» (2010 г.).

Учителя школы приняли участие в разработке индивидуальной коррекционно – развивающей программы обучающихся для мониторинга учебно – воспитательного процесса, рекомендованной к использованию учителями – дефектологами, учителями классов КРО в районе.

Психологи систематически проходят семинары – практикумы для учителей: «Дети с синдромом дефицита внимания и пути взаимодействия с ними», «Индивидуальные особенности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», «Приемы развития познавательных процессов у обучающихся специальных (коррекционных) классов», «Нарушение поведения у детей с особыми образовательными потребностями, возможности педагогической коррекции» и др.

Организация методической работы в данном направлении помогает достичь положительных результатов в работе с обучающимися с ОВЗ. Наши выпускники. продолжают обучение в лицее г. Иркутска, ПУ № 20 г. Шелехова, работают в сфере обслуживания в городе.

6. Доминирующие формы организации обучения и воспитания.

В основе построения содержания федерального государственного образовательного стандарта общего образования лежит системно - деятельностный (компетентностный) подход, который предполагает:

Ø  формирование и развитие в ходе образовательного процесса качеств личности, отвечающих потребностям «знаниевого» общества, инновационной экономики, демократического строя и многонационального, поликультурного и поликонфессионального российского общества;

Ø  постоянную внутреннюю мотивацию к учению, умение общаться, социальную мобильность, чувство ответственности и личностной перспективы, эмоциональную развитость, стремление к познанию, диалогичность с другими культурами, лояльность по отношению к государству, рефлексивность, критическое мышление, социальный оптимизм;

Ø  обучение учащихся самостоятельному конструированию своего знания, необходимого для решения возникающих перед ними задач, способности объединять различные элементы знаний в нужные знаниевые комбинации, а затем и новое знание;

Ø  общекультурное и личностное развитие учащихся, в том числе за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий, не только обеспечивающих успешное усвоение содержания общего образования, но и создающих функциональный базис для непрерывного самообразования И профессиональной деятельности;

Ø  понимание актуального для современного российского общества ценностно - нравственного значения образования.

7. Образовательные технологии, используемые в учебном процессе.

Организация образовательного процесса с учетом системно-деятельностного подхода направлена на увеличение роли самостоятельной работы обучающихся, на приобретение ими опыта самообразования, обучения рациональным приемам работы с текстом, учебником, другими источниками информации, на развитие интеллектуальных умений и навыков как основы исследовательской деятельности.

В настоящее время в образовательном процессе школы недостаточно широко используются образовательные технологии, обеспечивающие личностное развитие  ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, в связи с этим планируется через самообразование педагогов, курсы повышения квалификации, внутришкольные семинары и практикумы привлечь к активному использованию педагогами в практической деятельности следующие образовательные технологии:

Технология	Ожидаемый результат использования технологии
Развивающее обучение	Формирование умения и желания учиться, развитие инициативности, интереса к учению.
Проблемное  обучение	Обеспечение активного характера педагогического процесса. Создание условий для развития учащихся посредством учебного предмета. Формирование у учащихся умения видеть проблему, формулировать её, искать варианты решения, комбинировать разные аналитические подходы, версии, позиции, синтезировать их, формулировать выводы.
Технология обучения в сотрудничестве	Выработка навыков групповой учебно-поисковой деятельности, совместный поиск и выработка нового знания, освоение нового опыта
Технология учебно-поисковой деятельности	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата, доклада, сообщения, отчета
Проектные методы обучения	Формирование исследовательских, информационных, коммуникативных компетенций. Создание условий для организаторской деятельности и сотрудничества.
Информационно-коммуникативные технологии	Повышение эффективности урока за счет использования мультимедиа средств, Интернет-технологий. Формирование общих и специальных информационных и коммуникативных компетенций.
Технология игрового моделирования	Повышение эффективности урока, качества усвоения учебного материала учащимися за счет возможности в творческой обстановке сформировать и закрепить знания, умения, навыки. Формирование исследовательского и творческого отношения к действительности. Реализация потребности личности учащегося в самовыражении, самоопределения, саморегуляции. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения
Диалоговые технологии (учебная дискуссия; диспут)	Обеспечение субъект-субъектных отношений в процессе обучение. Углубление уровня понимания учебного материала. Развитие личностных качеств, необходимых для эффективного общения (умения вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственную позицию, слушать)
Здоровьесберегающие технологии	Создание и укрепление психического здоровья детей: создание благоприятного психологического фона на уроке, создание условий для самовыражения учащихся, инициация разнообразных видов деятельности, предупреждение гиподинамии.
Тестовая технология	Повышение эффективности контроля знаний, умений, навыков, объективность контроля. Развитие внимательности, логического мышления учащихся. Подготовка к ЕГЭ.

8. Прогнозируемый педагогический результат.

Планируемые результаты, возможность достижения которых должна быть гарантирована всеми учреждениями, реализующими программы основного общего образования, независимо от их вида, местонахождения и организационно-правовой формы, определены федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения.

К личностным результатам обучающихся относятся ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально - личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные учащимися при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

К предметным результатам относятся усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.

Требования к результатам образования, имеющие универсальное, метапредметное значение, включают:

Ø  умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать в группе в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

Ø  ключевые компетентности, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач; исследовательские, коммуникативные и информационные умения), умение работать с разными источниками информации;

Ø  готовность к профессиональному выбору, умение ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования с учетом собственных интересов и возможностей;

Ø  гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в жизни, умение оценивать с позиций социальных норм поступки (собственные и других людей).

Требования к результатам образования, отражающие предметные знания и умения, включают:

Ø  знания о сущности и особенностях объектов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Ø  понимание причинно - следственных, функциональных и иных связей и взаимозависимостей предметов, их объективной значимости;

Ø  владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования;

Ø  способность и умение на основе полученных навыков и знаний ориентироваться в мире социальных, интеллектуальных, нравственных, эстетических ценностей;

Ø  применение приобретенных умений, навыков и знаний для решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением человеком типичных социальных ролей (член семьи, работник, собственник, потребитель, избиратель).

Требования к результатам образования, характеризующие интеллектуальную сферу человека, отражают:

Ø  уровень освоения познавательной культуры, соответствующий возрастным возможностям (основы научных знаний об окружающей действительности, о взаимосвязях ее объектов; умения и навыки познавательной деятельности);

Ø  интеллектуальные способности и умственные операции (умения логически мыслить, доказывать, строить рассуждения, делать выводы, сравнивать, анализировать и др.).

Требования к результатам образования, характеризующие ценностно - этическую сферу человека, отражают:

Ø  уровень освоения нравственной культуры, соответствующий возрастным возможностям (отношение к окружающей действительности — к самому себе, ближним, обществу, природе);

Ø  ценностные идеалы гражданского общества — социальная справедливость, свобода — личная, индивидуальная; жизнь человека, его благосостояние и достоинство; межнациональный мир;

Ø  семейные традиции, патриотизм.

Требования к результатам образования, характеризующие трудовую сферу человека, отражают:

Ø  знания о технологиях и технологической стороне любого труда (включая учебный); представления о методах научного управления процессами труда;

Ø  умение планировать свой труд (включая учебный);

Ø  культуру труда на уровне допрофессиональных умений и навыков взаимодействия человека с различными сторонами окружающей действительности; умения преобразовательной деятельности;

Ø  мотивацию к творческому труду.

Требования к результатам образования, характеризующие коммуникативную сферу человека, включают:

Ø  знания, умения и навыки, характеризующие языковое и речевое развитие человека;

Ø  представления об общей теории коммуникации (в том числе социальной);

Ø  использование языков и других средств коммуникаций, позволяющих закреплять, хранить и передавать информацию.

Требования к результатам образования, характеризующие эстетическую сферу человека, отражают:

Ø  уровень эстетической культуры личности (систему эстетических ценностей, интерес к художественной культуре, способность к эмоционально#ценностному восприятию произведений искусства, эстетический кругозор и др.);

Ø  умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения произведение искусства и результат творческого труда (своего и других людей);

Ø  умения и навыки, способы художественной деятельности, отражающие индивидуальные возможности и творческий потенциал личности.

Требования к результатам образования, характеризующие физическую сферу человека, отражают:

Ø  уровень физической культуры (установка на здоровый и безопасный образ жизни; физическая выносливость и здоровье,

Ø  физическая готовность, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок);

Ø  стремление к физическому совершенствованию и умение самостоятельно укреплять свое физическое и психическое здоровье;

Ø  умение оказывать первую медицинскую помощь себе и окружающим.

Интегрированным результатом освоения основных общеобразовательных программ является уровень компетентности выпускника, необходимый и достаточный для обеспечения возможности полноценного развития личности учащегося, получения образования на протяжении всей жизни и профессиональной деятельности.

Совокупность требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ, направленных на индивидуальную оценку учебных достижений школьника, является основой для определения условий выдачи документов о соответствующем уровне образования, осуществления процедур аккредитации образовательного учреждения.

К результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения - содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно практических задач на основании:

системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умений учебно - познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности; коммуникативных и информационных умений.

К результатам, которые не подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников, относятся:

Ø  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально - личностные позиции (религиозные, эстетические характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

Ø  индивидуальные личностные достижения.

Конечный результат образовательной деятельности школы как реализация общественного договора фиксируется в портрете выпускника — гражданина России и жителя Приангарья, патриота, носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбе своей малой родины;

Ø  уважающего ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающего глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;

Ø  мотивированного к труду, познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни;

Ø  разделяющего ценности безопасного и здорового образа жизни;

Ø  уважающего других людей, готового сотрудничать с ними для достижения совместного результата;

Ø  осознающего себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми.

Раздел VI

Программно – методическое и технологическое обеспечение учебного плана

1.Образовательные программы начальной школы

Учебные предметы, курсы по выбору	Название Программы	Вид программы	Кол. часов в неделю
Русский язык, письмо	Программа общеобразовательных учреждений «Начальная Школа» (1-4) УМК «Гармония» 2007г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Литературное чтение, обучение грамоте	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
математика	Общеобразовательная программа базового уровня	1/4
Окружающий мир	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
ИЗО и художественный труд	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Музыка	Программа по предмету «Музыка» для 1-8 классов основной школы, разработанная авторским коллективом под руководством . М. «Просвящение», 2006г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Физическая культура	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. М. «Просвещение», 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Русский язык, письмо	Программа общеобразовательных учреждений «Начальная Школа» (1-4) УМК «Школа России» 2007г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Литературное чтение, обучение грамоте	Общеобразовательная программа базового уровня	1/4
Математика	Общеобразовательная программа базового уровня	1/4
Окружающий мир	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
ИЗО и художественный труд	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Русский язык	Программы общеобразовательных учреждений «Начальная Школа» 1-4 УМК «Школа России»	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Литературное чтение		1/4
Математика		1/4
Окружающий мир		1/2
Англ. язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Английский язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Изобразительное искусство и худ. труд	Изобразительное искусство,	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Музыка	Программа по предмету «Музыка» для 1-8 классов основной школы, разработанная авторским коллективом под руководством . М. «Просвящение», 2006г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Физическая культура	Лях программа для общеобразовательных школ по физической культуре 1-11 классов. - М.:Просвещение, 2009г. г.г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Русский язык	Программа общеобразовательных учреждений. Начальная Школа УМК «Начальная Школа 21 век»	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Литературное чтение	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Математика	Общеобразовательная программа базового уровня	1/4
Окружающий мир	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Английский язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Английский язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Немецкий язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Немецкий язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
ИЗО и художественный труд		Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Музыка	Программа по предмету «Музыка» для 1-8 классов основной школы, разработанная авторским коллективом под руководством . М. «Просвящение», 2006г. г. руководством . М. «Просвящение», 2006г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Русский язык	Программа общеобразовательных учреждений. Начальная Школа УМК «Гармония» 2006г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Литературное чтение		Общеобразовательная программа базового уровня	1/4
Математика		Общеобразовательная программа базового уровня	1/4
Окружающий мир		Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Изобразительное искусство и художественный труд 2г класс		Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Английский язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Английский язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Немецкий язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Немецкий язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня Немецкий язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г.	1/2
Физкультура	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания. Москва, Просвещение 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Информатика	Программа общеобразовательных учреждений. Информатика 2-11 классы. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005г. г.г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Факультативный курс «Математика и конструирование»	Концепция и программы для начальных классов УМК «Школа России» М:, «Просвещение» 2009г. г.г. в 2 частях	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Факультативный курс «Вредная привычка»		Допущено Министерством образования РФ
Русский язык	Программа общеобразовательных учреждений. Начальная Школа 1-4 класс. УМК «Гармония»	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Литературное чтение.		Общеобразовательная программа базового уровня	1/3
Математика		Общеобразовательная программа базового уровня	1/3
Окружающий мир	Программа по предмету	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Русский язык	Начальная Школа 1-4 класс. УМК «Планета знаний» М., издательство «Астрель», 2007г. г. «Музыка» для 1-8 классов основной школы, разработанная авторским коллективом под руководством . М. «Просвящение», 2006г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Литературное чтение.		Общеобразовательная программа базового уровня	1\4
Математика		Общеобразовательная программа базового уровня	1/3
Окружающий мир		Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Русский язык	«Начальная Школа» 1-4 УМК «Школа России»» 2007г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/5
Литературное чтение	Общеобразовательная программа базового уровня	1/3
Математика	Общеобразовательная программа базового уровня	1/4
Окружающий мир		Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Английский язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Английский язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Немецкий язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Немецкий язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня Немецкий язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г	1/2
Технология		Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Изобразительное искусство		Общеобразовательная программа базового уровня.	1/1
Музыка	Программа по предмету «Музыка» для 1-8 классов основной школы, разработанная авторским коллективом под руководством . М. «Просвящение», 2006г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Физическая культура	Лях общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания. Москва, Просвещение 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/2
Физическая культура	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания. Москва, Просвещение 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Информатика	Программа общеобразовательных учреждений. Информатика 2-11 классы. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005г. г.г..	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Факультативный курс «Математика и конструирование»	Концепция и программы для начальных классов УМК «Школа России» М:, «Просвещение» 2009г. г.г. в 2 частях	Общеобразовательная программа базового уровня	1/1
Факультативный курс «Сказки озера Байкал».	Адаптационная программа. Утверждёна 13.06.2008г. г. районным экспертным советом по инновационной деятельности	Адаптационная программа	1/1
Факультативный курс «Детская риторика»	Ладыженская Программа общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2008г. г.		1/1
Русский язык Математика	«Начальная Школа» 1-4 УМК «Начальная Школа ХХI век» Москва. Издательский центр «Вентана- Граф», 2007	Общеобразовательная программа базового уровня
Общеобразовательная программа базового уровня
Литературное чтение	Общеобразовательная программа базового уровня
Окружающий мир	Общеобразовательная программа базового уровня
Русский язык	Программа общеобразовательных учреждений. Начальная Школа 1-4 класс. «Планета знаний» М., издательство «Астрель», 2007	Общеобразовательная программа базового уровня
Математика	Общеобразовательная программа базового уровня
Литературное чтение	Общеобразовательная программа базового уровня
Окружающий мир	Общеобразовательная программа базового уровня
Русский язык	Программа общеобразовательных учреждений «Начальная Школа» (1-4) УМК «Гармония» 2006	Общеобразовательная программа базового уровня
Математика	Общеобразовательная программа базового уровня
Литературное чтение Окружающий мир	Общеобразовательная программа базового уровня Общеобразовательная программа базового уровня
Музыка	Программа по предмету «Музыка» для 1-8 классов основной школы, разработанная авторским коллективом под руководством . М. «Просвящение», 2006г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня
ИЗО	На основе авторской программы «Изобразительное искусство»,утверждённой МО РФ.-М.: Дрофа, 2007г.
Физическая культура	Лях программа для общеобразовательных школ по физической культуре 1-11 классов. - М.:Просвещение, 2009г.	Общеобразовательная
Английский язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Английский язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г.	Общеобразовательная программа базового уровня
Немецкий язык	Программы общеобразовательных школьных учреждений. Немецкий язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г.	Общеобразовательная программа базового уровня Немецкий язык 2-4 класс.- М: Просвещение, 2008г. г.
Информатика	Программа общеобразовательных учреждений. Информатика 2-11 классы. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005г. г.г.	Общеобразовательная программа базового уровня
Физическая культура	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания. Москва, Просвещение 2008г. г.	Общеобразовательная программа базового уровня
Факультативный курс «Занимательный русский язык.»	Адаптационная программа. Районный экспертный совет по инновационной деятельности, от 01.01.2001г.	Адаптационная программа .
Факультативный курс «Математика и конструирование»	Концепция и программы для начальных классов УМК «Школа России» М:, «Просвещение» 2009г. в 2 частях	Общеобразовательная программа базового уровня
Факультативный курс «Планета загадок»	Программы общеобразовательных учреждений «Начальная Школа» 1-4 УМК «Школа России»» 2007г.	Общеобразовательная программа базового уровня
Факультатив «Безопасность на улицах и дорогах»	Утверждёна 13.06.2008г. г. районным экспертным советом по инновационной деятельности	Адаптированная

2.Образовательные программы основной школы