Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ

«ЦРР - ДС № 32»

ПРИНЯТО: на заседании

Совета педагогов

17.11.2010г

Приказ № 000

Основная

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному и физическому развитию детей

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Центр развития ребенка – Детский сад №32»

г. Братск, 2012 г.

Содержание образовательной программы

Обязательная часть

1.Пояснительная записка

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, сведения о квалификации педагогических кадров и о семьях воспитанников.

1.2. Содержание образовательного процесса. Основные приоритетные направления в деятельности образовательного учреждения.

1.3. Цели и задачи деятельности ДОУ.

1.4. Принципы и подходы общеобразовательной программы.

1.5. Особенности образовательного процесса.

2.Организация режима пребывания детей в ДОУ

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

4.Содержание коррекционной работы

5.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы (итоговые, промежуточные)

6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Вторая часть. Региональный компонент.

1.  Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

2.  Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

3.  Особенности организации образовательного процесса в группе кратковременного пребывания.

4.  Условия реализации образовательной программы ДОУ:

- формы сотрудничества с семьей;

-преемственность в работе ДОУ и школы;

-взаимодействие ДОУ с другими учреждениями;

- реализация регионального компонента;

-международная программа «Эко-школа/Зеленый флаг».

1. Пояснительная записка

Разработка основной общеобразовательной Программы муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №32» осуществлена в соответствии с нормативными документами:

*Закон РФ «Об образовании»

*Приказ № 000 от 23.года «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

*Типовое Положение о дошкольном образовательном учреждении от 01.01.2001 года № 000, Распоряжение Правительства Российской Федерации № 000 –р от 01.01.01 г.

*Методические рекомендации от 01.01.2001 г. №89/34 -16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий»

*Приказ по дошкольному учреждению № 000 от 01.01.2001 г. « О создании

творческой группы по разработке Основной общеобразовательной программы».

Общеобразовательная Программа ДОУ определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры детей, предпосылок учебной деятельности, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья

Сведения о коллективе воспитанников в ДОУ:

Половая характеристика

1.1. В ДОУ функционирует 11 групп и численность детей в них: 208

* две группы раннего возраста (2-3года), общим количеством 36 ребенка.

*одна группа детей младшего возраста (3-4 года), общим количеством 22 ребенка.

*две группы детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет), общим количеством 42 человек.

*Две группы старшего дошкольного возраста(5-6 лет), общей численностью – 43 человек.

*две подготовительные группы (6-7 лет) общей численностью 39 детей.

*2 группы компенсирующей направленности с нарушением речи (5-7 лет), общей численностью 26 ребенка. В данных группах находятся дети со вторым, третьим уровнем речевого развития (ОНР II, III).

Мальчиков 100. Девочек108

ДОУ посещают воспитанники из стран ближнего зарубежья (Киргизия, Узбекистан), общей численностью четыре человека. Поэтому образовательный процесс строится с учетом национальных признаков, тем самым адаптируя воспитанников к условиям образовательного учреждения.

Штатное расписание МДОУ включает 80 единиц, фактически работающих 72 человека. Укомплектованность - 100%. Наблюдается стабильность в кадровом составе. В учреждении трудятся 32 педагог. Из них: 22 воспитателя; 8 специалистов - педагог-психолог, учитель-логопед (2), музыкальный руководи, инструктор по физической культуре (1), педагог по реализации программы развития (2).Педагогический коллектив аттестован на 93,7%. Высшая категория –11 человек – 34,3%, первая категория – 8 человек – 25%, вторая категория – 11 человек -34,3%. Педагоги ДОУ с высоким образовательным цензом: высшее профессиональное образование - 10 человек – 31,2 %, средне профессиональное образование - 21 человек – 65,6%, 1 педагога – 3,1% обучаются заочно в БрГУ. Педагоги ДОУ имеют награды. «Отличник просвещения» (2), «Почетный работник общего образования» (4), 1 педагог имеет «Грамоту МО РФ», 6 педагогов имеют Грамоты Главного Управления Образования Иркутской области, 4 педагога Грамоты мэра г. Братска. За время функционирования ДОУ сложилась система повышения профессиональной компетентности педагога. За три года на курсах повышения квалификации прошли обучение 25 педагога (78,1%) Таким образом, кадровый потенциал позволяет успешно реализовать задачи приоритетных направлений, организовать работу в режиме развития.

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС СЕМЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

КРИТЕРИИ	КОЛИЧЕСТВО
Полные	166 /79,8%/
Неполные	16 /7,6%/
Многодетные	14 / 6,7%/
Малообеспеченная	10 /4,8%/
Неблагополучные	2 /0.9%/
Опекунство	0

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАТУС СЕМЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Среднее образование	34 /16,2%/
Средне- специальное	130 /62,2%/
Высшее	173 /82,7 %/
Аспирантура	-
Незаконченное среднее Незаконченное высшее	3 / 1,4 %/ 17 / 8,1%/

1.2. Содержание образовательного процесса реализуемого в дошкольном учреждении выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство», под редакцией , , 2011 г., Санкт-Петербург и программой «Воспитания и обучения детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни)» Б, , 1986 г., Москва, «Коррекционное обучение и воспитание детей 5 –летнего возраста с общим недоразвитием речи» , , 1991 г., Москва.

Основными приоритетными направлениями в деятельности дошкольного учреждения являются:

Физическое развитие.

Познавательно речевое развитие.

Социально-личностное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Содержание каждого приоритета направлено на освоение ребенком навыков гармоничного взаимодействия с природным и социальным миром (ближайшее пространство), тем самым, обеспечивая реализацию требований личностно-ориентированного и деятельностного подходов в образовании. Реализация приоритетных направлений представляющие собой целую совокупность практических знаний, навыков, ценностных ориентаций, обеспечивают основы в овладении воспитанниками конкретных видов культуры, проходит через комплексные и авторские программы.

Приоритет физическое развитие и здоровье осуществляется: по авторской программе «Я и мое здоровье», автор-составитель , утвержденная методическим советом ГИМНЦ г. Братска, рецензированная кандидатом педагогических наук, доцентом ГОУ ВПО «ИГПУ» , 2008 г., и преподавателем высшей квалификационной категории БПК ГОУ ВПО «БрГУ» , 2008 г.

Приоритет социально-нравственное развитие осуществляется: по авторской программе «Я в социальном мире», авторы-составители М, утвержденная методическим советом ГИМНЦ г. Братска, рецензированная кандидатом педагогических наук, доцентом ГОУ ВПО «ИГПУ» , 2008 г. и по программе опытно-экспериментальной деятельности «Взаимодействие ДОУ с ближайшим социумом» утвержденная методическим советом ГИМНЦ г. Братска

Работа по данному приоритетному направлению является достаточно эффективной, что прослеживается во всех компонентах социально-личностного опыта детей. Это обеспечивает приобретение детьми социально-значимых качеств, успешную адаптацию к требованиям социума, вхождения в него.

Приоритет художественно-эстетическое направление осуществляется: по авторской программе «Я в мире культуры», авторы составители , утвержденная методическим советом ГИМНЦ г. Братска и рецензированная кандидатом педагогических наук, доцентом ГОУ ВПО «ИГПУ» , 2008 г., и заместителем директора по учебной работе БПК ГОУ ВПО «БрГУ» .

Приоритет познавательно-речевое развитие осуществляется на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией , , 2011 г., Санкт-Петербург. Организация и технология работы по данному приоритетному направлению позволяет освоить дошкольникам курс развития речи и подготовки к обучению грамоте, что является начальным звеном перехода к школьному обучению.

1.3. Основной целью реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения является - создание воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих всестороннему развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход ребенка к обучению в школе.

Основные задачи образовательной Программы:

1.  Создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей.

2.  Обеспечение личностно - ориентированного подхода в организации коррекционно-педагогического воздействия в работе с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии.

3.  Обеспечение целостного образовательного процесса через внедрение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования программы «Детство», авторских программ и отбора содержания в вариативном программно-методическом обеспечении.

4.  Разработка системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы, через диагностико - прогностическую систему сбора, хранение, анализа и распространение информации о качестве образовательных услуг.

5.  Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка; оказание консультативной и методической помощи родителям в вопросах воспитания, обучения и оздоровления детей.

Задачи программы реализуются через модель взаимодействия со специалистами, через образовательную систему работы с детьми старшего дошкольного возраста по подготовке к обучению в школе, через комплекс условий для освоения детьми основной общеобразовательной программы.

Программа включает совокупность образовательных областей («Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Безопасность», Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество», «Познание»), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям деятельности.

1.4. Программа основывается на принципах:

-принцип научной обоснованности и практической применяемости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

-принцип приближения к разумному минимуму;

-комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

-принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

-принцип решения программных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей непосредственно в образовательной деятельности и при проведении режимных моментов;

-принцип построения образовательного процесса на адекватных формах работы с детьми;

-принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, которые имеют отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Учитывая один из принципов Программы (принцип возрастной адекватности) приоритетной формой работы с детьми, является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.), в первую очередь, как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника. В игре может быть реализована большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Познание», «Социализация». Игры являются также одной из форм реализации содержания областей «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность». Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд.

В качестве адекватных возрасту форм работы можно назвать

экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др.

При организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основе организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время (неделю) становиться объединяющей, которая обеспечивает:

- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

- технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т. д.);

- разнообразие форм подготовки и проведения праздников;

- возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном под периоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);

- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников).

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса реализуется в учреждении через проектную деятельность взрослых и детей (реализацию тематических проектов). В каждый проект - это тема, которой объединены все виды деятельности детей. Продолжительность проекта - от одного дня до нескольких месяцев в зависимости от условий реализации и характера темы.

Учитывая специфику коррекционной - образовательной работы с детьми с нарушением речевого развития был выбран наиболее эффективный способ построения образовательного процесса, как использование лексических тем. Целью использования данного способа, является преодоление лексической недостаточности у детей имеющих тяжелые нарушения речи.

1.5. Особенностью осуществления образовательного процесса, является изучение национально-культурных, демографических и социальных условий, воспитанников посещающих дошкольное учреждение.

Созданная и используемая модель организации педагогического процесса осуществляется на основе сочетания базисного и дополнительного компонентов образования при комплексном подходе к ребенку со стороны всех служб учреждения и участников образовательного процесса.

Воспитательно-образовательный процесс направлен на дифференциацию уровней образования (основное и дополнительное), адекватность возрастным и индивидуальным особенностям детей. Развивающее разнообразие форм обучения осуществляется при использовании инновационных методик и технологий: развивающего обучения, проектных, здоровьесберегающих, технологии сотрудничества.

Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется в процессе различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), ходе режимных моментов, совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности, во взаимодействии с семьями воспитанников.

Задачи, содержание, объём образовательных областей, подходы и принципы построения образовательного процесса отражают целевые и ценностные ориентиры семьи, общества и государства РФ в сфере дошкольного образования. При построении Программы использовался интегративный, личностно-ориентированный, культурно-исторический, деятельностный подходы к проблеме развития детей дошкольного возраста, которые используется в организации деятельности с дошкольниками в основных образовательных областях. Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Первая часть (обязательная)

Раздел 1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

Рациональный режим дня является основой охраны здоровья и воспитания детей. Четкое выполнение режима способствует регулированию базовых физиологических потребностей ребенка, стабильности поведения, приучает его к организованности, активности, помогает сохранять устойчивую работоспособность. Особое внимание уделяется гигиене организации и проведения образовательной деятельности с детьми. Необходимо обеспечивать сочетание умственной и физической нагрузки, а также достаточную двигательную активность ребенка в течение дня. Проектируемый режим жизнедеятельности детей представляет собой наглядную модель того, как организована жизнь детей в течение дня. Разрабатывается он на основе введения ФГТ и новых «СанПиНов 2.4. к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». День «разбивается» на временные периоды (режимные отрезки).

Основные требования к режиму дня:

1. Ориентация на возрастные, индивидуальные, физические и психологические возможности детей.

2. Личностно-ориентированный подход к организации всех видов деятельности.

3. Выделение достаточного времени для сна и прогулки.

4. Целесообразное соотношение совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей

Модель организации режима пребывания детей в ДОУ

Вторая младшая группа

Виды деятельности	Часы проведения
Прием детей, самостоятельная деятельность. Прогулка.	7.00-7.40
Совместная деятельность: ·  «Вхождение в день», утренняя гимнастика; ·  Оздоровительные процедуры	7.40-7.50 7.50-8.00
Совместная деятельность Подготовка к завтраку, завтрак	8.00-8.30
Самостоятельная игровая деятельность	8.30-8.55
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	8.55-9.05 9.15-9.25
Совместная игровая деятельность	9.05-9.15
Совместная деятельность Второй завтрак	9.25-9.35
Подготовка к прогулке, прогулка	9.35-11.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная игровая деятельность	11.20-11.35
Совместная деятельность Подготовка к обеду, обед	11.35-12.20
Подготовка ко сну, сон	12.20-15.00
Совместная деятельность (постепенный подъем, оздоровительные мероприятия)	15.00-15.15
Совместная деятельность Подготовка к полднику, полдник	15.15-15.30
Самостоятельная деятельность (по подгруппам) (в соответствии с расписанием)	15. 15.55-16.05
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	15.45-15.55 16.05-16.15
Самостоятельная игровая деятельность	16.15-16.45
Подготовка к ужину. Ужин	16.45-17.05
Подготовка к прогулке, прогулка	17.05-19.00

Средняя группа

Виды деятельности	Часы проведения
Прием детей, самостоятельная деятельность. Прогулка.	7.00-8.00
Совместная деятельность: ·  Утренняя гимнастика; ·  Оздоровительные процедуры, дежурство	8.00-8.10 8.10-8.30
Совместная деятельность Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-9.00
Организованная образовательная деятельность (в соответствии с расписанием ДОУ)	9.00-9.20 9.30-9.50
Совместная деятельность Второй завтрак	9.20-9.30
Самостоятельная деятельность	9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-12.10
Возвращение с прогулки, самостоятельная игровая деятельность	12.10-12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
Подготовка ко сну, сон	12.20-15.00
Совместная деятельность (постепенный подъем, оздоровительные мероприятия)	15.00-15.15
Совместная деятельность Подготовка к полднику, полдник	15.15-15.40
Самостоятельная деятельность	15.
Организованная образовательная деятельность	15.40-16.00
Самостоятельная деятельность: чтение художественной литературы	16.00-16.30
Самостоятельная деятельность	16.20-17.15
Подготовка к ужину. Ужин	17.15-17.40
Подготовка к прогулке, прогулка	17.40-19.00