Анализ работы ГОУ СОШ №59 им. в 2009/10 уч. г (стр. 1 )

 

Департамент образования города Москвы

Центральное окружное управление образования

Департамента образования города Москвы

Средняя общеобразовательная школа №59 им.

119002 г. Москва, Староконюшенный пер., 18,20 E-mail: *****@***ru

Тел. ; web-site:www. *****

 

«Утверждаю»

Директор школы

_______________

Анализ работы

ГОУ СОШ №59

им.

в 2009/10 уч. г.

Москва, 2010

Содержание

1. Цели и задачи работы школы в 2009/10 уч. году ……………………………………………………..

2.Образовательный процесс ………………………………………………………………………………………..

2.1. Данные о контингенте учащихся..........………………………………………………………………….

2.2. Анализ управленческой деятельности администрации школы по достижению

поставленных задач. Проблемы и достижения. Эффективность педагогических советов

и административных совещаний.……………………………………………………………………...….........

2.3. Анализ учебно-воспитательной работы………………………………………………………………….

2.3.1. Данные о педагогическом коллективе……………………………………………………………..

2.3.2. Специфика учебного плана школы на 2009/10 уч. год ………………………………………

2.3.3. Анализ результативности обучения школьников за прошлый учебный год.

Результативность итоговой и промежуточной аттестации учащихся………………..

2.3.4. Анализ работы с «группой учебного резерва» (одна «3»), «группой учебного

риска». Определение основных проблем…………………………………………………………………

2.3.5. Анализ работы с мотивированными учащимися. Результаты олимпиадного

движения…………………………………………………………………………………………………………….

2.3.6. Анализ работы лицейских, гимназических и профильных классов…………………..

2.3.7. Анализ работы по надомному, семейному обучению и индивидуальным

учебным планам……………………………………………………………………………………………………

2.3.8. Анализ работы ГПД………………………………………………………………….. …………………………

2.3.9. Анализ качества преподавания. Определение основных проблем. …………………

3. Анализ методической работы школы. Роль методического совета школы…………………

3.1. Структура методической службы школы…………………………………………………… …………………

3.2. Экспериментальная и инновационная деятельность…………………………………………………..

4. Анализ воспитательной работы и оценка сложившейся практики воспитательной работы. Эффективность работы классного руководителя, ученического самоуправления……………

5. Анализ работы по дополнительному образованию. Взаимодействие с учебной и воспитательной работой. Результативность этого направления деятельности……………………………

6. Анализ работы социальной службы школы……………………………………………………………………

7. Анализ работы психологической службы школы……………………………................................

8. Анализ работы школы с родительской общественностью………………………………………………

9. Анализ профориентационной работы………………………………………………………………………………

10. Анализ работы библиотеки………………………………………………………………………………………………

11. Материально-техническое обеспечение…………………………………………………………………………

Выводы……………………………………………………………………………………………………………………………………

Приложение ……………………………………………………………………………………………………………………

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ШКОЛЫ В УЧЕБНОМ ГОДУ.

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», программа «Столичное образование-5» и окружная программа развития образования на гг. «Образование как ресурс повышения качества жизни населения округа», а также Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» ставят перед образовательными учреждениями ЦОУО ДО г. Москвы ряд актуальных задач, приоритетными среди которых являются следующие:

1) построение работы школы на основе новых образовательных стандартов, что предполагает новое содержание образования, формирование ключевых компетенций учащихся средствами образования, расширение перечня образовательных услуг, оказываемых школой, и стремление к многовариантности форм и направлений образования;

2) выявление и поддержка талантливых детей, успешность в образовании;

3) качественное улучшение и пополнение кадрового состава, а следовательно, активное внедрение в образовательную практику инновационных образовательных программ и передовых педагогических технологий с целью повышения конкурентоспособности образования;

4) совершенствование школьной инфраструктуры, расширение сферы социального партнерства школы с целью превращения ее в открытый социальный институт, реализация социального запроса адресной группы граждан, пользующихся образовательными услугами конкретного образовательного учреждения;

5) необходимость заботы о здоровье школьников как основном ресурсе повышения качества образования в условиях резкого снижения показателей здоровья детей;

6) развитие системы преемственности на разных ступенях образования и формирование единой образовательной среды (ГОУ СОШ – ДОУ, 1-2 ступени, 2-3 ступени, школа – вуз).

На решение этих задач и была направлена работа педагогического коллектива школы в учебном году.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.

2.1. ДАННЫЕ О КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ.

В учебном году в школе обучалось 540 учащихся в 23 классах.

Комплектование классов по ступеням:

Кол-во классов:	1 ступень	2 ступень	3 ступень
- общее количество	7	14	2
- средняя наполняемость	22	25	23
В том числе:
- общеобразовательных	7	5	0
- гимназических	-	7	1
- лицейских	-	2	-
- профильных	-	-	1

В соответствии с п. 3 ст. 5 Закона РФ «Об образовании» школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Большое внимание уделялось проблеме сохранения контингента обучающихся. Основной причиной движения учащихся являлась смена места жительства, что подтверждалось соответствующими документами.

2.2. Анализ управленческой деятельности администрации школы по достижению поставленных задач. Проблемы и достижения. Эффективность педагогических советов и административных совещаний.

Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике (качество образования, его доступность, эффективные условия управления), изменение концептуальных ориентиров побуждают к поиску иных подходов к методической деятельности и управлению системой образования, созданию гибкой и демократичной структуры методической службы, гуманной управленческой системы, мотивирующей развитие креативных способностей педагогов, познавательно-ценностных интересов и профессиональное саморазвитие личности.

Исходя из этого, администрация школы в течение 2009-10 уч. г. осуществляла работу в соответствии с методической темой «Формирование ключевых компетенций учащихся в рамках работы школы как социокультурного центра».

Управленческая деятельность администрации школы осуществлялась в следующих формах:

1)  тематические педагогические советы:

№ пп/п	Тема педагогического совета, Ф. И.О. и должность ответственного администратора	Дата в соответствии с протоколом	Принятые решения
1	«Развитие системы образования ГОУ СОШ №59 им. в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»», отв. – директор школы , заместитель директора по УВР	29.08.2009	1) признать учебно-воспитательную работу ГОУ СОШ №59 им. в 2008-09 уч. г. удовлетворительной; 2) администрации школы продолжить работу по информатизации учебного процесса в рамках Программы информатизации школы (обеспечение учителей-предметников автоматизированными рабочими местами (АРМ), создание общей локальной сети школы) (отв. – , срок исполнения – май 2010 г.); 3) продолжить исполнение следующих проектов окружной программы развития в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: 1) Уклад школы как условие формирования способностей и компетентностей (отв. – , , срок исполнения – май 2010 г.); 2) Школа – территория согласия (отв. – , срок исполнения – май 2010 г.); 3) ИКТ в работе учителей-предметников (отв. – , , председатели МО, срок исполнения – май 2010 г.); 4) расширить рамки проектной деятельности учащихся с целью развития научно-исследовательского потенциала и удовлетворения потребностей во всестороннем и гармоничном развитии каждого школьника.
2	«Традиционное и интерактивное обучение» Отв. – заместитель директора по УВР , заместитель директора по лицейским и гимназическим классам	06.11.2009	1) считать работу методических объединений по использованию традиционных и интерактивных форм и методов обучения удовлетворительной; 2) продолжить внедрение интерактивных технологий в учебно-воспитательный процесс с целью формирования ключевых компетентностей учащихся; 3) продолжить и модернизировать проектную деятельность школы.
3	«Профилактика неуспешности, пути преодоления» Отв. - заместитель директора по УВР , зам. директора по социальной защите	28.12.2009	Учителям-предметникам соблюдать следующие меры для предупреждения неуспеваемости: 1) повышать эффективность каждого урока; 2) формировать познавательный интерес к учению и положительную мотивацию на основе технологии ИСУД; 3) осуществлять индивидуальный подход к учащемуся на уроке; 4) на заседаниях МО рассмотреть вопрос о применении новых педагогических технологий обучения с целью профилактики неуспеваемости и разработать систему индивидуальных домашних заданий; 5) разработать систему обратной связи с родителями неуспевающих учеников; 6) социально-психологической службе школы оказывать всестороннюю психологическую помощь неуспевающим учащимся; 7) усилить в рамках ВШК контроль администрацией успеваемости учеников группы «учебного риска».
4	Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в ГОУ СОШ № 59 им. отв. – директор школы , заместитель директора по УВР	22.03.2010	Проанализировав в рабочих группах проблемы, существующие в школе в настоящее время, в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и с целью подготовки к аттестации и лицензированию школы в 2010-11 уч. г. осуществить комплексную систему мер, способствующих оптимизации УВП в следующих направлениях: 1)  система обучения (Отв. – , ); 2)  система обучения и воспитания ребенка во 2-й половине дня (отв. – ); 3)  система работы классных руководителей с детьми разного уровня учебной мотивации (отв. – ); 4)  система работы с одаренными детьми и детьми повышенного уровня учебной мотивации (отв. – ); 5)  система работы с учащимися группы «учебного риска» (отв. – , ).
4	Экспертиза и управление качеством образования отв. – заместитель директора по УВР	01.06.2010	1) считать итоги окружной экспертизы качества образования школы (окружной педагогический мониторинг в декабре 2009 и апреле 2010 уч. г.) удовлетворительными, провести внутреннюю экспертизу качества образования в сентябре-октябре 2010 г. в преддверии аттестации школы в 1 полугодии 2010-11 уч. г.; 2) внедрить технологию ИСУД в деятельность педагогического коллектива как дидактический и управленческий ресурс качества школьного образования в рамках продолжения работы ФЭП ФПКиППРО МПГУ на базе школы; 2) учесть рекомендации психолога ЦППРиК «Пресненский» в процессе работы администрации школы с учителями и учащимися.

2) малые педагогические советы по вопросам выполнения единых педагогических требований (в течение учебного года проведено 28 МПС);

3) оперативные производственные совещания по текущим вопросам обучения и воспитания учащихся, а также иным проблемам производственной деятельности (проводились еженедельно по пятницам);

5) совещания при директоре (проводились еженедельно по вторникам);

6) совещания при заместителе директора по УВР (проводились ежемесячно по четвергам);

7) совещания при заместителе директора по ВР (проводились раз в месяц по мере необходимости).

Педагогические советы, оперативные производственные и административные совещания были ориентированы на реализацию единых педагогических требований к учащимся, основываясь на единых методических позициях самих учителей. Участие в подготовке и проведении производственных совещаний – это реальная возможность для педагога проявить себя: инициировать новое дело, поддержать начинание коллег, если потребуется, подсказать, как избежать ошибок или устранить уже допущенные. Участие педагогов в подготовке педагогических советов и производственных совещаний помогает администрации школы эффективно регулировать образовательный процесс, выявлять управленческий резерв внутри коллектива и оптимизировать управленческую деятельность администрации образовательного учреждения.

2.3. Анализ учебно-воспитательной работы.

2.3.1. Данные о педагогическом коллективе.

Образовательный процесс в школе осуществляют 82 педагогов: 73 постоянных работника и 9 совместителей, среди них:

к. п.н. – 1 ()

По образовательному уровню:

- высшее образование – 66

- незаконченное высшее образование - 3

- среднее специальное – 3

По стажу:

до 5 лет – 12

от 5 до 10 лет – 10

10-25 лет –34

Свыше 25 лет – 16

Квалификационная категория:

высшая –,5 % от общего числа педагогов школы)

первая –,7 % от общего числа педагогов школы)

вторая –,7 % от общего числа педагогов школы)

В течение 2009-10 уч. года прошли аттестацию следующие сотрудники школы:

К-во работающих	Должность	уч. Год	Всего аттестовано
Высшая квал. категория	1 квал. категория	2 квал. категория	7-11 разряд
Все Го	Из них мол. спец.	Все Го	Из них мол. спец	Все го	Из них мол. спец	Всего	Из них мол. спец
82	Руководители
Заместитель			6	1					6
Учикл	5		10	1	3	1	2		20
Учителя нач. кл.	3								3
Воспитатель							5		5
Учитель-логопед			1		1				2
Педагог-психолог					1	1			1
Педагог доп. образования			1				3		4

За период учебного года прошли аттестацию 51 сотрудник школы, что составляет 62% от общего количества педагогических работников.