Образовательная программа (стр. 10 )

«Познание».

Вторая младшая группа.

Задачи:

-  продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, величиной, формой, осязаемыми свойствами предметов;

-  развивать умение воспринимать звучание музыкальных инструментов, родной речи;

-  закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;

-  группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме и цвету;

-  совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету;

-  подсказывать детям название формы ( круглая, треугольная, квадратная, прямоугольная);

-  обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи;

-  продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям;

-  учить составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы, находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;

-  учить определять количественное соотношение двух групп предметов;

-  учить понимать смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя;

-  учить ориентироваться в частях суток;

-  расширять и активизировать словарный запас детей;

-  учить различать и называть существенные детали и части предметов;

-  учить понимать обобщающие слова;

-  учить внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки в следующей последовательности: п - б, т-д, к-г, ф-в, т-с, з-ц;

-  развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков;

-  учить вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность;

-  учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями;

-  учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже;

-  учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа;

-  развивать словотворчество;

-  учить отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи почти все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами;

-  вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций;

-  побуждать участвовать в драматизации хорошо знакомых сказок;

-  учить различать, называть и использовать основные строительные детали, совершенствовать конструктивные умения;

-  учить располагать кирпичики и пластины вертикально;

-  учить изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;

-  учить различать части постройки по величине;

-  обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игры Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Инсценирование Пальчиковая гимнастика Дидактическое упражнение Организованная образовательная деятельность Художественная литература Рассказ Беседа Обследование Ситуация Логоритмика Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Наблюдение Показ Игровое упражнение Изобразительная деятельность Конструктивная деятельность Проектная деятельность Целевая прогулка Индивидуальна работа Досуг	Игра Дидактическое упражнение Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Игровое упражнение Конструктивная деятельность Изобразительная деятельность	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Совместные проекты Досуг

Средняя группа.

Задачи:

-  продолжать работу по сенсорному развитию детей в разных видах деятельности;

-  обогащать сенсорный опыт детей, знакомя их с широким кругом предметов и объектов, новыми способами их обследования;

-  совершенствовать восприятие детей путём активного использования всех органов чувств;

-  обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи;

-  учить использовать эталоны, как общественно обозначенные свойства и качества предметов, подбирать предметы по одному - двум качествам;

-  дать представление о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы;

-  учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов;

-  учить считать до 5, пользуясь правильными приёмами счета;

-  учить сравнивать две группы предметов, именуемые числами;

-  учить уравнивать неравные группы двумя способами;

-  учить сравнивать два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения;

-  учить различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, шар, куб), знать их характерные отличия;

-  учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе, двигаться в нужном направлении;

-  учить различать правую и левую руки, учить определять части суток;

-  пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении, расширения представлений о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте;

-  активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов;

-  употреблять активно слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов;

-  учить понимать и употреблять в речи обобщающие слова и слова - антонимы, образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами;

-  закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков, развивать артикуляционный аппарат;

-  развивать фонематический слух;

-  совершенствовать интонационную выразительность речи;

-  развивать словотворчество;

-  продолжать помогать детям согласовывать слова в предложении, совершенствовать умение правильно использовать предлоги в речи;

-  побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

-  продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их;

-  поощрять детей использовать в самостоятельной деятельности объяснительную речь при общении друг с другом;

-  учить детей описывать предмет, картину (по образцу воспитателя);

-  упражнять в составлении рассказов по картине;

-  упражнять детей в умении драматизировать небольшие сказки;

-  развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), использовать их с учетом конструктивных свойств;

-  учить анализировать образец постройки;

-  учить самостоятельно изменять постройки, использовать детали для украшения построек;

-  обучать конструированию из бумаги;

-  приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала и бросового материала.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игры Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Инсценирование Пальчиковая гимнастика Дидактическое упражнение Организованная образовательная деятельность Художественная литература Рассказ Беседа Обследование Ситуация Логоритмика Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Наблюдение Показ Игровое упражнение Изобразительная деятельность Конструктивная деятельность Проектная деятельность Целевая прогулка, экскурсия Индивидуальна работа Досуг, праздник	Игра Дидактическое упражнение Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Игровое упражнение Конструктивная деятельность Изобразительная деятельность Общение Наблюдение	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Совместные проекты Досуг Праздник

Старшая группа.

Задачи:

-  учить детей воспринимать предметы, выделять их разнообразные свойства и отношения, сравнивать предметы между собой;

-  формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку, выбирая их из других предметов;

-  продолжать знакомить детей с цветами спектра, учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно их называть;

-  продолжать знакомить детей с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объёмные формы;

-  формировать умение обследовать предметы разной формы, при обследовании включать движения рук по предмету;

-  совершенствовать глазомер;

-  продолжать развивать умение сравнивать предметы и их части по величине, форме, цвету;

-  учить выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходство, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар, понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части;

-  учить считать и отсчитывать в пределах 10;

-  учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными ( в пределах 10);

-  учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10;

-  учить сравнивать предметы на глаз, проверять точность определений путём приложения или наложения;

-  учить размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания их длины, ширины, высоты, толщины;

-  учить определять своё местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому, ориентироваться на листе бумаги;

-  различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную;

-  учить определять части суток, называть текущий день недели;

-  продолжать расширять и уточнять знания детей об окружающем;

-  обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового окружения, растения, животных, птиц, профессии, орудии труда; прилагательными, наречиями;

-  упражнять в подборе существительных к прилагательному, в подборе слов со сходным значением, с противоположным значением;

-  закреплять правильное, отчетливое произношение звуков, учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки;

-  продолжать развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове;

-  отрабатывать интонационную выразительность речи;

-  продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях;

-  помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове;

-  знакомить с разными способами образования слов;

-  упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками;

-  помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах, глаголов в повелительном наклонении, прилагательные и наречия в сравнительной степени, несклоняемые существительные;

-  побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

-  совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью;

-  учить самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок, сочинять концовки к сказкам, последовательно пересказывать небольшие литературные произведения;

-  развивать умение устанавливать связь между создаваемыми детьми постройками и конструкциями и тем, что они видят в окружающей жизни;

-  учить выделять основные части и характерные детали конструкции, анализировать постройку и планировать этапы создания собственной постройки;

-  продолжать развивать у детей умение работать коллективно;

-  знакомить детей с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др., учить заменять одни детали другими;

-  формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта;

-  учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованной образовательной деятельности Игры Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Инсценирование Пальчиковая гимнастика Дидактическое упражнение Организованная образовательная деятельность Художественная литература Рассказ Беседа Обследование Ситуация Логоритмика Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Наблюдение Показ Игровое упражнение Изобразительная деятельность Конструктивная деятельность Проектная деятельность Целевая прогулка, экскурсия Индивидуальна работа Досуг, праздник	Игра Инсценирование Дидактическое упражнение Художественная литература Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Игровое упражнение Конструктивная деятельность Изобразительная деятельность Общение Рассказ Показ Наблюдение	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Совместные проекты Досуг Праздник

2.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень пособий и технологий по проблеме «Коммуникация»

1.  Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез,2006. 2.  Развитие правильной речи ребенка в семье.-М.: Мозаика-Синтез,2006. 3.  Правильно ли говорит ваш ребенок.-М.: Мозаика-Синтез,2005. 4.  Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 5.  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 6.  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. 7.  , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 8.  Г. С Швайко. Игры и игровые упражнения для развития речи.- М.: Просвещение,1988. 9.  Учусь говорить.-М.: Просвещение,2004. 10.  Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991. 11.  Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993.

Организация деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области

«Коммуникация».

Вторая младшая группа.

Задачи:

-  продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений;

-  подсказывать детям образцы обращения к взрослым;

-  помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом в быту и самостоятельных играх;

-  предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, рекламные буклеты, наборы предметов в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения;

-  приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях и житейских ситуациях, понятных детям.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игры Прогулка Питание Самостоятельная деятельность	Игра Инсценирование Дидактическое упражнение Организованная образовательная деятельность Художественная литература Рассказ Беседа Ситуация Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Наблюдение Показ Игровое упражнение Изобразительная деятельность Конструктивная деятельность Целевая прогулка Индивидуальна работа Досуг	Игра Дидактическое упражнение Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Игровое упражнение Конструктивная деятельность Изобразительная деятельность	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг

Средняя группа.

Задачи:

-  удовлетворять потребность детей в получении и обсуждении информации о предметах и явлениях, событиях выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения;

-  способствовать развитию любознательности;

-  уточнять ответы детей, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка;

-  помогать логично и понятно высказывать суждение;

-  продолжать рассказывать детям об интересных фактах и событиях;

-  помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игры Прогулка Питание Самостоятельная деятельность	Игра Инсценирование Дидактическое упражнение Организованная образовательная деятельность Художественная литература Рассказ Беседа Ситуация Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Наблюдение Показ Игровое упражнение Изобразительная деятельность Конструктивная деятельность Целевая прогулка Экскурсия Индивидуальна работа Досуг, праздник	Игра Дидактическое упражнение Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Игровое упражнение Конструктивная деятельность Изобразительная деятельность Общение Наблюдение	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг Праздник

Старшая группа.

Задачи:

-  продолжать развивать речь, как средство общения, расширять представления детей о многообразии окружающего мира;

-  поощрять попытки ребёнка делиться с педагогом и другими людьми разнообразными сведениями, уточнять источник полученной информации;

-  способствовать превращению высказывания ребёнка в рассказ;

-  подсказывать детям формулы выражения словесной вежливости в повседневной жизни и играх;

-  учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игры Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Дидактическое упражнение Организованная образовательная деятельность Художественная литература Рассказ Беседа Ситуация Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Наблюдение Показ Игровое упражнение Изобразительная деятельность Конструктивная деятельность Целевая прогулка Экскурсия Индивидуальна работа Досуг, праздник	Игра Дидактическое упражнение Художественная литература Рассматривание иллюстраций, картин, игрушек, предметов Игровое упражнение Конструктивная деятельность Изобразительная деятельность Общение Рассказ Показ Наблюдение	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг Праздник

2.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ и технологий

1.  Приобщение детей к художественной литературе. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Перечень пособий и технологий по проблеме «Чтение художественной литературы»

1.  Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года./Сост. и др.- М.: Оникс,2005. 2.  Книга для чтения в детском саду и дома: 4-5 лет./Сост. и др.- М.: Оникс,2005. 3.  Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет./Сост. В.В. и др.- М.: Оникс,2005. 4.  Н. Крылова, В. Иванова Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6. 5.  Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. 6.  Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 7.  Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

Организация деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области

«Чтение художественной литературы».

Вторая младшая группа.

Задачи:

-  читать знакомые любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой;

-  воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения;

-  объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков;

-  повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы;

-  инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок с помощью воспитателя;

-  учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения;

-  способствовать формированию интереса к книгам.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей, выполнение гигиенических процедур Организованная образовательная деятельность Игры Прогулка	Игра Инсценирование Организованная образовательная деятельность Беседа Рассказывание Ситуация Рассматривание иллюстраций Изобразительная деятельность Наблюдение Целевая прогулка Проектная деятельность Досуг	Рассматривание иллюстраций	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг

Средняя группа.