Основная общеобразовательная программа МДОУ детского сада комбинированного вида № 65 (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 65

Утверждаю

заведующая МДОУ

детский сад № 65

_____________________

Основная общеобразовательная программа

МДОУ детского сада комбинированного вида № 65

Принято на заседании педагогического совета «13.г»

Адрес: г. Ярославль

ул. Лермонтова, д. 42

Тел.:

Ярославль 2011г

СОДЕРЖАНИЕ

ЧАСТЬ 1 (обязательная)

1. 1. Пояснительная записка

1.1.1. Принципы и подходы к формированию Программы……………………………………..3

1.1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ……………………………………………………………………………………………….…4

1.1.3. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования…………………….…6

1.1.4.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования………………………….……….8

1.1.5. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)……………………………………………….……..8

1.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

1.2.1. Описание организации жизнедеятельности детей………………………………………..10

1.2.2. Проектирование организации воспитательно-образовательного процесса.……….… 13

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

1.3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»………………………………………………………………………..….19

1.3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»………………………………………………………………………………………...22

1.3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»…………………………………………………………………………27

1.3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»………………………………………………………………………..33

1.3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»…………………………………………………………………………………..36

1.3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»……………………………………………………………………………...45

1.3.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»……………………………………………………………………….55

1.3.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»……………………………………………….65

1.3.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»………………………………………………………..68

1.3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»……………………………………………………………………………….71

1.4. Содержание коррекционной работы с детьми с нарушением зрения…………………80

1.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы…………………………………………………………………………………………..93

1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы…………………………………………………………………………………………..94

ЧАСТЬ 2 (формируемая участниками образовательного процесса)

2.1. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в группах для детей раннего дошкольного возраста…………………………………………………………..98

2.2.Особенности организации воспитательно-образовательного процесса для детей кратковременного пребывания………………………………………………………………..124

2.3 Организация работы консультационного пункта………………………………………..126

2.4. Взаимодействие с социальными партнерами (в том числе, преемственность в работе ДОУ и школы)………………………………………………………………………………….130

2.6 Взаимодействие с семьями воспитанников……………………………………………….134

2.7 Условия реализации образовательной программы дошкольного учреждения………...140

Раздел 1. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа ДОУ № 65 разработана в соответствии с

- «Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);

- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации )

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении для детей дошкольного возраста» (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 666);

- Трудовым кодексом Российской Федерации. Принят 21.12.2000г

- Конвенцией о правах ребенка от 01.01.2001г

- Семейным кодексом РФ

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (прим. – в настоящее время находятся в разработке).

- с документами регионального уровня:

Постановление мэрии «Об утверждении стандартов качества Муниципальных услуг в сфере образования »;

Основная образовательная программа ДОУ разработана на основе проекта программы «Развитие» разработанной центром 2012г. (прим. – в настоящее время проходит апробацию)

1.1.1. Принципы и подходы к формированию программы

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определёнными главными целями программы «Развитие»:

1.  самоценность дошкольного периода развития - обогащение, наполнение наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности (теория )

2.  развитие способностей (в отличие от знаний, умений и навыков). Способности понимаются как ориентировочные действия со специфическими для дошкольника образными средствами решения задач. Способности позволяют ребенку самостоятельно анализировать действительность, находить решения в новых и неожиданных ситуациях, произвольно, а к концу дошкольного детства и осознанно относиться к собственной деятельности. (концепция ).

Данные цели определяют систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка

 а) Личностно ориентированные принципы

Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребёнка-дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные принципы

Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно - ориентированные принципы

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо), самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Содержание Программы учитывает также:

1.1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

МДОУ № 65 – детский сад комбинированного вида. Всего в МДОУ воспитывается 180 детей. Пять детей находятся на кратковременном пребывании. Общее количество групп – 10. Из них 4 группы – общеразвивающей направленности, 1 группа «Одаренный ребенок» для детей обладающих высоким уровнем умственного развития. 5 групп – компенсирующей направленности. В компенсирующих группах воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья (амблиопия и косоглазие).

По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПин и Типового положения. Девять групп однородны по возрастному составу детей. Одна группа «Одаренный ребенок» для детей старшего и подготовительного возраста.

№ группы	Возраст детей
1 компенсирующей направленности	Младшая 3-4 года
2 общеразвивающая	Ясли 1,5 -3 года
3 общеразвивающая	Старшая 5-6 лет
4 общеразвивающая	Подготовительная 6-7 лет
6 компенсирующей направленности	Ясли 1,5-3 года
7 компенсирующей направленности	Средняя 4-5 лет
8 общеразвивающая	Разновозрастная 5-7 лет
9 общеразвивающая	Младшая 3-4 года
10 компенсирующей направленности	Подготовительная 6-7 лет
11 компенсирующей направленности	Старшая 5-6 лет

Информация о семьях воспитанников

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ создает доброжелательную, психологически комфортную для всех участников образовательного процесса атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента, анкетирования родителей воспитанников посещающих ДОУ и жителей микрорайона. Данные сведения позволили нам определить направления деятельности ДОУ по удовлетворению запросов родителей:

ü  Интеллектуальное развитие детей (Приоритетное направление деятельности ДОУ)

ü  Подготовка к обучению в школе (Развитие произвольной сферы, обучение грамоте, развитие логического мышления)

ü  Проведение оздоровительных и профилактических мероприятий.

Социальный паспорт МДОУ детского сада № 65

№ п/п	Критерии	На 01.09.2009	На 01.09.2010	На 01.09.2011
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1.	Всего детей:	172	100	171	100	180	100
Из них: сирот	3	1,7	2	1,2	2	1
инвалидов	1	0,6	1	0,6	1	0,6
2.	Всего семей:	172	100	171	100	180	100
Из них: полных	136	79	135	79	144	80
неполных	36	21	36	21	36	20
3.	Место работы:
государственная сфера	67	28,4	66	28,2	114	35,2
частная сфера	156	66,1	154	65,8	190	58,6
неработающие	13	5,5	14	6	20	6,2
4.	Образовательный ценз:
высшее образование	145	61,4	145	62	206	63,6
средне-специальное	75	31,8	75	32,1	95	29,3
Среднее (общее)	14	5,9	13	5,6	21	6,5
9 классов	2	0,8	1	0,4	2	0,6
Всего родителей	236	100	234	100	324	100

1.1.3. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения.