Лето – время активного отдыха (стр. 12 )

Работать будем импровизационно, следующим образом: каж­дый столик поочередно, по кругу, называет по одной интерес­ной форме работы, не повторяя предыдущие. Делаем столько кругов, насколько хватит знаний и творческого потенциала.

Итак, пожалуйста, начинает столик под литерой А,

(Идет «кольцовка идей».)

Итак, вы назвали много замечательных форм и нам остается добавить совсем немного.

-  Развлекательно-интеллектуальный конкурс «Умники и умницы».

-  Конкурсы творческих импровизаций.

-  Тематические дни: Турнир знатоков природы, День высокой моды, День леса и цветов, День смеха, День гримеров, День
подарков «Просто так...»

-  Конкурс оживших картин.

-  Бал цветов.

Конкурс частушечников.

-  Вечер легенд.

-  Презентации шумовых оркестров.

-  Конкурс на самую оригинальную летнюю шляпу.

-  Конкурс на лучшую бижутерию (из листьев, цветов и ягод).

-  Спортивно-развлекательные программы.

-  Чемпионат кроссвордистов.

-  Конкурс «Мисс лагеря», «Дюймовочка», «Супермен».

-  Эстафета любимых занятий.

-  Город веселых мастеров.

-  Ателье карнавальных мод.

-  Русский День.

Продуктивных форм организации летнего отдыха много, они различаются в зависимости от профиля смены, местонахожде­ния лагеря, концептуальной идеи смены или даже специального договора, например, на проведение экологических исследований или этнографической экспедиции.

Вся жизнь в лагере (а это чередование оздоровительных, тру­довых, творческих и развлекательных дел) должна быть прони­зана игрой. Игра для детей - не только отдых и развитие, но и неотъемлемый вид деятельности. Без игры они не могут нор­мально расти и развиваться. Сегодня особую популярность при­обретают игровые программы, рассчитанные на несколько дней и даже на всю лагерную смену, типа «Тропою ужаса», «12 сек­ретных пакетов», «Тайны лесного царства», «Робинзонада».

Путешествуя по сказочным странам, по морским просторам, оказываясь в особых, экстремальных условиях, ребята имеют уникальную возможность попробовать себя в разных социаль­ных ролях, открыть себя, познать себя в новых видах творче­ской деятельности.

В лагере детская жизнь не имеет права терять свои волшеб­ные краски. Все-таки это время каникул. Вот почему мы отдаем предпочтение коллективным творческим делам с игровой кон­курсной «начинкой». Больше КТД, хороших и разных!

Коллеги, позвольте напомнить вам алгоритм проведения кол­лективно-творческого дела, шесть его стадий.

Первая - предварительная работа воспитателя.

Вторая - коллективное планирование.

Третья - коллективная подготовка.

Четвертая - коллективное проведение КТД.

Пятая - коллективный анализ.

Шестая - последействие, т. е. следующее творческое дело.

Добавим, что каждый этап коллективного творческого дела имеет свои задачи и особенности, свои сквозные педагогические идеи.

Педагогическая идея КТД многомерна. Здесь невозможна уз­кая цель - расширить кругозор, дать этические понятия... Сам потенциал коллективных дел богат исходными коллективными мыслями ребят, в том числе и наивными. Когда мы пытаемся в детскую душу вдохнуть свои взрослые, часто мнимые, ценно­сти, мы калечим психику ребенка. Давайте запомним, друзья, нам ценен каждый порыв детской души. Всякая дотошная отре-петированность детского дела убивает эти порывы, вносит ис­кусственность, ложную значимость. Детская импровизация -высшее достижение КТД.

Коллективных творческих дел существует великое множест­во. Каждый год педагоги с детьми придумывают все новые и новые. Один к одному повторить чью-то авторскую идею КТД невозможно, но «схватить» эту идею, почувствовать ее нерв и разработать вместе с детьми в обновленном варианте - уже творчество.

Педагогу, вожатому нужно найти свое место в КТД. Это со­всем не обязательно командная роль. В творческих делах вожа­тый может быть лидером, может быть рядовым членом дела или гостем. Какую роль себе выбрать в деле, подскажут обстоятель­ства, уровень отношений с детьми, личное амплуа, умения и ин­тересы.

И особый акцент на поощрении ребят. Понятно, в наше труд­ное время по нашим сметам, к сожалению, выделяется очень мало средств. На выручку приходит фантазия, творческая дер­зость, благодаря которым рождаются необычные, так необходи­мые каждому ребенку формы поощрения: «Орден улыбок», «Веселая медаль», «Лента чемпионов», «Корона победителя», особые значки и т. д.

Значимое место в системе коллективного творческого воспи­тания занимает экспромтное КТД.

Настало время и для нашего творческого самовыражения. Откройте, пожалуйста, пакеты красного цвета и прочтите зада­ния. Время на подготовку - 3 минуты.

(Музыкальная заставка. Участники семинара выполняют за­дание по экспромтному КТД. Эксперты комментируют оценки.)

Ведущий. Уважаемые коллеги, просим сообщить о своем настроении. Поднимите, пожалуйста, цветную сигнальную кар­точку. Спасибо.

Мы все больше и больше узнаем и приятно удивляемся ва­шим творческим способностям. Именно поэтому нам легко об­щаться друг с другом.

Продолжаем наш семинар. Как известно, идеология работы с детьми (и лето в этом плане не исключение) периодически тре­бует отказа от всего, что устарело и становится тормозом. На­правляем наш разговор в русло летних пионерских традиций и разумного к ним отношения сегодня. Наша общая точка зрения по этому вопросу нашла отражение в концепции лета, с которой выступала директор . Хотелось бы услышать и ваше мнение по некоторым вопросам.

Насколько целесообразно и целесообразно ли вообще ис­пользовать в педагогическом процессе летнего лагеря:

1)  отрядные уголки;

2)  отрядные линейки;

3)  поручения;

4)  соревнования отрядов и звеньев.

Чтобы разговор был более продуктивным, предлагаем орга­низовать «спор сторон»: «за» и «против». Столики под литерами А, Б, С - левая сторона - отстаивают позитивную точку зрения; столики под литерами Д, Е - правая сторона - отстаивают нега­тивную точку зрения.

На подготовку 3 минуты.

Уважаемые эксперты, просим вас не только оценить резуль­таты нашей совместной работы, но и высказать свою точку зре­ния, ибо все мы родом из «пионерского детства». Хотелось бы, чтобы спор имел дискуссионную форму и не превратился в по­лемику.

(Звучит музыка, идет подготовка.)

Время истекло, начинает разговор правая сторона.

(Спор сторон.)

Спасибо. Слово экспертам. (Экспертное заключение.)

После такого эмоционального спора давайте немного отдох­нем. Итак, минута релаксации.

(Звучит музыка.)

Закройте, пожалуйста, глаза...

Ведущий 1.А теперь несколько соображений о такой пионерской традиции, как самоуправление. Новое педагогиче­ское мышление, гуманизация, демократизация педагогического процесса предполагают совершенствование и развитие детского самоуправления. Заметим, что единой, унифицированной струк­туры самоуправления быть не может. Летние лагеря отличаются территориальными условиями, количеством отрядов, возрастов детей, традициями, опытом и т. д. Это означает, что структура самоуправления всегда специфична, и право решать - какой она будет - остается за коллективом лагеря. При этом целесообраз­но заранее продумать, какие штабы, центры, советы создать, чтобы охватить все стороны этой деятельности.

Как известно, дети развиваются в деятельности и общении. Что касается деятельности, лагерь предоставляет каждому ре­бенку большой спектр возможностей для самореализации, само­выражения. С общением дело обстоит сложнее. Специалисты сегодня утверждают (и с ними нельзя не согласиться), что наши дети испытывают огромный дефицит в общении.

Вот почему за обилием больших и малых дел нельзя забы­вать о целенаправленном, организованном общении с детьми. При этом важно не просто говорить с ними, а общаться, про­никнуться их интересами, ценностями, волнующими проблема­ми. Такое общение должно быть откровенным, камерным, вос­ходить к духовности.

Ведущий 2. Уважаемые коллеги, сфера дополнительного образования детей переживает этап накопления инновационного опыта, в том числе в области организации летнего отдыха уча­щихся. Вот почему, завершая первую часть нашего семинара, мы делаем акцент на педагогической технологии.

В настоящее время этот термин уверенно входит в нашу жизнь. Острая потребность в технологиях появилась сегодня, в период резкого излома нашей действительности. Это понятно, ведь любая педагогическая технология отвечает на вопрос: «как добиться высокого результата при наименьших физических и психических затратах?»

Тайна ее популярности во всем мире скрыта в этом глубоком вопросе «Как?», использование современных педагогических технологий, как показывает опыт, в том числе и нашего Дома детского творчества, способствует максимальному развитию личности ребенка, позволяет педагогу работать легко и свободно.

Наша точка зрения относительно технологизации педагоги­ческого процесса: технологизировать процесс обучения можно, полностью технологизировать воспитательный процесс - нель­зя, так как каждый ребенок имеет личностную траекторию раз­вития. Воспитательный процесс можно оптимизировать благо­даря использованию веера современных педтехнологии и техно­логических приемов.

Считаем целесообразным использовать в условиях летнего отдыха детей такие технологии, как:

-  создание ситуации успеха;

-  создание позитивного социально-психологического микро­
климата;

-  разрешение педагогического конфликта;

-  организация групповой деятельности;

-  предъявление педагогического требования;

-  регулирование профессионального самочувствия.

По педагогическим технологиям сегодня издано достаточно литературы. Однако практически вся она имеет общий (инфор­мационный) характер или ориентирована на обучение. Что каса­ется технологий воспитания, мы адресуем вас к книге, которая так и называется «Новые технологии воспитательного процес­са». Ее составители - группа ученых, педагогов-экспери­ментаторов, в том числе профессор МГУ . Неко­торые ее технологии представлены в нашей педагогической па­нораме.

Друзья, мы закончили первую, самую объемную часть семи­нара Объявляется музыкальная пауза. Хотя она может быть не обязательно музыкальной.

(Выступление с номерами художественной самодеятельности.)

Ведущий 1. Дорогие коллеги, переходим ко второй части нашей встречи. Мы охотно поделимся с вами крупицами опыта, накопленного в летний период.

Чтобы отдых ребят в пришкольных лагерях был действи­тельно интересным, ярким, наполненным игрой, романтикой, увлекательными и полезными делами, надолго запомнился, сло­вом, чтобы детей туда тянуло, - одной школе с этой задачей справиться трудно. Успех в работе с детьми обуславливается совместными усилиями, содружеством, сотворчеством школы, ДДТ, Комитета по образованию.

В работе ДДТ с пришкольными лагерями есть определенная система, которая складывалась в течение нескольких лет. С це­лью оказания серьезной помощи пришкольным лагерям, мы стараемся вовремя начать подготовительную работу к лету. Уже в апреле администрацией ДДТ назначаются ответственные за смену методисты, проводится совещание по летнему отдыху де­тей. График отпусков всех сотрудников составляется с учетом не только их желания, но и производственной необходимости, чтобы в каждой смене были «силы» для работы с детьми.

Конечно, основная нагрузка ложится на плечи методистов, ответственных за смены, особенно первую, так как им нужно продумать все вопросы подготовки к лету, дать задания методи­ческому корпусу, руководителям детских объединений, кон­цертмейстерам, работникам хозяйственной службы.

Кроме того, ответственный методист:

-  составляет план работы на смену,

-  вносит коррективы в план школы организаторов летнего
отдыха с учетом направления предстоящей смены, отвечает за
организацию и обновление методической выставки в помощь
педагогам и вожатым;

-  организует работу по подготовке и реставрации необходимого реквизита, костюмов, художественного оформления (в соответствии с планом);

-  закупает необходимый инвентарь и призы, согласует рабочие вопросы со всеми организациями.

Ежегодно в мае совместно с Комитетом по образованию про­водится расширенное совещание по летнему отдыху детей с приглашением заинтересованных служб. Этим совещанием открывается наша школа организаторов летнего отдыха. Эффек­тивность воспитательного процесса в летний период во многом предопределена именно школой организаторов летнего отдыха, которая проводится в районе в течение многих лет. Мы учим начальников пришкольных лагерей, воспитателей, отрядных вожатых.

Начальникам и воспитателям даются рекомендации по сис­теме работы лагеря, по оформлению, планированию, работе с вожатыми и т. д. Отрядных вожатых знакомим с возрастными особенностями детей, методикой проведения праздника, КТД, советуем, как лучше организовать досуг детей, на что целесооб­разнее направить свои творческие усилия.

По нашей рекомендации во многих лагерях вожатые возгла­вили клубы и детские объединения по интересам, такие как:

-  любителей сказок;

-  всезнаек и почемучек;

-  спортивных игр и состязаний;

-  художественной самодеятельности;

-  по изготовлению сувениров;

-  по вязанию;

-  шахматный клуб;

-  клуб юных фокусников и др.

Большое внимание уделяется практическим занятиям, разу­чиванию игр, песен, изготовлению поделок из бумаги и природ­ного материала. Хороший вожатый - большая помощь для вос­питателей. На практике убедились, что лучший вариант - это десятиклассники.

В работе с пришкольными оздоровительными лагерями мы не только уделяем большое внимание школе организаторов лет­него отдыха, но и тщательно продумываем каждый пункт плана на лето. Он составляется с учетом основных направлений рабо­ты в летний период, возраста ребят, их интересов, а также пред­ложений и пожеланий, высказанных педагогами и вожатыми.

Разнообразный воспитательный арсенал форм работы с деть­ми в летний период нашел свое выражение в комплексной про­грамме «Веселые каникулы», которая ежегодно нами обновля­ется. На ней подробно мы останавливаться не будем, так как вы сегодня получите ее в подарок.

В работе с детьми мы исходим из возможностей нашего уч­реждения и района. Большие праздники проводим в детском парке, в лесном бору. Тематические линейки - у памятника Сла­вы, малые и клубные формы - в помещении Дома детского творчества.

Оправдала себя такая форма работы, как День Лагеря. Ребята приходят в ДДТ, где им предлагаются различные познаватель­но-развлекательные программы. Для школ, расположенных да­леко от ДДТ, (Шилово, Придонской, Тенистый, Малышево, Подклетное) организуем выездные Дни Лагеря. В течение не­скольких лет наши детские театры (драматический и куколь­ный) радуют отдыхающих в пришкольных лагерях ребят своими интересными спектаклями, летними премьерами. Считаем удач­ной находкой проведение «Клуба мальчиков», «Клуба девочек», школы этикета «Мальвина», клуба «Улыбка», фольклорного клуба «Родничок».

Успешно апробируем с работе с детьми инновационные ма­лые формы, такие как «Три желания», «Магазин одной покуп­ки», «Театр вещей» и другие. С этими формами вы познакоми­тесь в практической части семинара.

Особо о районных мероприятиях. Они проходят всегда кра­сочно, в форме театрализованных представлений, шоу-программ, эстрадно-спортивных праздников. Мы стараемся де­лать их яркими, зрелищными, содержательными, чтобы дети в них были активными участниками. При проведении используем разнообразие костюмов, масок, реквизита, готовим специальное художественное и музыкальное оформление.

Важным компонентом воспитательной системы является традиционный районный смотр наглядного оформления при­школьных лагерей. Такое внимание к оформлению объясняется той огромной ролью, которую оно играет в воспитании детей. Этот смотр мы проводим совместно с районным Комитетом по образованию. Смотрим, как внедряется то, что рекомендовано, во время смотра знакомимся с содержанием плана, попутно ин­тересуемся укомплектованностью педкадрами, работой круж­ков, клубов, спортивных секций, наличием технических средств, посещаемостью.

Смотр для нас - это не проверка. В ходе его проведения мы помогаем педагогам, советуем, подсказываем, отвечаем на во­просы. По окончании беседуем с директорами школы. Думаем, что именно благодаря смотрам, нам удалось добиться, чтобы в каждом пришкольном лагере работали учителя музыки, физ­культуры, вожатые-старшеклассники, чтобы наглядное оформ­ление стало содержательным, эстетически выдержанным, соот­ветствующим требованиям времени.

Как показывает практика, в наших пришкольных лагерях де­тям отдыхать нравится. Здесь все пронизано вниманием и забо­той о ребенке, все работает над созданием комфортной, разви­вающей среды. Считаем нашей маленькой находкой «экран на­строения», который есть теперь в каждом пришкольном лагере. Он устроен по принципу цветовой гаммы, красный цвет в нем превалирует практически всегда. А это значит, что наши педаго­гические старания не напрасны.

В течение лета поддерживаем постоянную связь с начальни­ками лагерей. Рабочие совещания с педагогами по текущим во­просам проводит ответственный за смену методист. В конце смены - традиционное совещание начальников лагерей - идет заинтересованный разговор о совместной деятельности пришко­льных лагерей и Дома детского творчества, о том, что получи­лось в работе с детьми, а что не очень и почему. Оговариваются перспективы на будущее лето. До сведения педагогов доводятся результаты районного смотра, и при наличии финансовой воз­можности лучшие педагоги и вожатые награждаются денежны­ми премиями.

Ведущий 2. Уважаемые коллеги, мы постарались осве­тить наиболее важные, на наш взгляд, аспекты организации лет­него отдыха детей. Если вне поля нашего зрения оказались во­просы, которые вас очень волнуют, мы просим записать по од­ному или по два вопроса на лепестках этой симпатичной «ро­машки». Ответить на них мы попробуем общими усилиями во время работы круглого стола.

(Музыкальная заставка. «Ромашку» пускают по кругу.)

Друзья, в нашем кафе есть традиция, о которой мы еще не говорили. Это проведение мини-дискотеки как синтеза игро - и танцетерапии - прекрасный способ снять напряжение, усталость, получить заряд бодрости и хорошего настроения. Мы вас приглашаем в танцзал.

(Проведение мини-дискотеки с игровой программой. Затем участники приглашаются на обед.)

Ведущий 1 . Уважаемые коллеги! Считаем своим долгом спросить о вашем настроении и самочувствии. Поднимите сиг­нальные карточки.

Продолжаем нашу работу. Прежде чем приступить к ее прак­тической части, думаем будет целесообразным проведение «Пе­дагогического эрудициона», его проведение предопределено па­кетом педагогического риска. Нам бы хотелось, чтобы вы пра­вильно поняли назначение эрудициона. Это не проверка знаний, а еще одна возможность получить дополнительную информа­цию о работе с детьми летом.

(Проводится педагогический эрудицион.)

Всем спасибо, слово экспертной группе. Спасибо экспертам. Уважаемые коллеги, а сейчас мы познакомим вас с инновацион­ными, психологически выверенными малыми формами воспита­тельной работы, о которых мы уже упоминали. Это практиче­ское занятие проведет зав. отделом профессионального самооп­ределения и трудового воспитания Нина Васильевна Ковалева.

(Показ малых форм работы.)

В завершение практической части мы хотим предложить ва­шему вниманию фрагмент «Театра масок».

Представьте, что вы задумали с ребятами в импровизацион­ном режиме сыграть спектакль или инсценировать сказку. А участников для этого явно не хватает, и тогда на помощь прихо­дит «театр масок», где каждый актер имеет возможность играть не­сколько ролей.

(Выступление «Театра масок».)

Итак, мы практически исчерпали содержание нашего семи­нара-практикума. И просим экспертную группу подвести окон­чательные итоги нашей работы.

(Экспертная группа награждает «лучший столик», «генерато­ра идей» и на свое усмотрение «самых, самых».)

Наступил очень ответственный момент. По традиции нашего кафе в завершение встречи мы проводим ритуал «коронации» самого творческого и активного педагога. Уважаемые эксперты, готовы ли вы назвать его имя? (Эксперты называют имя «Коро­нованного» и он подходит к Педагогическому Олимпу.)

Почетное право провести коронацию предоставляется пред­седателю экспертной группы

(Звучит музыка. Председатель держит над головой избранни­ка корону. Коронованную особу фотографируют.)

Ваше Королевское величество! Примите наши горячие по­здравления и аплодисменты! Отныне Ваша фотография будет украшать Книгу почетных посетителей нашего педагогического кафе «Откровение».

Ваше величество! Просим Вас развязать на Олимпе один из «гордиевых» узлов «Педагогики Лета», как знак осмысления и успешного решения основных ее проблем.

(Развязывается узел. Музыка.)

Спасибо, Ваше величество, окажите честь остаться с нами до конца нашей встречи.

А теперь - «круглый стол». Мы ответим на вопросы «ромаш­ки» и те, которые возникли по ходу семинара. Кроме того, мы с удовольствием послушаем о том интересном опыте, который, вне всякого сомнения, есть в каждом районе нашего региона.

СОДЕРЖАНИЕ

Вместо предисловия........................................................................................... 2

Глава I. Организация воспитательной работы

в образовательно-оздоровительных лагерях области.............................. 3

Глава III. Работа профильных

туристско-краеведческих лагерей................................................................ 24

Глава III. Районный профильный

гуманитарный лагерь....................................................................................... 44

Глава IV. Живая краса нашего края............................................................ 63

Глава V. Опыт работы с детьми в летний период

в районе............................................................................................................... 95

Глава VI. Из опыта работы по организации летнего отдыха
детей в школьном лагере

Учебное издание

Лето - время отдыха

Учебно-методическое пособие

Составители: , ,

Редактирование и компьютерная верстка ОТ. Косенко

Подписано в печать 22.04.02. Формат 60x84 1/16. Бумага типографская. Печать трафаретная. Гарнитура Times. Усл. печ. л. 9,5. Уч.-изд. 8,8. Тираж &ОО

УДК 371 ББК 74.200

Л52

Под общей редакцией

Составители: , ,

Л52 Лето - время активного отдыха: Учебно-методическое пособие. –

Составление