Лето – время активного отдыха (стр. 2 )

Синонимами термина «конкурс» могут быть слова «турнир», «бой», «поединок», «схватка» и т. д.

Творческий конкурс - это состязание в выполнении какой-то работы. Поскольку не всякую работу можно и нужно выполнять творчески, то и количество творческих конкурсов несколько меньше, чем просто конкурсов.

Уже стали классикой такие мероприятия, как конкурс актер­ского мастерства, конкурс градостроителей из песка, конкурс поделок из природного материала, конкурс шумовых оркестров, конкурс врунов имени барона Мюнхгаузена.

Во всех этих мероприятиях детям нужно проявить не столько силу и ловкость, сколько фантазию, воображение, находчивость, особый оригинальный взгляд на вещи. В силу этого творческий конкурс - не только приятное для детей времяпрепровождение, но и замечательное педагогическое средство, способствующее формированию творческих способностей личности. Но таким средством творческий конкурс станет лишь в том случае, если он грамотно организован.

Как правильно организовать конкурс? Примером пусть будет «ромашка» - самое-самое часто проводимое отрядное дело. «Ромашкой» его назвали, потому что для организации требовал­ся вырезанный из бумаги цветок ромашки. На оборотной стороне белых лепестков надписываются задания творческого харак­тера, которые детям предстоит выполнить.

При организации этого и любого другого творческого кон­курса всегда необходимо помнить о десяти главных компонен­тах успеха:

1.  Интересные задания.

2.  Красивое оформление.

3.  Материальное обеспечение.

4.  Музыкальное сопровождение.

5.  Находчивый ведущий.

6.  Компетентное жюри.

7.  Эмоциональные зрители.

8.  Исполнительные помощники.

9.  Подготовленные команды.

10. Призы для победителей.

Последовательность действий при организации «Ромашки» такая:

1. Прежде всего, вы готовите заранее все то, что должно быть приготовлено заранее.

Задания должны быть одинаковыми по направленности и сложности. Если одним достанется «Изобразите памятник жерт­вам обжорства», а другим «Попрыгайте, как кузнечики», - это будет неравноценно. Задания в «Ромашке» должны быть равно­значные. Если у одних «Изобразите сценку «Хирург на опера­ции», «Прокрякайте песню «Стюардесса по имени Жанна», то у других, соответственно - «Изобразите сценку «Вор в чужой квартире», «Прокрякайте песню «Ах, Леха, Леха...». Если типов заданий несколько, то их надо разместить на лепестках разного цвета: на синих - задания на исполнение песен, на белых - тан­цевальные задания и т. д. Кроме этого, задания изначально должны быть творческими, если вы напишите на листочке: «Спойте какую-нибудь песню» или «Прочитайте стихотворе­ние» - это ничуть не гарантирует творческий характер исполне­ния. Ребята споют песню «Поручик Голицын» и прочтут фраг­мент из поэмы Некрасова «Мороз, Красный нос». Ни способно­стей, ни склонности к фантазированию при выполнении таких заданий не требуется. Поэтому предлагайте только те задания, которые будят воображение, вызывают полет мысли.

2.  Следующее, что надо сделать, - это собрать всех будущих
участников конкурса и зрителей, то есть весь отряд, и обратиться к ним с речью. Этим вступительным словом мы должны создать у ребят эмоциональное положительное отношение к пред­стоящему делу. Только не начинайте свое обращение словами:
«Дорогие ребята, сейчас мы проведем интересное мероприятие». Уж лучше скажите: «А что, народ, давненько мы с вами не
веселились». А еще лучше поиграйте в одну из так называемых
«Игр с эстрады».

3.  Когда по блеску в детских глазах вы поймете, что ребята
вдохновились и рвутся в бой, нужно создать микроколлективы,
то есть группы, которые в дальнейшем будут соревноваться между собой. Способов образовать такие группы существуют десятки. Можно выстроить всех в шеренгу, произвести расчет на
«первый-второй». Разрезать две или четыре открытки на части и
раздать эти части участникам, а потом собирать фрагменты в
целое.

4.  Затем команды отрывают лепестки у ромашки - сначала
синие (красные будут после выполнения первого задания) - и
читают, что там написали, уясняют разъяснения и начинают готовиться. При этом они могут оставаться на месте, а могут убежать в комнату или за корпус, чтобы другие не подглядывали.
Время для подготовки должно быть коротким минут -
сколько именно, вы должны объявить заранее.

5.  Как только все будут готовы, начнется кульминация всего
дела - показ. Но и здесь не спешите. Сначала усадите всех, подогрейте еще одной краткой речью, проведите жеребьевку и
представьте жюри, даже если оно будет состоять только из вашей единственной персоны. И лишь после соблюдения этих формальностей начинайте просмотр. Паузы, которые неизбежно возникают между выступлениями, заполняете, например, шуточными комментариями.

После выполнения всеми первого задания можно предложить второе (красные лепестки), потом третье (белые лепестки).
Максимальное количество заданий - пять (если у ребят остались
силы и желание продолжить конкурс), но помните: сладкого
должно всегда чуть-чуть не хватать.

7.  Когда все завершится, стихнут смех и аплодисменты, вы
как организатор и ведущий произнесите еще одну речь. В ней
вы выразите благодарность всем участникам, кого-то отметите
особо и этого кого-то одарите скромной наградой. Итоги можно
подвести и по-другому: каждая команда определяет, кто в ней
был самым активным, самым находчивым, - эти ребята и будут
особо поощрены. Если у вас были зрители, то можно утвердить
приз зрительских симпатий и вручить его тому, кто доставил
больше всего радостных минут. А можно использовать сразу все
формы.

8.  Творческий конкурс будет считаться законченным лишь
после того, как ребята коллективно приведут место действия в по­
рядок.

9.  По тому алгоритму, который расписан для «Ромашки»,
можно организовать и десятки других творческих конкурсов:
конкурс инсценированных анекдотов, конкурс непрофессионального мастерства, вечер рекордов Гиннеса, конкурс рекламного плаката. Это могут также быть мультлото, парад «космаче­ских войск», комический цирк, конкурс рисованных фильмов, сказочный винегрет, КВН, «дурэстафета» и другие.

Что такое тематический день?

Удобство такого дня, прежде всего, организационно-содер­жательное: не надо ломать долго голову, что провести с детьми утром и что вечером. Логика дня выстраивается сама собой, те­ма, как нить Ариадны, ведет отряд от одного мероприятия к другому. Нужно лишь заложить в программу что-то спортивное, что-то познавательное, что-то трудовое, что-то творческо-конкурсное, что-то из разговорного жанра и еще какой-то риту­ал. Например, если планировать день леса, то программа дня будет такой:

1.  «Зоологические забеги» (что-то спортивное).

2.  Викторина «Загадки леса» (что-то познавательное).

3.  Конкурс поделок из природного материала «Природа и
фантазия» (что-то творческое).

Операция «Помощь другу» по очистке леса от консервных
банок (что-то трудовое).

5.  Церемония закапывания этих банок (какой-то ритуал).

6.  Беседа «Человек - дитя природы (что-то из разговорного
жанра).

При организации другого дня алгоритм останется тем же. Может измениться только очередность. И может что-то доба­виться. Например, просмотр кинофильма, танцевально-игровая программа, концерт заезжего полупрофессионального коллекти­ва. Поэтому тематический день можно сравнить с калейдоско­пом: бусинки одни и те же, а узор каждый раз новый.

А еще тематический день позволяет внести «что-то свежень­кое» в «скучные оргмоменты». Ведь и подъем, и утренняя за­рядка, и уборка территории тоже становятся тематически наце­ленными. В результате появляются на свет «Конкурс на лучшую фазенду» вместо уборки палат, «Смотр индийских войск» вме­сто зарядки, «Процедура заправки топливом» вместо полдника.

Тематический день - замечательная организационно-педаго­гическая находка. Только вот дети не всегда могут по достоин­ству оценить это взрослое изобретение. Больше всего их не удовлетворяют две вещи: чрезмерная заорганизованность, необ­ходимость подчинения своего поведения жесткой логике дня и «бедность ассортимента» - из смены в смену во всех лагерях де­тям предлагается один и тот же набор: «День именинника», «День сказок», «День леса» и «День Нептуна». Если взрослые находят возможность избежать этих двух опасностей, то тема­тические дни охотно принимаются детьми. А для этого надо при составлении программы всегда учитывать, что хочется детям, и предлагать такие дни, которые интригуют своей нетрадиционностью. Когда несколько лет назад перед детьми вставал выбор: «День сказок» или «День рабыни Изауры», - они всегда отдава­ли предпочтение бразильскому колориту, даже зная, что им придется работать на плантациях.

Обычно на одну лагерную смену приходится 3-4 тематиче­ских дня. Вот возможные темы: «День аномальных явлений», «День цветов», «День здоровья», «День Древней Греции», «День Эдуарда Успенского», «День рекордов Гиннеса», «День смеха», «День эволюции человечества», «День индейца», «День проказ и приколов», «День страхов и жуткостей», «День дож­дя», «День спорта», «День Киевской Руси», «День Уолта Дис­нея», «День девочек», «День мальчиков», «День веселой поли­тики».

Варианты подведения итогов коллективно-творческого дела

Все мы знаем, что подведение итогов занимает важное место в работе с детьми. И когда дети самостоятельно и в интересной форме анализируют итоги прожитого дня, то быстрее понимают, что необходимо для того, чтобы добиться своей цели. Поскольку при этом налицо преимущества и недостатки того или иного мероприятия, собственной деятельности и деятельности коллектива, акцентрируется внимание на определенных моментах, которые увлекли, вызвали споры, понравились, запомнились и т. д. таким образом легко выявляются предпочтения детей. Кроме того, использование нестандартных форм при подведении итогов приводит к развитию творческих способностей, формирует умение отстоять свою точку зрения, позволяет раскрепоститься, что помогает им научиться выражать свои мысли и чувства неоднородно, учит анализировать, сопоставлять и обобщать.

детям предлагается все свои впечатления, эмоции, сложившиеся в течение дня, отобразить на бумаге, выполнив рисунок. При этом лист делится на две половинки. В первой из них изображается все положительное, что понравилось и запомнилос, не вызвав негативных ассоциаций. Во второй – все отрицательное, неприятное, все. Что не понравилось. Затем готовые рисунки поясняются теми, кто их выполнял. Делаются общие выводы о результатах всех работ. детям предлагается множество журналов. Из них они должны выбрать те фразы, фотографии, пейзажи, которые соответствуют их настроению, их деятельности в течение дня. Далее все вырезки соединяются в одну целую композицию и наклеиваются на лист бумаги. Затем проходит обсуждение, почему именно те или иные фразы, рисунки и т. д. соответствуют его настроению. В конце сбора можно сделать выставку работ на тему: «Как это было». Для подведения итогов деятельности детей, для демоснстрации тех хороших качеств и свойств, которыми они обладают, можно провести игру «Пожелания». Каждый ребенок имеет лист бумаги, на котором указывает свою фамилию и имя. Далее лист делится на три равные колонки, которые называются:

1)  Продолжай и далее …

2)  Пожалуйста, перестань …

3)  Начни в будущем …

Листы пускаются по кругу. Задача участника: заполнить колонки, дополнив фразы для того человека, кто является хозяином листа, то есть нужно вписать то, что этот человек должен продолжать делать или каким должен стать, что не должен делать или каким ему нежелательно быть. Наконец, что ему необходимо сделать в будущем или каким стать. После того, как лист заполнили все участники и вернули хозяевам, идет просмотр и обсуждение пожеланий друг другу. Если есть пожелания, непонятные адресату, ТОО высказывается тот, кто это пожелал. Если же адресат вообще не согласен с каким-нибудь пожеланием, то открыто заявляет всем о своем расхождении во мнении по этому вопросу. Исходя из заполненных колонок, делаются общие выводы, каким увидел себя ребенок и каким увидел его коллектив.

Примечание: пожелания от каждого человека не должны быть анонимными. Игра рассчитана на детей среднего и старшего возраста.

4. Анкетирование или проведение социалогического опроса. Вопросы подбираются в зависимости от возраста и должны быть интересными, необычными, не очень сложными, однозначными. За заполнение анкеты присуждается бонус (не обязательно материальный).

Затем анкеты анализируются. Выводы учитываются при дальнейшем планировании своей деятельности и проведении тех или иных дел.

5. Лотерея.

Каждому участнику достается номерок. Должны быть две коробочки, в которых содержатся тоже номерки. Вытянутый номер из первой коробочки соответствует номеру участника, которому предоставляется вопрос.

Номер, взятый из второй коробочки, есть ничто иное, как номер вопроса, на который необходимо ответить участнику. Таким образом, все участники выиграют в лотерее и получат право высказаться.

7.  Свободный микрофон.

Для данного мероприятия понадобится микрофон или предмет, который сможет его заменить (имитация). Ребята в произвольном порядке берут микрофон и говорят все, что хочется о прошедшем дне и мероприятиях. Высказывают впечатления, делают замечания, признают заслуги или отмечают неудачи,, делают выводы. Почему они произошли, и как можно было избежать неудач и проблем. Говорят несколько слов о своем участии и о своем коллективе, о вожатом, вносят предложения и высказывают пожелание на будущее.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ

Задачи организационного сбора частично ложатся на отряд­ные формы работы оргпериода (современные, интересные, ро­мантичные) и частично решаются на первом общем сборе в день открытия смены. Это концерт-массовка типа «Шире круг» или «Азбука знакомств» с выступлением юных артистов в различ­ных жанрах, с интересными ведущими, с играми и конкурсами, с творческими выступлениями-знакомствами всего педколлек­тива и технического персонала лагеря, где можно в интересной форме и ненавязчиво преподнести детям общие требования к жизни лагеря, собрать предложения и пожелания в план смены.

Поднятие Государственного Флага России и исполнение Гимна Российской Федерации - важный патриотический ритуал. Но как это делать, должны определить сами участники лагеря. Видимо, нецелесообразно делать это каждый день, так как обы­денность уменьшает значимость, а только в день открытия и по особым праздникам. Место линейки можно перестроить в гале­рею портретов выдающихся людей всех времен и народов или расположить здесь стенд, рассказывающий о предприятии, где работают родители воспитанников.

Могут быть использованы также современные и историче­ские символы областного центра, городов и поселков области, символы детского общественного объединения (флаги, значки, галстуки), символы смены (эмблемы, значки).

Профильные отряды могут выбрать свою форму.

Важно привлечь к разработке символики и ритуалов (привет­ствия, прощания, посвящения, поощрения и т. д.) самих детей и подростков, проводить конкурсы соответствующих проектов.

Каждый отряд может иметь свою отрядную песню. В целом же во время лагерной смены следует всячески культивировать любовь к песне, знание и умение их исполнять, в том числе пес­ни старших поколений.

Разучивание новых песен должно стать традицией летнего ла­геря.

Знакомить детей с планом дня, подводить итоги, отмечать отличившихся можно не на линейке, а в отряде на сборе «Старт

дня», который проводится утром минут), или на вечер­нем огоньке, а также в рабочем порядке.

Общая информация, касающаяся всего лагеря, итоги дней и событий должны предлагаться детям в увлекательной форме. Это можно сделать перед началом «вечернего дела», кинофиль­ма или в другое время.

Часть информации можно помещать на афишах, плакатах, рекламах. Часть - в отрядных листовках, газетах, бюллетенях, если ребята решат создать отрядную редколлегию и периодиче­ски выпускать свои информационные издания.

На смену могут планироваться 2-3 больших общих празд­ника, один из них - заключительный. Все праздники - театрали­зованные, например: «День Нептуна», «Фестиваль искусств», «Улыбнись, зодиак», день именинников месяца, ярмарка с ря­жеными и концертами, где ребята сами выступают в роли про­давцов и продают привезенные с собой сувениры и изготовлен­ные в лагере поделки.

Праздники требуют серьезной подготовки и являются завер­шающим этапом отрядных дел, работы профильных объедине­ний. Идеи каждого воспитанника лагеря вполне могут вписаться в структуру праздников.

Очень важно и необходимо участие вожатого отряда во всех значимых событиях. Это не только незабываемые страницы в жизни детей, но и школа творчества.

В зависимости от типа лагерей устанавливается продолжи­тельность смены (от 10 до 30 дней), режим дня (подъем в 7.30, отбой до 23.00 для детей в возрасте со 14 лет и бесшумное время до 1 часа ночи для старшеклассников). Питание четырехразовое (с двумя завтраками, обедом и ужином или с завтраком, обедом, полдником и ужином) или трехразовое (завтрак, обед, ужин).

ДЕТСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ЛАГЕРЕ

Детское самоуправление в лагере - это выборные органы от­рядов и в целом всего лагеря. Они нужны для того, чтобы рас­ширять представления подростков о демократических нормах жизни общества, воспитывать чувство ответственности за общее дело, развивать инициативу и самостоятельность.

Самоуправление в лагере складывается из деятельности по­стоянных и временных выборных органов.

Постоянные органы самоуправления - это совет (штаб) лаге­ря, который избирается на весь поток, также выбираются на весь поток командиры (председатели) отрядов. Совет (штаб) лагеря состоит из командиров отрядов и других лиц - наиболее актив­ных представителей отрядов («лидеров»).

Совет (штаб) лагеря участвует в разработке плана на смену, неделю, день; организует выполнение намеченных мероприя­тий, распределяя поручения при выполнении «дела лагеря».

Структура детского самоуправления в каждом лагере специ­фична и право решать, какой она будет, остается за коллективом лагеря. Как назвать лидеров (командир, председатель, атаман и т. п.), каковы их обязанности и права, как будет проходить их смена, - также решает коллектив лагеря.

На первом педсовете лагеря необходимо обсудить вопрос об организации действенного самоуправления и его структуре.

Дети должны иметь право высказывать критические замеча­ния в любой адрес. При этом надо учить ребят не только вскры­вать недостатки, но и искать, предлагать способы их устранения.

Дети также имеют право на судейство всех конкурсов, сорев­нований. Они могут ошибаться, но пусть в «советах справедли­вых», конкурсных комиссиях, жюри будут самыми активными воспитанники лагеря. Чем больше будет законных прав у ребят, тем сильнее будет их организация.

Одна из основных задач вожатого в работе с детским коллек­тивом - сформировать работоспособный актив, который стал бы ядром сплочения коллектива отряда, организатором и индикато­ром всех дел. В этом поможет методика чередования традици­онных творческих поручений.

В лагере создаются одновозрастные или разновозрастные от­ряды. Это зависит от содержания работы в лагере.

В последнее время все большее распространение получают разновозрастные отряды (РВО). Это отряд, объединяющий ре­бят разных возрастов одним интересным делом для всех, отряд дружбы и взаимопомощи, форма прямой передачи опыта стар­ших младшим, реализация возрастных потребностей: у младших

- иметь «кумира», походить на него, у старших - утвердиться в роли лидера.

Для создания разновозрастного отряда надо знать характери­стику каждого ребенка, побеседовать с родителями, сделать ан­кетный опрос интересов и запросов ребят.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В соответствии с типом лагеря подбирается его педагогиче­ский коллектив. Вне зависимости от стажа работы и профессио­нальной специализации принимаемые работники проходят спе­циальную подготовку (теоретическую и практическую). Каждый работник должен сочетать в себе знания педагогики, психологии ребенка с профессиональной подготовкой по различным профи­лям деятельности, интересной для ребят.

Следует активно привлекать для работы в лагере интересных людей (помимо учителей), склонных к воспитательной деятель­ности и имеющих большой жизненный опыт. Очень важно во­влекать в воспитательный процесс всех сотрудников лагеря.

НЕКОТОРЫЕ УСЛОВИЯ ОПТИМАЛЬНОСТИ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ РЕБЕНКА В ЛАГЕРЕ

На начальном этапе работы лагеря особое внимание педаго­гические работники должны уделять проблеме адаптации детей. В течение нескольких дней дети привыкают к условиям, педаго­гам, друг к другу. Между детьми могут возникать конфликтные ситуации, а в связи с этим и стрессы. Для того, чтобы дети мог­ли освободиться от напряжения, необходимо оборудовать ком­наты разгрузки, комнаты отдыха.

Особо следует учесть, что культура и этика межличностных отношений администрации и педколлектива, воспитателей и вожатых, всех сотрудников лагеря между собой, взрослых и де­тей имеют большое значение для всей системы воспитательной работы и для эмоционального комфорта каждого ребенка.

Необходимое требование к оптимальному функционирова­нию лагерей - оборудование игровых площадок.

Различают четыре типа игровых площадок: традиционная (стандартная), современная (дизайнерская), приключенческая, креативная. Традиционная игровая площадка (качели, карусели, горки, лестница) предназначена для общих моторных игр. Со­временная (авторская) - для индивидуальных скульптурных игр. Приключенческая (неформальная площадка) - это склад средств для игр и рабочих инструментов. Дети сами планируют и обо­рудуют игру, сами разбирают сконструированную игровую площадку. Креативная площадка - вода, песок и другие природ­ные материалы, которые используются для игр.

Игровые площадки должны находиться в поле зрения взрос­лых. Длительность занятий на площадках - от 35 до 75 минут.

Вечерние костры устраиваются в специально разрезанной вдоль металлической бочке, установленной на кирпичах, чтобы не повредить траву.

В лагере должны строго соблюдаться санитарно-гигиенические и противопожарные правила. Выполнение этих правил должны контролировать все работники лагеря, персо­нальную ответственность за создание соответствующих этим правилам условий несет начальник лагеря.

ГЛАВА II

Глава II Одна смена летнего отдыха детей в загородном лагере

,

Творчество – не редкий дар, а драгоценный источник,

который существует

в сознании каждого человека

и нуждается в постоянной

подпитке.

Как сделать так, чтобы дети в лагере чувствовали себя уютно, не скучали, чтобы им было интересно и, конечно, чтобы они окрепли, стали более здоровыми, а также нашли новых друзей?

Попробуем ответить на этот вопрос, поведав читателю причину по которой мальчишки и девчонки, вернувшись домой из детского оздоровительного лагеря, с восторгом рассказывают друзьям и родителям о том, как здорово было в нём. Расскажем лишь про одну смену – третью.

«Встреча детей у ворот»

Все вожатые выстраиваются у открытых ворот.

1-й вожатый: К нам! Сюда! Собирайся народ!

Сегодня вас много интересного ждёт!

2-й вожатый: Ну вот, наконец, явились!

А мы думали – вы заблудились!

3-й вожатый: А, всё-таки на свете

Придумано не зря,

Что уезжают дети

На лето в лагеря.

Все хором: (песня на мотив песни «Чёрный кот»)

1. Если солнышко светит с утра –

Значит, нам собираться пора.

Этот день ждали мы целый год,

Летний лагерь нас в гости зовёт.

Припев:

Станем мы за 20 дней

И взрослее, и умнее, и сильней,

И тогда в учебный год (2 раза)

Не сумеем сделать всё наоборот!

2. Если капает дождик с утра,

Все равно нам в дорогу пора.

Не на год, не на день, не на час

Отпускают родители нас.

Припев.

3. Если с неба посыплется град,

Каждый будет ему только рад.

Мы захватим в дорогу тогда

Эту песню и горсточку льда!

Припев.

4-й вожатый (переодетый в ребёнка):

Как-то летом в день погожий

Привезли меня сюда,

Осмотрели, записали,

Пожелали мне добра.

Я волнуюсь, я тревожусь,

Как же в лагерь я пойду –

Ничего не знаю,

Ничего я не могу!

Вожатая: Распрекрасным днём июльским озорным

Ты на отдых к нам пришла, и рады мы.

Мы обняли, посадили и, любя,

Тебе сказали: «Не волнуйся, это зря!»

Все хором:

Входите сюда весёлой гурьбой,

Улыбку и песню возьмите с собой!

Наиболее сложным и важным в педагогической деятельности вожатого являются первые три дня его работы, организационный период, в процессе которого дети должны почувствовать эмоциональный комфорт, включиться в новую среду общения, а вожатый – постараться вызвать к себе симпатию, уважение и доверие детей.

Оргпериод – это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и к новому рациону питания. Оргпериод – это переход из одной жизни в другую, полную своих законов и традиций. По отношению к нему существует педагогическое поверье: «Как пройдёт оргпериод, так пройдёт и вся смена».

Как ко всякой народной мудрости, к этой вожатской примете нужно отнестись со всей серьёзностью и вниманием – напрасно люди говорить не будут. По крайней мере, если в первые дни ребята не привыкнут вовремя выбегать на зарядку, аккуратно заправлять постели и культурно принимать пищу в столовой, не ждите, что они исправятся и начнут всё это делать к середине смены. Т. е. в оргпериод необходимо познакомить детей с основными законами и традициями лагеря. У «Кировца» их не мало.

Законы лагеря

= Закон законов =

! Законы все здесь выполняют, никогда не нарушают!

= Закон доброго отношения=

! Будь всегда со всеми вежлив, добр, сердечен, мил и нежен.

=Закон творчества=

! Этот закон ясен должен быть всем:

Каждое дело творческое, а иначе зачем?

= Закон поднятой руки =

! У нас в лагере закон един – слушают все, когда говорит один!

= Закон песни =

! Жить в лагере без музыки невозможно,

Мы к музыке относимся серьёзно!

= Закон ноль-ноль =

! Закон ноль-ноль должны мы выполнять,

Ведь нам нельзя друзей заставить ждать!

= Закон дела =

! Не согласен – возражай, возражая – предлагай, предлагая – делай.

Берись за дело смело!

= Закон здоровья =

! Запомни: пить, курить нельзя!

Со здоровьем мы друзья!

= Закон дружбы =

! Всем ребятам помнить нужно,

Что важнее всего дружба!

= Закон территории =

! Закон этот говорит:-

За границу путь закрыт!

= Закон зелени =

! Все растения мы знаем,

Бережём и охраняем.

Знайте в лагере, друзья,

Их ломать никак нельзя!

Богат наш лагерь и традициями.

Традиции лагеря

Традиция сюрпризов

Нежданный подарок, задорная шутка.

Улыбок на час, ну а дел – на минутку.

Традиция вечернего огонька

Огонёк – откровенья святая пора,

Это правда крутая и друга слова.

Разговор по делам, по душам, по сердцам.

То, что редко судьба преподносит всем нам.

Традиция внимания

Мужчине – быть рыцарем

Девушке – феей,

Не так это сложно,

За дело скорее!

Традиция «орлятского круга»

Есть обычай такой у отважных орлят,

И тебе он понравится, друг!

Провожая закат, с тёплой песней отряд.

В наш орлятский становится круг.

Сплетенье верных рук.

И слева друг, и справа – друг,

И громче сердца стук.

От рассвета до заката

8.30 Подъём

Ничто не звучит так чётко и ясно,

Как храп могучий в корпусе твоём,

Но жизнь становится снова прекрасной

При крике вожатого нежном: «Подъём!»

8.45 Зарядка

Утром делаем зарядку

Для разминки ног и рук

Выходи, скорей, приятель

На площадке ждёт физрук.

9.00 Операция «Уют»

Чистота и аккуратность

Глаз приятно радуют,

И поэтому важна нам

Операция «Уют»

9.30 Завтрак

Ну что, проголодался, друг?

Тогда совет послушай:

Скорей на завтрак поспеши

Отведай каши лучшей.

10.00 «Вертушка»

Отрядное время. Дневные дела.

В первой половине дня

Не сидим на месте.

Ждёт нас очень много дел – весёлых, интересных.

13.30 Обед

Борщи и мясо,

Хлеб, салаты,

Компот, котлеты, винегрет.

Всё это, многое другое

Дарует кировский обед.

14.00 Тихий час

Прыгать, бегать и играться

Вам не следует сейчас

Строго смотрит ваш вожатый:

Соблюдайте тихий час

16.30 Полдник

Вкусный полдник ждёт в столовой –

Приходи его попробуй.

17.30 Работа мастерских

Ты без дела не сиди

В мастерскую приходи.

Не зря в народе говорится,

Что дело мастера боится.

19.00 Ужин

Снова мы проголодались

Нам поужинать пора.

Открывайте шире двери

Лихо мчится детвора.

20.00 Вечернее мероприятие

Раскрывай свои таланты

И на сцене «зажигай».

Первым быть всегда старайся

И другим зла не желай.

21.00 Сонник

Ждёт ребят вечерний пир:

В столовой уж накрыт кефир.

21.15 Дискотека

Что такое дискотека?

-  Микшер, Усилок и Дека!

22.30  «Орлятский круг»

Станем мы в орлятский круг –

Будет рядом верный друг.

23.00 Отбой

Почему везде внезапно

Суету сменил покой?

Потому что был объявлен

В нашем лагере отбой.

В арсенале вожатого всегда найдутся универсальные средства, которые помогут в трудную минуту. Это своего рода палочки-выручалочки. Первая-это, безусловно, игра, а второй может стать песня. В разных ситуациях песня может прийти на помощь: снять усталость и изменить настроение, заполнить паузу и разрядить обстановку и т. п. Но совсем иначе, гимн лагеря. Это то, что объединяет детей именно этого лагеря. Испытываешь, своего рода, гордость за свой лагерь, патриотические чувства при его исполнении. Традиция исполнять гимн на всех лагерных сборах объединяет ребят и даёт им понять, что они частица некоего своего государства. Гимн лагеря «Кировец» был написан самими детьми и от этого он становится им ещё ближе и «дороже».

Гимн

На мотив песни из м/ф «Бременские музыканты»

Можно очень много говорить,

Часть души передавая людям.

Я хочу вам сердце подарить.

Пусть над «Кировцем» грозы не будет – 2 р

Самый лучший, самый верный друг

Лагерь встретит нас в любое время.

Замыкая наш весёлый круг,

Лагерь в ясную удачу верит. – 2 р

Навсегда кусочки доброты

Разнесут по свету все ребята.

Создавая радости мосты,

Собирает лагерь вновь отряды. –2 р

Главная цель вожатых лагеря – это, прежде всего, организация отдыха приезжающих сюда детей. Обстановка здесь отличается от домашней, что является ключевым фактором в определении содержания деятельности. Приезжающие ребята попадают в мир вожатской фантазии, мир творческой выдумки, необъятных замыслов. Вспоминается изречение Жана-Жака-Руссо: «Дети делают, что они хотят, но я делаю так, чтобы они хотели то, что хочу я». Приступая к планированию работы на предстоящую смену, вожатые должны сделать досуговую деятельность лагеря интересной для всех детей. Здесь мы не пренебрегаем инновационными находками в современной организации летнего досуга - отказ от единообразия, разработка различных форм летнего отдыха, проведение тематических смен делают жизнь ребят в лагере более полезной и интересной. Тематическая смена – смена, в которую заложена какая-нибудь идея, и ей подчинены все мероприятия в период отдыха ребят. Очень важно, чтобы идея смены прошла через все дела, проводимые в лагере, нашла отражение в его атрибутике, в деятельности каждого отряда, каждого отдыхающего. При создании единого тематического «игрового мира» на предстоящую смену вожатые вместе с детьми становятся фантазёрами, сказочниками, ведь они определяют место действия, время, характер темы, главных героев. Вот всю третью смену дети сами писали волшебную книгу «сюрпризов», состоящую из собственных пережитых в лагере историй и приключений, а началась она так:

Вожатый:

Уважаемые ребята, эта смена необычная. Нами обнаружено, что в библиотеке нашего лагеря самая большая волшебная книга сюрпризов потеряла свою волшебную силу, т. к. осталась без своих героев. И они унесли с собой все сказки, истории, приключения и теперь, чтобы вернуть ей волшебную силу и она подарила нам в конце смены сюрприз нам придётся самим стать её героями и прожить свою сказочную жизнь. В этой книге «сюрпризов» сохранились только названия страниц, а приключения, романтические сказочные истории вы будите проживать и описывать сами. В конце лагерной смены у нас будет полностью написана вами книга, и она снова станет волшебной. В добрый путь, дорогие ребята, не первую страницу нашей книги, которая называется «возьмёмся за руки друзья». Но, чтобы её посетить необходимо перейти через МОСТ, который разделяет вашу жизнь вне лагеря и на её территории. Возьмитесь за руки друзья и пройдите МОСТ дружно вопреки всем законам физики.

МОСТ (Музыка, Оформление, Спорт, Танцы) – так называлось первое массовое мероприятие, входящее в оргпериод лагеря. Итак, тематика лагерной смены была задана, план – сетка которой была красочно оформлена в виде девяти страниц книги сюрпризов и вывешена на специально отведённое место. Каждая страница книги в начале дня обыгрывалась в виде небольшой театральной заставки, раскрывающей волшебный смысл названия.

План – СЕТКА

1 страница: «Возьмёмся за руки друзья»

«МОСТ»

2) «Следствие ведут колобки»

3) «Огонёк знакомств»

16.07.2004  1) «Самый, самый, самый…» - нормы ГТО

2) Конкурсная программа «Лидерский клуб»

3) «Тропа доверия»

17.07.2004  1) «Биржа труда»

2) «Линейка открытия»

3) Концерт вожатых «Сюрпризы начинаются»

2 страница: «Спортивная карусель»

18.07.2004  1)Открытие МОИ (игры - спортшоу, спортлото)

2) «Весёлое многоборье»

3 страница: «Хочу всё знать»

19.07.2004  1) Интеллектуальная игра «Этот загадочный мир»

4 страница: «Чудеса природы»

20.07.2004  1) Выставка «Фантазии природы»

2) Конкурсная игра «Записки натуралиста»

5 страница: «Эволюция»

21.07.2004  Вечер танца «Зарождение жизни»

6 страница: «Фабрика звёзд»

22.07.2004 «Зажги свою звезду»

1)  отрядное мероприятие

2)  лагерное мероприятие

7 страница: «Мир за кулисами»

23.07.2004  Конкурсная программа «Театр+кино»

24.07.2004  Вечер «Свеча горела на столе»

25.07.2004  «Семья» - день открытых дверей для родителей

8 страница: «Мы все такие разные»

26.07.2004 Конкурсная программа «Мальчишки и Девчонки»

27.07.2004 Рандеву «На бульваре роз»

28.07.2004 Вечер театра «История о любви»

9 страница: «Люди вокруг нас»

29.07.2004 «Ох уж эти звёзды…» - клипомания

30.07.2«Отряд в гостях у отряда»

3)  «Встреча с интересными людьми»

31.07.2004 «Кто они, наши вожатые?» - концерт пародий

01.08.2004 «Творческая карусель»

02.08.2004, 03.08.2004 – «Страничка дружбы»