Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 11 )

Формы и методы образовательной деятельности по разделу «Конструирование»

Задачи: Осваивать способы конструирования из различных материалов.

Младший дошкольный возраст (конструирование из строительного материала из деталей конструктора)
Задачи	Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Дать представления об основных свойствах объёмных, геометрических, в основном крупных форм. Формировать первые навыки сотворчества со взрослым и самостоятельного творчества.	·  Наблюдение ·  Экспериментирование ·  Исследовательская деятельность ·  Конструирование · Развивающие игры ·  Беседа · Рассказ · Создание коллекций · Проектная деятельность Проблемные ситуации	·  Сюжетно-ролевая игра ·  Рассматривание ·  Наблюдение ·  Игра-экспериментирование ·  Исследовательская деятельность ·  Конструирование ·  Развивающие игры ·  Экскурсии ·  Ситуативный разговор ·  Рассказ	·  Сюжетно-ролевая игра ·  Рассматривание ·  Наблюдение ·  Игра-экспериментирование ·  Исследовательская деятельность ·  Конструирование ·  Развивающие игры	Простейшие опыты, наблюдения, создание игровых ситуаций. Показ способов действия, комментирование Прогулки по городу Накопление впечатлений Беседы и разговоры с детьми, общение Собственный пример родителей. Целевые прогулки, экскурсии. Разработка маршрутов выходного дня.
Средний дошкольный возраст (конструирование из готовых геометрических Форм, из бумаги, из природного материала)
Уметь создавать варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора. Освоить обобщённые способы, с помощью которых можно создавать различные поделки. Уметь видеть образ в природном материале, составлять образ из частей.	· Сюжетно-ролевая игра · Рассматривание · Наблюдение · Игра-экспериментирование · Исследовательская деятельность · Конструирование · Развивающие игры · Экскурсии ·  Рассказ · Беседа	·  Сюжетно-ролевая игра ·  Рассматривание ·  Наблюдение ·  Игра-экспериментирование ·  Исследовательская деятельность ·  Конструирование ·  Развивающие игры ·  Экскурсии ·  Ситуативный разговор ·  Рассказ	·  Сюжетно-ролевая игра ·  Рассматривание ·  Наблюдение ·  Игра-экспериментирование ·  Исследовательская деятельность ·  Конструирование ·  Развивающие игры	Простейшие опыты, наблюдения, создание игровых ситуаций. Показ способов действия, комментирование Прогулки по городу Накопление впечатлений Беседы и разговоры с детьми, общение Собственный пример родителей. Целевые прогулки, экскурсии. Разработка маршрутов выходного дня.
Старший дошкольный возраст (конструирование из готовых геометрических объёмных форм и тематических конструкторов, из бумаги, из природного материала)
Стимулировать создание различных сооружений, построек используя полученные при ознакомлении с архитектурой знания. Формировать умения создавать сооружения по схемам, моделям, фотографиям, по заданным условиям. Привлекать детей конструировать по типу оригами, самостоятельно создавать одним способом разнообразные игрушки. Изготавливать объёмные конструкции из готовых развёрток, читать условные обозначения и точно следовать им. Формировать умения детей в технике папье-маше. Развивать воображение детей, учить внимательно вглядываться в окружающий мир.	Наблюдение Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры ·  Беседа · Рассказ Создание коллекций Проектная деятельность Проблемные ситуации	Сюжетно-ролевая игра Наблюдение Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Беседа Рассказ Создание коллекций Проектная деятельность Проблемные ситуации	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Простейшие опыты, наблюдения, создание игровых ситуаций. Показ способов действия, комментирование Прогулки по городу Накопление впечатлений Беседы и разговоры с детьми, общение Собственный пример родителей. Целевые прогулки, экскурсии. Разработка маршрутов выходного дня.

Интеграция по задачам и содержанию: Коммуникация, Чтение художественной литературы, Здоровье, Социализация, Труд, Безопасность, Музыка

Образовательная область «Здоровье»

Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Представления: ÖУзнают и называют процессы умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения. ÖНазывают предметы одежды и обуви; действия (снимать, надевать, обувать) ÖЗнают короткие стихи или потешки об умывании, одевании, еде. Практические умения: Умывание. Ö С помощь взрослого мыть руки, соблюдая последовательность Уход за внешнем видом. ÖРадуются чистой, красивой одежде, аккуратной прическе. ÖПо напоминанию взрослого пользуются носовым платком. Поведение за столом. ÖВыражают стремление самостоятельно. ÖПо напоминанию взрослого пользоваться салфеткой. ÖУзнавать и называть некоторые блюда Уход за вещами и игрушками. ÖВместе со взрослыми складывать игрушки на место, вешать одежду, ставить обувь. ÖПомогать взрослому в уходе за вещами. Одевание. Ö По показу взрослого снимать и одевать одежду. ÖЗнать свои вещи. Игровые умения. ÖВ игре отражать процессы умывания, одевания, еды. Представления: Ö Уверенно узнают и называют процессы умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения. ÖЗнают многие процессы и действия, связанные с выполнением гигиенических процессов. ÖЗнают отдельные правила поведения за столом. ÖЗнают стихи о чистоте, опрятности Практические умения: Умывание. ÖСоблюдают последовательность действий при мытье рук и самостоятельно моют их. Поведение за столом. Ö Умело пользуются ложкой и вилкой. ÖЕдят самостоятельно. ÖЗнают отдельные правила поведения за столом. Уход за внешнем видом. Ö Бережно относиться к игрушкам, вещам, пользоваться ими по назначению. ÖС помощью взрослого устранять непорядок в одежде. Одевание. ÖСамостоятельно одеваться в правильной последовательности. ÖУзнавать свои вещи и не путать с одеждой других. Игровые умения Ö В играх самостоятельно воспроизводить цепочку игровых действий, отражающих процессы умывания, одевания, еды	I мл. гр (третий год жизни) II мл. гр (четвертый год жизни)	дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого. дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого. дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого.	Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения	Игры сюжетно - отобразительные Игры сюжетно – отобразительные Игры сюжетно - отобразительные Игры сюжетно - отобразительные	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия.

Представления: ÖПоложительное отношение к гигиеническим процессам и культуре еды. ÖЗнание последовательности действий в процессах умывания и одевания, правил поведения за столом. Практические умения: Умывание. ÖСамостоятельно мыть руки и лицо, пользоваться полотенцем. ÖУметь пользоваться зубной щеткой, полоскать полость рта после еды Одевание. ÖОдеваться и раздеваться в определенном порядке и убирать одежду на место. ÖСамостоятельно пользоваться носовым платком. ÖПодходить к зеркалу, замечать неполадки в одежде. Культура еды. ÖПравильно пользоваться ложкой и вилкой, есть аккуратно, пользоваться салфеткой, говорить «спасибо». Уход за вещами и игрушками. ÖБез напоминания убирать игрушки, бережно обращаться с ними, ухаживать.	ср. гр (4-5 лет)	дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал.	Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения	Сюжетно-ролевые игры Сюжетно-ролевые игры	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы,
Представления: ÖПредсталения о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур, закаливания, утреней гимнастики. ÖЗнакомство с правилами безопасного поведения, о некоторых приемах первой помощи, о некоторых правилах ухода за больными. Ö Углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур, о правилах культуры поведения за столом, в общественных местах. Практические умения: ÖСамостоятельно выполнять культурно-гигиенические процессы. ÖВыполняют закаливающие процедуры, утреннюю гимнастику, участвуют в спортивных развлечениях.	ст. гр. (5-6 лет)	Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг. Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг.	Обучающие игры (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения Обучающие игры (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения	Сюжетно-ролевые игры Сюжетно-ролевые игры. Игры на воздухе, с водой.	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы.
Представления: ÖЗнакомство с правилами безопасного поведения, о некоторых приемах первой помощи, о некоторых правилах ухода за больными, сведения о возможных травмирующих ситуациях, о правилах поведения в обществе в случае заболевания. ÖЗнание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене, культуре еды. Практические умения: ÖПомогать малышам в уходе за одеждой, прической, как выполнять гигиенические процессы. ÖОсваивают приемы чистки обуви, одежды, умение пришивать пуговицу. ÖОсваивать приемы элементарной первой помощи при травмах.	под. гр (6-7 лет)	Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры. Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.	Занятия-развлечения Занятия Занятия-развлечения Занятия	Сюжетно-ролевые игры Сюжетно-ролевые игры	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы. Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение

Интеграция по задачам и содержанию: Физическая культура, Познание, Социализация, Безопасность, Коммуникация.

Формы образовательной деятельности

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Развитие связной речи. Умения: *Понимает обращенную к нему речь; *реагирует на обращение; *относит к себе речь взрослого, понимает ее содержание и реагирует на нее; *вступает в контакт со сверстниками и детьми других возрастов; *задает вопросы, просит разрешения и т. п. Первые умения монологической речи.	I мл. гр. (третий год жизни)	1. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования. 2.Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. 3. Хороводные игры, пальчиковые игры. 4. Образцы коммуникативных кодов взрослого.	1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). 2. Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. 3.Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные). 4. Сюжетно-ролевая игра. 5. Игра-драматизация. 6. Работа в книжном уголке 7.Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа). 8. Сценарии активизирующего общения.	1.Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) 2.Совместная предметная и продуктивная деятельность детей 3.Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) 4.Игры в парах и совместные игры	1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). 2. Игры парами. 3.Беседы. 4.Пример коммуникативных кодов взрослого. 5.Чтение, рассматривание иллюстраций.
II. Развитие словаря -Название предметов ближайшего окружения; - Названия действий с предметами, особенностей предметов; - Названия некоторых трудовых действий, орудий, необходимых в труде; -Названия собственных действий; -Имена близких людей III. Грамматическая правильность речи. *освоение структуры простого предложения; *использование в речи слов с суффиксами уменьшительности, увеличительности, ласкательности III. Звуковая культура речи. *Овладение новыми словами, с правильным произношением гласных и простых согласных звуков. *Учиться передавать ритм слова, говорить спокойно, в среднем темпе, правильно пользоваться речевым дыханием		1.Называние, повторение, слушание 2.Речевые дидактические игры. 3.Наблюдения 4. Работа в книжном уголке 5.Чтение 6. Беседа 1.Пояснение, исправление, повторение 2.Дидактические игры 3.Речевые тренинги (упражнения) 4.Беседа 5.Разучивание стихов 1.Объяснение, повторение, исправление. 2. Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха) 3.Артикуляционная гимнастика 4. Речевые дидактические игры. 5.Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). 6. Индивидуальная работа	1.Сценарии активизирующего общения. 2. Дидактические игры 3.Настольно-печатные игры 4. Досуги 5.Продуктивная деятельность 6. Разучивание стихотворений 7. Работа в книжном уголке 1.Обучение, объяснение, напоминание. 2. Сценарии активизирующего общения. 3. Дидактические игры 4.Разучивание, пересказ 5. Игра-драматизация 1. Обучение, объяснение, повторение. 2.Речевые упражнения, задания. 3. Дидактические игры. 4. Имитационные упражнения. 5. Сценарии активизирующего общения. 6. Досуг	1.Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. 1.Игра-драматизация 2. Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.	1. Объяснение, повторение, исправление 2.Дидактические игры 4. Чтение, разучивание стихов 5. Беседа, пояснение 1.Дидактические игры 2. Чтение, разучивание стихов 3. Беседа 1.Имитационные упражнения 2. Дидактические игры 3. Разучивание скороговорок, чистоговорок. 4. Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
I. Развитие связной речи. Умения: *Устанавливает разнообразные связи в окружающем мире *вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками по разным поводам; *отвечать на вопросы, обращения; *сообщать о впечатлениях, побуждениях; *договариваться о совместной игре; *участвовать в общем разговоре; *слушать, не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы беседы. *Пользоваться установленными формами вежливого общения; *Использовать элементы монологической речи в общении II. Развитие словаря *Активно употребляют слова, обозначающие действия, качества и свойства *Называют некоторые материалы. *Активно используют слова, обозначающие объекты и явления природы. *Активно осваивают и используют слова связанные с этикой общения, культурой поведения. III. Грамматическая правильность речи. *Освоение структуры простого предложения, пользуясь системой окончаний. *Учатся строить сложные предложения. *Активно осваивают систему окончаний существительных, прилагательных и глаголов III. Звуковая культура речи. *воспроизводят ритм речи, правильно пользуются речевым дыханием; * читать стихи не крикливо, говорить громко, чтобы слышали окружающие; *слышать и воспроизводить звуковой образ слов; *слышать в потешке, чистоговорке, стихе часто повторяющий звук; *слышать интонационно выделяемый гласный звук; *с помощью воспитателя произносить односложные трехзвуковые слова. Развитие связной речи. Умения: *Осваивают умения диалогическую и полилогическую речь: охотно вступают в речевое общение с окружающими. *Знают формы вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, обидой, жалобой. *Замечают ошибки в своей речи и речи товарищей. *Осваивают умения монологической речи. *Пользоваться элементарными формами объяснительной речи. II. Развитие словаря - название предметов и материалов; -название живых существ и сред обитания; -слова, обозначающие части предметов, живых организмов, жизненных явлений, их свойства и качества; -слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения; -слова и выражения, необходимые для установления отношений с окружающими, обозначающие социально-нравственные представления. III. Грамматическая правильность речи. *Свободно пользоваться простыми предложениями. *Правильно пользоваться суффиксами и приставками; *самостоятельно пользоваться системой окончаний сущет., прилагат., глаголов. III. Звуковая культура речи. *Овладение произношением трудных звуков – свистящих, шипящих, Л, Р, четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова; *Говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы; *Учиться эмоционально, выразительно читать стихи IV. Подготовка к обучению грамоте *Знать термины «слово», «звук», правильно их понимать и использовать. *Учиться звуковому анализу слова Развитие связной речи. Умения: -пересказывать литературные произведения самостоятельно, передавая идею, содержание; -пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям, от лица героя; -сочинять сюжетные рассказы по картине, из опыта, по игрушкам, с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре сюжетного повествования; -различать литературные жанры: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихи; -проявлять интерес к самостоятельному сочинению, создавать разнообразные виды творческих рассказов (в старш. гр. – придумывание продолжения и конца к рассказу, рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по модели; в подг. гр. – рассказы, сказки на тему, предложенную воспитателем, моделирование рассказа, придумывание рассказов по пословицам, «кляксографии»); -проявляют индивидуальные творческие способности к творческой речевой деятельности; -умеют внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогают им в случае затруднений, замечают речевые и логические ошибки, -в старш. д. в. осваивают формы речи-рассуждения: объяснительную речь, речь-доказательство, речь-планирование. -в подгт. гр. Пытаются самостоятельно использовать эти речевые формы на занятиях и в повседневной жизни II. Развитие словаря - активно владеют бытовым словарем; -самостоятельно пользуются необходимыми для выявления качеств и свойст предметов обследовательскими действиями, называют их; -осознанное использование слов, обозначающих видовое и родовое обобщения; -умеют сравнивать предметы находить существенные признаки, объединять на их основе предметы; -в подг. гр. – овладевают операцией деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков; -овладение понятийным содержанием слова, используют слова в переносном, иносказательном значении. III. Грамматическая правильность речи. - пользуются всеми основными грамматическими формами речи; -образовывают слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединением слов, вычленять количество и последовательность слов в предложении; -умеют самостоятельно употребляют разные типы предложений. III. Звуковая культура речи. *чисто и правильно произносить все звуки родного языка. *читая стихи, пересказывая литературные произведения, пользуются различными средствами интонационной выразительности: темпом, ритмом речи, логическим ударением. IV. Подготовка к обучению грамоте -закреплять и совершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слов; -производить звуковой анализ слов используя различные средства: схему, фишки, интонационное выделение звуков в слове. -знакомятся с ударением: выделяют ударный слог и ударный гласный звук в слов; -понимать и использовать в речи термин «предложение», составлять предложение из 3-4 слов, делить предложение на слова, называть их по порядку.	II младшая группа (четвернтый год жизни) Средняя группа (пятый год жизни) Старшая, подготовительная группа	1 Пояснение, исправление, повторение 2.Дидактические игры 3.Речевые тренинги (упражнения) 4.Беседа 5.Разучивание стихов 1.Называние, повторение, слушание 2.Речевые дидактические игры. 3.Наблюдения 4. Работа в книжном уголке 5.Чтение 6. Беседа 1. Пояснение, исправление, повторение 2.Дидактические игры 3.Речевые тренинги (упражнения) 4.Беседа 5.Разучивание стихов 1.Объяснение, повторение, исправление. 2. Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха) 3.Артикуляционная гимнастика 4. Речевые дидактические игры. 5.Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). 6. Разучивание скороговорок, чистоговорок. 7. Индивидуальная работа 1. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования. 2.Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. 3. Хороводные игры, пальчиковые игры. 4. Образцы коммуникативных кодов взрослого. 5. Тематические досуги. 1.Называние, повторение, слушание 2.Речевые дидактические игры. 3.Наблюдения 4. Работа в книжном уголке 5.Чтение 6. Беседа 1. Пояснение, исправление, повторение 2.Дидактические игры 3.Речевые тренинги (упражнения) 4.Беседа 5.Разучивание стихов 1.Объяснение, повторение, исправление. 2. Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха) 3.Артикуляционная гимнастика 4. Речевые дидактические игры. 5.Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). 1. Слушание, воспроизведение 2. Речевые дидактические игры 3.Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). 1.Поддержание социального контакта (фатическая беседа, эвристическая беседа). 2.Образцы коммуникативных кодов взрослого. 3.Коммуникативные тренинги. 4. Тематические досуги. 5. Гимнастики (мимическая, логоритмическая). 1.Речевые дидактические игры. 2.Чтение, разучивание 3. Беседа 4. Досуги 1. Пояснение, исправление, повторение 2.Дидактические игры 3.Речевые тренинги (упражнения) 4.Беседа 5.Разучивание стихов 1.Артикуляционная гимнастика 2.Речевые дидактические игры. 3.Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). 4. Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший. 1. Пояснение, исправление, повторение 2.Дидактические игры 3.Речевые тренинги (упражнения)	1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). 2. Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. 3.Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные). 4. Сюжетно-ролевая игра. 5.Наблюдения за объектами природы. 6. Работа в книжном уголке 7.Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа), пересказы. 8. Сценарии активизирующего общения. 1.Сценарии активизирующего общения. 2. Дидактические игры 3.Настольно-печатные игры 4. Досуги 5.Продуктивная деятельность 6. Разучивание стихотворений 7. Работа в книжном уголке 1.Обучение, объяснение, напоминание. 2. Сценарии активизирующего общения. 3. Дидактические игры 4.Разучивание, пересказ 5. Игра-драматизация 1.Обучение, объяснение, повторение. 2.Речевые упражнения, задания. 3. Дидактические игры. 4. Имитационные упражнения. 5. Сценарии активизирующего общения. 6. Досуг 1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). 2. Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. 3.Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные). 4. Сюжетно-ролевая игра. 5. Игра-драматизация. 6. Работа в книжном уголке 7.Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа). 8. Сценарии активизирующего общения 1.Сценарии активизирующего общения. 2. Дидактические игры 3.Настольно-печатные игры 4. Досуги 5.Продуктивная деятельность 6. Разучивание стихотворений 7. Работа в книжном уголке 1.Обучение, объяснение, напоминание. 2. Сценарии активизирующего общения. 3. Дидактические игры 4.Разучивание, пересказ 5. Игра-драматизация 1. Обучение, объяснение, повторение. 2.Речевые упражнения, задания. 3. Дидактические игры. 4. Имитационные упражнения. 5. Сценарии активизирующего общения. 6. Досуг 1.Обучение, объяснение, повторение. 2.Речевые упражнения, задания. 3. Дидактические игры. 1.Имитативные упражнения, пластические этюды. 2. Сценарии активизирующего общения. 3. Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) 4. Коммуникативные тренинги. 5. Совместная продуктивная деятельность. 6. Работа в книжном уголке 7. Экскурсии. 8. Проектная деятельность 1.Сценарии активизирующего общения. 2. Дидактические игры 3. Игры-драматизации 4. Экспериментирование с природным материалом 1.Сценарии активизирующего общения. 2.Разучивание, пересказ 3.Досуг 4.Дидактические игры 5. Речевые задания и упражнения 1.Речевые упражнения, задания. 2. Дидактические игры. 3. Имитационные упражнения. 4. Сценарии активизирующего общения. 5. Досуг 1.Обучение, объяснение, повторение. 2.Речевые упражнения, задания. 3. Дидактические игры.	1.Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) 2.Совместная предметная и продуктивная, творческая деятельность детей 3.Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) 4.Игры в парах и совместные игры 1.Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. 2. Словотворчество 1.Игра-драматизация 2. Совместная продуктивная и игровая деятельность детей 1.Игра-драматизация. 2. Театрализованная деятельность. 1.Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) 2.Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). 3.Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) 4.Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог) 1.Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. 2. Словотворчество 1.Игра-драматизация 2. Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. 1.Игра-драматизация. 2. Театрализованная деятельность. 1. Художественная деятельность (штриховка, прорисовывание и т. д.) 1.Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей 2.Сюжетно-ролевая игра. 3. Игра - импровизация по мотивам сказок. 4. Театрализованные игры. 5. Игры с правилами. 6. Игры парами (настольно-печатные) 7. Совместная продуктивная деятельность детей 1.Игра-драматизация 2. Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. 3. Самостоятельная художественно-речевая деятельность 1.Игра - импровизация по мотивам сказок. 2. Театрализованная деятельность 1.Игра - импровизация по мотивам сказок. 2. Игра-драматизация 3. Театрализованная деятельность 1. Самостоятельная словотворческая, художественная деятельность	1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). 2. Игры парами. 3.Беседы. 4.Пример коммуникативных кодов взрослого. 5.Чтение, рассматривание иллюстраций. 1. Объяснение, повторение, исправление 2.Дидактические игры 4. Чтение, разучивание стихов 5. Беседа, пояснение 1.Дидактические игры 2. Чтение, разучивание стихов 3. Беседа 1.Имитационные упражнения 2. Дидактические игры 3. Разучивание скороговорок, чистоговорок. 4. Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). 1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). 2. Игры парами. 3.Беседы. 4.Пример коммуникативных кодов взрослого. 5.Чтение, рассматривание 1. Объяснение, повторение, исправление 2.Дидактические игры 4. Чтение, разучивание стихов 5. Беседа, пояснение 1.Дидактические игры 2. Чтение, разучивание стихов 3. Беседа 1.Имитационные упражнения 2 Дидактические игры 3. Разучивание скороговорок, чистоговорок. 4. Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). 1.Беседа 2. Чтение, разучивание стихов 1.Игры парами. 2.Пример коммуникативных кодов взрослого. 3.Чтение, рассматривание иллюстраций 4. Беседы 5. Игры-драматизации 6. Досуги, праздники 7. Экскурсии 8.Совместные семейные проекты 1. Объяснение, повторение, исправление 2.Дидактические игры 3. Чтение, разучивание стихов 4. Беседа 1.Дидактические игры 2. Чтение, разучивание стихов 3. Беседа 4. Экскурсии 1.Дидактические игры 2.Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихов 3. Игра-драматизация 4. Консультации у логопедов 1.Беседа 2. Чтение, разучивание стихов

Интеграция по задачам и содержанию с образовательными областями: Познание, Социализация, Безопасность, Физическая культура, Здоровье, Труд, Чтение художественной литературы, Музыка, Художественное творчество.