Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Песня: «Листья золотые».

Песня-инсценировка: «Белочки», музыка 3.Левиной,

«Осень», музыка И. Кишко,

«Дождик», музыка Б. Костенко,

«Дождик», русская народная песня в обработке Попатенко.

Двигательная деятельность

Аттракцион: «Собери грибы в корзинку».

Танец с осенними веточками.

Танец с зонтами, музыка В. Костенко,

«Дождик», музыка Т. Ломовой.

Игра: «Осень – лето. Осенняя мозаика». Упражнения в прыжках (через лужицы).

Игровая деятельность

«Листок, лети ко мне», «Съедобное – несъедобное», «Когда это бывает». Экологическая игра «Какая сегодня погода».

Трудовая деятельность

Сбор семян кустарниковых для подкормки птиц. Перекапывание грядок и цветников. Окапывание деревьев.

Интегрированная деятельность

Содержание интегрированной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми вышеперечисленных тем.

Тема:

«Птицы на юг улетают» (птицы нашего участка, зимующие и перелетные). Домашние животные (птицы).

Задача

Дать представление о перелетных и зимующих птицах. О взаимосвязи природных явлений (исчезают насекомые, улетают птицы). Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Познавательная деятельность

Рассказ воспитателя о птицах, почему они улетают в теплые края, какие остаются зимовать.

Рассматривание фотографий «Птицы нашего участка».

Рассматривание картин из серии «Наши птицы».

Художественная деятельность

«У Вари был чиж», «Хотела галка пить».

Т. Рождественская «Птичий базар».

Е. Благинина «Стрижи».

И. Бунин «Листопад».

А. Плещеев «Осень наступила».

Потешки: «Птичий двор».

Изобразительная деятельность

Лепка: «Птичка».

Рисование: «Хмурая осень»,

«Птицы улетают на юг»,

«Птичий дом – птичий двор».

Аппликация: «Птичка на ветке», «Утка с утятами».

Музыкальная деятельность

Песня: «Скворушка прощается», Т. Попатенко.

«Птичка», музыка Е. Тиличеевой.

«Сорока», обр. Т. Попатенко.

«Скок, скок, поскок», обр. Е. Туманян.

«Сорока», А. Лядов.

«Кукушка», М. Красев.

Двигательная деятельность

Игра: «Гуси вы, гуси». Музыкальные ритмические движения. Упражнения в беге.

Игра: «Перелетные птицы».

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Назови птицу», «Отгадай и назови», «Зимуют – улетают».

Экологическая игра «Горячо – холодно».

Трудовая деятельность

Изготовление кормушек из молочных пакетов.

Интегрированная деятельность

Содержание интегрированной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми вышеперечисленных тем.

Тема

«Осеннее путешествие».

Задача

Итоговое занятие. Выявить и пополнить знания об осени и осенних явлениях.

Музыкальная деятельность

«Песенка о дружбе», Парцхаладзе. «Верхом на лошадке», А. Гречанинов.

Двигательная деятельность

Путешествие-досуг: «В осенний лес к Шуршику».

Праздник: «Путешествие в Простоквашино “Соберем урожай”».

Интегрированная деятельность

Содержание интегрированной деятельности определяется педагогами в

зависимости от усвоения и прохождения детьми вышеперечисленных тем.

Раздел 2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Содержание дошкольного образования имеет определенную структуру, основными компонентами которой являются направления развития детей:

*физическое;

*познавательно-речевое;

*социально-личностное;

Направление развития ребенка	Образовательные области
Физическое	«Физическая культура», «Здоровье»
Познавательно-речевое	«Познание», «Чтение детям художественной литературы», «Коммуникация»
Художественно-эстетическое	«Художественное творчество», «Музыка»
Социально-личностное	«Безопасность», «Социализация»

*художественно-эстетическое;

В каждом направлении различают образовательные области:

В ДОУ создана психолого-педагогическая служба, организующая комплексное сопровождение ребёнка на всём протяжении пребывания его в ДОУ, обеспечивающая возможности для успешного достижения ребёнком целей обучения, атмосферу оптимального психологического комфорта.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

№	Образовательная область	Основные цели и задачи	Результаты	Перечень программ (комплексных, парциальных), технологий, методических пособий
1	«Физическая культура»	Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); -накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); -формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	У детей сформируется интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоническое физическое развитие	Программа «Детство», , , . «Детство-Пресс»,2011г. «Расту здоровым» , М: Владос,2002г Физкультура-это радость «Детство-Пресс»,2011г. С физкультурой дружить - здоровым быть . М: ТЦ «Сфера» 2009г. Физическое воспитание в детском саду . М: Мозаика-Синтез, 2004г.
2	«Здоровье»	Достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: -охранение и укрепление физического и психического здоровья детей; -воспитание культурно-гигиенических навыков; -формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	У детей и родителей сформируется интерес к основам культуры здоровья.	Программа «Детство», , , . «Детство-Пресс»,2011г. Парциальная программа «Я и мое здоровье» «Расту здоровым» , М: Владос,2002г. Букварь здоровья , В.В. Ветрова. М:Эксмо,1995г. Здоровьесберегающие технологии воспитания в ДОУ , М:Школьная пресса, 2006г. Развивающая педагогика оздоровления , БбБ Егоров. М:Линка-Пресс,2000г. Воспитание здорового ребенка . М.:Аркти,1997г.
3	«Безопасность»	Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: -формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; -приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; -передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациями.	У детей сформируются интерес к основам безопасности собственной жизнедеятельности и к формированию предпосылок экологического сознания.	Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , , . М: Просвещение, 2007г. Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников М: Школьная Пресса, 2010г. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице , , М: Просвещение, 2005г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста М: Педагогическое общество России, 2005г. Осторожно сказки: Безопасность для малышей М: Книголюб, 2004г. Правила пожарной безопасности детей 5-8лет М: Сфера, 2005г.
4	«Социализация»	Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: - развитие игровой деятельности детей; -приобщение к элементарным общепринятыми и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	У детей сформируется интерес к освоению первоначальных представлений социального характера.	Программа «Детство», , , . «Детство-Пресс»,2011г. Программа «Я - человек» М: Школьная Пресса, 2004г. Я, ТЫ, МЫ , М:Просвещение, 2008г. Дружные ребята Буре ,2002г Парциальная программа «Я в социальном мире» ,
5	«Труд»	Достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: -развитие трудовой деятельности; -воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; -формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	У детей сформируется положительное отношение к труду	Программа «Детство» , , . «Детство-Пресс»,2011г. Трудовое воспитание в ДОУ , М: Мозаика-Синтез, 2005г. Дошкольник и рукотворный мир (педтехнология) . СПб: Детство-Пресс,2003г. Нравственно-трудовое воспитание дошкольников . М. Владос,2003г. Кукольный домик (детское рукоделие) . М: Карапуз,2005г. Конструирование из природного материала . М: Карапуз, 2005г.
6	«Познание»	Достижение целей развития у детей познавательных интересов, активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи, развитие умения осознано использовать разные способы и приемы познания, интерес к экспериментированию, готовность к логическому познанию, формирование способов познания (сенсорный анализ, построение и использование наглядных моделей).	У детей сформируются познавательные интересы, что положительно повлияет на интеллектуальное развитие детей.	Программа «Детство» , , . «Детство-Пресс»,2011г. Логика и математика для дошкольников (библиотека программы « Детство», 1997г. Младший дошкольник в детском саду, , СПб:Детство-Пресс,2008г. Математика в детском саду в младшей, средней, старшей и подготовительной группах . Мозаика-Синтез 2008г. Математика от трех до семи , СПб: Акцидент, 2007г. Познание окружающего мира с детьми от 3-7лет М.,2009г. Развивающие занятия с детьми «-3 лет,3-4 лет,4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет. , М: ОЛМА Медиа Групп, 2009г.
7	«Коммуникация»	Достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: -развитие свободного общения с взрослыми и детьми; -развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -практическое овладение воспитанниками нормами речи.	Дети овладевают конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.	Программа «Детство» , , . «Детство-Пресс»,2011г. Речь и речевое общение детей , М: Мозаика-Синтез,1999г, Дидактические игры в детском саду М: Просвещение 2005г. Учите детей отгадывать загадки М: Просвещение 2000г. Ознакомление дошкольников со звучащим словом . М: Просвещение, 2001г. Учимся общаться с ребенком В. А. петровский, М: Просвещение 2000г.
8	«Чтение художественной литературы»	Достижение целей формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: -использование литературного опыта детьми в их творческой, речевой деятельности; -формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; -развитие литературной речи; -приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	У детей сформируется интерес и потребность в чтении книг.	Программа «Детство» , , . «Детство-Пресс»,2011г. Пришли мне чтения доброго М: 1997г. Ребенок и книга Гурович Л, СПб,1996г. Знакомим дошкольников с литературой М: Сфера 2010г.
9	«Художественное творчество»	Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); -развитие детского творчества, творческой самостоятельности, проявление фантазии в играх, ручном труде, конструировании, изобразительной деятельности; -приобщение к изобразительному искусству.	У детей сформируется интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение в самовыражении.	Программа «Детство» , , . «Детство-Пресс»,2011г. Парциальная программа «Я в мире культуры» , Программа эстетического воспитания «Изобразительное творчество в детском саду», цветные ладошки М карапуз-дидактика, 2007г. Музей и дети Рисуем натюрморт (5-8 лет); цветные пейзажи (3-8 лет) М:Сфера.2001г. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью СПб: Детство-Пресс,2003г.
10	«Музыка»	Достижение целей развития музыкальности детей, через: - приобщения детей к народной, классической, современной музыки; -приобщение к музыкальному искусству; - знакомство с жизнью и произведениями русских и зарубежных композиторов; -совершенствовать навыки детей во всех видах слушательское, исполнительской, музыкально-познавательной и творческой деятельности; -поддерживать у детей стремление у выразительности исполнения музыкальных произведений -развивать песенное, танцевальное, музыкально-игровое и импровизационно-мелодическое творчество детей.	У детей сформируется музыкальный слух	Программа «Синтез» , , Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» , 2000 г. Парциальная программа «Я в мире культуры» ,

Содержание каждой образовательной области интегрируется с другими образовательными областями т. к. взаимодействие отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования обеспечивает целостность образовательного процесса.

Образовательная область	Интеграция с другими образовательными областями
«Физическая культура»	Здоровье Музыка Познание Коммуникация Социализация Труд
«Здоровье»	Физическая культура Познание Социализация Безопасность Коммуникация
«Социализация»	Коммуникация Познание Труд Безопасность Физическая культура
«Безопасность»	Коммуникация Труд Познание Социализация Здоровье
«Коммуникация»	Познание Социализация Безопасность Физическая культура Здоровье Труд Чтение художественной литературы Музыка Художественное творчество
«Труд»	Коммуникация Познание Социализация Безопасность Физическая культура
«Познание»	Коммуникация Чтение художественной литературы Здоровье Социализация Труд Безопасность Музыка Художественное творчество
«Чтение художественной литературы»	Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество
«Музыка»	Физическая культура Коммуникация Познание Социализация
«Художественное творчество»	Коммуникация Познание Безопасность Труд Музыка Чтение художественной литературы Физическая культура

Образовательная область «Социализация»

Цель:

Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

Развитие игровой деятельности детей.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Развитие игровой деятельности» - включать в игру действия с игрушками и другими предметами и действия без предметов –«изобразительные»; -заменять в игре хорошо известные предметые действия действиями с предметами-заместителями, а затем словами; -передавать действия характерные для персонажей; -«одушевлять» игрушку, приписывать ей желания, эмоциональные состояния; -словесно пояснять игровые действия, предметы-заместители и выражаемые предметы; -самостоятельно вступать в короткий диалог с игрушкой; -самостоятельно разворачивать смысловые цепочки из 2-3 игровых действий;	Третий год жизни	Игровые задания, упражнения, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение художественной литературы.	Проблемно-игровые ситуации, беседа, рассказ-аналогия, обучающие игры, чтение художественной литературы, пение песен, просмотр мультфильмов, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей, досуговые игры, народные игры.	Строительные игры, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, игры с предметами –заместителями, творческие игры,	Совместные игры, наблюдения, чтение, досуги, бытовая деятельность, развлечения
-Разыгрывание при помощи игрушек сюжетов из 2-4 действий; -использование ролевой речи, звукоподражания, имитаций; -повторное разыгрывание одних и тех же сюжетов в режиссерской игре; -использование в играх построек.	Четвертый год жизни	Игровые задания, упражнения, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение художественной литературы. В соответствии с режимом дня (общий подсчёт времени на игру, без учёта времени игр на прогулке: 3-4г. – 3ч.30мин. + 4ч. на прогулке	Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей, игры-экспериментирование с различными материалами	Игры-экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
-обогащение самостоятельного игрового опыта детей; -способствовать развитию всех компонентов детской игры; -воспитание доброжелательного отношения между детьми.	Пятый год жизни	4-5л. – 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулке. Игровые задания, упражнения, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение художественной литературы.	Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей, игры-экспериментирование с различными материалами	Игры-экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
-Обогащение игрового опыта ребенка; -Создание условий для активной, разнообразной, самостоятельной, творческой игровой деятельности; -Сохранение самостоятельность игры и пробуждение игрового творчества детей, желание вносить новое, совместно	Шестой год – седьмой год жизни	6-7л. – 3ч.15мин. + 3ч.40мин. на прогулке (если есть допобразование 2ч.45мин.).	Игры с правилами, сюжетно-ролевые игры, театральные игры, игры-экспериментирование, игры-имитации, словесные игры	Строительные игры, сюжетно-ролевые, творческие, дидактические, спортивные игры,	Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми» * развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействии. *расширение общих представлений об окружающем мире, углублению представлений о людях –взрослых и детях, формированию ориентаций в области правил и норм поведения и общения, развитию эмоциональной отзывчивости. *Приобщение к гуманному и культурному поведению *обогащаются представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях; *учатся «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать; *осваивают культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах; *углубляются представления о себе, о своем организме, о своих личностных качествах, возможностях, достижениях. *Развитие в детях чувство самоуважения, собственного достоинства.	Пятый год жизни Шестой год – седьмой год жизни	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы,); Культурно-гигиенические процедуры (напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (напоминание); Занятия, дежурство; тематические досуги.	Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) Беседы - занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково –творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видиофильмов, мини-занятия, театрализованные постановки, решение задач, учебные задания	Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, смообслуживание, дежурство, подвижные игры, театрализованные	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг. Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи.
«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности» *углублять представления о людях: понимать различие людей по полу и возрасту. Сравнивать людей разного возраста и пола, выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. *знать членов семьи и ближайших родственников. *Углубляются представления о семье, родственных отношениях. Дети приучаются активно выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким.	Пятый год жизни Шестой год – седьмой год жизни	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) Коллективный труд Занятия Тематические досуги	Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение	сюжетно-ролевая игра, дидактическа игра, настольно-печатные игры Сюжетно-ролевая игра, дидактическа игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство	праздники, викторины, конкурсы Праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей
«Формирование патриотических чувств» *Проявляют интерес к народной культуре – устному народному творчеству, народной музыке, народным танцам;	Шестой год – седьмой год жизни	Игра Занятие Наблюдение Упражнение	познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, твоорческие задания, видеофильмы	рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность	конкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей
«Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу» *Понимание о том, что все люди стремятся к миру, выступают против войны. *Элементарные представления о многообразии народов мира (представители белой, черной, желтой рас); некоторые особенности их внешнего вида, национальной одежды, типичные занятия.	Шестой год – седьмой год жизни	Объяснение Напоминание Занятия Наблюдение	познавательные викторины, КВ, конструирование, моделирование, видеопрезентации, чтение	рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация	семейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей

Виды совместной деятельности с педагогом: Режимные моменты: