Из опыта воспитательной работы (стр. 7 )

Оформление зала также играет важную роль. Чтобы оформить зал красиво, ярко и со вкусом, необходимо знать некоторые секреты. Вот первый из них — соблюдайте меру, чтобы украшения не «забивали» друг друга. Проявляйте фантазию, выдумку при минимальной затрате времени, сил и денег. Какие-то элементы украшения останутся в вашем фонде. Например, флажки с буквами, из которых можно составить любое поздравление, пожелание. Запомните: оформление праздников не должно повторяться. Другое правило — не портите стены. Ничего не прибивайте гвоздями, не прикрепляйте канцелярскими кнопками, не приклеивайте клейкой лентой-скотчем, потому что останутся следы. Если хотите что-то поместить на стене, укрепите под потолком узкую деревянную рейку или тонкий металлический прут и к ним привешивайте на нитках или леске то, что хотите, — к каждому празднику новое. В крайнем случае вбейте один гвоздь, как можно незаметнее, и на него вешайте свои сюрпризы. Третий секрет — больше веемых неожиданностей, сюрпризов. Например, таких.

Сюрпризы на дверях — плакаты, фотомонтажи, приглашения, афиши, программы праздника, объемные маски и т. д. Картинки на окнах. Их рисуют акварельными красками, гуашью, тушью, мелом. Можно изготовить трафареты из картона с цветами, улыбающимся солнышком, бабочками, осенними листьями, снежинками и т. п. Можно развесить гирлянды, флажки, ноздушные шарики, на которых следует нарисовать веселые рожицы, написать пожелания, «нарядить» шарики в шляпки, парики, панамки, косынки. Чудо-зеркало — еще один сюрприз, который очень нравится детям. Взглянув в такое зеркало, гость видит себя в костюме космонавта или одного из сказочных героев. Сделать такое зеркало просто, для этого вся зеркальная поверхность закрывается картинкой, остается только овал для лица. Более простое украшение для праздничною зеркала — гирлянда из бумаги.

Афиша праздника — важная составляющая праздника. Ее следует делать яркой и запоминающейся. Изобразительный язык афиши предельно условен. Никаких узоров, орнаментов. Достаточно нескольких нужных деталей, чтобы сразу стало ясно, что ожидает гостей. Например, если вы хотите показать кукольное представпение — можно изобразить на афише куклу и ширм>. если фокусы — чародея в маске с волшебной палочкой. Главный козырь афиши — необычность и привлекательность.

Программа праздника также очень важна. Ее назначение то же, что и афиши, но преобладает не изображение, а текст. Возможны самые разные варианты: «Только у нас!», «Спешите видеть!», «Чудо-концерт» и т. п.

Во время подготовки и проведения праздника очень важно наладить контакт с родителями, в этом случае они охотно стану! вашими помощниками. В нашей школе стало уже доброй традицией разыгрывать на празднике Букваря сказку. Роли распределяются мгновенно: вот уже не папа, а трехглавый дракон держит маленькую принцессу, добрая бабушка играет роль солнышка—ласкового и теплого, а решительный папа превращается в лихого коня, на спине которого умещаются принц и принцесса. Таким образом, возникает цепная реакция творчества. Ярким светом горят глаза детей от гордости за своих родителей. А папы и мамы, бабушки и дедушки счастливы за своих детей.

Мне кажется, что сегодня отношение учителя к ученику определяется прежде всего его успехами в учении, а к учителю со стороны учеников — как он передает знания. Иногда им бывает необходимо посмотреть друг на друга со стороны, уви­деть привычное в необычном ракурсе. Вот почему очень приятно слышать порой от опытного педагога: «Я увидел сегодня уче­ника другими глазами. А он, оказывается, талантливый человек». Очень приятно, когда в концерте принимают участие учи­теля. Тем, кто опасается за свой авторитет, напомню: психологи считают, что художественная самодеятельность сближает лю­дей, улучшает их взаимоотношения.

Предпраздничные репетиции — важный этап в подготовке праздника. Чтобы они были продуктивны, нужно учитывать следующие моменты:

•  репетировать надо по частям, по эпизодам;

•  если номер готов, незачем «мучить» исполнителем до генеральной репетиции;

•  старайтесь проводить репетиции весело;

•  тщательно репетируйте массовые сцены. Не жалейте времени на то, чтобы хор мог без шума, в считанные секунды построиться за легким занавесом или уйти за кулисы без звука;

•  обращайте внимание на стыковку кино и текста, музыки, диапозитивов. Это наиболее уязвимые части праздника. Случается так: текст произнесен, а кинофрагмента нет и возникает мучительная пауза.

Успех праздника зависит и от учета возрастных особенностей школьников. больший воспитательный результат чаше всего достигается, когда праздник рассчитан на одну возрастную группу. Но осуществление возрастного подхода не озна­чает, что не может быть интересных и необходимых праздников для разновозрастных коллективов. В этом случае важно при распределении обязанностей по подготовке и проведению праздника учитывать, что у школьников разных возрастных групп уровень знаний и умений, опыт общественной работы неодинаковы.

Организация массового праздника предполагает прежде всего своевременную подготовку. Иногда о празднике вспоми­нают слишком поздно и начинают готовиться к нему с судорожной поспешностью. Часто в таких случаях результат ни­кого не удовлетворяет.

Очень важен анализ проведенного мероприятия. Обсуждение совместного важного дела — заключительный аккорд праздника.

Во время обсуждения детям нужно задать три вопроса:

1.  Что у нас получилось хорошо? Даже если ребят постигла неудача, обязательно найдите что-то хорошее, что удалось.

2.  Что у нас было плохо? Если в минуту обшей радости и удовлетворения от успеха наши ученики научатся замечать, что и почему им не удаюсь, они будут избавлены от опасной болезни, имя которой — зазнайство, самодовольство, самоуспокоенность.

3.  Что нужно учесть на будущее? Данный вопрос учит извлекать из удач и ошибок полезный опыт и закреплять его в коллективном сознании.

Эти три вопроса не такие уж простые. Они несут в себе глубокий смысл, ускоряют накопление общественного, нравственного опыта всей группой и каждым учеником в отдельности.

Методика организации конкурсов

Одна из наиболее популярных форм организации детского развивающего досуга – конкурсные программы. Все конкурсные программы организуются одинаково, какие бы названия они при этом не имели, как бы не различно было их содержание.

В основе любой конкурсной программы лежит принцип соревнования. Этот принцип не является чисто педагогическим, он не является даже чисто человеческим : соревнование в специфических формах присуща всей живой и даже не живой природе. Поэтому отрицать соревновательный момент в воспитательной работе, как это пытаются делать некоторые педагоги,- все равно что отрицать законы природы. Дети всегда будут спонтанно состязаться, сравнивая себя с другими в самых различных сферах: кто быстрее съест яблоко, кто дальше швырнет камень и т д.

Специально организованные педагогом соревнования в каком-либо виде деятельности и называют конкурсными программами. Поскольку конкурсные программы являются мощным стимулом к развитию человека, к совершенствованию его навыков, то педагогический смысл конкурсных программ заключается в том, что развиваться можно, только сравнивая себя с окружающими, а конкурс-это и есть момент сравнения.

Конкурсные программы позволяют ребенку:

сформировать адекватную самооценку

развить свои волевые качества

воспитать свой эстетический вкус

самоопределиться в мире развлечений и профессий и тд.

Организация конкурсных программ – процесс многоэтажный, предусматривающий учет многочисленных деталей, проблем, вопросов. Если попытаться в максимально компактной форме перечислить те вопросы и проблемы, которые неизбежно встанут перед организатором любой проблемы, то можно составить перечень из 10 слов

1 .Участники

2. Задания

3. Критерии

4. Жюри

5 Призы

6 Ведущий

7. Реквизит

8. Техника

9. Помещение

10 Зрители

При организации любой конкурсной программы все эти вопросы необходимо учесть и решить. В любом случае организация конкурсной программы должна начаться с принятия решения о проведении конкурса.

После того как решение принято, и до того, как о нем узнают будущие участники организатор должен:

1)  придумать конкурсу яркое название

2)  сформулировать конкурсное задание

3)  разработать условия и критерии конкурса

К сожалению, организаторы порой не уделяют должного внимания названиям мероприятий

Наконец, организатор должен пригласить для оценки результатов конкурсной работы компетентное жюри Для объективности оценки соблюдайте 3 основные правила:

Никогда не доверять судейство одному человеку, число членов жюри должно быть от 3 до 7. Никогда не приглашать в жюри людей, не имеющих собственного опыта в деятельности, которую предстоит оценить. Никогда не полагаться на людей, лично заинтересованных в результате.

На финальном этапе своей работы организатор дожжен решить десятки организационно-содержательных проблем:

как пригласить гостей как провести предварительный просмотр кого пригласить ведущим как оформить помещение где посадить жюри на чем расположить экспонаты как организовать церемонию открытия какую подобрать музыку во что будут одеты участники где жюри будет обсуждать итоги кто будет вручать призы как будет проходить ритуал награждения и др.

Подготовительный этап должен завершиться демонстрацией конечного результата деятельности. Как правило это выставки работ или показательные выступления на сцене.

Точку в проведении конкурсной программы можно поставить после проведения анализа планов и результатов.

СЕКРЕТЫ МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА

Секрет делового общения

Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть.

Одна из наиболее сложных задач, стоящих перед педагогом, - умение находить общее в веере разнообразных мнений, позиций...

Советы ведущему собрания:

1.  Представь участников встречи, договорись о регламенте выступлений и о времени ответов на вопросы.

2.  Организуй обсуждение так, чтобы каждый смог высказать мнение и задать вопросы.

3.  Не забывай записывать идеи, мысли, предложения, появившиеся в процессе обсуждения или поручи это сделать специально выбранному для этого человеку.

4.  Не перебивай выступающего, если он говорит в рамках отведенного времени.

5.  Не комментируй выступающих, не давай им оценок, не бросай реплик. Если есть необходимость в твоем выступлении, то по­проси об этом собрание.

6.  Пресекай все попытки реплик и возгласов собравшихся, если говорит выступающий.

7.  Если кому-то из участников собрания адресован вопрос, то дай ему слово для ответа.

8.  Останавливай выступающего, если он выступает не по обсуждаемому в настоящий момент вопросу.

9.  Попроси участника собрания, высказавшего много предложений или замечаний, написать их на бумаге с целью более точных формулировок и обсуждения.

10.  Будь всегда корректен, не повышай голоса, слова произноси четко, мысли формулируй лаконично.

11.  По окончании собрания кратко подведи его итоги (в этом тебе могут помочь записи, которые производились в ходе обсуждения). Если было принято решение по нескольким вопросам, еще раз сообщи об этом и назови ответственных. Поблагодари всех за участие.

12.Если ход собрания необходимо протоколировать, то после собрания кратко изложи на бумаге решения для дальнейшего контроля. Если о решении собрания необходимо узнать всем тем, кто не принимал в нем участие, размести его решение на стенде информации.

Секреты делопроизводства и планирования

Вместе с ходом времени меняется значение вещей. Лукреций Тит Кар

Делопроизводство - это отражение в документах деятельности организации за весь период существования. В документации должна быть представлена следующая информация:

1.  Основные документы организации (Устав, положения, программы, решения выборных органов, перспективные и кален­дарные планы, договора и отчеты о проведенных мероприятиях и т. д.).

2.  Списки членов организации или их учетные карточки.

3.  Список членов Совета или другого выборного органа с указанием обязанностей каждого.

4.  Протоколы заседаний и собраний (их необходимо вести отдельно, для протоколов заседаний выборных органов лучше
использовать общую тетрадь, для протоколов собраний - отдельные листы, сшитые в скоросшивателе).

5.  Видео, фото, печатные материалы о деятельности организации или специальная книга - летопись организации.

6.  Письма организации.

7.  Награды (грамоты, благодарности).

Весь этот перечень необходим, прежде всего, для того, чтобы и у вас, и у ваших последователей были материалы для анализа всего, что делали, и что не делали их предшественники.

Далее, в деятельности организации могут возникать спорные моменты, дискуссии по поводу того, что и как было решено несколько не­дель, месяцев назад на собрании, заседании Совета. И здесь документы помогут прояснить ситуацию.

Руководитель детского общественного объединения должен четко формулировать задачи, предложения в различные документы, уметь составлять программы на гранты, отстаивать свое мнение с использованием документов. При этом главное понимать, что документы организации одно из средств обеспечения организованной работы.

Важное место в работе старшего вожатого также занимает планирование деятельности. Именно планирование собственной деятельности, Совета организации и всей организации в целом позволяет старшему вожатому:

четко осознать цель, стратегические и тактические задачи организации;

проводить сравнительную диагностику или мониторинг эффективности деятельности организации по самым разным основаниям. Например: «изучение лидерского и творческого потенциала участников детского объединения», «состояние работы органов самоуправления в первичных коллективах», «эффективность обучения актива и лидеров детских общественных объединений»;

целенаправленно отбирать содержание и средства, организационные формы деятельности детской инициативы;

проектировать и программировать результаты своей деятельности, планируя и корректируя поступательные движения в развитии первичных детских объединений, всей организации в целом, с учетом происходящих индивидуальных изменений участников детских общественных объединений;

видеть перспективы собственного самосовершенствования, общечеловеческого и социально-педагогического.

Правила составления планов

• план - это документ;

планы должны быть конкретными и содержать четкие формулировки, что необходимо сделать и какой результат достиг­нуть;

• планы должны быть реальными и выполнимыми;

каждый пункт плана должен иметь сроки и ответственных за выполнение;

сроки исполнения поручений надо ставить реальные, не забывая о том, что крупные мероприятия нуждаются в длительной подготовке.

?  планы должны учитывать мероприятия и программы всех уровней взаимодействия ДОО (школьный, муниципальный, районный, городской, областной, республиканский) в зависимости от наличия контактов ДОО с организациями или организаторами того или иного уровня;

?  ознакомление с планом должно быть доступно как членам организации, так и всем желающим.

Наиболее часто встречающиеся затруднения старших вожатых при планировании заключаются в следующем:

1.  В планах не прослеживается подчиненность целям и задачам заявленных как в Уставных документах организации, так и в программах деятельности. То есть сам план «повисает в воздухе», находится вне реальной ситуации, которая сложилась в детской общественной организации и определенному периоду времени.

2.  Несоответствие объемов содержания и организации, которое выражается в неконкретности и неопределенности дел или мероприятий. Например: «провести диспут», «работать над нравственным, физическим и т. д. здоровьем детей», «провести поход по местам боевой и трудовой славы и т. д.». План, состоящий только из перечня дел без указания ответственных, логики подготовки и проведения, смысла отбора именно этих дел.

Для того, чтобы избежать этих ошибок, необходимо различать перспективные, календарные планы, планы текущей деятельности старше­го вожатого и рабочие планы на неделю.

Перспективный план работы - это план работы, как прави­ло, на учебный или календарный год.

Он включает в себя:

1.  Краткую характеристику уровня развития детской общественной организации, первичных коллективов, лидеров.

2.  Цели и задачи на календарный или учебный год как всей организации, так и ее выборных органов.

3.  Обоснование программ или их этапов, реализуемых именно в этом году.

4.  Сводный план мероприятий организации, Совета и первичных коллективов, отражающий уровень решения целей и задач.

Наиболее часто встречающаяся ошибка - подмена перспективного лана развития организации перечнем программ или мероприятий. Программа включает в себя целый ряд взаимосвязанных мероприятий, разнесенных по времени, по месту проведения и по участникам, и на­правлена на решение какой-либо проблемы. В перспективный же план входят только ключевые мероприятия программ, которые требуют дли­тельной подготовки и подключения к этой подготовке большой группы участников организации.

На основании перспективного плана, который принимается либо высшим органом, либо на Совете организации (на основании Устава) утверждаются календарные или текущие планы. Они могут совпа­дать, а могут и не совпадать с учебным четвертями, исходя из того, каким образом простраивает свою деятельность детская общественная организация на базе школы.

В календарном (текущем) плане более подробно отражается работа организации и совета. Сам план может быть представлен следующим образом:Календарные, текущие планы старшего вожатого являются состав­ной частью (или разделом) плана деятельности организации. В нем расписывается: каким образом будет осуществляться старшим вожатым психолого-педагогическая поддержка деятельности детской организа­ции, организация работы Совета, контроль за выполнением принятых решений на всех уровнях взаимодействия.

Рабочие планы на неделю позволяют вносить коррективы в заранее планируемую работу, отражают в себе ранее принятые решения. Рабочие планы позволяют четко реагировать на изменяющуюся ситуацию. Жестких требований к оформлению рабочих планов на неделю нет, они являются рабочим документом организации.

Ежедневный рабочий план дня вожатого отражает в себе организационные и содержательные решения старшего вожатого в течение рабочего дня. Он является документом старшего вожатого, позволяющим ему анализировать эффективность и результативность приемов и способов организации рабочего времени.

Таким образом, сочетание перспективно-календарного ежедневного планирования поможет старшему вожатому:

■ увидеть сочетаемость идей и их практическую реализацию на практике;

• дает возможность использовать динамизм и изменчивость как отношений, складывающихся между членами организации, так и видов, форм детской инициативы;

■ наглядно демонстрирует резервы, возникающие в ходе подготовки того или иного мероприятия или проблемы, возникающие при этой подготовке;

•  позволяет значительно экономить рабочее время;

•  дает богатый материал для анализа деятельности организации и самоанализа эффективности труда старшего вожатого.

Секрет диалога

Заговори, чтобы я тебя увидел. Сократ

Способность уважать мнение другого человека и умение понять его точку зрения - это требование к профессиональным качествам старше­го вожатого. Конечно, без столкновения позиций, без спора трудно обойтись, доказывая свою правоту. Поэтому надеемся, что советы «Как спорить, не ссорясь» помогут вам сделать первые шаги к конструктивному диалогу, как с ребятами, так и со взрослыми.

Будь вежлив и предупредителен. Начиная высказываться по поводу чьего-либо мнения, старайся не начинать фразу со слов «нет, я думаю ина­че...». Такая позиция сразу настраивает собеседника против твоих аргументов. Лучше поинтересоваться, хотел бы твой собеседник услышать иное мнение, и только потом изложить свое, начав так: ... «возможно, но мне хотелось бы сказать вот о чем...». В споре главное не многословие, а возможность быть услышанным.

Говори понятно для всех. Излишнее употребление непонятных или «мудреных» слов не убеждает, а лишь раздражает собеседника.

Умей выслушать другого. Вполне вероятно, что он выскажет твое мнение, но своими словами. Главное - понять это, и лучше вовремя.

Не кипятись по пустякам, ты не чайник. Лучше найди повод твоего раздражения. Зачастую он скрыт не только в словах твоего собеседника. Пом­ни об этом и будь корректен!

Умей спорить с мнением и аргументами, а не с тем, кто его высказал.

Не перебивай говорящего. Это все равно, что перейти на красный свет улицу перед самым автобусом.

Если тебе что-либо непонятно, то лучше спросить об этом. Иначе спор непременно затянется или будет не иметь смысла.

Остроумие - единственное оружие, которое не притупляется от частого использования.

Закон термодинамики Мерфи: «Под давлением все ухудшается»... Закон суров...

Б. Шоу говорил: «если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку. а если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи». Давайте попробуем?

«Серьезное лицо - это еще не признак ума. улыбайтесь господа!» - совет барона Мюнхгаузена словами Г. Горина.

Секрет успеха

Когда знаешь, что делаешь, всегда получается.

Р. Бах

Имидж (от англ. - образ) - сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа, сознательно окрашенный образ кого-нибудь или чего-нибудь.

Считается, что имидж состоит из трех частей:

1. визуальный образ (мимика, пластика, одежда, прическа);

2. внутренний образ (голос, темперамент, настроение);

3. содержательный образ (интеллект, духовная практика).

Имидж отражает социальные ожидания определенных групп, по­этому его наличие может в некоторых случаях обеспечить успех в дело­вой жизни.

Социальное ожидание - это социальный заказ тому, кто заботится об имидже как о знаке, символ которого является частью нашего «Я».

Пять советов,

воспользовавшись которыми можно начать работу над имиджем

ПОЗИТИВНО ОТНОСИСЬ К ЖИЗНИ И УМЕЙ РАДОВАТЬСЯ («нет такой проблемы, в которой не было бы бесценного дара для тебя. Ты создаешь себе проблемы, потому что дары тебе крайне необходимы»);

РАЗВИВАЙ В СЕБЕ ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА («какой бы смысл жизни человек ни выбрал, только он сам ответственен за собственную судьбу. Вся наша жизнь - путь к себе, к такому, каким мы себя хотим видеть, уважать и ценить»);

ОСОЗНАЙ СЕБЯ ИСТОЧНИКОМ ВСЕГО ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО И ОТРИЦАТЕЛЬНОГО («один видит в луже только лужу, а другой, глядя в лужу, видит звезды»);

НЕ СТРАШИСЬ ИЗМЕНЕНИЙ В САМОМ СЕБЕ, В ОКРУЖАЮЩИХ («если тебе достался лимон, попытайся сделать из него лимонад»);

ВЕРЬ В ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ МИРА И ДОБРОГО ЧЕЛОВЕКА («Всё, что ни делается - к лучшему»).

УМЕНИЕ ИМПРОВИЗИРОВАТЬ. От Вас ежедневно требуется миллион реакций и миллион воздействий. Импровизация связана с мышлением, речью, воображением. Она помогает молниеносно и точно реагировать на неординарные ситуации, быть всегда новым и интересным, т. е. сочетать узнавание и необычное действие и позволяет справиться с необходимостью мгновенно принимать решения и принимать меры.

Подробнее об этом можно прочесть в книге В. Хорькина «Педагогическая импровизация. Теория и методика» (М.: Магистр, 1992).

Правила успешного руководителя детской организации

1.  Не теряйте из виду перспективу. Ваша главная задача - организовать созидательную деятельность организации, отряда.

2.  Не утопайте в мелочах. Ваша продуманная тактика – успех в достижении результата.

3.  Будьте внимательны к мнению каждого члена организации, даже если оно неверно. Имейте профессиональное терпение.

4.  Будьте справедливы, вежливы, тактичны, мудры, не раздражайтесь и не спорьте.

5.  Стремитесь говорить кратко, понятно, чётко, грамотно.

6.  Благодарите каждого за выполненную работу.

7.  Замечания делайте наедине и как можно реже.

8.  Не опережайте инициативу детей. Если что-то, что делают ребята, расходится с вашим мнением — не стремитесь настоять на своём, помните, что на ошибках учатся.

9.  Доверяйте, и вам будут доверять!

10.  Гордитесь теми, кто способен, умён, деятелен.

11.  Будьте корректны в оценках, лучше перехвалить, чем обидеть.

12.  Умейте признавать свои ошибки, это вызывает уважение.

Содержание папки личностного роста педагога – организатора

Титульный лист папки:

ФИО, школа, название детской организации.

1.Паспорт детской организации

-Название Д\О, цели и задачи, девиз, символы и атрибуты, законы, принципы деятельности

-Имеется ли Устав

-Структура организации и наименование структурных единиц

-Органы со управления или самоуправления

-Место базирования

-Состав Д\О:

количество детей:

1-ой, 2-ой, 3-ей возрастных категорий.

всего детей, из них мальчиков, девочек.

количество взрослых членов Д\О

-Спонсоры

-Установлена ли связь с государственными общественными объединениями, заинтересованными в деятельности организации?

-Приоритетные направления деятельности

- Программа деятельности

-Конкретные дела, акции, которые были организованы или запланированы на недалёкое будущее:

-Ваши предложения по организации деятельности РДПО «Ритм»

-Данные о руководителе организации: ФИО, должность, образование, стаж работы, разряд, категория,

списки детей, входящие в состав

а) Детского Парламента (ФИО, возраст)

б) Школы Лидерства (ФИО, возраст)

2.Программа деятельности Д\О

Структура программы должна содержать следующие разделы:

1.Пояснительная записка.

В ней необходимо отразить:

-обоснование актуальности программы для города, села, России, области, района,

её новизны и основных отличий от предыдущих программ.

-основные ведущие идеи (научные, общепедагогические, социально-значимые).

2.Цели и задачи

– это мысленное представление конечного результата деятельности.

-Пути реализации программы - формы и методы работы, с помощью которых будут реализованы цели и задачи, краткое их описание.

3.Участники, организаторы, принципы программы.

-Характеристика групп детей и подростков, участвующих в программе.

Принципы - это основные положения, руководство которыми обеспечивает эффективное функционирование воспитательного процесса.

4. Этапы программы

5. Содержание программы - достаточно полное раскрытие каждого этапа программы, с указанием целей и задач, результатов, форм подведения итогов, временных рамок, форм творческого сотрудничества детей и взрослых.

6. Предполагаемый результат-показатель эффективности педагогической деятельности.

7.Средства, необходимые для реализации программы (смета).

8.Список используемой для написания программы литературы.

3. Личный план работы педагога-организатора на 200… - 200… учебный год (по четвертям)

Период времени	Содержание деятельности	Способ исполнения	Отметки об исполнении
Первая четверть: сентябрь	1.Планирование воспитательной работы в Д/О на учебный год. 2.  …. 3.  …	Опрос детей и подростков, почта предложений. …	Общий сбор учителей и учащихся школы. Презентация программы Д/О. …

4. Награды и достижения Детской организации в делах своей Д/О, РДПО и ФДПО (по годам, направлениям)

5.Диагностика (итоги опросов, анкетирований, тестирования детей Д/О, родителей, педагогов тразить графически, в таблицах и пр. , главное наглядно и СИСТЕМНО!)

6.Мониторинг (итоги работы за год).

7.Программы и положения о проведении конкурсов и мероприятий РДПО, ФДПО.

8.Личностные достижения педагога-организатора (грамоты, благодарственные письма…)

9.Сценарии массовых мероприятий.

10.Банк данных по одарённым детям, отслеживание их творческого роста.

11.Тетрадь «Школа Лидерства» или «Учеба актива»:

(список актива, план заседаний на год (полугодие, четверть).

Краткая запись заседаний с решениями (заполняется не педагогом!)

Отражение по годам системы сменяемости органов самоуправления детско-подросткового состава организации

Критерии Оценки Мультимедийной Презентации

Учащиеся______________________________ Дата______

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ	Максимальное количество баллов	Оценка группы	Оценка учителя
·  Титульный слайд с заголовком	5
·  Минимальное количество – 7 -10 слайдов	10
·  Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, графики)	5
·  Библиография	5
СОДЕРЖАНИЕ
·  Использование эффектов анимации	15
·  Вставка графиков и таблиц	10
·  Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных	10
·  Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов	5
·  Графики, импортированные из Excel	5
ОРГАНИЗАЦИЯ
·  Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	10
·  Слайды представлены в логической последовательности	5
·  Красивое оформление презентации	10
·  Слайды распечатаны в формате заметок.	5
·  Взаимодействие учащихся в процессе работы	10
ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка:	110

Рассмотрено: ________________________________________

Замечание: Каждая работа должна быть рассмотрена группой и учителем.