Из опыта воспитательной работы (стр. 2 )

2.  В заявке необходимо не только обозначить проблему, которую вы собираетесь решить с помощью проекта, но и методы ее разрешения.

3.  Приложите календарный план, в котором расписаны этапы и сроки выполнения работ по проекту.

4.  Тщательно просчитайте бюджет проекта. Заметим, что он должен быть реальным. Смета, прилагаемая к проекту, не должна содержать завышенную сумму расходов. Обоснуйте все вплоть до копейки. Проконсультируйтесь со специалистом. При необходимости предусмотрите ставку бухгалтера.

Обычные ошибки: завышают или занижают зарплату, например, забывают о налоге на фонд заработной платы, что приводит к снижению реальных сумм выплаты денег по гранту; не прилагают прайс-листы фирм при обосновании необходимости приобретения оборудования (прайс-лист подтверждает разумность запрашиваемой суммы); забывают или занижают необходимые расходы на связь (электронная почта, Интернет, телефонные переговоры и др.); забывают оплату расходных материалов (факс-бумага, порошок для ксерокса и т. д.); не предусматривают необходимые командировочные расходы, оплату рецензий, консультаций специалистов, переводчика на английский язык (международные фонды практически всегда требуют отчет на английском), услуг программистов и т. п.

Избегайте многословия, ведь краткость - сестра таланта.

5.  Не рассылайте одну и ту же заявку в разные фонды одновременно. У фондов могут быть соглашения информировать друг друга о заявках с целью избежать многократного финансирования одного и того же проекта из разных источников. Выберите 2-3 фонда, наиболее подходящие вам по характеру деятельности.

6.  После того как вы составили заявку, еще раз прочтите ее. Наверняка обнаружите нелепые ошибки, опечатки. Лучше обнаружить и исправить их самому, чем неприятно поразить своей небрежностью экспертов фонда и вызвать по этой причине негативное впечатление о проекте в целом. Ответственность за результаты деятельности будет нести руководитель проекта. Поэтому после составления заявки подумайте еще раз: готовы ли вы осуществить свой проект? Если да, то смело отправляйте заявку.

Если ваш проект будет одобрен, вы подпишете соглашение (договор) с фондом. В нем отражаются ваши обязанности, окончательный бюджет, план получения выплат и предоставления вами отчетов по гранту. Учтите, что сотрудники фонда могут посетить и проверить вашу работу, удостовериться, как расходуются средства по гранту. А организации, получившие грант на сумму свыше $ 25 тыс., должны будут пройти аудиторскую проверку.

Оценка проектов

на этапе предпрофильной подготовки и профильного обучения в старшей школе

Оценка по приведенным ниже показателям осуществляется на 4 уровнях: 0, 5, 10, 20 баллов. Итоговая оценка подсчитывается как средняя рейтинговая оценка по формуле: Рейтинговая оценка = (Средняя коллективная оценка + Самооценка + Оценка преподавателя)/ 3. Показатели оценивания выполненных проектов.

1.  Аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

2.  Объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта.

3.  Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии.

4.  Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, найденных решений, предлагаемых аргументов; оригинальность материального воплощения и представления проекта.

5.  Качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков, качество и полнота рецензий (если они требуются).

Всего баллов за выполненный проект

Показатели оценивания публичной защиты выполненного проекта.

6.  Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов, аргументированность, объем тезауруса, убедительность и убежденность.

7.  Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.

8.  Педагогическая ориентация: культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории.

9.  Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта.

10.  Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой (здесь я бы заменила на «способность работать с максимальной нагрузкой», ибо школа сегодня борется с перегрузками учащихся - М. Р.), доброжелательность, контактность.

Всего баллов за защиту проекта Суммарная оценка проекта и его защиты

Для перехода к традиционной системе оценок можно воспользоваться многократно проверенным ключом: Отлично - 155-200 баллов; Хорошо - 100-154 балла; Удовлетворительно - менее 100 баллов.

Обязательно должны быть обнародованы рейтинговые оценки первой десятки лучших среди всех выполнявших и защищавших проекты - так узнаются лидеры, «золотой фонд».

Динамика рейтинговой оценки за проект является важным показателем диагностики развития личности растущего человека, его жизненного и профессионального самоопределения.

Особенно тщательно должны отслеживаться либо высокие рейтинговые оценки, либо их весьма заметный рост (или спад - М. Р.). Для учащихся, не имеющих роста, следует менять область и тематику проектирования: вероятно, они еще не нашли себя в той или иной деятельности, ри преодолели различные психологические барьеры, не приобрели опыт тижения удовлетворения творческой деятельностью. P. S. Разумеется, гласной является только структура рейтинговой оценки (формула расчета). Никаких публичных выводов о завышенных/заниженных самооценках авторов творческих работ делать нельзя, однако есть над чем подумать участникам проекта.

Ведущий социальный институт-Семья

Семья испытывая большие трудности в выполнении своих социокультурных функций, тем не менее объективно остается ведущим социальным институтом в формировании и развитии социально значимых ценностей и установок личности, в социализации и воспитании подрастающего поколения. Именно здесь формируются духовно-нравственные ценности, которые передаются из поколения в поколение. И никогда не устареют слова А. Макаренко: «Дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

Культура и общество могут донести свои идеалы, свои нравственные требования в первую очередь через авторитет родителей, через их воспитательные и психологические воздействия, так как первым образцом, первым эталоном поведения для детей являются родители или лица, непосредственно общающиеся с детьми. Они выступают как полномочные представители общества и морали, господствующей в данной социокультурной среде.

Ценность семьи и семейного образа жизни традиционно является очень значимой. Большинство опрошенных в ходе многочисленных исследований подчеркивают преимущества семейного образа жизни. Семья является уникальным социальным институтом, посредником между индивидуумом и обществом, транслятором фундаментальных ценностей от поколения к поколению. В ней заключен мощный потенциал воздействия на процессы общественного развития, воспроизводства рабочей силы, становления гражданских отношений.

Педагогические коллективы образовательных учреждений Чухломского района осознали сегодня, что падение нравственности и рост правонарушений среди несовершеннолетних невозможно остановить без укрепления связи с семьей, повышения ее педагогической культуры на основе дифференцированного подхода к семье, повышения ее педагогической культуры, разнообразных форм и методов индивидуальной работы с родителями.

Положительные результаты, как правило, получают те образовательные учреждения, где глубоко и систематически изучаются семьи учащихся, деликатно и с уважением относятся к родителям и детям, знают и максимально используют воспитательный потенциал семьи с учетом типа и вида учебного заведения. Проявляется тенденция активной и целенаправленной работы педагогических коллективов по возрождению национальных традиций в семейном и общественном воспитании, привлечению родителей к участию в совместных делах с детьми и педагогами, обращение к семейным истокам и исторической памяти семей.

Однако следует признать, что процесс неформального сближения образовательных учреждений и семьи, преодоления социально-психологических факторов отчуждения пока идет медленно. Нельзя, чтобы работа с родителями сводилась к бюрократическим формальностям. Необходимо, чтобы выполнялись положения закона РФ «Об образовании», требующие от образовательных учреждений обеспечить право родителей на участие в управлении образовательным учреждением, на ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, уставом учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

На сегодняшний день в районе решаются проблемы семейного воспитания, развития совместной деятельности детей и родителей в сфере образования, спорта, туризма, досуга, распространения положительного опыта такой деятельности, поощрения ее организаторов: родителей, педагогов, руководителей образовательных учреждений; необходимо систематически проводить праздники, фестивали, ассамблеи, смотры и конкурсы для укрепления взаимодействия семьи и образовательных учреждений, способствующие приобщению детей к семейным традициям, изучению своей родословной, воспитанию нравственных и духовных начал на примере своих предков.

С этой целью по программе «Дорогами добра» РДПО «РИТМ» будет продолжена работа по блоку «Древо жизни» (семья и дети), создан сайт по распространению опыта работы с семьей. Надеемся на участие в данной работе всех 11 детских организаций школ района.

Родительское собрание: подготовка и проведение

Родительское собрание является важнейшей формой взаимодействия семьи и школы, средством повышения эффективности учебно - воспитательного процесса. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его правильно подготовить и провести. Многие родители жалуются на то, что в современной школе на собраниях классные руководители обсуждают лишь организационные и материально - технические вопросы, собирая деньги с родителей. Какие же функции должно выполнять родительское собрание? Среди таких функций следует указать:1)ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно – воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т. п.) ; 2)психолого – педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми и т. д.;3)вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия – конкурсы, экскурсии, походы и т. п.); 4) совместное решение организационных вопросов (питания, дежурства, дисциплины и других проблем).

Выбор вида и формы родительского собрания зависит от его тематики и поставленных целей.

Среди видов можно выделить: организационные (посвященные, например, предстоящей дальней экскурсии детей или подготовке к многодневному походу), собрания по плану психолого - педагогического просвещения (например, лекция с привлечением психолога об условиях успешного общения с подростками), тематические, собрания-диспуты по актуальным проблемам учебно – воспитательного процесса, итоговые (четвертные) и т. д. Тематика родительских собраний обычно определяется педагогами и может обсуждаться на родительском комитете.

Родительские собрания так же можно разделить на общешкольные, собрания по параллелям и классные. Общешкольные родительские собрания проводятся обычно реже, чем классные, раз – два в год, и то в случае необходимости. Пап и мам знакомят с новыми уставными документами школы, нормативными актами в сфере образования, с основными направлениями, задачами и итогами работы учебного заведения. Собрание родителей определенной параллели может проводиться в случае необходимости обсуждения важнейшей проблемы, вопроса, который касается только учащихся данных классов (например, собрание родителей выпускных классов, пап и мам первоклассников). Классные родительские собрания организуются несколько раз в год обычно в конце четверти, триместра, полугодия. На них обсуждаются важнейшие задачи учебно-воспитательной работы в данном классе, проводится планирование воспитательной работы, определяются способы и методы эффективного сотрудничества семьи и школы, подводятся итоги выполненной работы.

С чего начинается подготовка к родительскому собранию?

С определения его тематики. Необходимые темы нередко сообщаются администрацией, определяются самостоятельно педагогами (классным руководителем, или учителями – предметниками), предлагаются родителями. Очень важно посоветоваться с родителями детей относительно того, какие вопросы и проблемы их интересуют.

Далее следует определить форму проведения собрания и его содержание – возможно, даже написать кратко конспект с изложением информации, которую надо довести до сведения родителей.

Нередко родительские собрания сводятся к монологу педагога, однако следует активно вовлекать родителей в обсуждение проблем учебно – воспитательного и организационного характера. Собрания могут проводиться в форме лекции (в роли лектора – педагог, психолог, врач), дискуссии, работы по группам для обсуждения важнейших вопросов работы и т. д. Чаще всего используется традиционная форма проведения родительских собраний – выступление классного руководителя с последующими его ответами на вопросы родителей.

Cодержание для собрания можно почерпнуть из психолого – педагогических книг, газет и журналов, общения с учителями – предметниками, детьми, родителями, школьной администрацией.

Cледует заранее договориться со специалистами, которые помогут вам провести собрание – педагогами – предметниками, социальным педагогом, школьным психологом, медицинскими работниками. Очень хорошо, если удастся привлечь к подготовке собрания родителей. Если в планах стоит выступление родителей, необходимо хотя бы в общих чертах обговорить основные тезисы, направления выступления.

Определившись с тематикой, формой проведения и содержанием собрания, необходимо подготовить средства – иллюстрации, документы (например, школьные дневники и журналы, нормативные документы – Устав Школы, Правила учащихся). Важно так же установить время проведения собрания и подготовить для его проведения помещение, позаботившись о его чистоте, проветривании и обеспечении мест для всех участников.

Информация о времени и месте проведения собрания должна быть донесена до родителей заблаговременно – можно записать ее в дневниках учеников, позвонить тем папам и мамам, чье присутствие в связи с обсуждаемой проблемой очень важно для вас. Неплохо будет, если родители распишутся в дневниках, что ознакомлены с объявлением о проведении собрания, а если не смогут прийти, то пусть предупредят заранее. Заблаговременное оповещение позволит родителям скорректировать свои планы на вечер и найти время для посещения родительского собрания.

Основное выступление на собрании не должно занимать много времени – вечером после работы большинство родителей вряд ли адекватно его воспримут. Необходимо иметь четкий план проведения собрания – после выступления выделить время на вопросы родителей, обсуждение иных тем. Желательно о проделках отдельных учеников сообщать их родителям в индивидуальном порядке (например, в разговоре после общего собрания). Чтобы родители были с самого начала хорошим помощниками школы, их надо активно подключать к решению актуальных вопросов учебно – воспитательного процесса, вовлекать в совместную с детьми внеурочную деятельность. Родительский комитет, избранный на родительских собраниях, – важная опора классного руководителя. Многие вопросы педагогу помогут решить именно члены родительского комитета. На собрании после обсуждения организационных моментов (питания, финансово – материальных аспектов организации внеурочных мероприятий, подготовки к экзаменам, выпускному вечеру и т. п.) надо сразу определить степень и формы участия родителей в решении данных проблем. Педагогу не следует забывать, что родительское собрание, на котором происходит личная встреча классного руководителя с родителями его подопечных – важное средство формирования мнения пап и мам о школе, учителях, которым они доверяют свое чадо. К собранию следует тщательно готовиться, продумывая основательно его методику и содержание.

Рекомендуемая литература:

1.  В помощь классному руководителю. – Мн.: – принт», 2003.
2. Классному руководителю. Учебно – методическое пособие. /Под ред. . – М.: ВЛАДОС, 2001.
3. Сергеева руководитель в современной школе. Практическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2002.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

-Одна из замечательных форм родительских собраний - письменная форма, когда педагог отправляет родителям некоторые документы, разработки, родители оценивают их и вносят свои предложения.

-Родительское собрание вместе с обучающимися детьми.

-Родительское собрание в форме презентации семей, их традиций, умений, отношений, взглядов на воспитание

-Родительское собрание в форме кафе.

-Родительское собрание в походе у костра.

- Родительское собрание в форме игры.

-Родительское собрание в форме пресс-конференции, когда либо приглашаются специалисты, интересующие родителей, либо они оказываются среди родителей.

-Родительское собрание в форме заранее создаваемых исследовательских групп, которые докладывают на собрании результаты своих исследований и опросов.

-Родительское собрание мужчин.

-Родительское собрание в форме обсуждения заранее написанных предложений и идей по улучшению организации жизни учреждения дополнительного образования.

-Родительское собрание в форме пресс-конференции педагогов и последующего проведения индивидуальных консультаций.

-Родительское собрание - спектакль, в котором выступают их дети.

-Родительское собрание параллели для обсуждения важных проектов и программ, предлагаемых администрацией.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1. Педагог, готовясь к родительскому собранию, более всего дол­жен заботиться об эмоциональном уровне собрания.

2.  Если родители в большинстве своем на собрания не ходят, значит они не любят своих детей или они «голосуют ногами» против формы и содержания проводи­мых собраний.

3.  Лучше всего, когда в проведении собрания активную роль играют сами родите­ли, если это необходимо, воспитанники и педагог.

4.  Педагогу нужно перед зеркалом своей души научиться вкусно, изобретательно, замечательно и оригинально рассказывать о жизни детского коллектива и о детях.

5.  У родителей только тогда появляется любовь к учреждению, когда они много и по-хорошему принимают участие в жизни школы.

6.  Родительское собрание всегда заканчивается индивидуальным консультированием родителей, которое проводят педагог, директор, методист, психологи и врачи. Родительское собрание - монолог педагога - менее удачная форма его проведения.

7.  Важно всегда помнить одну особенность всех собраний: о чем бы на них ни шла речь, какими бы ни были бурными и шумными дебаты, однако после окончания собрания все, о чем так пылко спорили, тут же забывается. Нужно сразу же по ходу собра­ния каждую идею, каждое предложение, каждый совет, если они приняты всеми или большинством, в кратчайшие сроки, по свежим следам, совместно с наиболее заинтересованными родителями, разработать до уровня планового задания и приступить к реализации.

8.  Педагог просто обязан выжать из родителей все их возможности, все их умения и знания на пользу коллективу.

Сценарий родительского собрания с участием детей

План:

1. Знакомство с родителями.

2. Вступительное слово учителя по теме родительского собрания.

3. Выступление учащихся.

4. Тесты для родителей.

5. Подведение итогов. Педагогические советы по результатам тестирования.

6. Индивидуальные беседы. Сбор личной информации об учащихся.

Ход собрания:

1. Родителям раздаются бланки для заполнения информации о составе семьи.

2. Учитель знакомит родителей с темой собрания.

3. Выступление учащихся.

1ученик: Сегодня мы расскажем Вам о некоторых правах ребенка.

2ученик: Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, за исключением тех случаев, когда в соответствии с национальными законами предусматривается совершеннолетие в более раннем возрасте.

1ученик: Государства - участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2ученик: Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.

Чтец 1: Только ты на свет родился,

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться

Имя личное свое.

Чтец 2: Очень трудно самому,

жить на свете одному.

Правом с Мамой жить и с Папой

Пользуйтесь везде ребята.

(Дети раздают и показывают рисунки своей семьи.)

Чтец 3: Есть еще такое право

помнить думать и творить

и другим свои раздумья,

если хочешь подарить

.(Дети показывают свои поделки и творческие работы: кроссворды, рефераты и т. д.)

Чтец 4: Я росточком не доволен

И пока не так силен,

Но не смей мне делать больно

Есть у нас такой закон.

(Здесь разыгрывается сценка, придуманная детьми).

Чтец 5: Если жар, все тело ломит

И совсем не до игры,

То позвать врача на помощь

Тоже право детворы.

Чтец 6: Чтоб с наукой подружиться,

С книжкой в маленькой руке

Правом пользуюсь учиться

На родимом языке.

Чтец 7: Подросла, взяла я книжки

И пошла я в первый класс.

В школу ходят все детишки -

Это право есть у нас.

(Пара детей танцует школьный вальс).

Чтец 8:

Я могу свой детский праздник

Как и взрослый отмечать.

Если я проголодаюсь-

Пищу вправе получать.

Чтец 1: Будь ты слабым или сильным,

Белым, черным все равно

Ты родился быть счастливым

Это право всем дано.

(Последние слова чтецы говорят хором)

Дети поют песню « По секрету всему свету».

4. Тесты для родителей.

А) Какие мы родители?

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей?

Итак, какие мы родители? Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).

1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

2. Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

3. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

9. Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

10. Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу?"

За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ "иногда" - 1 и за отрицательный - 0.

Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.

От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли еще кое-что немного улучшить?

Б) Хорошие ли вы родители?

На вопросы этого теста можно отвечать "да", "нет", "не знаю". Итак:

1. На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете "взрывом", а потом жалеете об этом.

2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка.

3. Ваши интуиция и опыт - лучшие советники в воспитании ребенка.

4. Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы.

5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.

6. Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение.

7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.

8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют (радуют) вас.

9. Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка.

10. Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка (даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.

11. Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент для ребенка - физическое наказание (ремень).

12. Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.

13. Ваш ребенок достает вам больше хлопот, чем радости.

14. Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.

15. У вас конфликты с собственным ребенком.

Подсчеты результатов

За каждый ответ "да" на вопросы:

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, а также "нет" на вопросы: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 получаете по 10 очков. За каждые "не знаю" получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.

очков. Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения - ваши союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка. Рискнете?

5очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать - это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже.

очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю - доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка, попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка.

5. Азбука воспитания (Советы родителям). (Воспитание школьников, № 8, 2001)

> Иногда дети воспринимают все школьные неприятности слишком близко к сердцу. Постоянно учите их различать, что важно, а что не очень.

> Все знают, что читать лежа плохо, от этого портится зрение. В крайнем случае разрешите детям читать, сидя в постели.

> Знаете ли вы о режиме Сухомлинского? Днем и вечером уроков не делать, а вставать в пять часов и заниматься с утра. Некоторым детям это очень нравится.

> Внимательно следите: не оказываете ли вы внимания и ласки одну ребенку больше, чем другому. Дети крайне щепетильны в вопросах справедливости.

> Помните, у маленьких детей еще не развито чувство юмора. Вы пошутили, а ребенок обиделся. Вот случай, когда не стоит экспериментировать. Чувство юмора придет со временем.

> Дети пробуют курить в 10-11 лет. Это лучшее время беседы о вреде табака. Покажите сыну, как вы огорчены. Не угрожайте наказанием - этим вы сделаете курение привлекательным героическим поступком. Расскажите, как умирают люди от рака легких.

> Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме? Чем чаще смеются дети, тем лучше идет воспитание.

> В человеческой жизни есть два пика ведения дневников: 15 и 32 года. Уважайте подростка, ведущего дневник. Если вы вошли в комнату и видите, что дочь или сын что-то пишет, оставьте ребенка, ни о чем не спрашивайте.

> Чтобы подросток не курил, позаботьтесь о его спортивных занятиях. Есть ли у него футбольный мяч, велосипед, теннисная ракетка? Подростки - спортсмены обычно не курят.

> Умейте, подумав, отказаться от любого совета, в том числе и от советов "Родительской газеты".

Мы не хозяева жизни своих детей. Мы не можем знать их судьбы. Мы не до конца знаем, что хорошо, а что плохо для их будущего. Поэтому будем осторожнее во всех решениях, которые могут повлиять на путь ребенка.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ О ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА

Дорогие родители! Пусть эти правила, выверенные жизнью, помогут Вам в воспитании ребенка, в налаживании добрых взаимоотношений с ним, в укреплении Вашего авторитета, взаимного уважения и любви. Это возможно, если в Вашей семье:

> Доверие - основное правило.

> Всегда ребенку Вы говорите правду.

> Стараетесь быть примером для ребенка.

> Уважаете ребенка как личность, имеющую право на свою точку зрения.

> Советуйтесь с ребенком.

> Не обманывайте ребенка.

> Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

> Не ставьте целью добиться полного послушания с первого слова, дайте возможность убедиться ребенку в чем он прав или не прав.

> Если ребенку нужна помощь, дела откладывайте на потом.

> Выход из безвыходного положения - шутка.

> Телевизор хорошо, а природа лучше.

> Познание, чтение - радость для всей семьи. Постоянно читайте вслух.

> Осуждая ребенка за поступок, вспоминайте себя в его возрасте.

> Знайте друзей своего ребенка и приглашайте их в дом.

> Вечером всей семьей обсуждайте, как прошел день.

Приемы управления органа поведения

Организация для ребенка антикризисной окружающей обстановки. Где мы разговариваем с ребенком, сидим мы или стоим, кто сидит рядом - все это является частями структуры окружающей среды. Это может создавать теплую, неформальную, дружелюбную или холодную, деловую, авторитарную атмосферу общения.

Намеренное игнорирование. Если мы не реагируем на неприятные аспекты поведения ребенка, а спокойно выслушиваем его, то это усиливает процесс воздействия. Надо не только не реагировать на эти аспекты поведения, но и поддержать ребенка, если он начинает вести себя правильно.

Подсказка. Можно подсказать ребенку, как надо вести себя или какое поведение является неприемлемым, используя, например, слова "Пока заканчивать играть", или невербальные приемы: например, взгляд или кивок, напоминающий ребенку о его обязанностях. Это простое, некритичное замечание, которое помогает ребенку сделать следующий шаг.

Эмоциональная поддержка. Как и похвала, эмоциональная поддержка помогает повысить самооценку ребенка. Когда состояние ребенка вызвано чувством незащищенности, страхом или гневом по поводу какой-либо жизненной ситуации, возможно для решения проблемы ему особенно необходимо ваше внимание и забота.

Помощь в затруднительных ситуациях. Когда мы знаем, что ребенок не может начать или закончить задание без дополнительной помощи, мы можем помочь ему преодолеть первые трудные шаги.

Невербальные способы воздействия. Невербальное воздействие включает различные приемы: например, "нахождение рядом" и "физический контакт". Иногда, чтобы успокоиться, ребенку достаточно, чтобы взрослый просто находился рядом. Физический контакт - очень важный прием воздействия. Пожатие руки или похлопывание по плечу могут помочь ребенку успокоиться.

Изменение направления . Изменение направления деятельности ребенка или группы помогает им успокоиться и вернуться к обычному распорядку дня. При использовании этого метода энергия и внимание ребенка переключаются на другой вид деятельности, благодаря чему он начинает контролировать свое поведение.

Прямое указание. При дальнейшем развитии кризисного состояния ребенок все менее способен принимать разумные решения, поэтому ему необходимо дать прямые указания. Прямые указания четко и однозначно говорят ребенку о том, что он должен делать. Это могут быть замечания, напоминания о правилах поведения или распорядке дня и указания.

Перерыв. Когда ребенок расстроен или раздражен, нужно попросить его уйти в спокойное или тихое место, чтобы он пришел в себя.

6.  Индивидуальные беседы.

7.  Сбор личной информации об учащихся являющихся «трудными» детьми.

ПАМЯТКА ОРГАНИЗАТОРА ДЕЛА

1.  Организуя других, организатор должен начать прежде всего с себя.

2.  Обращайся всегда к анализу своего поведения, своих поступков, как бы смотри на себя со стороны.

3.  Управляй собой, своими негативными эмоциями и чувствами.

4.  Используй свое время в полной мере для саморазвития, самосовершенствования.

5.  Знай, что ты хочешь.

6.  Умей решать проблемы.

7.  Ищи творческий подход в решении поставленной задачи.

8.  Умей влиять на окружающих с положительной стороны.

9.  Знай правила организаторской работы.

10.  Умей работать с группой людей.

Десять ошибок в воспитании, которые все родители когда-нибудь совершали

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а я иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любим: го ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли? Вот эти типичные ошибки:

1. Обещание больше не любить. «Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить». Единожды обманув, вы можете на долгое время потерять доверие ребенка - малыш будет воспринимать вас как людей лживых. Намного лучше сказать так: «Я буду тебя все равно любить, но твое поведение я не одобряю».