Образовательная программа (стр. 2 )

МОУ «СОШ №1» (далее Школа) - самая первая средняя Школа в районе, поэтому самая старшая – в ноябре 2011 года ей исполнится 55 лет.

Школа расположена на самой окраине города Шелехова, в 3 квартале. Рядом проходит федеральная автомобильная трасса и ветвь Восточно – Сибирской железной дороги. Сразу за территорией школы располагается лесо – парковая зона, принадлежащая центральной районной больнице.

История создания школы.

До строительства города Шелехова в поселке Гончарово была семилетняя Школа, располагавшаяся в старом деревянном здании, Школа располагалась в бараке, было 13 классных комнат, обучалось 740 учеников. Заниматься ребятам приходилось в три смены.

В 1956 году Гончаровская семилетняя Школа была реорганизована в среднюю (на основании Ф Р – 1 ОИ – 1, д13л Архивного отдела г. Шелехова).

Первый директор школы - Матвей Давыдович Каминер.

В 1957 – 1958 учебном году Школа № 1 стала работать в новом здании на 9 квартале (позднее здание школы № 2, ныне – Открытая сменная общеобразовательная Школа).

В 1958 году началось строительство нового, кирпичного, здания школы на третьем квартале. В 1960 году в новом молодежном комсомольском городе был сдан строительный объект – трехэтажное здание школы общей площадью 3 548, 85 м². Всего площадь земель, относящихся к школе, составила 1 808 га. Торжественная линейка 1 сентября открыла двери новой замечательной школе – первой в новом молодежном городе Шелехове.

Постановлением мэра г. Шелехова № 000 от 01.01.2001 года средняя Школа №1 г. Шелехова переименована в Муниципальную общеобразовательную школу № 1.

Постановлением мэра г. Шелехова № 000 от 01.01.2001 года Муниципальная общеобразовательная Школа № 1 переименована в Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная Школа № 1».

Самая первая средняя Школа города явилась и первой в инновациях и начинаниях:

Ø  С 1963года - осуществляется шефское движение, сотрудничество с комсомольскими организациями города, завода;

Ø  С 1976 года - в организации и развитии школьного краеведения - в городе официально зарегистрирован первый школьный краеведческий музей.

Ø  Первая в городе ввела программы развивающего обучения в начальное образование: , УМК "Начальная школа - XXI век", УМК "Гармония";

Ø  Первая в районе стала победителем во Всероссийском конкурсе "Школа года - 2000";

Ø  С 2000 года - Школа одной из первых включилась в инновационный процесс через разработку и реализацию комплексно-целевой программы развития;

Ø  С 2000 года - является базовой школой по получению образования в форме экстерната;

Ø  С 2003 года - первая в районе внедряет в учебный процесс дистанционное образование;

Ø  С 2004 года - одна из первых явилась участником областного эксперимента по введению предпрофильной подготовки учащихся 9-ых классов;

Ø  2006 год – впервые среди школ района - победитель и лауреат Всероссийского конкурса "Дистанционный учитель года ".

Ø  В 2007 году Школа становится лауреатом Приоритетного национального проекта «Образование». На развитие школы поступает 1 млн. рублей.

Ø  В 2009 году – диплом участника областного конкурса «Лучшее образовательное учреждение Иркутской области»

Ø  С апреля 2010 года в школе создан и активно работает общественная организация Совет мужчин, которую возглавляет Чуковецкий были проведены встречи с выпускниками школы, детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию, члены Совета и попечители оказали помощь в подготовке общешкольного Дня здоровья, праздника «Звезды школы». Попечитель школы, депутат районной Думы стал учредителем денежной премии для отличников школы.

Ø  26 июня 2010 года – учитель истории, ветеран школы награждена наградой – медалью «Патриот России» за вклад в дело гражданственного воспитания подрастающего поколения. Награда вручалась на приеме у губернатора Иркутской области .

Ø  Ноябрь 2010 года – в Школе прошли выборы в Управляющий совет школы. В него вошли: учителя, родители, попечители, обучающиеся, представители Учредителя, депутаты районной думы.

3. Актуальность Образовательной программы.

С 2005 по 2010 год Школа работала в соответствии с Программой развития

«Система профильного обучения с учетом региональных и муниципальных социокультурных особенностей». При этом основными стратегическими направлениями деятельности в формате программы развития были:

Ø  профилизация, обеспечивающая уровневость, гибкость, вариативность, адаптивность к свойствам учащихся и демократичность образования, и усиление региональных и муниципальных особенностей во всех компонентах образования;

Ø  адресность образования и ориентация на решение конкретных социо-культурных проблем города и области, его гармоничность и единство с ближайшим социокультурным окружением;

Ø  подготовка обучающихся к успешной постшкольной социализации в ближайшем социокультурном окружении; к адаптации и долговременной закрепляемости выпускника в профессиональном образовательном учреждении или на рабочем месте; к противостоянию асоциальным тенденциям в постшкольной жизнедеятельности.

Ожидаемые результаты реализации программы развития школы были дифференцированы по трем группам: результаты, отражающие организационные, содержательные и технологические изменения самой школы как образовательной системы; результаты, отражающие изменение качеств учащихся; результаты, отражающие изменение качеств выпускника, включая его постшкольную адаптацию.

I. Результаты, отражающие организационные, содержательные и технологические изменения самой школы как образовательной системы

II. Результаты, отражающие изменение качеств учащихся

III. Результаты, отражающие изменение качеств выпускника

В совокупности эти результаты должны были демонстрировать достижение цели и исполнение миссии школы – целенаправленную подготовку школьника к полноценному и успешному личностному и профессиональному самоопределению и самореализации в постшкольной жизнедеятельности в условиях ближайшего социального окружения, включающего региональную и муниципальную специфику.

На педагогическом совете был сделан глубокий анализ достигнутого и сделаны выводы о том, что основные цели и задачи этой программы выполнены успешно и наступил этап подведения итогов, постановки новых задач и целей и учетом достигнутого и в соответствии с современными требованиями российского общества, достижениями педагогической науки и практики.

Новый вариант – образовательная программа - отражает произошедшие изменения в образовательной политике школы, перешедшей еще в 2000 году от функционирования к планомерному, поэтапному развитию в направлении профильной школы.

Образовательная программа Школы - нормативно-управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования государственного уровня и направленности (статья 9 «Закона об образовании РФ), а с другой - характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления нашего учебного заведения.

Разработка новой программы учитывает и опирается на:

Ø  общую идеологию федеральной, региональной (разных уровней) образовательных программ; существующие общие научные подходы к созданию подобных программ для учебных заведений разных типов;

Ø  практический опыт работы школы

Подготовке образовательной программы предшествовал серьезный анализ деятельности школы со дня ее основания:

Ø  проведен аналитический обзор современного состояния отечественной и зарубежной педагогики, науки и практики;

Ø  очерчены и систематизированы образовательные потребности и возможности общества и окружающего школу социума;

Ø  сделан анализ деятельности школы за весь период ее существования (традиции, достижения, нерешенные проблемы);

Ø  определен уровень профессионализма, интересов и наклонностей членов педагогического коллектива школы;

Ø  проанализированы инновационные процессы, происходящие в школе, с точки зрения их эффективности.

Анализ современной деятельности школы показывает, что она находится в творческом поиске и в развитии, считая главным критерием эффективности своей деятельности ее результативность.

В школе постоянно осуществляются мониторинги результативности образовательной и воспитательной деятельности, определяется «социальный заказ» на образовательные услуги, проводится диагностика обучающихся не только на предмет их обученности и воспитанности, но и на предмет общего развития, в том числе физического, духовного, нравственного.

В соответствии с концепцией модернизации  российского образования, основная цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей  личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору  в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового  к его продолжению в течение всей жизни. 

Образование выступает важнейшим средством самореализации человека (и – опосредованно – общества)  как субъекта, сознающего цель, смысл и ценность своего существования в глобальном мире, строящемся на принципах  информационной открытости и свободы обмена интеллектуальными и  трудовыми ресурсами. Только образованием можно  развить  человеческий капитал –  способность личности (общества) к  увеличению своего вклада в решение социально важных задач, что, в свою очередь,  является условием признания такой деятельности успешной и заслуживающей высокого морального и материального поощрения.

Единственный и абсолютный в своем значении предмет  общего среднего образования – становящийся человек и гражданин, его здоровье, его  человеческие и гражданские качества.

  В соответсвии с вышеизложенным, образовательная программа Школы выполняет следующие функции:

Ø  социальную (согласованные позиции заказчиков: государства, субъекта Российской Федерации, муниципального образования, общества, участников образовательного процесса);

Ø  корреляции (комплексное условие реализации концепции образовательного учреждения (научно – методическое обеспечение и обоснованность, субъектная ориентированность, ресурсообеспеченность, структурированность, открытость);

Ø  правозащитную (механизм обеспечения прав ребенка в сфере образования);

Ø  экономическую (описание и предъявление комплексной образовательной услуги, оказываемой школой населению);

Ø  имиджевую (визитная карточка образовательного учреждения, предъявляемая обществу).

Ø  бюджетообразующую (организационно – педагогическое обоснование бюджета образовательного учреждения).

4. Нормативное - правовое обоснование образовательной программы

Ø  Закон РФ «Об образовании»:

Статья 20. Образовательные программы

Пункт 1.Образовательные программы определяют содержание образования соответствующих уровня и (или) направленности в Российской Федерации.

Реализация образовательных программ осуществляется в целях обеспечения возможности непрерывного образования, общего и профессионального развития человека в течение всей жизни в соответствии с образовательными и профессиональными потребностями.

Пункт 2. К основным образовательным программам относятся образовательные программы уровня образования, по которым устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты. В системе образования Российской Федерации реализуются основные общеобразовательные и основные профессиональные образовательные программы.

Пункт 3. Основные общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения основных профессиональных образовательных программ и программ профессиональной подготовки.

Пункт 4. Основные образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

Пункт 7. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ по очной форме обучения в имеющих соответствующую государственную аккредитацию образовательных и научных организациях, порядок установления таких сроков по иным формам обучения и (или) порядок установления объема основных профессиональных образовательных программ в зачетных единицах (кредитах) определяются настоящим Федеральным законом.

Пункт 8. Примерные основные образовательные программы с учетом их уровня и направленности могут включать в себя базисный (примерный) учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и иные методические материалы.

Пункт 10. Примерные основные образовательные программы и (или) примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) соответствующей примерной основной образовательной программы проходят экспертизу и включаются в реестр примерных образовательных программ, являющийся общедоступным государственным информационным ресурсом. Порядок проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ, порядок аккредитации организаций, которым предоставляется право ведения такого реестра, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Пункт 11. Наряду с основными образовательными программами в сфере образования реализуются также иные виды образовательных программ различной направленности и степени сложности, формируемые с учетом возрастных особенностей, интересов, способностей и (или) уровня образования и (или) профессиональной квалификации обучающихся, а также программы профессиональной подготовки и подготовки научных кадров. К таким образовательным программам относятся дополнительные общеобразовательные и дополнительные профессиональные программы.

Пункт 12. Дополнительные общеобразовательные программы направлены на развитие личности, ее общей культуры и индивидуальных способностей, освоение социокультурных ценностей, профессиональную ориентацию, организацию творческого труда, содержательного досуга, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья.

Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные. Общеразвивающие образовательные программы могут иметь научно-техническую, спортивно-техническую, физкультурно-спортивную, художественную (по видам искусств), историко-культурную, туристско-краеведческую, эколого-биологическую, военно-патриотическую, социально-педагогическую, социально-экономическую, естественнонаучную и иную направленность. Предпрофессиональные образовательные программы реализуются, как правило, в сфере искусства и спорта.

Ø  Типовое положение об общеобразовательном учреждении

36. Содержание общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

5. Уровень образовательной программы

Образовательная программа МОУ «СОШ №1» - специально организованное пространство, в котором проходят индивидуальные «маршруты» развития способности личности к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности на основе использования социокультурного опыта человечества, элементом которого является и её собственный опыт. Результатом такого образования является самостоятельное достижение обучающимися определённого уровня образованности, под которым понимается способность обучающегося решать проблемы на данной познавательной основе. Образовательная программа МОУ «СОШ №1» позволяет обучающимся достичь следующих уровней образованности (по ):

Элементарная грамотность – начальный, самый простой, но универсальный уровень обученности основным способам деятельности (письмо, чтение, рисование и т. д.).

Функциональная грамотность – способность решать стандартные задачи в различных сферах жизнедеятельности.

Компетентность:

Компетентность общекультурная – это уровень достаточный для творчески–деятельностной самореализации личности, ориентирующейся в ценностях широкого культурного пространства, а также способность личности оценивать границы собственных возможностей;

Компетентность допрофессиональная – это уровень, достаточный для осознанного выбора профессии и успешного обучения в соответствующем высшем учебном заведении;

Компетентность методологическая – это уровень, достаточный для самостоятельного исследовательского подхода к решению широкого спектра задач как теоретического, так и прикладного характера.

Раздел II

Аналитическое обоснование программы.

1.Сведения о школе

Приоритетные направления в деятельности школы выстраиваются согласно комплексно-целевым программам развития школы: "Личностный рост учащегося как цель и результат педагогической деятельности"; "Система профильного обучения с учетом региональных и муниципальных социокультурных особенностей", «Проектный метод как повышение ИКТ – компетенции педагогов».

Высокое методическое мастерство педагогов школы обобщается в различных формах: участие и призовые места в районных профессиональных конкурсах "Учитель года", "Портфолио классного руководителя", "Обобщение передового педагогического опыта учителей начальных классов", «Первый учитель», «Родительское признание» и др.

Публикации в методических сборниках районного, областного и Всероссийского уровня, участие во Всероссийском фестивале педагогических идей "Открытый урок», «Интернет – педсовет» и др.

Публикации на школьном сайте, сайтах Интернета: "Фестиваль педагогических идей", ЦДО "Эйдос", "Intel - обучение будущего".

Ученики - активные участники интеллектуальных, творческих и спортивных мероприятий.

В школе создан и активно работает общественная организации: Управляющий совет школы,. в составе которого: учителя, родители, попечители, обучающиеся, представители Учредителя, депутаты районной думы; Совет мужчин.

Учебный год	Ступень	Направление совершенствования (использование здо- ровьесберегающих технологий, информатизация ОП, совершенствование УП и т. п.)	Изменение в образовательном процессе (введение новых курсов в систему дополнительного образования, введение новых предметов в вариативную часть учебного плана и т. п.)	Цель внесения изменений
20г.	I ступень	здоровьесберегающие технологии	Введение третьего часа физической культуры, применение технологии , факультативный курс «Основы танцевальной культуры»	Удовлетворение запросов социальных заказчиков
II ступень	предпрофильная подготовка	Введение третьего часа физической культуры, введение предмета предпрофильной подготовки в вариативной части учебного плана. (22 элективных курса) Разработка утверждение и апробация элективных курсов с учетом регионально-муниципальных особенностей	Создание условий для выбора предметов из разных образовательных областей
III ступень	Учебный план	Введение третьего часа физической культуры, введение предметов «Основы современной дипломатии», «Историческое краеведение», «Психология общения», «Экономика», «Основы научного исследования»	Обеспечение доступности качественного образования
2008 – 2009г.	I ступень	здоровьесберегающие технологии	Введение УМК «Планета знаний», факультативные курсы «Ритмика», «Основы танцевальной культуры», 3-й час Физической культуры.	Удовлетворение запросов социальных заказчиков Оптимизация условий развития младших школьников
II ступень	Введение часов регионального компонента, предпрофильная подготовка	Региональный компонент: «Литература Восточной Сибири», «Информатика и ИКТ», «География Иркутской области», 3-й час Физической культуры. Компонент образовательного учреждения – курсы профориентационной направленности	Развитие личностных и познавательных качеств личности
	III ступень	Профильное обучение	Учебный план социально-психологичексого профиля обучения.	Создание и апробация оптимальной модели профильного обучения, системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, с учетом регионально-муниципальных особенностей.
2г.	I ступень	здоровьесберегающие технологии	Разработаны и введены в действия адаптированные факультативные курсы в соответствии программой развития школы, направленных на обновление содержания образования с учетом изучения регионально-муниципальный социокультурных особенностей: «Безопасность на улицах и дорогах», «Байкала озера сказки» Введение курса «Полезная привычка».	Развитие творческой личности, включение учащихся в исследовательскую деятельность
II ступень	Предпрофильная подготовка	Региональный компонент: «Литература Восточной Сибири», «Информатика и ИКТ», «География Иркутской области». Курсы профориентационной направленности. .	Оптимизация условий для эффективности образовательного процесса Подготовка обучающихся к постшкольной жизни
III ступень	Профильное обучение	Учебный план социально-психологичексого профиля обучения	Оптимизация условий для эффективности образовательного процесса Формирование конкурентоспособного выпускника школы

Школа реализует общеобразовательные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования.

Основными регламентирующими документами образовательной деятельности Школы являются:

Ø  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Ø  Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Ø  Типовое положение о специальной (коррекционной) школе 7 и 8 видов;

Ø  Региональный учебный план для общеобразовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на 2010г.-2011, учебные года, утвержденный распоряжением министерством образования Иркутской области от 01.01.2001г. г № 000 – мр Министерств образования Иркутской области;

Ø  Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения;

Ø  Устав Школы;

Ø  Локальные акты Школы.

Школа имеет 33 класса - комплекта, в которых обучается 823 обучающихся.

I ступень: 1- 4 классы - 362 обучающихся

II ступень: 5-9 классы - 423 обучающихся

III ступень: 10-11 классы - 38 обучающихся

Обучение организовано в две смены, общая продолжительность урока - 40 минут

2. Внутренние связи школы

Программы дополнительного образования, реализуемые самой школой

Наименование программы	Направленность	Срок освоения программы	Возраст обучающихся	Педагог (ФИО)	Количество обучающихся (за три года, предшествующие государственной аккредитации)	Количество выпускников (за три года, предшествующие государственной аккредитации)
07 /08	08 /09	09 /10	07 /08	08 /09	09 /10
Программа вокального ансамбля «Поющие сердца» на основе программы министерства Просвещения РФ «Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ»»	Художественно – эстетическая: вокальное пение	4	8 – 17		36	35	36	4	8	12
Программа «Основы танцевальной культуры». Танцевальный ансамбль «Краски»	Художественно – эстетическая	4	7-11		132	-	-	74	-	-

3.Внешние связи школы