Педагогическое образование, профиль: биология, география (стр. 7 )

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы геоэкологии» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла (Б.3.В. ОД.31).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Ботаника», «Зоология», «Микробиология», «Физиология растений», «Общая экология», «Охрана природы и рациональное природопользование», «Биологические основы сельского хозяйства», «Почвоведение с основами географии почв и агрохимии», «Биогеография», «Геология», «История географии», «Картография с основами топографии», «Общее землеведение», «Физическая география материков и океанов», «Физическая география России», «Общая экономическая и социальная география», «Экономическая и социальная география России», «Экономическая и социальная география зарубежных стран», «География Алтайского региона», «Индикация окружающей среды», «Фитопатология», «Современные методы защиты растений», «Основы геоботаники», «Основы биогеоценологии», «Общая энтомология», «Камеральная обработка коллекционного материала», «Биологический мониторинг», «Ландшафтно-экологическая оценка территории», «Школьный практикум: эколого-географический мониторинг», «Теория и методика обучения экологии», «Современные проблемы географии», «Методы географических исследований», «Методы полевого изучения животных», «Почвенная зоология», «Регионоведение», «Геоурбанистика», «Основы гляциологии», «Основы геокриологии».

Данная дисциплина является смежной для изучения таких дисциплин как «Теория эволюции», «Экономическая и социальная география зарубежных стран», «Ландшафтная архитектура пришкольной территории», «Культурно-познавательная рекреация», «Этология животных», «Основы социального поведения животных», «Экологический туризм», «Рекреационная география», «Экология животных».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- способен определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-9);

-владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-11);

- способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-12).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  основы природопользования и охраны природы;

–  глобальные экологические и эколого-политические проблемы России и мира;

–  географические и социально-экономические аспекты экологических проблем;

уметь:

–  составлять элементарные геоэкологические прогнозы развития компонентов географической оболочки, геосферы, ландшафта или природного объекта;

–  оценивать геоэкологическое состояние региона;

–  составлять рекомендации по исправлению предкризисных и кризисных экологических ситуаций;

владеть:

–  навыками измерений основных физико-географических и геоэкологических характеристик при производстве натурных измерений на местности;

–  современными методами геоэкологических исследований, включая использование информационных технологий;

–  различными способами представления геоэкологической информации и результатов исследований.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: д. с.-х. н., профессор , кафедра географии.

Б.3.В. ОД.32 «Индикация окружающей среды»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области индикации состояния окружающей среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Индикация окружающей среды» относится к вариативной части профессионального цикла (Б. 3. В. ОД. 32).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Ботаника», «Зоология», «Микробиология», «Физиология растений», «Общая экология», «Биологические основы сельского хозяйства», «Почвоведение с основами географии почв и агрохимии», «Геология», «История географии», «Картография с основами топографии», «Общее землеведение», «Физическая география материков и океанов», «Общая экономическая и социальная география», «Фитопатология», «Современные методы защиты растений», «Общая энтомология», «Камеральная обработка коллекционного материала», «Методы полевого изучения животных», «Почвенная зоология».

Данная дисциплина является смежной и предшествующей для изучения таких дисциплин как «Теория эволюции», «Охрана природы и рациональное природопользование», «Биогеография», «Физическая география России», «Экономическая и социальная география России», «Экономическая и социальная география зарубежных стран», «География Алтайского региона», «Основы геоэкологии», «Ландшафтная архитектура пришкольной территории», «Культурно-познавательная рекреация», «Основы селекции», «Основы геоботаники», «Основы биогеоценологии», «Этология животных», «Основы социального поведения животных», «Биологический мониторинг», «Ландшафтно-экологическая оценка территории», «Школьный практикум: эколого-географический мониторинг», «Теория и методика обучения экологии», «Современные проблемы географии», «Методы географических исследований», «Регионоведение», «Геоурбанистика», «Экологический туризм», «Рекреационная география», «Основы гляциологии», «Основы геокриологии», «Экология животных».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

–  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

–  способен определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-9);

–  владеет методами естественнонаучных исследований (СК-11);

–  способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-12).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  теоретические основы индикации состояния окружающей среды;

–  современные методы эколого-геохимической и биологической индикации;

–  современные источники и причины загрязнения окружающей среды и изменения окружающей среды на различных уровнях организации географической оболочки;

уметь:

–  применять методы индикации окружающей среды на практике;

–  использовать приборы и оборудование при индикационных исследованиях;

–  использовать современные информационные технологии для сбора и анализа экологической информации;

владеть:

–  навыками организации и проведения индикационных исследований;

–  навыками анализа и представления экологических данных;

–  навыками работы с приборами и оборудованием.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. с.-х. н., доцент , кафедра географии.

Б.3.В. ДВ Курсы по выбору студента

Б.3.В. ДВ.1(1) «Основы специальной педагогики и психологии»

Цели дисциплины – сформировать знания, умения и навыки в области специальной педагогики и психологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» является курсом по выбору студентов вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Психология».

Освоение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» является необходимой основой для последующего изучения психолого-педагогических дисциплин, прохождения учебной и производственной практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2);

–  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

–  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

–  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

–  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

–  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

–  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

–  способен применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

–  способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

–  способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

–  готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

–  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

–  способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  основные категории специальной психологии и педагогики;

–  основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории детей с нарушениями развития;

–  систему помощи, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития и поведения;

уметь:

–  выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения детей с проблемами в развитии, намечать пути их преодоления;

–  составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

владеть:

–  методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 1 зачетная единица.

Разработчик: доцент , кафедра практической и коррекционной психологии.

Б.3.В. ДВ.1(2) «Технологии работы с детьми с особыми образовательными потребностями»

Цели дисциплины – сформировать представление о детях, имеющих особые образовательные потребности и технологии работы с ними.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Технологии работы с детьми с особыми образовательными потребностями» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Психология».

Освоение дисциплины «Технологии работы с детьми с особыми образовательными потребностями» является необходимой основой для последующего изучения психолого-педагогических дисциплин, прохождения учебной и производственной практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2);

–  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

–  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

–  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

–  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

–  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

–  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

–  способен применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

–  способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

–  способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

–  готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

–  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

–  способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории детей с особыми образовательными потребностями;

–  систему помощи, технологии работы, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности;

уметь:

–  подбирать, разрабатывать технологии работы с детьми с особыми образовательными потребностями на основе их психофизиологических особенностей;

владеть:

–  представлениями о технологиях работы с детьми с особыми образовательными потребностями и возможностями их реализации и навыками их реализации.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 1 зачетная единица.

6. Разработчик: доцент , кафедра практической и коррекционной психологии.

Б.3.В. ДВ.2(1) «Ландшафтная архитектура пришкольной территории»

1. Цель дисциплины: формирование знаний и умений в области ландшафтной архитектуры пришкольной территории.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к курсам по выбору студентов вариативной части профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Ландшафтная архитектура пришкольной территории», относятся знания в области ботаники, физиологии растений, основ сельского хозяйства, почвоведения, агрохимии, общей экологии и методике обучения и воспитания биологии, а также знания в области черчения, полученные на предыдущей ступени образования. Освоение дисциплины «Ландшафтная архитектура пришкольной территории» необходимо для последующей профессиональной деятельности учителя-биолога.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

–  использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  базовые термины и понятия в области ландшафтной архитектуры;

–  принципы архитектурно-ландшафтной организации пространства;

–  санитарно-гигиенические требования к организации пришкольной территории;

–  основные характеристики декоративных растений;

–  теоретические основы выращивания культурных растений;

уметь:

–  разрабатывать оформление участков согласно их назначения;

–  применять современные методы выращивания культурных растений;

владеть:

–  практическими навыками в области ландшафтного проектирования территории.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: ст. преподаватель , кафедра биологии.

Б.3.В. ДВ.2(2) «Культурно-познавательная рекреация»

1. Цель дисциплины: формирование знаний в области организации и применения культурно-познавательной рекреации в обучении учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Культурно-познавательная рекреация в обучении учащихся» относится к курсам по выбору студентов вариативной части профессионального цикла. Знания по организации предметного учебно-воспитательного пространства, полученные в ходе изучения дисциплины «Культурно-познавательная рекреация в обучении учащихся», базируются на знаниях по методике обучения биологии и являются их дополнением.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

–  использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

–  способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

–  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

–  способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  санитарно-гигиенические требования к помещению школы;

–  формы и методы организации учебно-воспитательного процесса по биологии;

уметь:

–  определять учебно-воспитательные задачи;

–  разрабатывать оформление интерьера школьной рекреации;

–  применять современные методики и технологии в организации культурно-познавательного пространства;

владеть:

–  практическими навыками в области организации культурно-познавательной рекреации.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: ст. преподаватель , кафедра биологии.

Б.3.В. ДВ.3(1) «Развитие органов и систем человека в фило - и онтогенезе»

1. Цель дисциплины – изучить особенности развития основных органов и систем организма человека в онтогенетическом и филогенетическом аспектах.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, курсы по выбору студентов. Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в ходе освоения дисциплин: «Гистология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Физиология человека и животных», «Анатомия и морфология человека», «Эволюционная физиология». Дисциплина является основой для изучения следующих дисциплин: «Генетика», «Физиолого-гигиенические основы инновационного обучения в школе», «Социальная среда и развитие детского организма».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

–  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате изучения студент должен:

знать:

–  общие закономерности развития основных систем организма в филогенезе;

–  отличительные особенности строения и функционирования основных систем организма человека;

–  особенности закладки и развития систем организма в пренатальном развитие организма человека;

–  процесс созревания и постнатального развития основных систем организма человека;

уметь:

–  ориентироваться в вопросах развития организма человека в фило - и онтогенетических аспектах;

–  использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач;

–  проводить сравнительный анализ особенностей основных систем организма у позвоночных животных;

–  консультировать школьников и родителей учащихся по вопросам сохранения репродуктивного здоровья;

владеть:

–  терминологией в области процессов филогенеза и онтогенеза.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. б.н., доцент Н. Н Демидко, кафедра биологии.

Б.3.В. ДВ.3(2) «Репродуктивное здоровье детей и подростков»

1. Цель дисциплины – изучить особенности развития репродуктивной системы детского и подросткового организма.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, курсы по выбору студентов. Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в ходе освоения дисциплин: «Гистология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Физиология человека и животных», «Анатомия и морфология человека». Дисциплина является основой для изучения следующих дисциплин: «Физиолого-гигиенические основы инновационного обучения в школе», «Социальная среда и развитие детского организма», «Экология человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

–  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате изучения студент должен:

знать:

–  общие закономерности строения, развития и функционирования мужской и женской репродуктивных систем;

–  возрастные особенности строения и функционирования репродуктивной системы человека;

–  факторы, определяющие состояние репродуктивного здоровья детей и подростков;

уметь:

–  объяснять воздействие различных факторов на репродуктивное здоровье растущего организма;

–  использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач при работе в школе;

–  создавать условия для здоровьесберегающего обучения;

владеть:

–  основными понятиями в области репродукции человека;

–  методами популяризации здорового образа жизни.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. б.н., доцент , кафедра биологии.

Б.3.В. ДВ.4(1) «Иммунная система организма и ее коррекция»

1. Цель дисциплины – изучить особенности строения иммунной системы организма человека, физиологические механизмы ее функционирования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла, курсы по выбору студентов. Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в ходе изучения анатомии человека, физиологии человека и животных и гистологии.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих специальных компетенций:

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате изучения студент должен:

знать:

–  анатомию и гистологию органов, формирующих иммунную систему организма с учетом возрастно-половых особенностей;

–  иммунокомпетентные клетки и их функциональные особенности; иметь представление об антигенах, антителах, видах иммунитета;

–  механизмы развития иммунодефицита, в том числе аллергических реакций; некоторые способы коррекции нарушений в работе иммунной системы;

уметь:

–  объяснять воздействие различных факторов на функционирование иммунной системы организма;

–  использовать теоретические знания для коррекции нарушений в работе иммунной системы;

владеть:

–  основными понятиями в области иммунитета;

–  навыками оценки иммунного статуса и контроля физиологического состояния иммунной системы своего организма;

–  методами популяризации здорового образа жизни.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: д. б.н., профессор , кафедра биологии.

Б.3.В. ДВ.4(2) «Молекулярная генетика»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области строения и функционирования геномов высших эукариот, молекулярно-генетических механизмов развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Молекулярная генетика» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла. К входным знаниям относятся знания в области общей, органической и биологической химии, представления о химических и биологических процессах и явлениях в живых организмах. Дисциплина является основой для изучения таких областей знания как биотехнология, нанобиотехнология.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

–  владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  современные проблемы молекулярной генетики; состояние и перспективы ее развития;

–  способы создания и совершенствования методов молекулярной биологии, возможности использования с позиций современной науки;

уметь:

–  применять научные знания в области биологической технологии в учебной и профессиональной деятельности;

–  осуществлять поиск и анализ научной информации по актуальным вопросам современного естествознания;

владеть:

–  простейшими молекулярными методами исследования и постановкой эксперимента.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: д. б.н., профессор , кафедра биологии.

Б.3.В. ДВ.5(1) «Основы селекции»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области селекции.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Основы селекции», относятся знания в области ботаники, зоологии, физиологии растений и животных. Дисциплина является основой для изучения таких областей знаний как охрана природы и рациональное природопользование, биотехнология, генетика, теория эволюции, общая экология.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

–  владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  основные методы селекции;

–  закономерности наследования признаков и принципы управления наследственностью;

–  теоретические основы создания новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов;

–  основные закономерности использования современных достижений в управлении функционированием генов, клеток и тканей в создании новых штаммов, сортов и пород;

уметь:

–  применять методы отбора в селекции;

–  определять факторы, влияющие на формирование фенотипа;

–  оценить эффективность отбора в каждом конкретном случае;

владеть:

–  практическими навыками в области сельскохозяйственного производства;

–  навыками организации в сельской школе селекционной работы.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: д. б.н., профессор , кафедра биологии.

Б.3.В. ДВ.5(2) «Эволюционная физиология»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области эволюционного происхождения физиологии, функций и функциональной организации органов и систем животных.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в ходе изучения анатомии человека, зоологии, физиологии человека и животных и теории эволюции.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих специальных компетенций:

–  способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

–  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

–  способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).