Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Определение видов понятий и отношений между ними.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: формирование навыков и умений логического анализа понятий, определения отношений между ними.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов понятий и их иллюстрации примерами из жизни.
2. Развитие умений изображения отношений между понятиями с помощью кругов
Эйлера.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов понятий по их содержанию и объему.
2. Выполнение упражнений по изображению отношений между объемами понятий посредством круговых схем.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 25-28, 33-35
Источники: обязательные 1,4,5
дополнительные 7,12,18.
Практическое занятие № 2.
Тема практического занятия: Выполнение логических операций с понятиями.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: Формирование и развитие навыков правильного выполнения логических операций
с понятиями.
Задачи: 1. Формирование навыков правильного обобщения и ограничения понятий.
2. Развитие умений правильного определения и деления понятий.
Вопросы к отработке.
1. Выполнение упражнений на обобщение и органичение понятий.
2. Выполнение упражнений на установление правильности определения понятий.
3. Выполнение упражнений на соблюдение правил деления понятий.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 40-42, 47-49
Источники: обязательные 1, 4, 5
Дополнительные 6, 7, 12, 22.
Методика подготовки и проведения практического занятия № 2
в интерактивной форме.
Цель: формирование, развитие и закрепление навыков правильного оперирования понятиями в повседневной жизни и профессиональной деятельности, приобретение опыта взаимодействия при обсуждении принятия решения в малой группе.
Задачи: 1. закрепление умений и навыков логического анализа понятий.
2. Формирование и развитие навыков определения, деления, обобщения и ограничения понятий.
Технология: многократное и последовательное выполнение логических упражнений по оперированию понятиями в режиме интерактивного общения и взаимодействия в тренинговой группе.
Вопросы к отработке:
1. «Мозговой штурм» по вопросам:
- отличия операций обобщения и ограничения понятий;
- отличия операций определения и деления понятий.
2. Выполнение упражнений на обобщение и ограничение понятий.
3. Выполнение упражнений на установление правильности определений понятий.
4. Выполнение упражнений на соблюдение правил деления понятий.
5. Конкурс между тренинговыми группами на умение оперировать понятиями (в форме тестирования).
Подготовка к тренингу включает в себя следующие элементы:
- ознакомление с темой, целью, задачами и методикой тренинга;
- подбор и формирование группы экспертов и тренинговых групп;
- распределение обязанностей между участниками тренинга по подготовке методического и технического сопровождения занятия;
- постановка задач на самостоятельную работу по изучению необходимой литературы.
Подготовку к тренингу целесообразно организовать на практическом занятии № 1.
При проведении тренинга необходимо решить следующие методические задачи:
- организация деятельности обучаемых в форме многократного и последовательного выполнения логических упражнений по оперированию понятиями;
- обеспечение их взаимодействия при обсуждении и принятии решений в тренинговой группе;
- обязательность подведения итогов с распределением мест среди тренинговых групп и выставлением оценки каждому участнику тренинга.
Практическое занятие № 3.
Тема практического занятия: Определение видов, структуры суждений и отношений между ними.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: формирование и развитие навыков логического анализа суждений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов суждений и их структуры.
2. Развитие умений определения отношений между суждениями,
их истинности или ложности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов и структуры суждений.
2. Выполнение упражнений на определение отношений между суждениями,
их истинности или ложности.
3. Выполнение упражнений на установление вида модальности суждений.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 53-55, 61-64, 71-73, 78-79
Источники: обязательные: 1,2
дополнительные: 10, 12, 14.
Практическое занятие № 4.
Тема практического занятия: Применение основных законов логики на практике.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: формирование и развитие навыков и умений применения законов логики
в профессиональной деятельности.
Задачи: 1. Формирование навыков использования логических законов в процессе рассуждений.
2. Развитие умений применения законов логики на практике.
Вопросы к отработке.
1. Выполнение упражнений на соблюдение требований законов тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного основания в рассуждениях.
2. Решение задач на применение законов логики в практической деятельности.
Задания для самостоятельной работы.
Практикум: 11, 12, 13, 18, 19, 20
Источники: обязательные: 1, 2, 3, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
Методика подготовки и проведения практического занятия № 4
в форме деловой игры.
Цель: овладение опытом применения законов логики в моделируемых ситуациях профессиональной деятельности, взаимодействие в группе по совместному принятию решений.
Задачи: 1. Формирование и развитие навыков оперирования законами логики в основных видах профессиональной деятельности.
2. Приобретение умений общения и взаимодействия в группе при обсуждении и принятии решений.
Технология: отработка практических вводных и решение логических задач по сценарию занятия на законы мышления в условиях моделирования основных видов профессиональной деятельности и в режиме интерактивного общения и взаимодействия в составе команды.
Вопросы к отработке:
1. Интеллектуальная разминка в форме логических упражнений на основные законы логики.
2. Выполнение контрольной работы на законы логики.
3. Разработка в составе команд совместных решений по вводным занятия, заслушивание и обсуждение докладов по их логическому обоснованию.
4. Решение логических задач по сценарию деловой игры на применение законов мышления в моделируемых видах профессиональной деятельности.
5. Подготовка итоговых документов деловой игры.
Подготовка к деловой игре предусматривает:
- разработку сценария занятия с описанием имитационной и дидактической моделей, правил и системы оценивания участников деловой игры;
- ознакомление обучаемых с целью, задачами и методикой деловой игры;
- распределение обязанностей между участниками деловой игры по ролевым функциям и подготовке методического и технического сопровождения;
- постановку задач по изучению необходимой литературы.
Подготовка к деловой игре осуществляется на практическом занятии № 3.
При организации деловой игры необходимо контролировать последовательность прохождения каждого этапа занятия и времени на его отработку.
Целесообразно проводить деловую игру по следующим этапам:
1. Ввод обучаемых в игру (ориентирование на цели, задачи; интеллектуальная разминка; контрольная работа; введение в игровую ситуацию).
2. Работа в командах по отработке вводных, решению логических задач по сценарию занятия в режиме интерактивного общения и взаимодействия.
3. Заслушивание докладов лидеров команд о принятых решениях на основе анализа игровой ситуации.
4. Обсуждение логической обоснованности решений команд и их оценка экспертной группой.
5. Обобщение полученных результатов, разработка итоговых документов (игрового продукта) командами.
6. Подведение итогов деловой игры.
При проведении деловой игры необходимо решить следующие методические задачи:
1. Организация взаимодействия в командах при обсуждении и принятии решений.
2. Достижение согласованности действий обучаемых в выборе путей достижения цели.
3. Поддержание атмосферы доброжелательности и взаимной поддержки в процессе обмена знаниями, идеями, способами деятельности.
4. Побуждение обучаемых к самостоятельному поиску правильного решения логической задачи.
5. Создание условий для активного вовлечения в процесс обучения всех участников деловой игры, состязания команд.
6. Обеспечение оперативного и адекватного индивидуального и группового оценивания деятельности обучаемых.
7. Контроль времени и порядка выполнения плана занятия.
8. Поддержание необходимого уровня интеллектуальной и эмоциональной напряженности.
9. Минимизация вмешательства преподавателя в процесс деловой игры.
10. Обязательность подведения итогов с объявлением команды-победительницы и выставлением оценки каждому участнику деловой игры.
При оценивании результатов деловой игры целесообразно руководствоваться следующими критериями:
1. Общая активность.
2. Степень организованности.
3. Интеллектуальная активность.
4. Качество принимаемых решений.
5. Степень инициативности и реальный вклад каждого участника деловой игры.
6. Эмоциональная напряженность.
7. Особенности взаимодействия при разработке и принятии решений.
Практическое занятие № 5.
Тема практического занятия: Построение дедуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 8 часов.
Цель: Формирование и развитие навыков и умений правильного построения дедуктивных умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков выведения дедуктивных умозаключений из простых суждений.
2. Развитие умений правильного построения дедуктивных умозаключений из сложных суждений.
Первая часть занятия: Выведение дедуктивных умозаключений из простых суждений
(4 часа).
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на построение дедуктивных умозаключений путем превращения, обращения, противопоставления предикату, по логическому квадрату.
2. Отработка упражнений на определение структуры, соблюдение правил фигур и общих правил простого категорического силлогизма.
Вторая часть занятия: Выведение дедуктивных умозаключений из сложных суждений (4 часа).
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на построение чисто условных, условно-категорических,
разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений.
2. Отработка упражнений на восстановление энтимемы до полного силлогизма.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 83-85, 90-93
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 18, 22.
Методика подготовки и проведения практического занятия № 5
в форме тренинга.
Цель: формирование, развитие и закрепление навыков правильного оперирования дедукцией в повседневной жизни и профессиональной деятельности, приобретение опыта взаимодействия при обсуждении и принятии решений в малой группе.
Задачи: 1. Закрепление умений и навыков выведения дедуктивных умозаключений из простых суждений.
2. Развитие умений правильного построения дедукции из сложных суждений.
Технология: многократное и последовательное выполнение логических упражнений по оперированию дедукцией в режиме интерактивного общения и взаимодействия в тренинговой группе по частным вопросам занятия.
Первая часть занятия: Выведение дедуктивных умозаключений из простых суждений
(4 часа).
Вопросы к отработке:
1. «Мозговой штурм» по вопросам:
- отличие способов построения непосредственных умозаключений;
- отличие фигур простого категорического силлогизма.
2. Выполнение упражнений на построение дедуктивных умозаключений путем превращения, обращения, противопоставления предикату, по логическому квадрату.
3. Отработка упражнений на восстановление энтимемы до полного силлогизма.
4. Конкурс между тренинговыми группами на умение выводить дедуктивные умозаключения из простых суждений.
Вторая часть занятия: Выведение дедуктивных умозаключений из сложных суждений (4 часа).
Вопросы к отработке:
1. «Мозговой штурм» по вопросам:
- отличие дедуктивных умозаключений, зависящих от логических связей между суждениями;
- отличие энтимемы от простого категорического силлогизма.
2. Выполнение упражнений на построение чисто условных, условно-категорических,
разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений.
3. Отработка упражнений на восстановление энтимемы до полного силлогизма4. Конкурс между тренинговыми группами на умение выводить дедуктивные умозаключения из простых суждений.
4. Конкурс между тренинговыми группами на умение выводить дедуктивные умозаключения из сложных суждений.
Подробно методика подготовки и проведения тренинга представлена в материалах практического занятия № 2.
Практическое занятие № 6.
Тема практического занятия: Построение индуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного построения индуктивных умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов индуктивных умозаключений.
2. Развитие умений правильного построения индуктивных умозаключений.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов индуктивных умозаключений и степени
их достоверности.
2. Отработка упражнений на применение методов научной индукции (сходства, различия,
сопутствующих изменений, остатков) в профессиональной деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 99-101, 104-107
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 20, 22.
Практическое занятие № 7.
Тема практического занятия: Логические основы построения доказательства.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного построения доказательств.
Задачи: 1. Формирование навыков определения структуры доказательства,
обоснования и критики тезиса.
2. Развитие умений выявления ошибок при нарушении правил доказательства
на примерах из профессиональной деятельности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение структуры доказательства, обоснование тезиса в форме дедукции, индукции и аналогии.
2. Тренинг на прямое и косвенное обоснование тезиса.
3. Отработка упражнений на построение деструктивной (прямое опровержение) и конструктивной критики тезиса.
4. Решение задач на выявление ошибок при нарушении правил доказательства относительно тезиса, аргументов и демонстрации.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 125-128, 133-135, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 2, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
Методика подготовки и проведения практического занятия № 7
в форме деловой игры.
Цель: овладение опытом применения правил доказательства анализа ошибок при их нарушении в условиях моделируемых ситуаций профессиональной деятельности.
Задачи: 1. Формирование и развитие навыков оперирования приемами и способами доказательства в основных видах профессиональной деятельности.
2. Приобретение умений общения и взаимодействия в группе при обсуждении и принятии решений, доказательства их правильности.
Технология: отработка практических вводных и решение логических задач по сценарию занятия на доказательство в условиях моделирования основных видов профессиональной деятельности и в режиме интерактивного общения и взаимодействия в составе команды.
Вопросы к отработке:
1. Интеллектуальная разминка в форме логических упражнений на доказательство.
2. Выполнение контрольной работы на правила доказательств.
3. Разработка в составе команд совместных решений по вводным занятия, заслушивание и обсуждение докладов по их логическому обоснованию.
4. Решение логических задач по сценарию деловой игры на применение правил доказательства в моделируемых видах профессиональной деятельности.
5. Подготовка итоговых документов деловой игры.
Подробно методика подготовки и проведения тренинга представлена в материалах практического занятия № 4.
5.2. Планы практических занятий по очно-заочной форме обучения
Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Оперирование понятиями.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и умений правильного оперирования понятиями.
Задачи: 1. Формирование навыков определения понятий и отношений между ними.
2. Развитие умений правильного определения, деления, обобщения и органичения понятий.
Вопросы к отработке.
1. Тренинг на определение видов понятий и отношений между ними.
2. Выполнение логических операций с понятиями.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 25-28, 33-36, 40-43, 47-49
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 30.
Практическое занятие № 2.
Тема практического занятия: Определение видов суждений и отношений между ними.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и умений логического анализа суждений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов и структуры суждений.
2. Развитие умений определения отношений между суждениями, установления
их истинности или ложности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов и структуры суждений.
2. Тренинг на определение отношений между суждениями, их истинности или ложности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 53-55, 60-64, 71-73, 78-80
Источники: обязательные: 1, 2, 4, 5
дополнительные: 7, 9, 12, 22, 30.
Практическое занятие № 3.
Тема практического занятия: Применение основных законов логики в профессиональной деятельности.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного применения логических законов
на практике.
Задачи: 1. Формирование навыков использования законов логики в процессе рассуждений.
2. Развитие умений применения логических законов в профессиональной деятельности.
Вопросы к отработке:
1. Упражнения на соблюдение требований логических законов в рассуждениях.
2. Решение задач на применение законов логики в практической деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 14-17, 21-24
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
Методика подготовки и проведения практического занятия № 3
в форме деловой игры.
Методика представлена в материалах практического занятия № 4 для очной формы обучения.
Подготовку к занятию необходимо организовать на практических занятиях № 1 и № 2.
Практическое занятие № 4.
Тема практического занятия: Построение дедуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование и развитие навыков и умений правильного построения дедуктивных
умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков выведения дедуктивных умозаключений из простых суждений.
2. Развитие умений правильного построения дедукции из сложных суждений.
Вопросы к отработке:
1. Тренинг на выведение дедукции (непосредственных умозаключений, простого категорического силлогизма) из простых суждений.
2. Выполнение упражнений на построение дедукции (чисто-условных, условно-категорических, разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений) из сложных суждений.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 83-85, 90-93
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 18, 22.
Методика подготовки и проведения практического занятия № 4
в форме тренинга.
Цель: формирование, развитие и закрепление навыков правильного оперирования дедукцией в повседневной жизни и профессиональной деятельности, приобретение опыта взаимодействия при обсуждении и принятии решений в малой группе.
Задачи: 1. Закрепление умений и навыков выведения дедуктивных умозаключений из простых суждений.
2. Развитие умений правильного построения дедукции из сложных суждений.
Технология: многократное и последовательное выполнение логических упражнений по оперированию дедукцией в режиме интерактивного общения и взаимодействия в тренинговой группе по частным вопросам занятия.
Вопросы к отработке:
1. «Мозговой штурм» по вопросам:
- отличие способов построения непосредственных умозаключений;
- отличие фигур простого категорического силлогизма.
- отличие дедуктивных умозаключений, зависящих от логических связей между суждениями;
- отличие энтимемы от простого категорического силлогизма.
2. Выполнение упражнений на построение дедуктивных умозаключений путем превращения, обращения, противопоставления предикату, по логическому квадрату.
3. Отработка упражнений на восстановление энтимемы до полного силлогизма.
4. Выполнение упражнений на построение чисто условных, условно-категорических,
разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений.
5. Отработка упражнений на восстановление энтимемы до полного силлогизма.
6. Конкурс между тренинговыми группами на умение выводить дедуктивные умозаключения из простых и сложных суждений.
Методика подготовки и проведения занятия представлена в материалах практического занятия № 5 для очной формы обучения.
Подготовку к занятию целесообразно организовать на практическом занятии № 3.
Практическое занятие № 5.
Тема практического занятия: Логические основы построения доказательства.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и развитие умений правильного построения доказательств.
Задачи: 1. Формирование навыков анализа структуры, формы доказательства,
обоснования и критики тезиса.
2. Развитие умений выявления ошибок при нарушении правил доказательства на
примерах из практики.
Вопросы к отработке:
1. Тренинг на определение структуры, способа доказательства, прямое и косвенное обоснование тезиса.
2. Решение задач на выявление ошибок при нарушении правил доказательства относительно тезиса, аргументов и демонстрации.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 125-128, 133-135, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 9, 12, 20, 22, 30.
5.3. Планы практических занятий по заочной форме обучения
Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Формы и законы мышления в профессиональной деятельности.
Время практического занятия: 8 часов.
Цель: Формирование навыков и умений правильного оперирования формами мышления,
применения его законов на практике.
Задачи: 1. Формирование навыков выполнения операций с понятиями, определения отношений между суждениями, построения умозаключений.
2. Развитие умений решения задач на применение законов логики в профессиональной деятельности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение операций с понятиями (определение, деление, обобщение, ограничение).
2. Тренинг на определение отношений между суждениями, их истинности или ложности.
3. Выполнение упражнений на построение умозаключений (дедукции, индукции, аналогии).
4. Решение задач на применение основных законов логики и правил доказательства в профессиональной деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 11-13, 18-20, 40-42, 47-49, 71-74, 83-85, 90-93, 99-101,
104-107, 125-128, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 2, 3, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18, 22, 30.
Методика подготовки и проведения практического занятия № 1
в форме тренинга.
Цель: формирование, развитие и закрепление навыков правильного оперирования формами и законами мышления в повседневной жизни и профессиональной деятельности, приобретение опыта взаимодействия при обсуждении и принятии решений в малой группе.
Задачи: 1. Закрепление умений и навыков оперирования понятиями, суждениями и умозаключениями.
2. Формирование и развитие навыков оперирования законами логики в основных видах профессиональной деятельности.
3. Приобретение умений общения и взаимодействия в группе при обсуждении и принятии решений.
Технология: многократное и последовательное выполнение логических упражнений по оперированию формами и законами мышления в режиме интерактивного общения и взаимодействия в тренинговой группе по частным вопросам занятия.
Вопросы к отработке:
1. «Мозговой штурм» по вопросам:
- отличие законов непротиворечия и исключенного третьего;
- отличия структуры понятий, суждений и умозаключений.
2. Выполнение операций с понятиями (определение, деление, обобщение, ограничение).
3. Выполнение упражнений на определение отношений между суждениями, их истинности или ложности.
4. Выполнение упражнений на построение умозаключений (дедукции, индукции, аналогии).
5. Решение задач на применение основных законов логики и правил доказательства в профессиональной деятельности.
6. Конкурс между тренинговыми группами на умение оперировать формами и законами мышления, правилами доказательства.
Методика подготовки и проведения тренинга представлена в материалах практического занятия № 2 для очной формы обучения.
Подготовку к тренингу необходимо организовать в период установочной сессии.
Раздел 6. Образовательные технологии
6.1 Состав образовательных технологий
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.
По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные технологии:
1.лекции;
2. практические занятия;
3. самостоятельная работа;
4. подготовка к зачету.
Методические рекомендации по реализации образовательных технологий изложены в соответствующих разделах настоящего УМК.
6.2. Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий.
Руководящими правилами отбора и реализации образовательных технологий, вытекающими из требований ФГОС ВПО, выступают:
1. Нацеленность подготовки обучаемых на формирование у них конкретных общеобразовательных и профессиональных компетенций.
2. Внедрение в учебный процесс интерактивных методов проведения занятий (деловых и ролевых игр, тренингов, решение ситуационных задач, выступлений в роли обучающего, «мозговых атак», творческих заданий, презентаций с использованием вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, флипчартов, постеров, компьютеров и т. п.)
3. Практическая направленность преподавания и организации изучения учебных дисциплин с учетом специфики подготовки юристов, экономистов, менеджеров, моделирование на занятиях реальных ситуаций их профессиональной деятельности.
4. Всесторонний учет и использование в преподавании межпредметных связей между учебными дисциплинами в целях активизации познавательной деятельности студентов на занятиях.
Программа изучения дисциплины предусматривает:
- сочетание теоретической и практической подготовки с преобладанием практики
- использование традиционных, активных и интерактивных методов обучения
Лекции проводятся в форме диалога, как правило с компьютерным сопровождением и направлены на разъяснение обучаемым основных понятий логики (законов и форм мышления, способов и приемов доказательства) с анализом примеров из повседневной жизни и профессиональной деятельности.
Самостоятельная работа организуется в следующих формах: изучение и конспектирование учебной литературы, работа с сайтами по логике в системе интернет-сети; выполнение тестовых заданий и упражнений; решение логических задач, подготовка к написанию контрольной работы, тренингам и деловым играм, зачету.
Практические занятия нацелены на формирование, развитие и закрепление у обучаемых навыков оперирования законами логики в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Интерактивные занятия проводятся в форме тренингов и деловых игр.
Текущая аттестация работы студентов осуществляется в процессе проведения практических занятий на протяжении семестра путем оценки устных ответов, а также выполнения контрольных работ, выполнения тестовых, практических заданий и решения логических задач.
Если студент не выполнил ни одного задания, а также не проявил активности на занятиях, то его работа в течение семестра оценивается как неудовлетворительная. Если студент пропускает занятия по уважительной причине (по болезни, график свободного посещения), то он выполняет задания самостоятельно, во внеаудиторное время, знакомя преподавателя с полученными результатами.
Итоговая аттестация проходит на зачете в форме компьютерного тестирования или устного ответа по билетам зачета преподавателю.
6.3 Реализация по формам обучения
Наименование активных и интерактивных образовательных технологий | Реализации активных и интерактивных образовательных технологий | ||
Очная форма обучения | Очно-заочная форма обучения | Заочная форма обучения | |
1. Тренинг по теме №4 «Логические операции с понятиями». Цель – формирование, развитие и закрепление навыков оперирования понятиями в профессиональной деятельности. Технология – многократное последовательное выполнение логических упражнений по оперированию понятиями в режиме интерактивного общения и взаимодействия в тренинговой (малой) группе. | На практическом занятии №2 Трудоемкость-2 часа | - | - |
2. Деловая игра по теме №2 «Основные законы логики». Цель – овладение опытом применения законов логики в моделируемых ситуациях профессиональной деятельности. Технология – отработка практических вводных и решение логических задач на законы мышления по моделируемым видам профессиональной деятельности в режиме интерактивного общения и взаимодействия в составе команды. | На практическом занятии №4 Трудоемкость- 4 часа | На практическом занятии №3 Трудоемкость - 4 часа | На практическом занятии №1 Трудоемкость- 4 часа |
3. Тренинг по теме №7 «Дедуктивные умозаключения». Цель – формирование, развитие и закрепление навыков оперирования дедукцией в профессиональной деятельности. Технология – многократное последовательное выполнение логических упражнений по оперированию дедукцией в режиме интерактивного общения и взаимодействия в тренинговых (малых) группах. | На практическом занятии №5 Трудоемкость- 8 часов | На практическом занятии №4 Трудоемкость - 4 часа - | - |
4. Деловая игра по темам №10 «Общая характеристика доказательства» и № 11 «Правила и ошибки в доказательстве». Цель – овладение опытом применения правил доказательства, анализа ошибок при их нарушении в условиях моделируемых ситуаций профессиональной деятельности. Технология – отработка практических вводных и решение логических задач на доказательство по моделируемым ситуациям профессиональной деятельности в режиме интерактивного общения и взаимодействия в составе команды. | На практическом занятии №7 Трудоемкость- 4 часа | ||
Итого трудоемкость (академических часов) | 20 | 8 | 4 |
Раздел 7. Организация самостоятельной работы студента
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
