Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

-  способностью оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ПК-50).

4 ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года , п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Совокупность документов, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса при реализации компетентностно-ориентированной ООП ВПО, представляется целесообразным разделить на две взаимосвязанные группы:

·  программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО (см. Раздел 4.1);

·  дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООП ВПО (см. Раздел 4.2).

Программные документы первой группы регламентируют образовательный процесс по ООП ВПО в целом в течение всего нормативного срока ее освоения. В этой группе представлены такие традиционные документы, как учебный план и календарный учебный график. Вместе с тем компетентностная ориентация ФГОС ВПО влечет за собой необходимость усиления роли интегрирующих составляющих ООП ВПО. Такое усиление предлагается осуществлять двумя путями.

Во-первых, через дополнение и развитие такого традиционного обязательного регламентирующего документа как учебный план.

Во-вторых, логика системного проектирования компетентностно-ориентированной ООП ВПО, реализующей требования ФГОС ВПО, подсказывает необходимость включения в состав ООП ВПО новых интегрирующий программных документов для обеспечения ее достаточной целостности и целенаправленности.

Вторая группа программных документов в составе ООП ВПО объединяет традиционные рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы учебных и производственных практик, но с учетом приобретения всеми учебными курсами, предметами, дисциплинами (модулями), практиками и др. соответствующей компетентностной ориентации.

4.1 Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО

[Программные документы в разделе 4.1. размещаются в определенной последовательности, задаваемой логикой системного проектирования ООП ВПО в целом. При этом наряду с ФГОС ВПО, при проектировании программных документов раздела 4.1 активно используются накопленный в вузе предшествующий опыт образовательной, научной и иной творческой деятельности, а также потенциал сложившихся научно-педагогических / творческих школ вуза).]

4.1.1 Паспорта и программы формирования у студентов всех обязательных общекультурных и профессиональных компетенций при освоении ООП ВПО

Все компетенции, описанные в федеральном государственном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент (квалификация «бакалавр»), разделены на две группы: общекультурные и профессиональные. Профессиональные компетенции подразделяются на четыре подгруппы :

-  профессиональные компетенции в области организационно-управленческой деятельности;

-  профессиональные компетенции в области информационно-аналитической деятельности;

-  профессиональные компетенции в области предпринимательской деятельности.

Всего ФГОС-3 ВПО по направлению 080200.62 «Менеджмент» (квалификация «бакалавр»), содержит 22 общекультурные и 50 профессиональных компетенции, которые должны быть сформированы у выпускника по данному направлению подготовки. Эффективное формирование каждой из компетенций невозможно без ее всестороннего описания, осмысления, определения особенностей ее образования, а также конкретных методов и условий организации учебного процесса. Паспорт и программа формирования компетенции позволяют представить всю эту информацию в компактной форме.

Паспорт и программа формирования у студентов общекультурных и профессиональных компетенций по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент (квалификация «бакалавр») представлена в

4.1.2 Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в ООП ВПО

Данный документ в составе проектируемой ООП ВПО по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» (квалификация «бакалавр») представлена в

4.1.3 Компетентностно-ориентированный учебный план

Компетентностно-ориентированный учебный план включает две взаимосвязанные составные части: компетентностно-формирующую и дисциплинарно-модульную.

Компетентностно-формирующая часть учебного плана связывает все обязательные компетенции выпускника с временнй последовательностью изучения всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик и др.

Дисциплинарно-модульная часть учебного плана – это традиционно применяемая форма учебного плана. В ней отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

Компетентностно-ориентированный учебного плана приведен в

4.1.4 Календарный учебный график

Календарный учебный график дан в Для построения календарного учебного графика была использована форма, традиционно применяемая конкретным вузом.

В плане указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

4.1.5 Сквозная программа промежуточных (поэтапных / по курсам обучения) комплексных испытаний (аттестаций) студентов в вузе на соответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВПО

Сквозная программа отражает содержание и организацию нового вида промежуточных комплексных испытаний по завершении каждого курса обучения при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО.

Поэтапные (по курсам обучения) ожидаемые результаты образования в компетентностном формате, необходимые для разработки данной сквозной программы, формируются на основе первой части учебного плана (см. Раздел 4.1.3).

Введение такой сквозной программы промежуточных (поэтапных) комплексных испытаний рассматривается как важный механизм в обеспечении качества компетентностно-ориентированного образования и гарантии качественной подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.

4.1.6 Программа итоговых комплексных испытаний (итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников вуза

В данной программе раскрываются содержание и формы организации всех видов итоговых комплексных испытаний (в рамках итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников вуза, позволяющие продемонстрировать сформированность у них (на достаточном уровне) всей совокупности обязательных компетенций (в соответствии с содержанием раздела 3 настоящей структуры ООП ВПО). Программа ИГА приводится в

4.1.7 Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса «Содержание и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО»

В Приложении И предлагается примерная Сквозная программа такого наддисциплинарного учебного курса.

Наддисциплинарный учебный курс призван сформировать у студентов базовую структуру знаний о компетентностном подходе и готовность личного участия студента в его реализации при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО.

Потребность во введении подобного учебного курса в вузах (возможно на основе развития традиционного учебного курса «Введение в специальность») для реализации компетентностного подхода диктуется тенденцией принципиального смещения образовательного процесса к большей «студентоцентрированности».

У студента появляется новая роль в образовательном процессе – самопрезентация и последовательное формирование компетентностной составляющей в результатах своего образования: от образовательных процессов по отдельным учебным дисциплинам и видам практик, через поэтапную комплексную самопрезентацию-защиту сформированности обязательных компетенций по окончании каждого курса обучения до самопрезентации-защиты конечных результатов образования в форме компетенций на итоговой аттестации студента-выпускника перед государственной аттестационной комиссией.

Данный наддисциплинарный учебный курс призван помочь студенту освоить свою новую роль в образовательном процессе, а также современную культуру самоорганизации в учебной деятельности.

4.2 Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООП ВПО

4.2.1 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«История»

Направление подготовки: 080200 «Менеджмент»

Профиль подготовки: Производственный менеджмент

Квалификация (степени) выпускника: бакалавр

Общая трудоемкость – 4 з. е.

Дисциплина изучается – 1 в семестре

Итоговая форма контроля – экзамен

Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «История» ставит своей целью:

1. овладение будущими специалистами теоретическими знаниями в области исторического познания и приобретение умений их применять;

2. подготовку широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных профессиональных проблем и овладению методикой проведения исторических исследований.

Задачи дисциплины предполагают изучение:

-  место и роли России в истории мировых цивилизаций;

-  основных этапов и закономерностей в историческом развитии нашей страны;

-  спорных моментов в освещении отечественной истории в российской и зарубежной историографии.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

-  базовых ценностей мировой культуры и готовности опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);

-  умеет анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4);

-  владеть культурой мышления, способности к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

­  закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории;

­  основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления.

Уметь:

­  применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

­  ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

­  применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности.

Владеть:

­  навыками целостного подхода к анализу проблем общества;

­  навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении.

Основное содержание дисциплины	Содержательно-логические связи
Перечень учебных дисциплин, модулей, практик (и их разделы)
на которые опирается содержание данной дисциплины	для которых содержание данной учебной дисциплины является опорой
1	2	3
Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории.	История (школьный курс)	Философия Социология
1	2	3
Понятия и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру. Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

1	2	3
Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой воины и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский союз в гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности ( гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«Философия»

Направление подготовки: 080200.62 «Менеджмент»

Профиль подготовки: производственный менеджмент

Квалификация (степени) выпускника: бакалавр

Общая трудоемкость – 5 з. е.

Дисциплина изучается – 2 в семестре

Итоговая форма контроля – экзамен

Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «Философия» ставит своей целью:

1. овладение будущими специалистами теоретическими знаниями в области истории философии и приобретение умений их применять;

2. подготовку широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных профессиональных проблем и овладению методикой проведения философских исследований.

Задачи дисциплины предполагают изучение:

-  своеобразия философии, ее место в культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека;

-  многообразия форм человеческого знания, соотношения истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни;

-  смысла взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и современных противоречий существования человека в ней;

-  роли науки в развитии цивилизации, во взаимодействии науки и техники, иметь представление о связанных с ними современных социальных и этических проблемах, понимать ценность научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию.

-  условий формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать роль и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

-  знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);

-  владеть культурой мышления, способности к восприятию, обобщению и анализу информации, постановки цели и выбору путей её достижения (ОК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  структуру философского знания, его место и роль в современной жизни, методы и приемы философского анализа проблем;

-  особенности социальной политики Российского государства, действия социальных стандартов.

Уметь:

-  применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

-  применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности.

Владеть:

-  навыками философского мышления, критического восприятия информации, основами формирования социальных отношений в обществе.

Основное содержание дисциплины	Содержательно-логические связи
Перечень учебных дисциплин, модулей, практик (и их разделы)
на которые опирается содержание данной дисциплины	для которых содержание данной учебной дисциплины является опорой
1	2	3
Философия и ее проблемы. Становление философии Философия в Древней Греции и Риме Философская мысль средневековья Философия Возрождения. Философия Нового времени и Просвещения Европа XIV – XV вв. Немецкая классическая философия Западная философия второй половины ХIХ - ХХ в Философская мысль России Русская философия Бытие. Субстанция. Материя. Материя и ее свойства. Сознание и познание Человек, общество, природа Человек и исторический процесс Смысл человеческого бытия. Глобальные проблемы современности	История	Информационные технологии

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«Иностранный язык»

Направление подготовки: 080200.62 - «Менеджмент»

Профиль подготовки: производственный менеджмент

Квалификация (степени) выпускника: бакалавр

Общая трудоемкость – 10 з. е.

Дисциплина изучается – в 1 – 4 семестрах

Итоговая форма контроля – зачет, экзамен

Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «Иностранный язык» ставит своей целью:

1. овладение будущими специалистами теоретическими знаниями в области иностранного языка и приобретение умений их применять;

2. подготовку широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных профессиональных проблем и овладению методикой иностранного языка.

Задачи дисциплины предполагают изучение:

-  аудирование;

-  чтение и перевод аутентичных текстов;

-  говорение (монологическое/диалогическое);

-  письмо.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

-  владения одним из иностранных языков на уровне, обеспечивающем эффективную профессиональную деятельность (ОК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке;

-  основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации;

-  чтение транскрипции;

-  лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера;

-  основные способы словообразования;

-  грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера;

-  грамматические явления, характерные для профессиональной речи; культуру и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Уметь:

-  использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности;

-  работать с оригинальной литературой (владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым видами чтения);

-  уметь строить спонтанные, диалогические высказывания и подготовленные монологические сообщения;

-  уметь адекватно использовать иностранный язык с учётом национально-культурной специфики речевого поведения носителей языка;

-  использовать в речи естественные и современные речевые структуры в ситуациях общения на общие и профессиональные темы;

-  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных медийных и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи, а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию;

-  начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог - обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника, делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;

-  заполнять формуляры и бланки прагматического характера, вести запись основных мыслей и фактов, оформлять резюме и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу.

Владеть:

-  навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке;

-  навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке;

-  навыками самостоятельного освоения новых знаний, профессиональной аргументации;

-  навыками коммуникации.

Основное содержание дисциплины	Содержательно-логические связи
Перечень учебных дисциплин, модулей, практик (и их разделы)
на которые опирается содержание данной дисциплины	для которых содержание данной учебной дисциплины является опорой
1	2	3
Ты и твое окружение. (Знакомство. Моя семья. Мои увлечения. ОГИМ.) Путешествие. (Заказ и бронирование билетов. Отель. На вокзале, в аэропорту, таможня.) Мой город. (Страна изучаемого языка.) Мир вокруг нас. (Страны и люди.) Нравы, обычаи, традиции, национальный менталитет. Деловая коммуникация. (Техника телефонного общения.) Деловая коммуникация. (Структура деловых писем. Виды деловых писем.) Предприятие. Структура и организация предприятия. Предприятие. Типы и формы предприятий.		Профессиональный иностранный язык Деловой иностранный язык Менеджмент Маркетинг

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«Правоведение»

Направление подготовки: 080200.62 «Менеджмент»

Профиль подготовки: производственный менеджмент

Квалификация (степени) выпускника: бакалавр

Общая трудоемкость – 5 з. е.

Дисциплина изучается – 1 в семестре

Итоговая форма контроля – экзамен.

Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «Правоведение» ставит своей целью:

1. овладение будущими специалистами теоретическими знаниями в области права и приобретение умений их применять;

2. подготовку широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных профессиональных проблем и овладению высоким уровнем знаний на основе действующего законодательства, практики его применения с учетом общетеоретических положений и новейших течений в юридической науке.

Задачи дисциплины предполагают изучение:

-  основных положений гражданского, трудового и уголовного законодательства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в рамках своей будущей профессиональной деятельности (законодательство об информации и информатизации, законодательство о коммерческой тайне и т. п.);

-  содержание гражданских, трудовых и иных прав, порядок их реализации и защиты, виды и основания гражданской и уголовной ответственности по законодательству Российской Федерации.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

– способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);

– использования нормативно - правовых документов в своей деятельности (ОК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  законодательство и нормативно-правовые акты, регламентирующие сферу профессиональной деятельности.

Уметь:

-  использовать правовые нормы в профессиональной и общественной деятельности;

-  составлять документы юридически грамотно.