Образовательная программа (стр. 2 )

1.  Укрепление здоровья, развитие двигательной и гигиеничес­кой культуры детей.

2.  Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчи­вости и доброжелательности к людям.

3.  Развитие эстетических чувств детей, творческих способнос­тей, эмоционально-ценностных ориентации, приобщение детей к искусству и художественной литературе.

4.  Развитие познавательной активности, познавательных инте­ресов, интеллектуальных способностей детей.

5.  Развитие у детей стремления к школьному обучению, инте­реса к школе, к новой социальной позиции школьника.

6.  Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспи­тание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, само­уважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

В Учреждение 9 групп.

Списочный состав на 2011-12уч. год. 210 детей:

с 2 до 3 лет - 22 ребенка;

с 3 до 4 лет - 52 ребенка;

с 4 до 5 лет - 50 детей;

с 5 до 6 лет - 43 ребенка (2 группы);

с 6 до 7лет - 43 ребенка (2 группы).

1.2. Характеристику педагогического коллектива Учреждение:

Сведения о квалификации педагогических кадров:

Высшее образование имеют 16 педагогов, что составляет 62% (без совместителя);

Высшая категория у 7 педагогов, 1 категорию имеют 14 педагогов

По стажу работы: до 5 лет – 3 педагога; с 5 до 10 лет – 1; с 15 до 20 – 5 чел; с 20 до30 – 12 чел: свыше 30 лет – 5 педагогов.

По возрасту: 53,5% педагогов (15 чел.) - старше 40 лет; 25% (7 чел) - старше 50 лет и по 3 чел. (10,7%) – до 30 лет и с 30 до 40 лет.

1.3.Сведения о родителях по Учреждению:

- неполная семья – 15,5%;

- доходы ниже нормы – 43%;

- многодетная семья – 10,5%;

-образование родителей: среднее и ниже среднего – 31,5%, высшее – 30%.

2. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Детство: Программой развития и воспитания детей в детском саду». Авторы программы: , , , (Санкт-Петербург, издательство «Акцидент»,1997).

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.

3. Цели и задачи деятельности Учреждения по реализации определяются на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение. Учитывая, что в Учреждении разработана «Программа развития», в которой определены концептуальные идеи, стратегия развития всего образовательного учреждения и механизмы ее реализации, то в Программе прописываются цели и задачи организации педагогического процесса для его участников (детей, педагогов, родителей воспитанников). Цели и задачи образовательной деятельности учреждения определяются комплексной программой «Детство», реализуемой в детском саду и четырьмя направлениями развития ребенка: социально - личностное, художественно - эстетическое, физическое, познавательно - речевое.

Целью является: реализация общеобразовательной программы дошкольного образования, обеспечение воспитания, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей дошкольного возраста.

Для достижения цели решаются следующие задачи Программы:

Охрана жизни и укрепление здоровья детей; Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка; Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка; Приобщение детей к общечеловеческим ценностям; Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

4. Особенности образовательного процесса.

Учреждение ориентировано на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание Программы реализует принцип этнокультурной соотнесенности дошкольного образования.

Организация воспитательно-образовательного процесса и предметно-развивающей среды в Учреждении имеет следующие особенности:

1.В Учреждении функционирует 2 логопедические группы в целях оказания практической помощи детям дошкольного возраста (5-7 лет) с ОНР.

2.Организована пропедевтическая работа в каждой группе по раннему выявлению нарушений речи.

3. Используется модель личностно-ориентированного подхода при взаимодействии взрослого и ребенка;

4. Разработана Воспитательная система Учреждения.

5. Применяются разные формы проведения непосредственно-образовательной деятельности;

7. Осуществляется совместная работа воспитателей и специалистов: учителей-логопедов, музыкального руководителя, хореографа, инструктора по физвоспитанию, инструкторов по изодеятельности.

8. Действует система физкультурно-оздоровительной работы (витаминизация, полоскание горла, хождение по массажным дорожкам, бодрящая и дыхательная гимнастика, проведение «Дней здоровья», спортивных праздников);

9. Учреждение является опорным по обучению детей ПДД.

10. Используются нетрадиционные формы работы с родителями: газета «Петушок» для родителей, «Школа для родителей».

12. Применяются различные виды терапии: игротерапия, тренинги общения, игры-драматизации; сказкатерапия;

13. Имеется богатая предметно-развивающая среда в каждой игровой комнате: уголки изобразительной деятельности, речевые, природно-экспериментальные, физкультурные и театральные, литературные и игровые, зона релаксации «Уголок уединения»;

14. Создана необходимая предметно-развивающая среда

5. Принципы и подходы к формированию Программы.

Образовательная Программа Учреждения:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

-соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближается к разумному «минимуму»);

-обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

-построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

-основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

-предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра.

Программа Учреждения состоит из двух частей:

1) обязательной части;

2) части, формируемой участниками образовательного процесса.

1. Обязательная часть Программы должна быть реализована в образовательном учреждении, реализующая основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

2. часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает: 1) видовое разнообразие учреждения, наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей; 2) специфику условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Образовательная деятельность с детьми, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

- «Физическая культура»,

- «Здоровье»,

- «Безопасность»,

- «Социализация»,

- «Труд»,

- «Познание»,

- «Коммуникация»,

- «Чтение художественной литературы»,

- «Художественное творчество»,

- «Музыка».

1 ЧАСТЬ (обязательная)

Режим дня Учреждения

1. Организация режима пребывания детей в Учреждении.

1.1. Режим работы пятидневный с 10,5-часовым пребыванием детей (с 07.30 до 18.00 ч).

Младший дошкольный возраст.

Участниками образовательного процесса являются дети 2-3лет (Первая младшая группа) и 3-4 года (Вторая младшая группа) и их родители (законные представители) и педагогические работники. При организации образовательного процесса необходимо соблюдение следующих условий:

Число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 2 и 3 лет, с учетом требований СанПиН. Для родителей детей младшего дошкольного возраста организована система консультирования по вопросам адаптации детей к детскому саду основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Воспитатели младших групп имеют специальное дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации. Воспитатели и специалисты, работающие с детьми младшего дошкольного возраста, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в адаптационный период, проводят совместные мероприятия. Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (игровая деятельность, развлечения, и т. д.). В 1-й младшей группе образовательный процесс осуществляется на основе учебно-методического пособия «Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство». и др. и практического пособия «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада» под ред. , со 2-й младшей группы по программе «Детство: Программы развития и воспитания детей в детском саду» под редакцией , и др. Выбор педагогических технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие. Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды. Организация прогулок для детей младшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию. Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.30. до 8.00. и в вечернее время с 16.00.00. Игровая деятельность, игры-развлечения, наблюдения и др. виды деятельности проводятся ежедневно в первую и вторую половину дня. Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся со всеми детьми в первой и во 2 половине дня. В теплое время года максимальное мероприятий проводится на участке во время прогулки. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям: «Физическая культура», «Художественное творчество» проводятся в групповой комнате, а «Музыка» в музыкальном зале.

Старший дошкольный возраст.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники. В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

Число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, с учетом требований СанПиН. Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации. Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования. Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (продуктивные виды деятельности, игры, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.). Образовательный процесс осуществляется на основе программы «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду. и др. Выбор педагогических технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы. При необходимости проводятся дополнительные продуктивные виды деятельности по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышают 30 мин в день. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие. Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды. Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию. Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.30. до 8.00. в старшей группе, с 7.30. до 8.00. в подготовительной группе и в вечернее время с 16.00.00. Непосредственно образовательная деятельность (интегрированные, комплексные игры-занятия), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно в первую и вторую половину дня. Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для осуществления непосредственно образовательной деятельности составляет не более 7-9 человек. В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки. Образовательная деятельность по образовательным областям: «Физическая культура», «Художественное творчество» и «Музыка» проводятся в специальных помещениях со всей группой. Коррекционные логопедические продуктивные виды деятельности проводятся с подгруппой детей в логопедических кабинетах.

I младшая группа (от 2 – 3 лет)

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, общение, игры, утренняя гимнастика	7. 30 – 8. 20
Подготовка к завтраку, завтрак	8. 00 – 8. 30
Игры	8.30 – 9. 00
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе	9.00 – 9.35
Подготовка и выход на прогулку, прогулка	9.35 – 11.00
Возвращение с прогулки (к/г процедуры, пальчиковая и артикуляционная гимнастика)	11.00 – 11.15
Подготовка к обеду, обед	11.15 – 11.40
Подготовка к дневному сну, сон	11.40 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, корригирующая гимнастика, пальчиковая и артикуляционная гимнастика	15.00 – 15.30
Игры, развлечения	15.45 – 16. 00
Подготовка к ужину, ужин	16.00 – 16.30
Вечерняя прогулка, игры, уход детей домой	16.30 – 18.00

2 младшая группа (от 3 – 4 лет)

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, игры, утренняя гимнастика	7.30 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.55
Самостоятельные игры	8.
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе	9.00 – 9.50
Игры, подготовка и выход на прогулку	9.50 – 10.00
Прогулка (игры, наблюдение, труд)	10
Возвращение с прогулки, игры	11.00 – 11.20
Подготовка к обеду, обед	11.20 – 11.40
Подготовка к дневному сну, сон	11. 40– 15. 00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, игры	– 15. 10
Игры, развлечения	15.10 – 16.00
Подготовка к ужину, ужин	– 16.20
Игры, уход детей домой	16.20 – 18.00

средняя группа (от 4 – 5 лет)

Режимные моменты	Время
Прием, игры, дежурство	7.30 – 8.00
Утренняя гимнастика	8.00 – 8.10
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10 – 8.50
Игры	8.50 – 9.00
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе	9.00– 9.50
Игры, подготовка и выход на прогулку, прогулка (игры, наблюдение, труд)	9.50 – 11.50
Возвращение с прогулки, игры	11.50-12.15
Подготовка к обеду, обед	12.15– 12.50
Подготовка к дневному сну, сон	12.50 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, корригирующая гимнастика	15.00– 15.10
Игры, развлечения	15.10 –16.00
Подготовка к ужину, ужин	16.00–16.30
Игры, самостоятельная деятельность, вечерняя прогулка, уход детей домой	16.30–18.00

старшая группа (от 5 – 6 лет)

Режимные моменты	Время
Прием, игры, дежурство	7.30 – 8.00
Утренняя гимнастика	8.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.45
Игры, подготовка к непосредственно-образовательной деятельности	8.45 – 9.00
Непосредственно-образовательная деятельность: образовательные ситуации (общая длительность, включая перерыв)	9.00– 10.35
Игры, подготовка и выход на прогулку, прогулка (игры, наблюдение, труд)	10.35 – 12.00
Возвращение с прогулки, игры (к/г процедуры, дежурство, пальчиковая и артикуляционная гимнастика)	12.00-12.25
Подготовка к обеду, обед	12.15– 12.50
Подготовка к дневному сну, сон	12.50 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, корригирующая гимнастика	15.00– 15.30
Игры, развлечения, труд, кружки, логопедические занятия	15.30 –16.15
Подготовка к ужину, ужин	16.15–16.40
Игры, самостоятельная деятельность, вечерняя прогулка, уход детей домой	16.40–18.00

подготовительная к школе группа (от 6 – 7 лет)