Образовательная программа (стр. 9 )

Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения  являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.

Виды деятельности  младшего школьника:

Ø  Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

Ø  Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)

Ø  Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

Ø  Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях )

Ø  Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Конкретные виды  деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

Задачи, решаемые младшими  школьниками в разных видах  деятельности: 

Ø  сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

Ø  научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

Ø  научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

Ø  овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

Ø  полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

Ø  научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

Ø  приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

Ø  приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего  образования

Ø  Реализовать основную образовательную программу начальной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия,  проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)

Ø  Обеспечить комфортные условия смены  ведущей деятельности – игровой на учебную.

Ø  Создать условия для овладения  высшими формами игровой деятельности.

Ø  Обеспечить условия формирования учебной деятельности.

Для этого:

Ø  организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

Ø  побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

Ø  организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

Ø  осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

Ø  Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка.

Для этого:

Ø  Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов. 

Ø  Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.

Ø  Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок,  детской периодической печати, конкурсов).

Ø  Создать пространство для социальных практик младших школьников  и приобщения их к общественно значимым делам.

Учебный процесс школы первой ступени построен на культурологических принципах, проходит в соответствии с учебным планом на основе содержания общеобразовательных программ с использованием элементов коррекционно-развивающего обучения и личностно – ориентированного подхода:

Учебный процесс строится таким образом, чтобы обеспечить ребенку чувство психологической защищенности, радости познания, развития его индивидуальности.

Учителем создается максимально благоприятные условия для того, чтобы обеспечить наиболее полное развитие способности каждого ученика.

Формирование знаний, умений и навыков – не цель, а средство полноценного развития личности.

Личностная позиция учителя исходит из интересов ребенка, перспективы его дальнейшего развития. Для этого подбираются задания поискового, творческого характера, процесс выполнения которых может быть связан с догадкой, опытом ребенка, ранее усвоенными знаниями.

Способы общения: понимание, признание, принятие личности ученика, основанные на способности учителя учитывать точку зрения ребенка.

Реализация личностно ориентированного подхода в обучении помогает сформировать у обучающихся умение общаться, обосновывать свои действия и критически оценивать их, самостоятельно ориентироваться в решении нестандартных задач, логически мыслить, свободно высказываться, принимать активное участие в обсуждении, формировать устойчивый познавательный интерес.

Формы, технологии и содержание основной образовательной деятельности, планируемые результаты.

Образовательные задачи реализуются дифференцированно (относительно используемых форм, методов, технологий, подходов в педагогической деятельности) на каждом этапе начального образования:

Ø  На этапе адаптации обучающихся 1 класса к школе;

Ø  На этапе освоения учениками содержания и форм обучения в начальной школе (основной этап);

Ø  На этапе подготовки обучающихся 4 класса к переходу из начальной школы в основную (5 – 9 классы).

Ø  Этап адаптации обучающихся 1-х классов к обучению

Для знакомства детей и их родителей со школой проводятся «Дни открытых дверей» - как для воспитанников детских садов и их родителей, так и для детей, не посещающих ДОУ. В рамках «Дня открытых дверей» проводятся: экскурсии; концерты (силами детей – обучающихся начальной школы); встречи с учителями начальных классов (будущими классными руководителями 1-х классов), воспитателями ГПД

Этап освоения обучающимися содержания и форм обучения в школе первой ступени (основной этап).

Этот этап (начало 1 года обучения в школе – середина 4 года обучения) характеризуется тем, что:

Ø  оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов;

Ø  дети охотно осваивают навыковое содержание обучения; они обретают первые технические возможности пополнять свое образование без непосредственного руководства учителя;

Ø  самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы он может и стремится выполнить сам, без посторонней помощи; складывается класс как учебное сообщество, способное втягивать в решение познавательных задач даже наименее мотивированных школьников.

На здоровье и эмоциональном благополучии детей благотворно сказываются психолого - коррекционные занятия. Занятия снимают перегрузки, оказывают терапевтическое воздействие.

Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно в области художественного развития, в рамках кружковой работы. В еще большей степени это относится к проявлению и становлению индивидуальности ребенка.

Этап перехода из первой ступени во вторую ( основную)

Переход от начальной ступени образования к основной (2-е учебное полугодие 4 класса) сопровождается достаточно резкими переменами в жизни школьников (повышение требований к самостоятельности и ответственности обучающихся, возрастающая сложность предметного содержания обучения, в ближайшей перспективе - новые отношения с учителями-предметниками). Этот переход не должен носить кризисный характер, не должен сопровождаться резким разрывом между предыдущим и последующим образом жизни. Многих широко распространенных кризисных явлений этого периода обучения (спад учебной мотивации, нарастание дисциплинарных трудностей, рост тревожности, дезориентация в жизненных ситуациях и дезадаптация обучающихся) можно избежать, если сам этот переход строится как мягкий, постепенный и длительный. В рамках данного этапа работа школы 1 ступени строится в соответствии с программой «Преемственность в обучении между начальной и основной Школами».

Цель данной программы: совершенствование учебно - воспитательного процесса с целью сохранения здоровья обучающихся, обеспечения их учебной успешности, предупреждение школьной дезадаптации детей. Данная программа включает комплекс мероприятий, обеспечивающих преемственность в обучении между начальной школой и школой второй ступени, в частности:

Ø  проведение психолого – педагогических диагностических исследований обучающихся 4-х классов, составление общей характеристики 4-х классов для определения уровня развития выпускников начальной школы;

Ø  диагностика ОУУН для определения уровня сформированности учебно – организационных, учебно – интеллектуальных, учебно – информационных, и коммуникативных умений и навыков;

Ø  проведение независимых контрольных срезов в 4-х классах для определения уровня обученности выпускников начальной школы;

Ø  взаимопосещение уроков учителями 5-х классов и начальной школы с целью знакомства с формами и методами работы, с требованиями к уровню подготовки;

Ø  проведение будущими классными руководителями 5-х классов классных часов и родительских собраний с целью знакомства с классным и родительским коллективом.

Ежегодно программа «Преемственность» корректируется - это обусловливается различием контингента обучающихся 4-х классов; изменяющимися во времени условиями образовательного процесса в школе первой ступени и основной школе.

Реализация программы «Преемственность в обучении между начальной и основной Школами» обеспечивает успешность в проектирования переходного периода: организовалось единое сообщество учителей начальной и средней школы, совместно строящих промежуточные формы и содержание учебной работы и успешно решающих проблемы перевода в основную школу каждого конкретно класса и отдельных учеников.

Дополнительное образование.

Основная задача дополнительного образования начальной школы – предоставить условия для развития одаренностей и мышления детей во внеурочное время. В частности, это относится к возможностям самостоятельно пополнять знания и умения.

Внеучебные объединения младших школьников строятся, как правило, вокруг дошкольных видов деятельности: игры, рисования, конструирования, лепки, простейшего экспериментирования, сочинительства и прочих занятий, развивающих в первую очередь воображение, бескорыстное любопытство, интуитивные средства познания и другие человеческие способности, развитие которых уже началось, но, разумеется, не закончилось в дошкольном детстве, а подхватилось новой для детей учебной деятельностью.

С этой целью в Школе первой ступени ведется кружковая работа. Этот вид деятельности помог обеспечить максимальную занятость обучающихся во внеурочное время в школе и вне школы.

Реализация данного подхода к образовательной деятельности позволяет нам решать задачи:

Применения детьми полученных знаний, умений и навыков во внеурочной деятельности – обучающиеся накапливают определенный опыт социально-значимой деятельности.

Ø  Самореализации обучающихся в различных видах творчества.

Ø  Слияния форм и методов урочной и внеурочной деятельности.

Ø  Воспитательная работа.

Воспитательная работа является важным составным механизмом всего процесса образования, обеспечивающим развитие как каждого отдельного ребенка, так и классных коллективов в целом.

3.Основное (общее) образование.

Учебный план основной, старшей школы сохраняет преемственность в выборе второго варианта распределения часов по образовательным областям, рассчитан на 6-дневную рабочую неделю, включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний, умений и навыков учащихся по предметам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту.

Образовательная область «Филология» реализуется в соответствии с РУП и представлена предметами: русский язык, литература, иностранный язык.

Русский язык изучается как государственный, обеспечивающий условия для овладения навыками культуры общения в бытовой, учебной, официально-деловой и социокультурной сферах; развития познавательной культуры обучающихся, их языковых, интеллектуальных способностей, преподается по традиционным программам.

Количество учебного времени, отведенного на изучение названных учебных дисциплин, соответствует РУП. Содержание всех учебных предметов образовательной области определяется учебно-методическими комплексами, рекомендованными, утвержденными Министерством образования РФ с целью реализации государственных образовательных стандартов.

Региональный компонент в курсе литературы 5х и 6х классов представлен курсом изучения историко-культурного наследия «Литература Восточной Сибири». Реализация данного курса позволит учителю более успешно решать задачи литературного образования с точки зрения литературного краеведения и положительно влиять на формирования личности детей.

Вариативная часть учебного плана в данной образовательной области представлена факультативными и элективными курсами, которые направлены на воспитание нравственности, уважения к духовным национальным ценностям и традициям, на развитие коммуникативных способностей обучающихся, формирование культуры общения и орфографической зоркости, на расширение лингвистического кругозора, совершенствование практических и коммуникативных навыков и умений: «Речевой этикет» (7,8 классы), «Язык в речевом общении» (9 классы), «Русское правописание: орфография и пунктуация» (10,11 классы), «Искусство устной и письменной речи» (11 класс).

Изучение иностранного языка представлено английским и немецким языками и предполагает достижение учащимися базового уровня за курс основной и полной школы. Согласно РУП введено по 3 часа в неделю с 5 по 9 классы, исключая 7г класс, который обучается по программе специальной (коррекционной) школы 8 вида.

Образовательная область «Обществознание» реализуется через предметы: история, обществознание, природоведение, география.

Историческое образование в основной школе представлено курсами всеобщей истории и истории Отечества в древности по настоящее время, которые обеспечивают обязательный минимум содержания образования. В 10 классе изучается история до 20-го века, в 11 классе история 20-го века.

Базовое обществоведческое образование представлено линиями: человек, общество, экономическая, политическая, социальная, духовная сферы общества, отношение общества и природы. Оно реализуется учебными дисциплинами федерального компонента: «Обществознание» (с 6-11 классы), регионального компонента: «Право» (10 класс), «История Сибири: земля Иркутская»; дополнено предметами школьного компонента: «Основы потребительских знаний» (9 класс), «Основы правовых знаний» (9 класс). Данные дисциплины дают возможность получить необходимые и востребованные основы правовой культуры для успешной социализации после окончания школы.

С целью подготовки старшеклассников к полноценному и успешному индивидуальному личностному и профессиональному самоопределению и самореализации в постшкольной жизнедеятельности предусмотрено введение на второй ступени обучения учебных дисциплин школьного компонента: «Психология общения младшего подростка» (5 класс), «Этика и психология семейной жизни» (9 класс), «Мой выбор. Профессиональное самоопределение личности» (9класс). Курсы по психологии и межкультурной компетентности на третьей ступени обучения: «Психология общения» (10 класс), «психология в экономике и управлении» (10,11 класс) «Как стать успешным» (10, 11 класс) реализуют составляющую социально-психологического профиля образовательного учреждения.

Предмет школьного компонента «Подготовка специалистов военно-поискового отряда» (8 класс) направлен на изучение региональных и муниципальных социокультурных особенностей в рамках реализации программы развития школы.

Учебный предмет «География» представлен как один из предметов образовательной области «Обществознание». Главная цель изучения курса в основной школе: овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, знания о земных оболочках.

Начальный курс физической географии призван осуществлять переход от природоведения к систематическим курсам географии, сформировать первичные географические знания.

Главная задача курса «География материков и океанов» - доступно для учащихся отразить целостность и дифференциацию природы Земли.

Курс «География России» призван дать достаточно полное, глубокое и целостное представление о природе, населении и хозяйстве России.

Главное направление курса «Экономическая и социальная география мира» - привлечь внимание учащихся к мирохозяйственным, глобальным проблемам человечества.

Предмет федерального компонента «География» дополняется курсом «География Иркутской области», включенным в региональный компонент и факультативом «Байкаловедение» (8 классы).

Образовательная область «Математика» представлена в основной школе учебными предметами: математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ.

Целью изучения курса математики в 5, 6 классах является систематическое развития понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами.

Основной целью курса «Алгебра 7 – 9» является развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия и др.), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач.

Для организации предпрофильной подготовки учащихся, отвечая на их запросы, предлагаются факультативные курсы: «Математика после уроков» (5-е классы), «Нестандартные задачи по алгебре» (7-9 классы), «Задачи с модулями и параметрами» (10,11 классы).

Целью изучения курса геометрии в 7 - 9 классах является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.

Образовательная область «Математика» в старшей школе представлена учебным предметом «Алгебра и начала анализа» классы), «Геометрия» классы).

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в федеральном компоненте (9-11 классы) и в региональном(5-8 классы). Основная цель курса - формирование молодого поколения, готового активно жить и действовать в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, обработки и передачи информации на базе новейших информационных технологий.

Образовательная область «Естествознание» представлена интегрированным курсом природоведения и базовыми дисциплинами: физика, химия и биология.

Учебный предмет "Биология" представлен в основной общеобразовательной школе систематическим курсом, который призван обеспечивать овладение всеми учащимися необходимым минимумом биологических знаний. В концепции биологического образования подчеркивается целесообразность рассмотрения современной биологии, как знания, имеющего социокультурную ценность в связи с проблемами человековедения, культурологии, экологии, этики, здорового образа жизни, эволюционного учения. По – прежнему остается главной задача отработки содержания биологического образования.

Цель биологического образования - подготовка биологически и экологически грамотного человека, который должен понимать значение жизни как наивысшей ценности.

Курс биологии в основной школе раскрывает важнейшие законы жизни, индивидуального и исторического развития организмов, знакомит с замечательными открытиями последних лет в области биологических систем. Развивает понимание величайших ценностей жизни, обеспечивает преемственность знаний полученных в курсе основ общей биологии. Программа для средней школы представлена основной (типовой программой классы). Она определяет содержание, структуру школьного курса биологии, последовательность развития основных понятий. Интерес и склонность детей 11 – 12 лет к целостному восприятию мира реализуются в интегрированном курсе природоведения, раскрывающим единство и многообразие свойств живой и неживой природы, готовит обучающихся к освоению наук о природе. При формировании учебного плана 5-6-х классов за основу взят 2 вариант изучения предметной области «Естествознание», в связи с этим, в 5 классе на учебную дисциплину «Природоведение» выделен 1 час из школьного компонента, а в 6 классе на предмет «Биология» выделено по 2 часа инварианта.

Системные курсы химии, физики углубляют знания об окружающем мире, способствуют приобретению навыков применения достижений науки в практической деятельности, формируют широкий взгляд на мир, человечество и природу, ответственное отношение к окружающей среде. Предмет химии ведется с 8 класса. В вариативную часть учебного плана включены факультативные курсы: «Повторяем химию на примерах из повседневной жизни» (9 классы), «Избранные вопросы органической химии» (10,11 классы).

Учебный предмет «Физика» является фундаментом естественно-научного образования: философии естествознания и научно-технического прогресса, формирует у учащихся знания о явлениях природы и свойствах пространства и времени, вещества и поля, современной техники и технологии. Основным требованием к содержанию школьного физического образования в настоящее время выступает фундаментальность знаний, что реализуется в изучении основных видов физических явлений и средств их описания. Кроме собственных физических знаний в содержании образования предмета «Физика» включается исторический материал, изучение культурного фонда эпохи, формируются эмоционально-целостные представления о мире. Базовый курс физики в 7х - 9х классах представлен сеткой часов, соответствующих РУП.

Образовательная область «Искусство» представлена учебными дисциплинами: музыка и изобразительное искусство.

Задачи:

Ø  освоение знаний о классическом и современном искусстве в объеме государственного стандарта;

Ø  воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;

Ø  овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

Ø  развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Учебный предмет «Музыка» ведётся с 5-8 класс, «Изобразительное искусство» - с 5-7 класс, согласно РУП 1 час в неделю. Предметная область «Искусство» дополнена факультативом «Вокальное пение» на третьей ступени обучения.

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметами физическая культура и ОБЖ, содержание которых тесно связано с вопросами безопасности жизнедеятельности человека, охраны и укрепления его здоровья.

Задачи:

Ø  приобретение учащимися необходимых знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии в объеме государственного стандарта;

Ø  формирование умений и приобретение навыков по организации физкультурно - и спортивно-оздоровительной деятельности;

Ø  укрепление здоровья учащихся и формирование ЗОЖ;

Ø  воспитание волевых качеств, культуры поведения, движений, потребности в физическом совершенствовании.

С целью укрепления физического здоровья обучающихся, развития их двигательной активности, в 6 классе один час школьного компонента выделен на предмет «Физическая культура».Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» преследует цель усиление патриотического и экологического воспитания, предупреждения асоциального поведения и формирования стереотипов безопасного поведения подростков и изучается согласно РУП: в 5,7, 9 классах - из часов регионального компонента; в 6 классе темы курса ОБЖ с целью сохранения преемственности интегрированы с курсом «Физическая география. Начальный курс». Увеличение часов физической культуры обеспечивает создание условий для дифференциации обучения, познания учащимися особенностей своих физических и психофункциональных возможностей, их развитие и коррекцию, формирования навыков индивидуального здорового образа жизни. На проведение уроков физкультуры введен дополнительный час из школьного компонента.

Образовательная область «Технология» представлена учебными предметами: технология в соответствии с федеральным базисным учебным планом и черчение и дополнена факультативным курсом «Мир дизайна» (9 класс).

Задачи:

Ø  освоение технологических знаний на уровне государственных стандартов;

Ø  воспитание технологической культуры, добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека;

Ø  формирование навыков культуры труда;

Ø  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации;

Ø  развитие технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей.

На основной ступени обучения в 8-9-х классах предусмотрена организация предпрофильной подготовки с учетом выбранного профиля через инвариантную и вариативную часть учебного плана.

	Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Инвариантная часть	Филология	Русский язык	6	6	4	3	2	21
	Литература	2	2	2	2	3	11
	Иностранный язык	3	3	3	3	3	15
	Математика	Математика	5	5	5	5	5	25
	Информатика и ИКТ	Информатика и ИКТ				1	2	3
	Обществознание	История	2	2	2	2	2	10
	Обществознание		1**	1**	1	1	4
	География		2	2	2	2	8
	Естествознание	Биология		2	2	2	2	8
	Физика			2	2	2	6
	Химия				2	2	4
	Искусство	Искусство	2	2	2	1	1*	8
	Технология	Технология и черчение	2	2	2	1		7
	Физическая культура	Основы безопасности жизнедеятельности				1		1
	Физическая культура	2	2	2	2	2	10
		ИТОГО	26 24	27 29	29	30	29	141
Региональный компонент	4 4	4 2	3	2,5	3,5	17 (15)
Литература Восточной Сибири	1 1	1 1				2
Основы безопасности жизнедеятельности	1 1	1	1		1	4 (3)
Информатика и ИКТ	1 1	1 1	1			3
География Иркутской области				0,5	0,5	1
Физическая культура	1 1	1	1	1	1	5(4)
Технология, черчение				1	1	2
Компонент образовательного учреждения	1 3	1 1	2	2,5	2,5	9 (11)
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка	31	32	34	35	35	167

Характеристика  подросткового возраста и виды деятельности  подростка