Тетрадь для логопедических занятий (стр. 1 )

Тетрадь

для логопедических занятий
воспитанни___ __________________________

логопедической группы __ МДОУ ДСКВ д/с №1

_________________________________________

Учитель-логопед
гг.

Артикуляционная гимнастика

для губ:

1.  Улыбка «Буратино» - губы сомкнуты, уголки губ приподняты и улыбка «от уха до уха»;

2. «Заборчик» - губы разомкнуты, верхние и нижние зубы

сомкнуты и обнажены, улыбка «от уха до уха», уголки губ приподняты;

3.  «Хоботок» - губы вытянуты вперёд и округлены, зубы сомкнуты;

4.  «Лошадка» - запрокинув голову вверх, дуть на губы, произнося кучерское «тпррр»;

для челюстей:

1.  Жевательные движения с растягиванием сомкнутых губ в стороны и выдвижением их вперед в медленном темпе;

2.  Жевательные движения в быстром темпе;

3.  «Скоблим губы» - верхними зубами проводим по нижней губе с надавливанием, затем нижними зубами проводим по верхней губе;

4.  Выдвигаем нижнюю челюсть, чтобы нижние зубы сомкнулись с верхней губой, затем верхние зубы смыкаем с нижней губой;

для языка:

1.  «Широкий язык» - рот открыт, зубы разомкнуты, широкий язык лежит на нижней губе, верхние зубы обнажены;

2.  «Узкий язык» - рот широко открыт, губы растянуты в улыбке, язык с острым кончиком высунут вперед. Язык не касается зубов.

3. «Чашечка» - рот широко открыт, губы растянуты в улыбку, язык с
приподнятыми боковыми краями и кончиком высунут вперед и не
касается зубов.

Дыхательная гимнастика

1.  « Цветок» - вдох носом, делая выдох, произносим фразу: «Ах, как пахнет!»

2.  Диафрагмальное дыхание.

3.  Вдох – носом, выдох – ртом.

4.  Вдох – ртом, выдох – ртом.

5.  Вдох – ртом, выдох – носом.

Мимическая гимнастика.

1.  Удивление.

2.  Радость.

3.  Сердитое лицо.

4.  Печаль.

5.  Подмигивание правым глазом.

6.  Подмигивание левым глазом.

7.  Закрыть один, затем – другой глаз.

Самомассаж мышц языка.

1.  «Наказать непослушный язык» - пошлёпывание верхней губой распластанного на нижней губе широкого языка с проговариванием

слогов «пя – пя – пя».

2.  «Поглаживание языка губами» - просовывая язык между губами,

сжимать его, постепенно убирая в полость рта.

3.  «Поглаживание языка зубами» - просунуть язык между зубами в узкую щель, расслабить его так, чтобы боковые края касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

4. «Покусывание языка зубами» - легко покусывать язык зубами,
высовывая его вперёд и убирая назад, в полость рта.
Комплекс-I для формирования правильного
произношения звуков [с], [с¢], [з], [з¢], [ц].

1. «Наказать непослушный язык».
2. «Широкий язык».
3. «Качели».
Рот открыт. Губы в улыбке. Чередования движений широким языком:
а) от носа к подбородку;
б) с верхней губы на нижнюю;
в) с верхних зубов на нижние;
г) с краёв верхних зубов на края нижних;
д) из-за нижних зубов за верхние;
е) с альвеол за нижними зубами к мягкому нёбу.
4. «Ступеньки».
Рот открыт. Губы в улыбке. Чередования движений широким языком:
а) с верхних зубов за верхние;
б) с нижних зубов за нижние.
5. «Почистим зубы».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким языком погладить нижние зубы,
делая движения языком вверх-вниз.
6. «Пирожок».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык положить на нижнюю губу.
Затем боковые края языка поднимаются и сворачиваются в «пирожок».
7. «Желобок».
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лапатообразного языка поднимаются, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживается под счёт от 1 до
5-10.
8. «Киска сердится».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык упирается в основания нижних зубов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается.
9. «Катушка».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык упирается в основания нижних зубов. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Широкий
язык «выкатывается»вперёд и убирается вглубь рта.

Упражнения для выработки плавной, длительной, непрерывной,
целенаправленной воздушной струи, идущей по середине языка.

1. «Загнать мяч в ворота». 2. «Подуть через трубочку».
3. «Кто дальше загонит мяч». 4. «Сдуть снежинку».
5. «Шторм в стакане».

Пальчиковая гимнастика.

1.  Сжимание (разжимание) пальцев рук правой, левой и обеими руками одновременно:

а) руки перед собой;

б) руки в стороны;

в) руки вверх;

2.  Расслабляющие движения:

а) опустить кисти рук;

б) согнуть руки в локтях;

в) наклон с опусканием рук и головы.

3.  Поочередное разгибание (сгибание) пальцев правой (левой) руки и обеими руками, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, с дальнейшим их называнием.

4.  Расслабляющие движения:

а) опустить руки;

б) потрясти кистями рук.

5.  «Колечки» - соединять и сжимать большой палец с остальными пальцами правой, левой и обеими руками.

6.  «Колечки» с полоской бумаги из кружков.

7.  «Пианино» - находясь в положении стоя возле стола нажимать пальцами правой (левой) руки на «клавиши» на столе поочерёдно, затем одновременно.

8.  «Дружба» - соединить запястья рук и сжимать подушечки пальцев, начиная с больших, с речевым сопровождением:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с вами подружимся маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5.

Начинай опять!

9. Выполнить расслабляющие движения.

10. «Осенние листья».

11. «День Рождения».

12. «Стол, стул, дом, слон».

13. «Посчитаем в первый раз».

14. «Сколько птиц?».

15. «Коза рогатая».

Развивающая кинезиологическая программа.
Комплекс №2.

1.  «Массаж ушных раковин» - помассируйте мочки ушей, затем всю
ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

2.  «Перекрёстные движения» - выполняйте перекрёстные координи-
рованные движения одновременно правой рукой и левой ногой (вперёд,
в сторону, назад). Затем сделайте то же левой рукой и правой ногой.

3.  «Качание головой» - дышите глубоко. Расправьте плечи, закройте
глаза, опустите голову вперёд и медленно раскачивайте головой из
стороны в сторону.

4.  «Горизонтальная восьмёрка» - нарисуйте в воздухе в горизонталь-
ной плоскости цифру 8 три раза: сначала одной рукой, потом другой,
затем обеими руками вместе.

5.  «Симметричные рисунки» - нарисуйте в воздухе обеими руками
одновременно зеркально симметричные рисунки (можно прописывать
таблицу умножения, слова и т. д.).

6.  «Медвежьи покачивания» - качайтесь из стороны в сторону, подра -
жая медведю. Затем подключите руки. Придумайте сюжет.

7.  «Поза скручивания» - сядьте на стул боком. Ноги вместе, бедро
прижмите к спинке. Правой рукой держитесь за правую сторону спинки
стула, а левой – за левую. Медленно на выдохе поворачивайте верхнюю часть туловища так, чтобы грудь оказалась против спинки стула. Оставайтесь в этом положении 5 – 10 секунд. Выполните то же самое в
другую сторону.

8.  «Дыхательная гимнастика» - выполните ритмичное дыхание: вдох
в два раза короче выдоха.

Развитие памяти.

1. «Беспорядок на кухне» (прихожая, спальня, гостиная, детская,
ванная, столовая).

Задание 1.
Наведи порядок!
Задание 2. Перечисли всё, что было нарисовано на картинке, в реальной обстановке
кухни.

2. «Заблудившиеся грибы».
Задание 1.
Посмотри на картинку, постарайся запомнить, что здесь нарисовано.
(Время показа – приблизительно 1 минута).
Задание 2.
Расскажи, что было нарисовано на картинке.
Задание 3.

Вспомни, какие деревья нарисованы на картинке? Какие цветы? Какие
грибы нарисованы? Как ты думаешь, то, что нарисовано на картинке, это
правда или выдумка? Почему ты так думаешь?

3. «Игра в слова».
ВАРИАНТ 1.
Задание 1.
Сейчас я назову тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить.
ВНИМАНИЕ!
Слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь.
Повтори!
Задание 2.
Как ты думаешь, можно ли разделить эти слова на группы, части? На
какие части или группы ты бы разделил эти слова? (Ребёнок может назы-
вать много вариантов. Это хорошо. Пусть мыслит. Но вы должны подвес-
ти ребёнка к наиболее правильному ответу. Например: «Вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели…»)
Задание 3.

Перечисли, пожалуйста, все слова ещё раз.
ВАРИАНТ 2.
Тарелка, малина, брусника, вилка, яблоко, кастрюля, банан, нож, груша, чайник, вазочка, слива.
ВАРИАНТ 3.
Трамвай, нос, велосипед, троллейбус, ухо, лоб, автобус, пароход, глаза,
поезд, щёки, самолёт.
Задания те же:
– воспроизведи все слова;
– раздели на группы по одному общему признаку;
– запомни и воспроизведи.

4. «Винни Пух, Пятачок и Заяц».

Задание 1.
Художник, рисуя наших друзей, сделал много ошибок! Необходимо
исправить ошибки.
Задание 2.
Необходимо перечислить все ошибки, которые допустил художник, не
глядя на рисунок.

5. «Осенние листья».
Задание:
«Посмотри на этот лист. Запомни его». Далее этот лист надо закрыть и попросить ребёнка отыскать точно такой же среди остальных.
Обсудите с ребёнком то, как он запоминал. Необходимо детально проанализировать особенности контура листа, стебля, количество жилок.

6. «Игра в слова».

ВАРИАНТ 1.
Сокол, сито, сосна, старик, сарай, Снегурочка.
Задание 1.
Чем похожи эти слова? Придумай слова на [c].
Задание 2.
Вспомни и повтори эти слова.
ВАРИАНТ 2.
Облако, окно, огород, орех, окунь, осень, огонь.
Задания те же.
ВАРИАНТ 3.
Вилка, ворот, вата, воск, венок, вишни, виноград, варенье.
ВАРИАНТ 4.
Арбуз, медведь, арфа, муравей, арка, мыло, аптека, музыка, алмаз,
малина.
Дополнительное задание.
Назвать слова на [а], затем остальные.

7. «Гуляем по зоопарку».

Ребёнок закроет глаза и представит, что гуляет по зоопарку. «Я буду
называть тебе зверей, ты должен вспомнить тех, кого я не назвала».
Итак, тюлень, лось, баран, тигр, крокодил…
Задание 1.
Перечисли всех животных, которых ты знаешь.
Задание 2.
Внимательно посмотри на эти рисунке и покажи животных, которых я называла.
Задание 3.
Найди на картинках животных, которых назвал ты.
Задание 4.
Картинки убираются. Ребёнка просят вспомнить животных в том порядке,
в каком они назывались.

8. «Гуляем по лесу».

Представь, что мы уже в лесу! Я буду называть тебе птиц, ты должен вспомнить тех, кого я не назвала.
Итак, сорока, ворона, ласточка, дрозд, малиновка…
Задание 1.
Перечисли всех птиц, которых ты знаешь.
Задание 2.
Картинки убираются. Ребёнка просят вспомнить птиц, которые были
названы в начале игры.































Развитие осязательной памяти.

1. «Ощупывание фигуры с закрытыми глазами».

Задание 1.
Расскажи, что ты чувствуешь. Как выглядит эта фигура?
Задание 2.
Фигура убирается, а ребёнок рисует её по памяти.

2. «Ощупывание геометрических фигур».
Задание 1.
Повторение названий.
Задание 2.
После ощупывания их по порядку с первой по пятую, назвать их.

3. «Собери из частей круг, треугольник и квадрат с закрытыми
глазами».

Вкус и запах.
1. «Вкус и запах».
Задание 1.
Представь лимон.
– Каков он на вкус?
– Вспомни, как пахнет лимон? Расскажи об этом.
– Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?
Задание 2.
Нарисуй лимон.
Задание 3.
Представь апельсин.
– Каков он на вкус?
– Вспомни, как пахнет апельсин? Расскажи об этом.

– Какого цвета апельсин?
– Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?
Задание 4.
Нарисуй апельсин.
Задание 5.
Расскажи, чем отличаются апельсин и лимон. Чем они похожи?

Занятие __. __ . __ . __

1.  Общая артикуляционная гимнастика.

2.  Работа с пальчиками.

3.  Игра «Мы в лес пойдём».

Мы в лес пойдём. Руки в стороны, вверх,

Детей позовём: руки в стороны, вниз,

Ау, ау, ау! руки рупором,

Никто не отзывается. руки в стороны, вверх,

Ау, ау, ау! (Тише, чтобы руки рупором.

одновременно работать

над силой голоса.)

4.  Восприятие формы.

Игра «Четвёртый лишний».

Тыква, дыня, капуста, кабачок.

5. Лексико-грамматические упражнения:

а) восприятие цвета, подбор слов – признаков к предметам «Овощи»;

б) восприятие величины, игра «Какой по величине?»;

в) счёт «1, 2», см. 4.

6. Работа с трафаретом, обведение по контуру, выбор направления,

штриховка.

Занятие __. __ . __ .