Основная общеобразовательная программа МДОУ детского сада комбинированного вида № 65 (стр. 14 )

Обновляемосmь. Познавательный материал обновляется в соответствии с задачами образовательной работы, с планом проведения работы;

Вариативность материала. Наличие материала с различным уровнем сложности для одного типа заданий.

Особенности подбора кадров

Требования, предъявляемые к педагогу (специалисту) КП являются аналогичными требованиям к педагогам (специалистам) ДОУ. Но предназначение КП и особенности родительского контингента являются определяющими при конкретизации требований, предъявляемых к специалисту КП. Таковыми являются:

—  знание педагогом (специалистом) нормативных документов;

—  владение способами сбора и обработки информации;

—  умение хорошо ориентироваться в дошкольных, общесоциальных и семейных проблемах, знание причин и механизмов появления и разрешения социально значимых проблем;

—  умение мобилизовать ресурсы общественного воспитания для предотвращения нежелательных отклонений в развитии и поведении ребенка;

—  владение методами и приемами работы с взрослой аудиторией;

—  владение методами диагностики и образования детей раннего и дошкольного возраста, умение применять их с учетом «сменяемости» контингента детей.

Критерии и показатели реализации образовательной программы КП

Критерии оценки:

1. Положительная динамика развития детей: повышение уровня развития основных познавательных процессов ребенка и сформированности навыков в различных видах деятельности

2. Удовлетворенность родителей реализацией запроса.

3. Увеличение количества семей, получивших помощь специалистов детского сада. В качестве показателя принимается число семей, получивших помощь специалистов, соответствующее или превышающее ранее планируемое.

4. Повышение педагогической компетентности родителей: приобретение и расширение педагогических знаний родителей. Уровень педагогических знаний родителей оценивается по следующим показателям:

знание основных закономерностей развития ребенка раннего и дошкольного возраста (используются опросные методы);

знание основных способов организации детской деятельности, направленной на его развитие и формирование умения применять их на практике (используются опросные методы и анализ данных наблюдений взаимодействия родителей и ребенка в совместной деятельности);

умение выбирать стратегии воспитания, адекватные индивидуальным особенностям ребенка; используются опросные методы (опросник «Доминирующий стиль поведения в конфликтной ситуации» К. Томаса и опросник «Типы воспитания детей» ) и анализ данных наблюдений взаимодейст­вия родителей и ребенка в совместной деятельности.

5. Повышение компетентности педагогов: работа в режиме педагогического сопровождения развития ребенка налагает особые требования к уровню профессиональной компетентности педагога. Обладание педагогом такими компетентностями, как владение методами диагностики развития ребенка и ди­агностики семейного воспитания, владение методами обучения взрослых, умение составлять индивидуальную программу развития ребенка, подбирать методический материал и адаптировать его в соответствии с индивидуальными задачами развития.

Показателями являются:

положительные отзывы родителей о работе педагогов с ребенком и его семьей (анализ данных собеседования и анкетирования родителей);

наличие у педагогов соответствующих методических разработок, пособий, публикаций.

2.4. Взаимодействие с социальными партнёрами (в том числе, преемственность в работе ДОУ и школы)

МДОУ «Детский сад № 65 комбинированного вида занимает определенное место в едином образовательном пространстве города Ярославля и активно взаимодействует с социумом. Социальное партнерство в МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 65 направленно на повышение рейтинга учреждения, формирование положительного имиджа среди общественности, а также на совершенствование и укрепление материально-технического обеспечения деятельности детского сада и на развитие учреждения в целом.

Социальное партнерство детского сада
Организации	Направление сотрудничества
1.Департамент образования мэрии города Ярославля	Учредитель, инспекционно-контрольная деятельность, финансирование
3.Пожарная часть № 2 Ленинский район	Выезд пожарного расчета с целью проведения обучающих лекционных мероприятий для детей (1-2 раза в год)
4.СОШ № 74,30 Ленинского района	Мероприятия в рамках преемственности ДОУ и школы, встреча с учителями начальной школы
5. Детская музыкальная школа № 6	Организация детских музыкальных концертов, прослушивание классических музыкальных произведений, знакомство с различными музыкальными инструментами (2-3 раза в год)
7.Детская поликлиника №2	Ежегодный профилактический осмотр детей, плановая вакцинация
8.ГЦРО, ИРО Ярославской области	Обучение педагогических кадров. Участие педагогов в конкурсах и мероприятиях. Повышение профессионального уровня сотрудников
9. Городская ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия)	Консультационный прием
10.Филиал детской библиотеки № 5	Организация занятий с детьми старшего дошкольного возраста (1 раз в меяц), выставки.
Дом культуры «Строитель»	Посещение театрализованных представлений Проведение конкурсов среди детских садов Проведение досуговых и праздничных мероприятий

Обеспечение преемственности с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования

Общая цель непрерывного образования детей дошкольного и начального школьного возраста – это гармоничное физическое и психическое развитие ребёнка, обеспечивающее сохранение его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации, готовность к активному взаимодействию с окружающим миром.

·  Непрерывность дошкольной и начальной образовательной программ предполагает достижение следующих приоритетных целей:

на дошкольной ступени - охрана, укрепление здоровья и физическое развитие ребёнка, развитие его общих способностей; развитие произвольности, познавательной активности, развитие коммуникативности и уверенности в себе, обеспечивающих его эмоциональное благополучие и успешное образование на следующем этапе;

на ступени начальной школы - физическая культура ребёнка; его познавательное развитие и социализация, соответствующие возрастным возможностям; освоение разных форм взаимодействия с окружающим миром; сформированности учебной деятельности и готовность к образованию в среднем звене школы.

·  Реализация общей цели образования детей дошкольного и начального школьного возраста требует соблюдения ряда педагогических условий:

на дошкольной ступени: личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребёнком; формирование игровой деятельности как важнейшего фактора развития ребёнка; создание образовательной среды, способствующей личностному и познавательному развитию ребёнка;

на ступени начальной школы: опора на наличный уровень достижений дошкольного детства; направленность процесса обучения на формирование умения учиться как важнейшего достижения этого возрастного периода развития; индивидуальная работа в случаях опережающего или более низкого темпа развития ребёнка.

Конкретные цели каждого возрастного этапа образования с учётом его непрерывности формули-руются по содержательным линиям, которые отражают важнейшие стороны развития личности:

o  физическое развитие;

o  познавательное развитие;

o  социально-личностное развитие;

o  художественно-эстетическое.

Принцип преемственности дошкольного и начального общего образования

способствует наилучшей адаптации ребёнка к обучению в школе. Реализует положение Закона Российской Федерации «Об образовании», в котором определено, что образовательные программы разных уровней должны быть преемственны.

Принцип преемственности обеспечивается в МДОУ осуществляется за счёт:

ü  отбора содержания, адекватного базисным направлениям развития ребёнка (социально - эмоционального, художественно - эстетического и др.),

ü  а также нацеленности педагогических технологий проектного метода реализуемого в образовательном процессе с детьми на развитие познавательной активности, творческих способностей, коммуникативности и других личностных качеств, соответствующих целям дошкольного образования и основаниям преемственности со следующей степенью образования.

ü  Преемственность с позиции школы – это опора на те знания, навыки и умения, которые имеются у ребёнка, пройденное осмысливается на более высоком уровне. Организация работы в школе должна происходить с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка.

ü  Преемственность с точки зрения детского сада – это ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе. Это формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать со сверстниками в учебном процессе.

Преемственность осуществляется и в становлении личностных характеристик выпускника

Портрет выпускника ДОУ	Портрет выпускника начальной школы
Имеет первичные представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Любящий свой народ, свой край и свою Родину
Ребенок имеет представление о себе, о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностях; об обществе, его культурных ценностях.	Уважающий и принимающий ценности семьи и общество
Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	Любознательный, активный, и заинтересовано познающий мир
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.	Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).	Доброжелательный, умеющий слушать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
Овладевший необходимыми умениями и навыками необходимыми для осущест--вления различных видов деятельности	Выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Планирование работы по преемственности МДОУ и школы

Цель:

Обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, учебно - методической работы между дошкольным и начальным звеном образования

Направление:

Укрепление взаимосвязи между МДОУ и школой

Задачи:

1.  Совешествовать подготовку детей к школьному обучению:

·  Физическую: охранять и укреплять здоровье детей, обеспечить полноценное физическое развитие;

·  Интеллектуальную: формировать способы умственной деятельности, умение сравнивать, анализировать, делать обобщения;

·  Личностную: формировать нравственно - волевую социальную готовность к школе, желание стать учеником;

2.  Усилить совместную работу детского сада с семьей с целью:

·  Повышения интереса родителей к воспитанию при подготовке ребенка к школе

·  Повышение ответственности за воспитание и обучение детей,

·  Повышения культуры родителей, роста педагогических знаний и умений

№

Содержание

месяц

Организационно – педагогическая работа

1	Посещение воспитанниками подготовительной к школе групп праздника «Первого звонка»	Сентябрь
2	Ознакомление с планом Министерства образования РФ о преемственности образовательных программ дошкольного образования и начальной школы.	Сентябрь
3	Экскурсия в школу: общее знакомство со зданием школы, классов, спортивного зала.	Октябрь
4	Консультация «Знакомство с программой 1 – 4 », для специалистов и воспитателей подготовительных групп.	Ноябрь
5	Изготовить альбом «Скоро в школу».	Ноябрь
6	Организовать экскурсию с детьми в школьную библиотеку	Январь
7	Посещение учителями занятий в детском саду	Январь
8	Посещение урока в 1 классе ( любого 10-15 минут)	Февраль
9	Консультация для воспитателей подготовительных групп: «Сохранение психического здоровья детей ».	февраль
10	Посещение учителями школы родительского собрания	Апрель
11	Диагностика детей подготовительной группы «Готовность детей к школе»	Апрель-май
12	Экскурсия в школу. Знакомство с учителями первого класса	Май

Методическая работа

1	Педсовет «Задачи на новый учебный год по преемственность в работе детского сада и школы».	Сентябрь
2	Посещение учителями занятий в подготовительных группах: занятий по развитию речи, по ФЭМП, логике, обучении грамоте.	1 раз в год
3	Посещение открытых мероприятий. Цель: оценка уровня подготовленности детей к школе.	В течение года
4	Педсовет: «Подведение итогов по выполнению программы за 2 квартал». -Результаты успеваемости учеников (выпускников детского сада )	Январь февраль
5	Педсовет: «Итоги работы за учебный год». Оценка уровня готовности детей подготовительных групп.	Апрель
6	Совместная выставка детских работ по ИЗО деятельности на тему : «Любимый город».	Май
7	Результаты диагностики детей подготовительных групп	Май

Взаимодействие с родителями

1	Консультация « Подготовка детей к обучению в школе »	Октябрь
2	Организовать родительский лекторий: ·  «Как подготовить ребенка к школе» · «Развитие речи детей – основа подготовки детей к школе»	Октябрь Декабрь
1	Родительское собрание для родителей подготовительных групп, с участием завуча и учителей школы	Январь
2	Проведение лектория для родителей подготовительных групп: «Психологическая подготовка ребенка к школе»	Февраль
3	Проведение «Дней открытых дверей, в детском саду, в школе .	Октябрь
4	Оформление консультационного материала: «Что должен уметь первоклассник»	Март
5	Организовать совместную выставку детского творчества детского сада и школы на тему:«Мой любимый детский сад», рисунки детей подготовительных групп. «Школьная жизнь », рисунки детей первого класса	Апрель
6	Лекторий для родителей подготовительных групп «Оцените готовность вашего ребенка к обучению в школе».- советы родителям	Апрель
7	Тематическая выставка «Скоро в школу»	Май
8	Оформить: рекомендации, советы, консультации для родителей подготовительных групп	Май

2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников