Перспективно-тематическое планирование работы по развитию связной речи и формированию коммуникативных компетенций у детей группы предшкольного образования с речевыми нарушениями

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №26 г. Томска

Перспективно-тематическое планирование

работы по развитию связной речи и формированию коммуникативных компетенций

у детей группы предшкольного образования с речевыми нарушениями

Томск, 2012

Пояснительная записка.

Перспективно-тематическое планирование является приложением к коррекционно-развивающей программе для детей группы предшкольного образования, имеющих общее недоразвитие речи.

Планирование предполагает не только развитие связной речи, но и формирование коммуникативной компетентности у детей группы предшкольного образования.

К моменту поступления в школу ребёнок обладает целым рядом коммуникативных и речевых компетенций. Уровень развития коммуникативной компетентности дошкольников чаще всего недостаточен для успешного общения со сверстниками и окружающими взрослыми.

Таким образом, в современном мире, с крайне высокой плотностью социальных и психологических контактов, возникает необходимость развития коммуникативных компонентов готовности к учебной деятельности.

Каково же значение коммуникативной компетентности обучающегося в образовательном процессе?

Во-первых, она влияет на учебную успешность. Например: если ученик стесняется отвечать у доски или испытывает при этом чрезмерную тревогу, его реальный ответ (как воплощение коммуникативной компетентности) будет хуже имеющихся знаний, а его оценка, соответственно, ниже. Полученный негативный опыт может отрицательно повлиять на последующую учебную деятельность.

Во-вторых, от коммуникативной компетентности во многом зависит процесс адаптации ребенка к школе и его эмоциональное благополучие в классном коллективе. Ребёнку необходимо привыкнуть не только к новому виду деятельности (обучению), но и к окружающим людям. Если он легко находит общий язык с одноклассниками, то испытывает больший психологический комфорт и удовлетворенность ситуацией. И напротив, неумение контактировать с ровесниками сужает круг его друзей, вызывает чувство одиночества в классе, и как следствие, провоцирует асоциальные формы поведения.

В-третьих, коммуникативная компетентность может рассматриваться в образовательном процессе не только как условие сегодняшней эффективности и благополучия ученика, но и как ресурс эффективности социального взаимодействия и благополучия его будущей взрослой жизни.

Вопрос коммуникативной компетентности нашёл своё отражение и в новом проекте Федеральных государственных требований. Эта сторона развития считается одной из приоритетных задач дошкольного образования образования. Коммуникация рассматривается как смысловой аспект общения и социального взаимодействия. В ФГТ выделяются коммуникативные и речевые действия, которые имеют наиболее общее значение с точки зрения достижения целей образования. В основу ставится ключевое значение коммуникации для психического и личностного развития ребёнка. Со-действие и со-трудничество выступают как реальная деятельность, внутри которой совершаются процессы психического развития и становления личности.

Этот процесс требует продуманной организации и методики работы по данному направлению.

Перспективно-тематический план разработан в качестве дополнения к коррекционно-развивающей программе, может быть использован в структуре логопедических занятий, занятий по развитию речи.

Материал подобран с учётом психофизиологических особенностей дошкольников, систематизирован от простого к сложному и представляет собой систему заданий, направленных на решение следующих задач:

I. Предметные задачи:

1. формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;

2. формировать умение владеть действиями с языковыми единицами;

3. развивать диалогическую речь и коммуникативные умения;

4. развивать монологическую речь;

5. формировать умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

II. Задачи формирования коммуникативных навыков и действий:

1. развивать умение налаживать контакты, пользоваться культурными формами привлечения внимания;

2. развивать умение слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения, обосновывать собственное;

3. развивать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, партнёра по деятельности;

4. развивать умение договариваться и находить общее решение;

5. развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания;

6. развивать умение рефлексировать свои действия (как отражение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Тема занятия

Развитие связной речи

Формирование коммуникативных навыков и действий

Занятие 2.

«Рассказ о себе и своей семье»

Цель: учить отвечать на вопрос полным ответом, опираясь на заданный вопрос.

Задание: предложить ребёнку ответить на вопросы:

- Как тебя зовут?

- Сколько тебе лет?

- Когда у тебя день рождения?

- С кем ты живёшь?

- Как зовут твою маму?

- Где она работает?

- Как зовут твоего папу?

- Где он работает?

- Где ты живёшь?

- На каком этаже?

- Живут ли с вами животные? Какие? Расскажи нам о них.

- Чем вы с родителями любите заниматься в свободное время?

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; получать от собеседника дополнительные сведения.

Задание:

1. После каждого рассказа задавать детям вопросы по услышанному. Например:

-На каком этаже живёт Оля?

- Какие животные у неё есть? И т. д.

2. Предложить каждому ребёнку задать Оле дополнительный вопрос:

- Что бы вы ещё хотели узнать об Оле?

Занятие 3.

«Моё любимое занятие, игра»

Цель: учить отвечать на вопрос полным ответом, опираясь на заданный вопрос.

Задание: предложить детям рассмотреть картинку, на которой играют дети, и ответить на вопросы:

- Чем занимаются дети?

- А какая у тебя любимая игра (занятие)?

- Расскажи нам как играть в эту игру.

- Чем ты любишь заниматься в свободное время?

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; получать от собеседника дополнительные сведения.

Задание:

1. После каждого рассказа задавать детям вопросы по услышанному.

2. Предложить каждому ребёнку задать дополнительный вопрос.

Занятие 4.

«Речь. Предложение».

«Осень».

Цель: учить составлять предложение, опираясь на заданный вопрос и предложенную схему предложения.

Задание: предложить детям рассмотреть картинку и ответить на вопросы, опираясь на предложенную схему предложения.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; получать от собеседника дополнительные сведения.

Задание:

1. – Чьё предложение тебе понравилось больше? Повтори его.

2. – Чтобы вы ещё хотели узнать о героях этого сюжета? Придумайте вопрос, а я отвечу.

Занятие 5.

«Предложение. слово».

«Времена года».

Цель: учить составлять предложение, опираясь на предложенную схему и заданное слово.

Задание:

1. На доске схема предложения из трёх слов. Вместо главного слова предметная картинка. Предложить детям придумать предложение, опираясь на предложенную схему и заданное слово.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание:

- Чьё предложение тебе понравилось? Почему?

2. Предложить детям составить предложение из заданных слов.

- Расставьте слова так, чтобы получилось предложение:

Цветы, осень, вянуть.

Зима, идти, снег.

Весна, бежать, ручьи.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание:

- О каком времени года не составили предложение?

- придумайте предложение со словом «лето».

- Чьё предложение тебе понравилось? Почему?

Занятие 6.

«Слово. слог».

«Животные».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание:

1. Предложить детям выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор:

Лошадь, лиса, заяц, медведь.

2. Предложить детям сравнить животных. Чем отличаются лошадь и заяц?

- по месту обитания;

- по размеру;

- по способу передвижения;

- по внешнему виду.

Чем похожи?

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Занятие 7.

«Звуки речи».

«Осень».

Цель: учить составлять предложение, опираясь на предложенную схему и заданное слово.

Задание: на доске схема предложения. Предложить детям придумать предложение со словом «туча», опираясь на предложенную схему.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание:

- Чьё предложение тебе понравилось? Почему?

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям рассмотреть картинку.

- Какое время года изображено? Почему вы так решили?

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Занятие 8.

«Звуки и буквы».

«Времена года».

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов, опираясь на схему предложения.

Задание: на доске схема предложения.

- Из данных слов составьте предложение, опираясь на схему:

На, снежинки, ложатся, землю.

Цель: развивать умение рефлексировать свои действия.

Задание: предложить детям объяснить, как они составили предложение.

Занятие 9.

«Гласные звуки».

«Овощи».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание:

1. Предложить детям выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор:

Лук, помидор, огурец, сыр.

2. Предложить детям сравнить лук и огурец.

Чем отличаются?

- по форме;

- по цвету;

- по вкусу;

- по месту расположения плодов.

Что у них общего?

3. Предложить детям:

- составить предложение со словом «огурец»;

- выложить схему, посчитать количество слов;

- добавить в предложение слово, которое говорит о том, какой огурец;

- повторить получившееся предложение.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: расширение словаря по теме «вершки и корешки»; развитие связности высказывания.

Задание:

1. Разделить детей на две команды, раздать предметные картинки с изображением овощей. Предложить одной команде выбрать изображения вершков (плодов ), а другой корешков ( корнеплодов ).

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное; договариваться и находить общее решение.

Задание: предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать. Объяснить свой выбор, начав со слов: «Потому что…», «Так как…».

2. Предложить детям придумать загадку о любом овоще, опираясь на картинный план.

Цель: развивать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, партнёра по деятельности.

Задание: предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план.

Задание: предложить детям составить рассказ о любом овоще, опираясь на картинный план.

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

Задание: предложить остальным детям следить за ответами. В случае ошибки поднять руку для оказания помощи или правильного ответа.

Занятие 10.

«Звук а. буква А».

«Фрукты».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: у каждого ребёнка изображение двух фруктов. Предложить детям сравнить свою пару:

Чем отличаются?

- по форме;

- по размеру;

- по внешнему виду

Что у них общего?

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

Цель: развивать умение составлять предложение по предложенному образцу.

Задание: у каждого ребёнка изображение фрукта. Предложить детям составить предложение по образцу: «Я варю яблочный компот. Я варю яблочное варенье».

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план.

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ о любом фрукте, опираясь на картинный план.

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

2. Предложить детям придумать загадку о любом фрукте, опираясь на картинный план.

Задание: предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

Занятие 11.

«Звук о. Буква О».

«Продукты».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям сравнить сыр и масло.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, обосновывать своё мнение; оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её; в случае ошибки поднять руку для оказания помощи или правильного ответа.

Цель: развивать умение строить распространённое предложение.

Задание: предложить детям рассмотреть сюжетную картинку «Мама в магазине» и добавить в предложенное предложение подходящее по смыслу слово:

Мама купила сок.

Мама купила молоко.

Мама купила овощи.

Мама купила морковь. (и другие продукты, в названии которых ударный звук О)

Мама пошла в магазин за продуктами.

Утром в магазин привезли продукты.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Задание:

1. – Чьё предложение тебе понравилось больше? Повтори его.

2. - В случае ошибки поднимите руку для оказания помощи или правильного ответа.

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор:

Колбаса, сыр, масло, творог.

Масло, молоко, печенье, сыр.

Йогурт, кефир, майонез, творог.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать умение составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке, используя опорные слова.

Задание: Предложить детям составить рассказ по сюжетной картинке «Продуктовый магазин» из 4-5 предложений, используя слова:

1. молоко, печенье, сыр, батон.

2. хлеб, сметана, колбаса, творог.

Задание: разделить детей на две группы.

Занятие 12.

«Звук у. буква У».

«Животные и птицы».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор:

Лиса, заяц, утка, кошка.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план.

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ о любой птице или животном, опираясь на картинный план.

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

2. Предложить детям придумать загадку о любой птице или животном, опираясь на картинный план.

Задание: предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям сравнить лису и сороку.

Задание: предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

Цель: учить составлять предложение, опираясь на предложенную схему и заданное слово.

Задание: на доске схема предложения (два разных варианта). Предложить детям придумать предложение о любой птице с предлогом У, опираясь на предложенную схему.

Цель: развивать умение рефлексировать свои действия; слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание:

1. - Почему у тебя в предложении предлог У стоит на первом месте? (В схеме предложения предлог У находится на первом месте) и т. п.

2. - Чьё предложение тебе понравилось? Почему? Повтори его.

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов.

Задание:

- Из данных слов составьте предложение:

В, собак, будке, спит.

Мышей, кошка, ловит, наша.

Лугу, на, лошадь, пасётся.

Берлоге, в, медведь, спит, зимой.

Запасы, зиму, белка, делает, на.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания; рефлексировать свои действия;.

Задание:

1. Предлагать детям обсуждать каждое высказывание; в случае ошибки поднять руку для оказания помощи или правильного ответа.

2. Предложить детям записать схемы предложений с объяснениями.

Занятие 13.

«Звук и. буква И».

«Одежда и обувь».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор:

Пальто, варежки, валенки, кофта.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план.

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ о любом предмете одежды или обуви, опираясь на картинный план.

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

2. Предложить детям придумать загадку о любом предмете одежды или обуви, опираясь на картинный план.

Задание:

1. Предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

2. Предложить детям с помощью вопросов угадать задуманный предмет одежды или обувь.

Занятие 14.

«Звук ы. буква Ы».

«Цветы».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор:

Ель, берёза, роза, дуб.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план.

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ о любом цветке, опираясь на картинный план.

2. Предложить детям придумать загадку о любом цветке, опираясь на картинный план.

Задание:

1. Предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

2. Предложить детям с помощью вопросов угадать задуманный цветок.

Занятие 15.

«Дифференциация И-Ы».

«Продукты».

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов.

Задание:

- Из данных слов составьте предложение:

Новые, бусы, мама, купила.

Кони, лугу, пасутся, на.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения, обосновывать собственное; договариваться и находить общее решение.

Задание: разделить детей на две команды. Предложить детям выложить схему составленного предложения.

Занятие 16.

«Твёрдые и мягкие согласные».

«Транспорт».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор:

Троллейбус, такси, пожарная машина, сгрузовик.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать умение составлять рассказ-наблюдение, опираясь на заданные вопросы.

Задание: предложить ребёнку ответить на вопросы:

«Троллейбус»

- Какой это вид транспорта?

- Какой еще общественный транспорт вы знаете?

- Почему его называют общественным?

- Как нужно пользоваться общественным транспортом?

- В какую дверь нужно входить?

- В какую выходить?

- Как нужно обходить общественный транспорт?

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; получать от собеседника дополнительные сведения.

Задание:

- Чтобы вы ещё хотели узнать об общественном транспорте? Задавайте вопросы.

Предложить детям самим ответить на эти вопросы.

Цель: развивать умение составлять предложение, опираясь на заданное слово.

Задание: предложить детям составить предложение о транспорте, используя слова:

Ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, отчаливать, причаливать, тормозить.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; рефлексировать свои действия.

Задание:

1. – Чьё предложение тебе понравилось больше? Повтори его.

2. предложить детям записать последнее предложение с объяснением.

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов.

Задание:

- Из данных слов составьте предложение:

По, машина, ехать, улице, городской.

В автобусе, билет, пассажир, у кондуктора, берёт.

Задание: разделить детей на две группы. Предложить детям записать схемы составленных предложений.

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям сравнить грузовой и пассажирский транспорт..

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Занятие 17.

«Глухие и звонкие согласные».

«Насекомые и рыбы».

Цель: развивать умение составлять предложение, опираясь на схему и заданное слово.

Задание:

1. предложить детям составить предложение со словом «щука», опираясь на предложенную схему.

2. предложить детям составить предложение со словом «стрекоза», опираясь на предложенную схему.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль; рефлексировать свои действия.

Задание:

1. предложить детям следить за ответами. В случае ошибки поднять руку для оказания помощи или правильного ответа.

2. – Объясни, почему ты считаешь свой ответ правильным.

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов.

Задание:

- Из данных слов составьте предложение:

Порхает, цветами, над, бабочка.

Задание: разделить детей на две группы. Предложить детям выложить схему составленного предложения.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план.

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ о любом насекомом или рыбе, опираясь на картинный план.

2. Предложить детям придумать загадку о любом насекомом или рыбе, опираясь на картинный план.

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь; с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, партнёра по деятельности.

Задание:

2. Предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

3. Предложить детям с помощью вопросов угадать задуманное насекомое или рыбу.

Цель: расширение словаря по теме «полезные и вредные насекомые»; развитие связности высказывания.

Задание: Разделить детей на две команды, раздать предметные картинки с изображением насекомых. Предложить командам разделить насекомых на вредных и полезных.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное; договариваться и находить общее решение; рефлексировать свои действия.

- Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 18.

«Звуки п, п. Буква П».

«Профессии».

Цель: развивать умение строить своё высказывание, опираясь на заданный вопрос.

Задание: предложить детям ответить на вопрос:

Кем работает человек, который …

- делает причёски, шьёт одежду, кроет крышу, красит стены, лечит людей, учит детей.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план.

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ о любой профессии, опираясь на картинный план.

2. Предложить детям придумать загадку о любой профессии, опираясь на картинный план.

Задание:

2. Предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

3. Предложить детям с помощью вопросов угадать задуманную профессию.

Занятие 19.

«Звуки б, б. Буква Б».

«Животные и их детёныши».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям выбрать лишнюю картинку, объяснить свой выбор:

Котёнок, ягнёнок, белка, зайчонок.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план (связость речи).

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ о детёныше любого животного, опираясь на картинный план.

Задание:

2. Предложить детям придумать загадку о детёныше любого животного, опираясь на картинный план.

2. Предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

3. Предложить детям с помощью вопросов угадать задуманное животное.

Занятие 20.

«Дифференциация Б-П».

«Животные и их детёныши».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям сравнить пони и барана.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать умение строить связное высказывание, опираясь на заданное слово.

Задание: составить и записать предложение с заданным словом: пёс, кабан.

Задание:

2. записывать схему предложения с объяснением.

Цель: развитие связности высказывания.

Задание:

1. Разделить детей на две команды, раздать предметные картинки с изображением животных. Предложить командам выбрать изображения:

- в названии звук Б;

- в названии звук П.

2. Назвать детёнышей этих животных.

Задание: предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать. Объяснить свой выбор.

- Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 21.

«Звуки т, т. Буква Т».

«Бытовые приборы».

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов.

Задание:

- Из данных слов составьте предложение:

Гладить, мама, утюг, бельё.

Вода, чайник, мы, кипятить, в.

Кот, телевизор, спит, за.

В, телефон, сумка, звонит.

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания; договариваться и находить общее решение; рефлексировать свои действия.

Задание:

2. разделить детей на две команды, предложить выложить схему последнего предложения.

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям определить порядок предложений:

Платье высохло.

Мама достала утюг и погладила его.

Катя постирала кукле платье.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, партнёра по деятельности; учитывать разные мнения, обосновывать собственное; договариваться и находить общее решение; рефлексировать свои действия.

Задание: разделить детей на две команды, раздать листы с деформированным текстом; предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать; объяснить свой выбор, начав со слов: «Потому что…», «Так как…».

- Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 22.

«Звуки д, д. Буква Д».

«Наоборот (слова-антонимы)».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание:

1. предложить детям найти ошибку и исправить:

Заяц злой, а волк трусливый. Мышка большая, а кошка маленькая. Лев пищит, а комар рычит. Юноша старый, а дедушка молодой.

2. предложить детям сравнить дедушку и юношу.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Задание: предложить детям следить за ответами. В случае ошибки поднять руку для оказания помощи или правильного ответа.

Занятие 23.

«Дифференциация Т-Д».

«Слова-паронимы».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: из данных слов составить предложение:

На, плавала, уточка, озере.

У, сломалась, удочка, Димы.

Задание:

2. разделить детей на две команды, предложить выложить схему последнего предложения.

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям определить порядок предложений:

Щенок Дымка хватал зубами веник.

Со стола упала тарелка и разбилась.

Таня взяла веник и стала подметать пол.

- Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 24.

«Звуки к, к. Буква К».

«Домашние животные».

Цель: учить составлять предложение, опираясь на предложенную схему и заданное слово.

Задание: на доске разные схемы предложений. Предложить детям придумать предложение с предлогом К, опираясь на предложенную схему.

Задание:

1. - Почему у тебя в предложении предлог К стоит на первом месте? (В схеме предложения предлог К находится на первом месте) и т. п.

2. - Чьё предложение тебе понравилось? Почему? Повтори его.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план.

Задание: Предложить детям составить рассказ о кролике, опираясь на картинный план.

Задание:

2. предложить детям задать дополнительные вопросы.

Занятие 25.

«Звуки г, г. Буква Г».

«Инструменты. Мебель».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание:

1. предложить детям выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор:

Игла, ножницы, лопата, вилка, грабли.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

2. составить предложение с использованием названия изображённого предмета: «инструменты», «мебель».

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; оказывать взаимопомощь;

Задание:

1.– Чьё предложение тебе понравилось больше? Повтори его.

2. предложить детям следить за ответами. В случае ошибки поднять руку для оказания помощи или правильного ответа.

3. составить предложения на тему «инструменты», «мебель» , используя схемы.

Задание:

2. разделить детей на две команды, предложить выложить схему последнего предложения.

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Цель: развивать умение составлять рассказ-наблюдение, опираясь на заданные вопросы.

Задание: предложить ребёнку ответить на вопросы:

«Грабли»

- Что такое грабли?

- Для чего нужны грабли?

- В какое время года мы не пользуемся граблями? Почему?

- Как нужно обращаться с граблями, чтобы не пораниться?

Цель: развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания; с помощью вопросов получать дополнительные сведения.

Задание:

2. предложить детям задать дополнительные вопросы.

Занятие 26.

«Дифференциация К-Г».

«Слова-паронимы». «Посуда».

Цель: учить составлять предложение, опираясь на заданное слово.

Задание: предложить составить предложения со словами-паронимами:

гол-кол, голос-колос, гора-кора, игра-икра, гость-кость.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание:

- Чьё предложение тебе понравилось? Почему?

- Повтори это предложение.

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям из отдельных слов на карточках составить предложения.

Задание: разделить детей на две команды, раздать карточки со словами; предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать; объяснить свой выбор, начав со слов: «Потому что…», «Так как…».

- Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 27.

«Звуки с, с. Буква С».

«Зима».

Цель: учить составлять предложение, опираясь на предложенную схему и заданное слово.

Задание:

1. На доске схема предложения (два разных варианта). Предложить детям придумать предложение с предлогом С, опираясь на предложенную схему.

2. Предложить детям придумать предложение с предлогом С самостоятельно.

Задание:

1. - Почему у тебя в предложении предлог С стоит на первом месте? (В схеме предложения предлог С находится на первом месте) и т. п.

2. - Чьё предложение тебе понравилось? Почему? Повтори его.

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям определить порядок предложений:

Света катится с горки.

В среду у Светы был день рождения.

Папа подарил ей санки.

- Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 28.

«Звуки з, з. Буква З».

«Весна».

Цель: развивать навыки словообразования; умение составлять предложение с опорой на схему и заданное слово (связность высказывания).

Задание:

1. предложить детям образовать новые слова при помощи приставки ЗА:

Солить-засолить, сыпать-…, светить-…, звонить-…, носить-…, ползти-…, возить-…

2. Составить предложения по схеме, используя образованные слова.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания; рефлексировать свои действия.

Задание:

1. Предложить детям следить за ответами. В случае ошибки поднять руку для оказания помощи или правильного ответа.

2. Предложить детям объяснять свои ответы, опираясь на схему.

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов.

Задание:

- Из данных слов составьте предложение:

Зина, ландыши, в, поставила, ваза.

Задание:

2. разделить детей на две команды, предложить выложить схему предложения.

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям определить порядок предложений:

Зоя привязала козу к забору.

У Зои была коза Зинка.

Зинка стала щипать траву.

- Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 29.

«Дифференциация С-З».

«Слова-паронимы».

Цель: учить составлять предложение, опираясь на заданное слово.

Задание: предложить составить предложения со словами-паронимами:

Коза-коса, роза-роса.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; обосновывать своё мнение.

Задание:

- Чьё предложение тебе понравилось? Почему?

- Повтори это предложение.

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов (связость высказывания).

Задание:

- Из данных слов составьте предложение:

Роза, окном, под, выросла.

Трава, росой, покрылась, холодной.

Задание:

2. разделить детей на две команды, предложить выложить схему предложения.

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 30.

«Звуки ф, ф. Буква Ф».

«Птицы».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание:

1. Предложить детям выбрать лишнюю картинку, объяснить свой выбор:

Медведь, фазан, жираф, заяц.

Гусь, петух, филин, утка.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать умение составлять рассказ, опираясь на картинный план (связность речи).

Задание: Предложить детям составить рассказ о фазане или филине, опираясь на картинный план.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, партнёра по деятельности; учитывать разные мнения, обосновывать собственное; договариваться и находить общее решение; с помощью вопросов получать дополнительную информацию; рефлексировать свои действия.

Задание:

1. разделить детей на две команды; предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. предложить детям задать дополнительные вопросы.

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям поочерёдно описывать задуманную птицу, пока дети не догадаются, о ком идёт речь.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Задание: предложить детям задавать дополнительные вопросы.

Занятие 31.

«Звуки в, в. Буква В»

«Домашние и дикие птицы».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание:

1. Предложить детям выбрать лишнюю картинку, объяснить свой выбор:

ворона, курица, скворец, ласточка.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

2. Разделить детей на две комманды. Предложить им разделить изображения птиц на группы: перелётные и зимующие.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

3. - Какое слово потерялоь?

Курица гнезде. Скворец скворечнике. Рыбки аквариуме. Дрова горят печке.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

Цель: развивать умение составлять предложение с опорой на схему и заданное слово (связность высказывания).

Задание: на доске сюжетные картинки на темы «Птицы», «Животные». Предложить детям составить предложения по сюжетам, используя предлог В и опираясь на заданную схему.

Задание:

2. Предложить детям объяснять свои ответы, опираясь на схему.

3. - Чьё предложение вам понравилось? Повторите его.

Занятие 32.

«Дифференциация Ф-В»

«Овощи»

Цель: развивать умение составлять предложение с опорой на схему и заданное слово (связность высказывания).

Задание: придумать предложение со словами морковь, свекла, фасоль, картофель:

а) по схеме;

б) используя предлог «в» и предложенные схемы.

Задание:

2. Предложить детям объяснять свои ответы, опираясь на схему.

3. - Чьё предложение вам понравилось? Повторите его.

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям поочерёдно описывать задуманную птицу, пока дети не догадаются, о ком идёт речь.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Задание: предложить детям задавать дополнительные вопросы.

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: на доске изображения овощей. Формулируя вопросы, дети должны угадать овощ, который загадал выбранный ученик.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Задание: предложить детям внимательно слушать друг друга и учитывать уже заданные вопросы.

Занятие 33.

«Звук ш. Буква Ш»

«Одежда. Обувь».

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: Предложить детям выбрать лишнюю картинку, объяснить свой выбор:

Платье, брюки, туфли, свитер.

Сапоги, тапки, кроссовки, футболка.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: учить составлять предложение, опираясь на заданное слово.

Задание:

1. Составить предложения со словами:

шить, вышивать, зашивать, пришивать.

2. Составить предложеия с использованием названий предметов одежды и обуви и заданных слов:

а) по схеме;

б) самостоятельно.

Задание:

2. Предложить детям объяснять свои ответы, опираясь на схему.

3. - Чьё предложение вам понравилось? Повторите его.

Занятие 34.

«Звук ж. Буква Ж»

«Назови ласково».

Цель: развивать связность речи.

Задание: разделить детей на комманды. Предложить расставить точки в конце предложений и придумать окончание:

На окне жук он не может улететь Женя пожалел жука.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Чьё предложение понравилось? Почему?

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: на доске изображения 10 предметов. Формулируя вопросы, дети должны угадать предмет, который загадал выбранный ученик.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Задание: предложить детям внимательно слушать друг друга и учитывать уже заданные вопросы.

Занятие 35.

«Дифференциация Ш-Ж»

«Зима»

Цель: развивать связность речи.

У Наташи лыжи она идёт в школу там ждёт лыжня.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Чьё предложение понравилось? Почему?

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов (связость высказывания).

Задание:

Из данных слов составьте предложение:

На, снежинка, ладонь, упала.

Угол, шайба, дальний, в, залетела.

В, лыжи, привезли, школу, новые.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания; договариваться и находить общее решение; рефлексировать свои действия.

Задание:

2. разделить детей на две команды, предложить выложить схему предложения.

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Цель: развивать связность речи.

Задание: Предложить детям составить рассказ по сюжетной картинке, опираясь на:

а) картинный план;

б) наводящие вопросы.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания, рефлексировать свои действия.

Задание:

2. Предложить детям объяснять свои ответы, опираясь на схему.

Занятие 36.

«Дифференциация Ш-С»

«Профессии»

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: распространить предложение с опорой на сюжетную картинку и :

а) наводящий вопрос;

б) схему.

Задание:

2. Предложить детям объяснять свои ответы, опираясь на схему.

3. - Чьё предложение вам понравилось? Повторите его.

Цель: развивать связность высказывания.

Задание:

1. Вставить в предложение подходящее по смыслу слово: каска-кашка.

Повар сварил маную …

Пожарный надел железную...

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

Задание: Предложить детям следить за ответами. В случае ошибки поднять руку для оказания помощи или правильного ответа.

2. Разделить детей на комманды. Предложить придумать предложение с этими словами.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Чьё предложение понравилось? Почему?

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Занятие 37.

«Дифференциация З-Ж»

«Насекомые»

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: Предложить детям выбрать лишнюю картинку, объяснить свой выбор:

Стрекоза, кузнечик, журавль, жук.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предлагать детям обсуждать каждое высказывание, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям придумать загадку о любом насекомом, опираясь на картинный план.

Задание:

2. Предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям вставить пропущеную букву и определить порядок предложений:

У .ука. елёная спинка.

.ина .а. ала. ука в ладошке.

.ина нашла. ука.

- Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием? (смогли договориться, работали сообща)

Занятие 38.

«Дифференциация Ч-Ть»

«Лето»

Цель: развивать связность речи.

Задание: разделить детей на комманды. Предложить вставить пропущеные буквы, расставить точки в конце предложений и придумать окончание:

Пле. ёт пау. ок пау. инку сплёл и притаился ле. ела п. и.ка задела пау. инку пау. ка.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Чьё предложение понравилось? Почему?

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: разделить детей на комманды. Предложить придумать предложение с этими словами.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Чьё предложение понравилось? Почему?

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Цель: развивать связность речи.

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ по сюжетной картинке, опираясь на:

а) картинный план;

б) наводящие вопросы.

2. Предложить детям составить рассказ, опираясь на вопросы педагога. Затем повторить рассказ.

Задание:

2. - Чей рассказ понравился больше? Почему?

Занятие 39.

«Дифференциация Ч-Щ»

«Весна»

Цель: развивать связность речи.

Жур. ат ру. ейки зеленеет ро. а гра. и вьют гнёзда повсюду. ебе. ут пти. ки.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Чьё предложение понравилось? Почему?

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям вставить пропущеную букву и определить порядок предложений:

Поэтому у его кли. ка. ерныш.

У нас есть. енок.

.ерныш спит в я. ике.

Он .ёрный.

Цель: развивать связность речи.

Задание:

1. Предложить детям составить рассказ по сюжетной картинке, опираясь на:

а) картинный план;

б) наводящие вопросы.

2. Предложить детям составить рассказ, опираясь на вопросы педагога. Затем повторить рассказ.

Задание:

2. - Чей рассказ понравился больше? Почему?

Занятие 40.

«Дифференциация Ц-Ч»

Цель: развивать связность речи.

Задание: предложить детям придумать загадки о временах года, опираясь на картинный план.

Задание:

2. Предложить детям задавать вопросы, если они не могут отгадать загадку.

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов (связность высказывания).

Задание: разделить детей на группы; предложить составить предложения из напечатанных слов:

Запахи цветов привлекают пчёл.

Скоро грачи начнут выводить птенцов.

На земле белым ковром лежит снежок.

Целый день идёт дождь.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: предложить детям сравнить:

зима-лето

весна-осень

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предложить детям обсудить высказывание, высказать свою точку зрения и обосновать её.

Занятие 41.

«Дифференциация Ц-С»

«Лето»

Цель: развивать связность речи.

Задание: обозначить пропуски буквами, определить границы предложений:

Это. ад в. аду много. ветов. вета. елый день в. аду она. ама поливает. веты кра. ивый у. веты. ад.

Задание:

1. разделить детей на комманды и предложить работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Цель: развивать связность речи.

Задание: составить рассказ по серии последовательных картиинок цепочкой.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника, оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

Задание:

1. предложить детям внимательно слушать друг друга и составлять своё предложение с учётом предыдущего.

2. предложить детям следить за ответами, поднимать руку при желании оказать помощь.

Цель: развивать связность речи.

На болоте жила. апля у. апли были птен. ы около болота. тояла о. ина под о. иной жила ли. и.а.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Чьё предложение понравилось? Почему?

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Занятие 42.

«Дифференциация Л-Р»

«Одежда»

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: Предложить детям выбрать лишнюю картинку, объяснить свой выбор:

Шорты, пальто, валенки, сарафан.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения, обосновывать собственное.

Задание: предложить детям обсудить высказывание, высказать свою точку зрения и обосновать её.

Цель: развивать связность высказывания.

Задание: на доске изображения 10 предметов одежды. Формулируя вопросы, дети должны угадать предмет, который загадал выбранный ученик.

Цель: развивать умение слушать и слышать собеседника; с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Задание: предложить детям внимательно слушать друг друга и учитывать уже заданные вопросы.

Цель: развивать умение строить предложение из заданных слов (связность высказывания).

Задание: разделить детей на группы; предложить составить предложения из напечатанных слов; каждой группе дополнить чужое предложение.

Задание:

1. предложить детям работать сообща, договориться о том, кто будет отвечать.

2. - Чьё предложение понравилось? Почему?

3. - Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы