Образовательная программа (стр. 11 )

Задачи:

-  продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать небольшие и простые по содержанию считалки;

-  помогать детям, используя разные приёмы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям;

-  зачитывать по просьбе детей понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению;

-  поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении;

-  продолжать работу по формированию интереса к книге;

-  предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игры Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Инсценирование Организованная образовательная деятельность Рассказывание Беседа Ситуация Рассматривание иллюстраций Наблюдение Изобразительная деятельность Целевая прогулка Экскурсия Проектная деятельность Индивидуальная работа Досуг, праздник	Рассматривание иллюстраций	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг Праздник

Старшая группа.

Задачи:

-  продолжать интерес к художественной литературе;

-  учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки;

-  прививать интерес к чтению больших произведений;

-  формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям;

-  воспитывать читателя, способного испытывать сострадание к героям произведения;

-  побуждать рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

-  продолжать объяснять основные жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений;

-  продолжать воспитывать чуткость к художественному слову;

-  зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами;

-  учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста;

-  помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках;

-  продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации;

-  сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игры Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Инсценирование Организованная образовательная деятельность Рассказывание Беседа Ситуация Рассматривание иллюстраций Наблюдение Изобразительная деятельность Целевая прогулка Экскурсия Проектная деятельность Индивидуальная работа Досуг, праздник	Игра Инсценирование Рассматривание иллюстраций	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг Праздник

2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

1.  , Изобразительная деятельность в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2006. 2.  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. 3.  Школа эстетического воспитания М.: Мозаика-Синтез,2010. 4.  Детское художественное творчество.-М.: Мозаика-Синтез,2005. 5.  Радость творчества. - М.: Мозаика-Синтез,2006. 6.  по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий и технологий по проблеме «Художественное творчество»

1.  Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез,2007. 2.  Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез,2007. 3.  Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.-М.: Мозаика-Синтез,2008. 4.  Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий.-М.: Мозаика-Синтез,2010. 5.  Обучение дошкольников технике рисования. - М.: Мозаика-Синтез,2005. 6.  , Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002. 6.  Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007. 7.  , А.М. Савельева От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования-М.: Мозаика-Синтез,2010. 8.  Детям о народном искусстве. 9.  Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М. МИПКРО, 2001. 10.  Коллективное творчество дошкольников.-М.: ТЦ Сфера, 2004. 11.  Дошкольникам об искусстве. – М., 2002. 12.  Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 13.  Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 14.  Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. 15.  Художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 16.  Серия «Искусство - детям!» в издательстве «Мозаика-синтез».

Организация деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области

«Художественное творчество».

Вторая младшая группа.

Задачи:

-  развивать эстетическое восприятие: обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы, вызывать чувство радости;

-  формировать интерес к организованной образовательной деятельностим изобразительной деятельностью;

-  учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность;

-  формировать умение создавать несложные сюжетные композиции;

-  учить располагать изображения по всему листу;

-  учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации;

-  знакомить с детей с материалами, которыми можно рисовать, с цветами, определенными программой;

-  учить правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок, использовать их при создании изображения;

-  знакомить детей со свойствами пластических материалов ( глины, пластилина, пластической массы), понимать какие предметы можно из них вылепить;

-  уметь отделять от большого куска небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;

-  лепить различные предметы, состоящие из одной-трёх частей;

-  приобщать детей к искусству аппликации: создавать изображения предметов из готовых фигур, украшать заготовки из бумаги разной формы, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию, аккуратно использовать материалы;

-  учить видеть красоту основной формы, её частей, цвета;

-  развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, картинках, народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, матрёшки);

-  приобщать детей к декоративной деятельности;

-  знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства, подводить к различию разных видов искусства через художественный образ;

-  развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игра Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Организованная образовательная деятельность Чтение Рассказ Беседа Рассматривание иллюстраций, картин, предметов Наблюдение Целевые прогулки Показ Игровое упражнение Экспериментальная деятельность Индивидуальна работа Проектная деятельность Изобразительная деятельность Досуг	Рассматривание иллюстраций Игровое упражнение Изобразительная деятельность	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг

Средняя группа.

Задачи:

-  продолжать развивать эстетическое восприятие, воображение, эстетические чувства, художественно - творческие способности, умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук, формировать образные представления;

-  развивать самостоятельность, активность, творчество;

-  развивать интерес детей к изобразительной деятельности, вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать;

-  учить изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путём создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разнообразных материалов;

-  учить передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием;

-  учить украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи;

-  познакомить детей с городецкими изделиями, учить выделять элементы городецкой росписи;

-  учить создавать коллективные композиции сюжетного и декоративного содержания;

-  закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок, использовать их при создании изображения;

-  учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении, ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура, проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки - концом ворса кисти;

-  закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета, после промывания кисти обмакивать её о салфетку;

-  формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносить их по величине;

-  закреплять приёмы лепки, учить прищипыванию с лёгким оттягиванием вверх краёв сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей, учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета;

-  развивать интерес к аппликации, усложняя её содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;

-  учить правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

-  учить аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;

-  учить подбирать цвета в соответствии с цветом предметов;

-  учить составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур;

-  формировать умение выделять виды и жанры искусства;

-  познакомить детей с архитектурой;

-  закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации, познакомить с библиотекой;

-  организовать первое посещение музея;

-  воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игра Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Организованная образовательная деятельность Чтение Рассказ Беседа Рассматривание иллюстраций, картин, предметов Организация выставки Наблюдение Целевые прогулки Показ Игровое упражнение Экспериментальная деятельность Индивидуальна работа Проектная деятельность Изобразительная деятельность Досуг Праздник	Игра Рассматривание иллюстраций Игровое упражнение Изобразительная деятельность	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг Посещение музея, выставки

Старшая группа.

Задачи:

-  продолжать развивать эстетическое восприятие, воображение, эстетические чувства, художественно - творческие способности, умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук, формировать образные представления;

-  совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать обобщенные способы изображения, художественно – творческие способности;

-  развивать чувство формы, цвета, пропорции, художественный вкус;

-  продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений;

-  учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги;

-  способствовать овладению композиционными умениями;

-  вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него;

-  учить рисовать акварелью;

-  учить детей рисовать кисть разными способами;

-  закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами и оттенками, развивать чувство цвета, учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;

-  учить детей создавать сюжетные композиции;

-  учить обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов, объектов в сюжете;

-  учить детей располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга;

-  продолжать знакомить детей с изделиями народных мастеров, закреплять и углублять знания о дымковской, филимоновской игрушке и их росписи;

-  продолжать знакомить с городецкой росписью, её цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов;

-  познакомить с росписью Полхов – Майдана, гжельской росписью;

-  учить детей лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы;

-  учить создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции п, позы и движения фигур;

-  учить создавать изображения по мотивам народных игрушек;

-  формировать умение украшать узорами предметами декоративного искусства;

-  учить изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания и обрывания бумаги;

-  учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам;

-  учить детей преобразовывать с помощью ножниц одни геометрические фигуры в другие;

-  формировать аккуратное и бережное отношение к материалам;

-  формировать интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство);

-  учить выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);

-  познакомить детей с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художников;

-  расширять представление детей о графике, знакомить с творчеством художников – иллюстраторов детских книг);

-  продолжать знакомить детей с архитектурой;

-  воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Организованная образовательная деятельность Игра Прогулка Самостоятельная деятельность	Игра Организованная образовательная деятельность Чтение Рассказ Беседа Рассматривание иллюстраций, картин, предметов Организация выставки Наблюдение Целевые прогулки Показ Игровое упражнение Экспериментальная деятельность Индивидуальна работа Проектная деятельность Изобразительная деятельность Досуг Праздник	Игра Рассматривание иллюстраций, картин, предметов Игровое упражнение Изобразительная деятельность Экспериментальная деятельность Общение	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг Посещение музея, выставки

2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Музыка»

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

.

Перечень программ и технологий

1.  Музыкальная воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2005. 2.  Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. , А.В. Антонова, – Испр. и доп. – М., 2002. 3.  , Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»). 4.  Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999. 5.  «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999. 6.  Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 7.  , Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. 8.  , Л. ГМиланович «Театр - творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995.

Перечень пособий и технологий по проблеме «Музыка»

1.  Музыкальная воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). 2.  ., Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2004. –: ил. «Росинка» 3.  С. И Мерзлякова Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. - М., 2005. 4.  С. И Мерзлякова Гормошечка-говорушечка.- М.,1983. 5.  Песенник для малышей./ Сост. - М., 1984. 6.  Песни для детского сада./ Сост. - М.,1979. 7.  Н. А Метлов, Играем и поем.- М.,1978. 8.  Музыка в детском саду./ Сост. - М.,1978 9.  , Праздники и развлечения в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2005. 10.  ., Народные праздники в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2005. 11.  , Кукольный театр - дошкольникам.-М.: Просвещение, 1982. 12.  , З.Я Роот Праздники в детском саду.- М.: Айрис-пресс,2005 . 13.  Праздники в детском саду.- М. ,2000. 14.  Праздники и развлечения в детском саду./ Сост. - М.: Просвещение, 1990. 15.  Театр на ладошках.- Воронеж,1998. 16.  Театр в детском саду.- Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2004.Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. 17.  Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. 18.  «Хрестоматия музыкального репертуара» (сост. ). – М.: Центр «Гармония», 1995. Пособия для педагогов 19.  Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. ). – М.: ГДРЗ, 1995. 20.  Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры» 21.  Методическое обеспечение программы «Синтез»: -  «Хрестоматия музыкального репертуара». Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993. -  «Хрестоматия музыкального репертуара». Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998. -  Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки. Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993. -  Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки. Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998. -  «Элементарное музицирование с дошкольниками». 22.  Е Железнова, С. Железнов Музыка с мамой. –М.: ТВИК,2008 -  Аудиокассеты с записями по методике Железновых.

Организация деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области

«Музыка».

Вторая младшая группа.

Задачи:

-  воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;

-  познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем;

-  способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки и эмоционально на неё реагировать;

-  учить детей слушать музыкальная произведение до конца, узнавать и определять сколько частей в произведении;

-  развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, различать изменение в силе звучания мелодии;

-  совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментах;

-  способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре(ми)-ля(си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни;

-  развивать песенное и танцевально-игровое творчество;

-  учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе её звучания, реагировать на начало звучания музыки и её окончание;

-  совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег);

-  учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку;

-  развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них;

-  способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов;

-  формировать навыки ориентировки в пространстве;

-  знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, и их звучанием;

-  способствовать приобретению навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Прием детей Утренняя гимнастика Организованная образовательная деятельность Игра Прогулка Бодрящая гимнастика Самостоятельная деятельность	Игра Организованная образовательная деятельность Рассказ Беседа Рассматривание иллюстраций, картин, предметов Показ Игровое упражнение Индивидуальна работа Проектная деятельность Музыкальная деятельность Изобразительная деятельность Досуг Праздник	Игра	Беседы Консультации Встречи по заявкам Родительские собрания Совместная организованная образовательная деятельность Досуг Праздник

Средняя группа.