Педагогическое образование, профиль: биология, география (стр. 11 )

–  готов использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-13).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  принципы территориального деления;

–  специфические черты важнейших межотраслевых комплексов в региональном аспекте;

–  факторы размещения различных отраслей хозяйства России;

–  географические особенности развития различных отраслей регионов;

–  особенности отраслевой и территориальной структуры регионов;

уметь:

-  пользоваться картами, статистическими данными и геоинформационными системами;

-  определять уровень ресурсообеспеченности регионов;

-  сопоставлять основные демографические, экономические и социальные показатели;

-  рассчитывать коэффициенты специализации регионов;

-  определять тенденции развития регионов;

-  выделять дробные единицы экономического районирования регионов различного уровня.

владеть:

-  методами научного описания экономико-географических процессов и явлений;

-  навыками чтения географических карт и статистических данных;

-  навыками выполнения расчетно-графических работ;

-  способами презентации информации.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: к. г.н., доцент , к. с.-х. н., доцент , кафедра географии.

Б.3.В. ДВ.23(2) «Геоурбанистика»

1. Цель дисциплины: сформировать представления о пространственной организации (планировке), эволюции и функционировании городских систем расселения различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Геоурбанистика» относится к разделу «курсы по выбору студента» вариативной (профильной) части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Геоурбанистика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе освоения студентами дисциплины «Общая экономическая и социальная география». Данная дисциплина является предшествующей для изучения профильных дисциплин «Экономическая и социальная география России», «Экономическая и социальная география зарубежных стран».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студента следующих компетенций:

–  владеть культурой мышления, способности к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

–  способности определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-9);

–  способности выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга (СК-10);

–  готовности использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-13).

4. В результате студент должен:

знать:

–  исторические аспекты возникновения и развития городов;

–  основные этапы развития городских систем;

–  основные проблемы урбанизации;

–  о значении городов в организации экономического пространства, их структуру и динамику развития;

–  подходы к проектированию городов и систем расселения;

–  основную литературу и понятийно-категорийный аппарат науки;

уметь:

–  пользоваться географическими картами, статистическими данными, геоинформационными системами, учебной и научной литературой;

–  сопоставлять демографические, социально-экономические и другие показатели;

–  определять уровень ресурсообеспеченности и качества жизни внутри отдельно взятого региона;

–  осуществлять группировку различных социально-экономических явлений и процессов;

владеть:

–  методами научного описания урбанистических процессов и явлений;

–  приемами чтения географических карт и статистических данных;

–  теоретическими основами процессами принятия решений и проектирования городов;

–  навыками географического анализа городских поселений.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. с.-х. н., доцент , кафедра географии.

Б.3.В. ДВ.24(1) «Экологический туризм»

1. Цели и задачи дисциплины

Основной целью дисциплины является развитие системных знаний о необходимости бережного отношения к природе, о проблемах и перспективах развития экологического туризма в мире и в России, а также повышения экологической культуры студентов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Экологический туризм» относится к курсам по выбору студентов вариативной части дисциплин профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в ходе освоения курсов «Картография с основами топографии», «Общее землеведение», «География Алтайского края», «Индикация состояния окружающей среды» и других дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Данная дисциплина читается в последнем семестре формируя необходимые компетенции для выполнения дипломного проекта.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

–  готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

–  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией осуществления профессиональной деятельности (ОПК-1);

–  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

–  способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).

4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

–  определение основных понятий и терминов в области экологического туризма;

–  особенности экологического менеджмента и маркетинга в туризме;

–  маршрутную документацию;

–  основы безопасности в экологическом туризме;

уметь:

–  организовывать экологические туры;

–  комплектовать туристические группы;

–  организовывать работу руководителя туристской группы в походах;

–  организовывать таежные путешествия для иностранных туристов;

владеть:

–  методами организации руководителя туристской группы;

–  техникой выполнения пешеходного туристского маршрута;

–  навыками разработки экологической политики и обязательств туристской организации.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. б.н., доцент , кафедры сервиса и туризма.

Б.3.В. ДВ.24(2) «Рекреационная география»

1. Цели и задачи дисциплины ознакомление студентов с рекреационными ресурсами, рекреационной освоенностью и перспективами развития рекреации в различных регионах России, странах

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Рекреационная география» относится к курсам по выбору студентов вариативной части дисциплин профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в ходе освоения курсов «Картография с основами топографии», «Общее землеведение», «География Алтайского края», «Индикация состояния окружающей среды» и других дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

–  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

–  готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

–  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией осуществления профессиональной деятельности (ОПК-1);

–  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  основные теоретические положения и базовые понятия, и термины курса;

–  основы рекреационного природопользования;

–  особенности организации современного рекреационного природопользования;

уметь:

–  критически анализировать основные концепции;

–  давать характеристику рекреационных ресурсов отдельных стран и регионов;

–  применять геоинформационные технологии для моделирования рекреационного природопользования;

владеть:

–  методами анализа и оценки рекреационного природопользования;

–  понятийным аппаратом.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. б.н., доцент , кафедра сервиса и туризма.

Б.3.В. ДВ.25(1) «Основы гляциологии»

1. Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний и представлений в области гляциологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы гляциологии» относится к разделу «курсы по выбору студента» вариативной (профильной) части профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Основы гляциологии» относятся, полученные ранее, теоретические знания в области общего землеведения, физической географии, климатологии, гидрологии, геоморфологии. Дисциплина «Основы гляциологии» продолжает географическое образование студентов, интегрируя полученные ранее географические знания, и формируя целостную картину современных наук о Земле.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студента следующих компетенций:

–  владеть культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

–  способности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

–  способности определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-9);

–  способности выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга (СК-10);

–  способности ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-12);

–  готовности использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-13).

4. В результате студент должен

знать:

–  ледниковые районы Земли;

–  роль льда в процессах, происходящих в географической оболочке;

–  причины возникновения ледников и условия их существования;

–  закономерности формирования и распределения снежного покрова на Земле;

–  физические свойства льда и типы движения ледников;

–  факторы и климатические циклы колебания ледников;

–  транспортирующую и аккумулирующую деятельность ледников;

–  причины возникновения и факторы, способствующие сходу снежных лавин и гляциальных селей;

–  механизм возникновения и свойства пресных и морских льдов;

уметь:

–  пользоваться специализированными картами, статистическими данными, геоинформационными системами, учебной и научной литературой;

–  ориентироваться в современных проблемах гляциологии;

–  различать различные типы ледников;

–  прогнозировать возможные экологические последствия лавинной и гляциально-селевой деятельности;

владеть навыками:

–  чтения различных тематических карт гляциологического содержания;

–  выделения лавино - и селеопасных районов и участков склонов;

–  палеогляциологического анализа.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. г.н., доцент , кафедра географии.

Б.3.В. ДВ.25(2) «Основы геокриологии»

1. Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний и представлений в области геокриологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы геокриологии» относится к разделу «курсы по выбору студента» вариативной (профильной) части профессионального цикла. К исходным знаниям необходимым для изучения дисциплины «Основы геокриологии» относятся, полученные ранее, теоретические знания в области общего землеведения, геологии, геоморфологии, климатологии, гидрологии и ландшафтоведения. Дисциплина «Основы геокриологии» продолжает географическое образование студентов, интегрируя полученные ранее географические знания, и способствуя формированию целостной картины наук о Земле.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие у студента следующих компетенций:

–  владеть культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

–  способности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

–  способности определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-9);

–  способности выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга (СК-10);

–  способности ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-12);

–  готовности использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-13).

4. В результате студент должен

знать:

–  области распространения, историю становления и развития многолетней мерзлоты;

–  влияние ландшафтно-климатических, геологических и геоморфологических факторов на развитие многолетней и сезонной мерзлоты;

–  основные типы мерзлых пород и их отличия;

–  основные типы подземных льдов, условия их образования, распространения и характерные отличия;

–  влияние многолетней мерзлоты, криогенных процессов и явлений на рельеф, ландшафты и хозяйственную деятельность;

–  ландшафтно-индикационные признаки многолетней мерзлоты;

уметь:

–  пользоваться специализированными картами, геоинформационными системами, учебной и научной литературой;

–  пользуясь ландшафтно-индикационными признаками, определять наличие или отсутствие многолетней мерзлоты;

–  прогнозировать возможные экологические последствия разных видов хозяйственной деятельности в области развития многолетнемерзлых пород;

–  ориентироваться в проблемах геокриологии;

владеть навыками:

–  чтения специальных геокриологических карт;

–  методами научного описания геокриологических процессов и явлений;

–  геокриологического прогнозирования и моделирования.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. г.н., доцент , кафедра географии.

Б.3.В. ДВ.26(1) «Экология животных»

1. Цель дисциплины – ознакомить студентов с основными закономерностями взаимоотношений между животными, растениями и средой их обитания, биотическими и абиотическими факторами формирования и гомеостаза почв, их экологическими функциями.

2. Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов. К исходным знаниям, требуемым для усвоения дисциплины «Экология животных», относятся знания из области зоологии, общей экологии, географии, химии. Дисциплина является основой для дисциплин «Этология животных», «Основы социального поведения животных».

3. Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате изучения студент должен:

знать:

–  механизмы воздействия факторов среды на организм растений и животных

–  основные закономерности взаимоотношений животных и растений со средой;

–  основные экологические функции почв;

–  механизмы воздействия на почвы различных почвообразующих факторов;

уметь:

–  выделять основные экологические группы растений и животных;

–  оценивать взаимовлияние внешних экологических факторов;

–  использовать теоретические знания для решения профессиональных задач при работе в школе;

владеть:

–  представлениями о физиологических, морфологических и анатомических адаптациях растений и животных различных экологических групп;

–  целостной картиной формирования почв под воздействием внешних факторов и обратного влияния почвы на внешнюю среду.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: д. б.н., профессор , кафедра биологии.

Б.3.В. ДВ.26(1) «Экология человека»

1. Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний о закономерностях взаимодействия народонаселения с окружающей социальной и природной средой.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в процессе изучения дисциплин «Физиологии человека и животных» и «Экология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих специальных компетенций:

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате изучения студент должен:

знать:

–  социальные и природные закономерности взаимодействия человека и человечества в целом с окружающей средой;

–  проблемы развития народонаселения, сохранения его здоровья и работоспособности;

уметь:

–  использовать приобретенные знания для анализа и объяснения направленности процессов, возникающих в результате воздействия окружающей среды на человеческое общество;

–  прогнозировать возможные варианты воздействия на организм человека различных производственных факторов;

владеть:

–  системными представлениями о последствиях экологического воздействия на человечество;

–  основными методами оценки человеческого общества.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: д. б.н., профессор , кафедра биологии.

б.4 физическая культура

Б.4 «Физическая культура»

1. Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и готовности использования средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая культура относится» к разделу ООП Б.4 Физическая культура. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе освоения предмета «Физическая культура» на предыдущем уровне образования, а также в ходе изучения студентами дисциплин «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–  готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

–  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  основные понятия о физической культуре человека и общества, ее истории и роли в формировании здорового образа жизни;

–  физиологические основы физического развития личности;

–  социально-психологические основы физического развития и воспитания личности;

–  особенности эффективного выполнения двигательных действий, воспитание физических качеств, для занятий по различным оздоровительным системам и конкретным видам спорта;

уметь:

–  использовать личный опыт физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей;

владеть:

–  системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке).

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: ст. преподаватель , кафедра физической культуры и здоровья.

б.5 практики, НИР

Б.5.У Учебная практика

Б.5.У.1 «Полевая практика по ботанике

(анатомия и морфология растений)»

1. Цель учебной полевой практики: закрепление и углубление теоретических знаний, формирование практических навыков и умений в области ботаники.

2. Место учебной полевой практики в структуре ООП:

Учебная полевая практика закрепляет теоретические знания и умения, сформированные по дисциплине «Ботаника», в процессе предшествующих учебных занятий, а так же вырабатывает теоретические и практические основы для понимания последующих лекционных курсов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

–  владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате прохождения учебной полевой практики студент должен:

знать:

–  методы гербаризации растений;

–  основные характеристики морфологического и анатомического строения растений, и их взаимосвязь с условиями среды обитания, способы размножения, расселения, особенности онтогенетических состояний и сезонных изменений;

–  флористическое разнообразие района практики;

уметь:

–  самостоятельно работать с ботанической литературой, организовывать и проводить экспериментальную работу исследовательского характера, применять теоретические знания в практической работе;

–  определять, зарисовывать, делать морфологические описания, осуществлять гербаризацию растений, составлять коллекции из целых объектов и их частей;

владеть:

–  методикой определения растений, методикой морфологического описания растений, методикой коллекционирования различных объектов растительного происхождения.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 1,5 зачетные единицы.

6. Разработчик: ст. преподаватель , кафедра биологии.

Б.5.У.2 «Полевая практика по зоологии (зоология беспозвоночных)»

1. Цель учебной полевой практики: закрепление теоретических знаний, полученных во время аудиторных занятий.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Учебно-полевая практика по зоологии беспозвоночных входит в дисциплину «Зоология». Для прохождения практики студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения фундаментального курса «Зоология». Учебная практика по зоологии является практическим завершением теоретического курса и готовит студента к ведению исследовательской деятельности и работе в полевых и лабораторных условиях.

3. Требования к результатам освоение дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

–  владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате прохождения учебной полевой практики студент должен:

знать:

–  основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения животных, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания;

–  научные представления о разнообразии и систематики животного мира, об особенностях их строения, экологии;

–  научные представления и методы исследования в современной зоологии;

–  научные представления о животных как системных биологических объектах на трех уровнях организации: организменном, популяционно-видовом и биоценотическом;

–  основные закономерности индивидуального и исторического развития животных;

уметь:

–  определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать животных;

–  проводить наблюдения в природе и в лаборатории;

владеть:

–  методикой определения животных;

–  навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;

–  основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 1,5 зачетные единицы.

6. Разработчики: д. б.н., профессор , ст. преподаватель , кафедра биологии.

Б.5.У.3 «Полевая практика по геологии»

1. Цель практики: закрепление теоретических знаний по основным разделам динамической геологии и полезным ископаемым, ориентированных на базисную часть геологии, географии и ландшафтоведения, приобретение навыков полевых исследований по геологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Практика по геологии относится к блоку учебных практик (Б5.У.3). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в ходе освоения курсов «Геология», «Физическая география», «Землеведение и геоморфология» и других географических дисциплин вариативной части профессионального цикла. В результате освоения дисциплины у студентов складываются навыки выполнения полевых геологических исследований, направленных на дальнейшее изучение дисциплин «Физическая география материков и океанов», «Картография», курсов по выбору «Основы геммологи», а также прохождения учебной полевой практики по геоморфологии, гидрогеологии, комплексной полевой практике. Практика проводится на первом и втором курсах согласно изученным разделам геологии. Базой прохождения практики на первом курсе является полигон в окрестностях города Бийска и сел. Сростки, а на втором курсе – Синюхинское золото-медно-скарновое месторождение, работники которого привлекаются для ознакомления с карьерами и штольнями, золото-извлекательной фабрикой (ЗИФ рудника «Весёлый» и обогатительной фабрикой на волластонит.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

–  готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

–  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

–  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

–  готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

–  способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8);

–  владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-11);

–  готов использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-13).

4. В результате студент должен:

знать:

–  отличительные признаки важнейших породообразующих и наиболее распространенных рудных минералов и горных пород, встречаемых на полигонах учебных полевых практик;

–  технические требования к отдельным видам геологоразведочных работ: геолого-съёмочным, поисковым, разведочным, эксплуатационным;

–  основные особенности современных геологических процессов, документируемых в районах учебных полевых практик;

–  полевые диагностические признаки определения минералов, пород и руд;

уметь:

–  вести полевой дневник геологической документации;

–  проводить замеры геологическим компасом элементов залегания пород в обнажениях;

–  пользоваться GPS для определения координат местонахождения и привязки обнажений и точек наблюдений;