Анализ работы ГОУ СОШ №59 им. в 2009/10 уч. г (стр. 7 )

«Группа учебного резерва» - предмет особого внимания учителей на уроке. Одним из наиболее удачных способов работы с такими учащимися являются групповые формы деятельности на уроках, где ученики «группы учебного резерва» оказываются главными в группе, и работа в парах «слабый» - «сильный» ученик. Данные таблицы показывают, что «группа учебного резерва» может дать ощутимый прирост качества знаний в целом по школе.

«Группа учебного риска», сформированная в основном из учащихся общеобразовательных классов, требует особого подхода не только со стороны учителя на уроках, но и со стороны медико-социально-психолого-педагогической службы школы.

№ п/п	Фамилия, имя учащегося	класс	Причина постановки на ВШК
1	Гулевых Евгений	5 «А»	слабая успеваемость по математике, англ. языку
2	Полещук Лев	8 «А»	слабая успеваемость по русскому языку
3	Милых Никита	8 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
4	Малолеткин Олег	8 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
5	Лисин Артур	8 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
6	Цабрия Илария	8 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
7	Новрузов Ариф	8 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
8	Новрузов Азер	8«А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
9	Милых Варвара	9 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, алгебре
10	Ботнарь Валерий	9 «А»	слабая успеваемость по русскому языку
11	Новрузов Джейхун	9 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, математике
12	Мингалеев Ильфат	9 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
13	Мингалеев Ильшат	9 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
14	Горенкова Анна	9 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии
15	Хань Антон	9 «Б»	слабая успеваемость по русскому языку и литературе, алгебре, физике
16	Федоренко Николай	9 «Б»	слабая успеваемость по литературе, алгебре
17	Бахметьева Ольга	9 «Б»	слабая успеваемость по русскому языку, английскому языку
18	Полднева Анастасия	9 «В»	слабая успеваемость по английскому языку
19	Харитонова Анфиса	10 «А»	слабая успеваемость по алгебре, геометрии, русскому языку
20	Перлин Евгений	10 «А»	слабая успеваемость по русскому языку, по алгебре, геометрии

Необходимость комплексного сопровождения таких учеников вызвана неоднородностью причин, по которым учащийся оказался в данной группе. Низкая мотивация, психолого-возрастные особенности усвоения учебного материала, социальные проблемы, педагогическая запущенность – вот лишь некоторые из причин слабой успеваемости таких учащихся.

Одним из первых этапов работы «группой учебного риска» становится формирование социальным педагогом и психологом школы базы данных об этих учениках. Выявление причин слабой успеваемости каждого из учащихся дает возможность специалистам социально-психологической службы провести индивидуальные консультации с учителями, в классах которых есть учащиеся данной группы, и дать рекомендации по активному включению каждого из таких учеников в урочную деятельность. Составление индивидуального плана работы педагога по профилактике неуспешности каждого из учащихся «группы учебного риска», подбор индивидуальных заданий на уроках, беседы с родителями – вот основные формы работы учителей школы со слабоуспевающими учащимися.

Однако эта работа требует системного подхода и контроля со стороны администрации. В настоящее время данная деятельность в основном зависит от профессионального мастерства педагогов и их добросовестного отношения к своей работе. В плане работы школы на 2010-11 учебный год необходимо предусмотреть более четкое отслеживание в рамках ВШК деятельности педагогического коллектива по профилактике неуспешности и работе с «группой учебного резерва».

2.3.5.Анализ работы с мотивированными учащимися.

Результаты олимпиадного движения.

Каждому ребенку, имеющему повышенную мотивацию к учению, необходимо создать определенные условия для реализации его интересов, стимулирования мотивации развития собственных способностей, поддержки его талантов в системе основного и дополнительного образования на всех этапах.

Соответственно, работа с мотивированными учащимися – одно из направлений деятельности школы, требующее особого внимания. В последние годы этой работе уделялось недостаточное внимание, так как большую часть времени учителя-предметники вынуждены посвящать занятиям с учащимися «группы учебного риска», требующими повышенного внимания педагога и индивидуальных занятий для ликвидации регулярно возникающих пробелов в знаниях.

Вследствие этого работа с мотивированными учащимися, основная часть которых обучается в лицейских и гимназических классах школы, осуществляется в основном в форме привлечения их к олимпиадам школьного и муниципального уровня, а также к проектно-исследовательской деятельности.

В уч. году учащиеся школы приняли участие во «Всероссийской олимпиаде школьников». 1 тур (школьный) проходил в период с 1 по 30 октября 2009года. Учащиеся показали следующие результаты:

Предмет	Количество Участников	Количество призеров	Количество победителей
Математика	66	12	1
Информатика	60	9	2
Русский язык	29	8	4
Литература	11	8	0
Английский язык	24	0	7
Немецкий язык	9	5	1
История	36	14	9
Обществознание	13	9	4
Химия	13	1	1
Физика	17	2	4
Биология	46	10	5
География	64	4	5
Физическая культура	55	2	4
Астрономия	2	1	1
Право	2	1	1
МХК	10	4	1
ОБЖ	6	3	1
ИТОГО:	463	93 (20% от кол-ва участн.)	51 (12% от кол-ва участников)
100%	% от к-ва участников)

Победители и призёры школьного тура олимпиады приняли участие во 2 (муниципальном) туре, показав следующие результаты:

Предмет	Учитель	Класс	Призер
Английский язык		8	Лазарев Владимир
Математика		7	Кирюшин Александр
7	Егорова Елена
Обществознание		9	Кузовков Андрей
ИТОГО:	4 (7% от к-ва победителей школьного тура)