Целевая образовательная программа «от образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь» (стр. 15 )

Наличие в ГБОУ СОШ № 000 условий для внеурочной работы с обучающимися.

В ГБОУ СОШ № 000 имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися:

- наличие в школе материальной базы: актовый зал на 180 посадочных мест; большой спортивный зал, малый спортивный зал, спортивная площадка; кабинеты Лего (1 – 4 кл.); 2 кабинета информатики (с выходом в Интернет); библиотека; учебно-ресурсный центр, лингафонный кабинет, музей франкофонии, музей Победителей, кино-фотостудия пресс-центра, театральная костюмерная; оборудованный кабинет психолога;

- бюджетное финансирование работы факультативов, часов проектной и индивидуально-групповой деятельности; элективных курсов;

- кадровое обеспечение:

ü  педагоги - организаторы;

ü  педагоги дополнительного образования;

ü  классные руководители;

ü  учителя школы;

ü  воспитатели групп продленного дня;

ü  социальная и психологическая служба.

Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования.

В школе разработаны Концепция воспитательной работы, целевые Программы воспитания «Толерантность» и «Патриотическое воспитание», Модель выпускника, Программа нравственного воспитания (на стадии разработки). Основными принципами данных документов являются:

·  Развитие

·  Творчество

·  Сотрудничество

·  Выбор и ответственность

·  Открытость

Концепция содержит понятия, цели, задачи, ведущие идеи обучения и воспитания, принципы воспитания, раскрывает инструментарий (средства) и этапы реализации воспитательных целей, задач, идей. Концепция воспитательной системы прошла подготовительный этап и находится на прогностическом этапе.

Программы воспитания охватывают главные аспекты воспитания школьников:

1.  Программа «Патриотическое воспитание школьников» 1-11 классы ( г. г.)

2.  Программа воспитания учащихся «Толерантность»» - 4-11 классы ( г. г.)

3.  Программа нравственного воспитания – 1-11 классы ( на стадии разработки)

Программа «Патриотическое воспитание школьников» разработана на 5 лет в соответствии с проектом Концепции патриотического воспитания населения города Москвы, правовую основу которой составляют Конституция Российской Федерации, «Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» (Указ Президента РФ № 000от 01.01.01 г.), Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Стратегия развития города Москвы на период до 2025 года (постановление Правительства Москвы от 01.01.01 года), федеральные законы, иные правовые акты Российской Федерации, законодательные и иные правовые акты города Москвы.

Программа определяет основные направления гражданского воспитания учащихся средней школы: гражданское, трудовое, социальное, военно-патриотическое, героико-патриотическое, духовно-нравственное, историко-краеведческое и интернациональное.

В рамках программы разрабатывается программа развития школьного музея Победителей. Организована шефская работа над обелиском памяти в поселке Немчиновка Московской области и мемориальной доски генералу Ватутину на улице Ватутина. Разработаны система проведения экскурсий по музею и уроков мужества совместно с Советом ветеранов района «Фили-Давыдково». С этого года планируется проведение смотра строя и песни ко Дню защитника Отечества.

Программа нравственного воспитания учащихся находится в стадии разработки. На методическом совете классных руководителей в марте 2011 года были рассмотрены и утверждены направления и содержание работы по направлениям. В течение года они апробируются и корректируются при необходимости.

1.  Отношение к родному краю - Формирование ценностного отношения к природе как общему дому человечества.

2.  Отношение к культуре (учёбе) - Формирование ценностных отношений к нормам культурной жизни.

3.  Отношение к людям – Формирование представлений о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на земле.

4.  Отношение к труду – Формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни.

5.  Отношение к классу – Формирование образа жизни, достойного Человека.

6.  Отношение к себе – Формирование жизненной позиции, развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути.

Методом независимой характеристики определены качества личности, являющиеся приоритетными для учащихся, их родителей и педагогов и создана «Модель выпускника школы».

Модель выпускника определяет характерологические ориентиры выпускника школы, обозначает формирующиеся качества выпускника:

-  идейно-нравственные;

-  интеллектуальные;

-  психологические;

-  физические.

Модель выпускника школы

Высокообразованный

Эрудированный

Целеустремленный

Широко информированный

Профессионально ориентированный

Готовый и способный к получению знаний, к самообразованию и самосовершенствованию

Способный самостоятельно действовать в нестандартных ситуациях

Настроенный на успех

Коммуникабельный

Творческий

Гуманный, чуткий и милосердный

Ведущий здоровый образ жизни

В школе создана система ученического самоуправления, которое затрагивает все сферы школьной жизни: поддержание порядка и дисциплины в школе; организация дел в помощь учёбе, спортивная работа, гражданско-патриотическое воспитание, организация досуга учащихся, социально-значимая деятельность.

Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является формирование готовности и способности к управленческой деятельности, организация внеурочной деятельности ученического коллектива школы.

Для достижения своих целей ученическое самоуправление решает следующие задачи:

·  оказание помощи учащимся в познании себя и окружающих, в адаптации к жизни, социальной защите их прав и интересов во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе;

·  обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности творческой самореализации школьников в соответствии с их потребностями;

·  формирование качеств личности школьников с помощью организации их жизни и деятельности;

·  обеспечение условий для защиты прав и интересов учащихся, а также отстаивание таковых.

Принципы:

1.  Принцип взаимодоверия

2.  Принцип взаимопомощи

3.  Принцип сотрудничества

4.  Принцип сменяемости коллектива

5.  Принцип единого планирования

В школе действует орган ученического самоуправления – Совет старшеклассников.

Работа самоуправления строится по схеме:

Совет старшеклассников --- фракция «Лидер» (активы классов)--- президенты и активы клубов по направлениям работы:

·  «Пресс-центр»

·  «Мир без границ» (культурологическое направление)

·  «Прометей» (патриотическое направление)

·  «Экстрим» (спортивно-оздоровительная деятельность)

·  «Эколог» (эколого-трудовое направление)

·  «Беспокойные сердца» (духовно-нравственное направление)

·  «Знатоки» (учебно-познавательная деятельность)

Совет старшеклассников (выборный орган), состоящий из учащихся 10-11 классов, работает шестой год. В течение учебного года ребята обучаются в окружной школе Лидер на базе ЦВР «Синегория», участвуют в окружных Советах старшеклассников, регулярно дважды в год организуют такие заседания на базе нашей школы, например, в 2009 году – переговорная площадка «Молодежь и власть», в 2010 году «Патриотическое воспитание» , в 2011 году «Роль ученического самоуправления в работе школьных музеев».

Совет старшеклассников позволяет чётко и организованно руководить воспитательным процессом посредством самих же учеников школы.

Совет старшеклассников ставит своей целью организацию общешкольных дел по направлениям работы, так как участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу в наших детях, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности. Главная задача совета старшеклассников: сделать жизнь в школе максимально интересной и полезной для личностного роста школьников.

Основные мероприятия по направлениям, организованные органами самоуправления:

·  Клуб «Пресс-центр» осуществляет информационную деятельность, освещает в школьной прессе (газета «Точка зрения») и в видеоновостях школьную жизнь.

·  Клуб «Мир без границ».- проектная деятельность, экскурсии в музей франкофонии для учащихся, студентов МГПИ, МГПУ, делегаций и жителей района, видеоуроки по страноведению, конкурсы национального костюма, выставки народных промыслов, «Круглые столы», встречи в рамках программы «Все флаги в гости будут к нам», Дни культурного наследия.

·  Клуб «Прометей» - поисковая работа, проектная деятельность, уроки истории и литературы на базе музея Победителей, встречи с ветеранами, экскурсии в музей для учеников школ округа, «круглые столы», Уроки мужества, конкурсы, создание Книги Славы, выставки поделок и макетов, посвященных Великой Отечественной войне, литературно-музыкальные композиции.

·  Клуб «Беспокойные сердца» - шефская помощь детскому дому Кубинка, участие в акции «Милосердие» - помощь детям-отказникам, помощь ветеранам войны

·  «Экстрим» - спортивно-массовая работа, туристические слеты, Спортивные соревнования в рамках конкурса на лучший спортивный класс

·  «Эколог»- организация мероприятий в рамках месячника охраны окружающей среды

-акция «Птичий друг»

- кино - путешествие в мир животных

- фотовыставка «Наши младшие братья»

- конкурс сочинений «Я на защите Земли»

- конкурс экосценариев «Обитатели зеленого мира»

- экологические акции «Елочные игрушки из вторсырья», «Покормите птиц зимой»

- фотоконкурс «Животный мир Сетуни», «Живи, елка»,

- экологическая тропа 

Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности, участвовать в общественном самоуправлении, формировать культуру общения; воспитывать в себе самостоятельность, ответственность, предприимчивость; развивать умения реализовывать и отстаивать свои права, права коллектива, делать осознанный выбор.

МОДУЛЬ 7. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ПРИМЕНЯЕМЫЕ В НЕМ ТЕХНОЛОГИ

Организация процесса осуществляется на основе решения ряда задач по следующим направлениям:

Работа с кадрами	- создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей; - совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников; - создать комфортные здоровьесберегающие условия; - совершенствовать методическую работу; - формировать новое профессиональное мышление.
Информатизация школы:	1.  Управленческие задачи: качественное обеспечение оперативных информационных связей; обработка и анализ информации в целях оперативного управления, прогнозирования, экспертизы школьной системы образования; организация информационных потоков (оперативных, нормативных, статистических и др.) по управленческой вертикали и горизонтали. 2.  Педагогические задачи: оптимизация и индивидуализация процесса обучения; создание надежной системы мониторинга и контроля усвоения знаний на уровне стандарта образования и учета психологических процессов; информационное обеспечение – поддержка учебных программ по различным образовательным областям; внедрение электронного журнала. 3.  Исследовательские задачи: построение единого коммуникативного пространства, включающего как учителей, так и учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью (выход в Internet, доступ к системе ЭОР); развертывание сети диагностических комплексов (педагогического и психологического мониторингов). 4. Методические задачи. Проектные задачи: формирование информационного пространства школы; построение развивающей творческой сферы для раскрытия потенциала педагогической и детской одаренности; обеспечение оперативного доступа педагогических кадров к научно - методической информации; информационное обеспечение системы повышения квалификации.
Формирование физически здоровой личности:	­  укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся; ­  поддержка вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни; ­  совершенствование организации питания учащихся; работа спортклуба «Экстрим»
Материально – техническая база:	- совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и интерактивными средствами; - пополнять библиотеку и учебные кабинеты новейшей литературой, методическими пособиями (в том числе ЭОР); - создать собственные ЭОР.
Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса:	- совершенствование учебных планов и программ по предметам; - расширение взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей; - создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке; - развитие творческих способностей учащихся; - привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам различного уровня; - активизация деятельности факультативов, кружков, творческих сообществ; - моделирование учебно-воспитательного процесса как системы, помогающей саморазвитию, самоопределению личности; - публикации творческих работ учителей и учащихся в школьных изданиях, в различных СМИ.
Развитие демократического стиля управления:	- развитие школьного самоуправления учащихся: - определение организационной структуры ученического коллектива, призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся; - активное привлечение учащихся к работе в творческих сообществах детей и взрослых; - формирование системы педагогических лекториев, дней "открытых дверей", родительских конференций; - вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через участие родителей и общественности в управлении школой (родительские комитеты классов, школьный Совет родительской общественности, Управляющий Совет школы.

МОДУЛЬ 8. МОНИТОРИНГ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ООП

Мониторинг основных индикаторов реализации ООП осуществляется, согласно следующей таблице:

Индикаторы	Методики	Сроки
- доля первоклассников, обучающихся по индивидуальным учебным траекториям в рамках обновления образовательных стандартов;	Статистическая отчетность	1 раз в год (май)
- увеличение доли внеучебной деятельности в учебном плане на первой ступени обучения;
- доля учащихся, включенных в освоение дополнительных программ углубленного изучения французского языка;	Статистическая отчетность	1 раз в год (май)
- доля учащихся 9 классов, обучающихся по программам предпрофильной подготовки в вариативной форме;
- доля учащихся 10 - 11 классов, обучающихся по индивидуальным учебным траекториям;
- доля учащихся школы, включенных в исследовательскую деятельность как одну из форм развития специальных интеллектуальных способностей и работы с одаренными детьми;
- доля учащихся школы, являющихся призерами и победителями предметных олимпиад и конкурсов различного уровня (в том числе этапов Всероссийской олимпиады школьников);
- доля учащихся школы, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования как условия оптимизации учебной и внеучебной нагрузки;
- доля образовательных дисциплин, реализуемых с использованием новых информационных технологий (в том числе технологий дистанционного обучения);	Статистическая отчетность
- доля урочных и внеурочных занятий, формирующих надпредметные умения и навыки (в том числе с помощью интеграции различных учебных дисциплин);
- количество учебных кабинетов, имеющих доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
- доля педагогов, прошедших повышение квалификации или профессиональную переподготовку по программам инновационных (образовательных и компьютерных) технологий;
- доля педагогов школы, работающих с использованием инновационных (образовательных и компьютерных) технологий, в том числе технологий дистанционного обучения);
- количество партнеров социума (учреждений, организаций), участвующих в реализации целей и задач современного образования;
- доля привлеченных средств в образовательный процесс;
- количество публикаций об опыте работы школы на сайте образовательного учреждения, в СМИ, методических и психолого-педагогических изданиях;
- количество педагогов, участвующих в распространении опыта работы школы путём публикаций в СМИ, участия в семинарах и конференциях различного уровня.
- состояние здоровья обучающихся	Статистическая отчетность	1 раз в год (март)
- динамика сохранности контингента	В течение года
- уровень обученности	ВШК	По плану
- уровень воспитанности учащихся и степень их удовлетворённости внеурочными мероприятиями	Анкетирование	1 раз в год (апрель)
- социальная адаптация выпускников	Анкетирование выпускников	1 раз в год (октябрь)
- удовлетворенность образовательных запросов социума	Анкетирование	1 раз в год (апрель)

Одним из важнейших результатов работы школы остаётся качество освоения основных образовательных программ.

Оценка качества освоения основных образовательных программ включает текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся, формы и технология проведения которых определены в соответствующих Положениях.

Однако необходимо учитывать, что в основном поддаются объективному измерению наиболее простые знания и умения воспроизводящего характера, т. е. репродуктивные умения. В связи с этим процедура оценки качества освоения основных образовательных программ разделена на оценку предметных знаний и ключевых компетентностей.
Перед школой стоит задача разработать систему документов по аттестации учащихся, в которых будут представлены образцы как заданий, направленных на оценку предметных знаний, так и ключевых компетентностей.

Данная система должна включать стартовую диагностику, оценку образовательных достижений на рубежных этапах обучения с определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностику проблем в образовании, а также итоговую аттестацию. Дополнительно для выявления тенденций изменений в образовательных достижениях учащегося предусмотрено проведение мониторинговых исследований по специальным направлениям.

На основании результатов оценки принимаются разного рода решения и, прежде всего, об освоении образовательной программы (учебной программы, раздела или темы курса и т. д.), об определении образовательной траектории учащегося, об оказании необходимой помощи в обучении и т. д.

Целесообразно также более широко использовать современные способы и формы оценивания  обучающихся (например, технологию «Портфолио», а также создание единой информационной среды с электронными формами контроля и оценки).

Результаты внеучебных достижений обучающихся  фиксируются с помощью технологии «Портфолио».

Требования к результатам освоения основных образовательных программ

Для  каждой  ступени  образования  сформулированы  свои базовые требования к результатам освоения основных  образовательных программ.

Базовые требования к результатам освоения ООП  начального общего  образования сформулированы в ООП НОО.

На начальной  ступени образования  должны быть созданы условия и предоставлены возможности для полноценного  освоения учащимися следующих действий и систем действий:

инициативный поиск построения средств выполнения  предлагаемых учителем заданий и проба их применения; самоконтроль выполнения отдельных  действий: соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания; адекватная и автономная самооценка учебных достижений; самостоятельное написание собственных осмысленных и связанных текстов объемом не менее 350 знаков.

Базовые требования к результатам  освоения ООП  основного  общего образования.

На второй ступени школьного образования должны быть созданы условия и предоставлены возможности для полноценного  освоения учащимися следующих действий и систем действий:

инициативная  проба самостоятельного продвижения в разделах определенной образовательной области (образовательный интерес и образовательная амбиция); произвольное соотнесение выполняемого действия и обеспечивающих его знаковых средств (схем, таблиц, текстов и т. п.); произвольный переход от одних знаковых средств к другим и их соотнесение (например, соотнесение графика и формулы); освоение и понимание  связи понятий, описывающих раздел образовательной области или  учебного предмета; самостоятельное  владение различными формами публичного выражения собственной точки зрения (дискуссия, доклад, эссе и т. п.) и  их инициативное опробование; адекватная  оценка собственного образовательного продвижения на больших временных отрезках (четверть, полугодие, год).

Базовые требования к результатам  освоения  ООП полного общего  образования

На  этапе общего среднего образования  должны быть созданы условия и предоставлены возможности для полноценного  освоения учащимися следующих действий и систем действий:

инициативное опробование собственной (индивидуальной) образовательной программы: произвольное  соотнесение ценностей, целей и ресурсов планируемой деятельности; определение собственного поля образовательных достижений; освоение понятийного строения  образовательной области; различение подходов в построении  области знаний; различение авторских подходов в написании различных типов текстов (научный, публицистический, художественный и т. п.); инициативное опробование и овладение  разными  формами (научной, художественной, публицистической и т. п.) в создании собственных текстов.

К окончанию каждой ступени образования в соответствии с целями  основных образовательных программ  и задачами разных видов деятельности  школьников результаты образования описаны через:

описание основных понятийных средств и соответствующих  способов действий в каждом учебном предмете (образовательной области); ключевые  компетентности (коммуникативная, информационная и разрешения проблем);

общественно-полезный социальный опыт (для каждой ступени).

В целом  основные образовательные программы направлены на то, чтобы в ходе и после их освоения добиться:

сохранения и укрепления здоровья и обеспечения безопасности учащихся; успешности и самореализации учащихся; ориентации и самоидентификации учащихся в культуре и  овладения ими ключевыми понятиями и ценностями отечественной и мировой культуры.

Таким образом, результаты  образования на каждой ступени образования складываются из:

предметных результатов в каждой образовательной области как набора определенных культурных средств и способов, позволяющих  выпускнику  решать как учебные, так и внеучебные задачи, которые могут быть проверены с помощью измерительных процедур; образовательных «компетентностных» результатов, выходящих за рамки конкретного предмета (образовательной области), которые также могут быть проверены с помощью объективных  измерительных процедур или  экспертных оценок; образовательных результатов,  определяемых накопительной системой оценки  учебных и внеучебных достижений (с помощью «Портфолио»). 

МОДУЛЬ 9. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Управление реализацией программы производится через систему управления, реализуемую в ГБОУ СОШ № 000. Управление осуществляется в соответствии с федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы и настоящим Уставом на принципах единоначалия и самоуправления.

Управление осуществляется через Методический совет и ШМО, Совет наставников. Органами самоуправления ГБОУ СОШ № 000 являются: Управляющий Совет, Педагогический совет, Родительские комитеты классов и школы, Совет старшеклассников.