Основная общеобразовательная программа МБДОУ ДС КВ «Журавушка» (стр. 27 )

Организация предметно-развивающей среды осуществляется педагогами рационально, логично, удобно для детей. По каждому направлению деятельности имеются образцы, схемы, символы, модели, различные опорные и план - карты, что позволяет развивать в детях творчество, нестандартность мышления, воображения и т. д. Расположение мебели игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, возрастным особенностям детей, принципам функционального комфорта.

Эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию детей.

Изостудия способствует приобщению дошкольников к миру искусства для создания мотивации и сюрпризных моментов, имеет творческую выставку детей, обзорную экспозицию декоративно-прикладного искусства: хохлома, гжель, городец, дымка; передвижную художественную ширму с рисунками ребят, позволяющая демонстрировать результаты детского творчества в помещениях детского сада.

Студия содержит весь набор изобразительных средств, материалов, где детям предоставляется возможность работать с цветными мелками, маркерами, губной помадой, клеем, бумагой, карандашами; бумаги разных видов, размеров и формы. Изостудия оснащена методической литературой.

В групповых центрах искусства созданы условия для свободного рисования, лепке, аппликации воспитанников. Удобны и практичны угловые столы для продуктивной художественной деятельности. Нависные, приставные полки наполнены необходимым изобразительным материалом: фоны разного цвета, размера и формы, изобразительный материал (краски, гуашь, акварель, восковые мелки, сангина, пастель, тушь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, пластилин), палитры для смешивания красок, инвентарь для уборки рабочего места. Имеются выставки, на которых воспитанники самостоятельно демонстрируют готовые работы.

В рекреациях детского сада оформлена выставка творческих работ детей , где проходят персональные выставки наших воспитанников, рисунков детей к детским сказкам и произведениям.

Музыкальный зал является центром развития музыкальной культуры дошкольников, где они не только учатся играть на различных музыкальных инструментах (фортепиано, маракасы, бубны, погремушки, металлофоны, колотушки, колокольчики и другие инструменты), но и учатся музыкальному восприятию на основе синтеза трех искусств: музыка, танцы, художественная речь. Дети получают знания о вокальной музыке, о различных формах ее исполнения (соло, ансамбль, хор), при прослушивании музыкальных произведений акцентируется внимание на специфике звучания каждого инструмента.

В музыкальном зале проходят музыкальные занятия, работа факультативов, праздники и развлечения. Имеется музыкальный центр с караоке. Кабинет музыкального руководителя укомплектован театральной ширмой, мини-гримерной, различными видами театра (би-ба-бо, пальчиковый, кукольный, плоскостной, настольный и т. д.), музыкально-дидиактическими играми, народными шумовыми музыкальными инструментами, фонотекой по всем разделам музыкального воспитания.

Музыка сопровождает различную деятельность детей: она звучит на специальных занятиях, как элемент многих занятий, режимных моментов; досугах, утренниках.

Изготовлены разнообразные шумовые и ударные инструменты, предназначенные для звукотворчества; наборы символов, состоящие из нот «мимических рожиц», из образов-символов; игрушки-самоделки (шумелки, стучалки, кричалки и мн. др.).

В групповых центрах музыки музыкальная среда стала одним из компонентов педагогической системы и представляет собой музыкальное оформление жизнедеятельности детей. Среда предполагает гибкое зонирование, личностно-значимое пространство, способствует художественно-эстетическому самовыражению, находятся: магнитофоны, аудиокассеты с записью музыкальных произведений и детских песенок, музыкальные инструменты (металлофон, дудочки, свистульки, барабан, игрушечное пианино, бубен, гармошка), звучащие игрушки-заместители (пластиковые бутылки и коробочки с разными наполнителями), дидактические игры.

В дошкольном учреждении созданы условия для развития детей в театрализованной деятельности.

Театрализованная студия «Кулиска» и в центрах театра групповых комнат имеются: костюмерная, в которой хранятся костюмы, маски, парики, поролоновые шапочки; гримерная, где находятся аксессуары, грим, косметика. В удобном для детей месте расположены разнообразные виды театров (настольный, теневой, на ладошке, пальчиковый, на фланелеграфе, би-ба-бо, театр игрушек и масок и т. д.). Имеются ширмы, декорации, афиши, альбомы и т. д.

В ДОУ имеется экологический кабинет, где размещены комнатные растения, мини – зоопарк (птицы, рыбки, животные), исследовательская, учебная зона.

В каждой группе имеются уголки озеленения, где проводится исследовательская работа: дети ведут наблюдения, проводят элементарные опыты, ведут опытническую деятельность по выращиванию растений. В группах также созданы все условия для формирования элементарных естественных научных представлений: уголки-лаборатории для экспериментирования: наборы открыток, атласов живой и неживой природы, глобусы, карты, магниты, лупы, микроскопы.

В ДОУ имеется: физкультурный зал, медицинский и физиокабинет.

Медицинский блок включает: медицинский, процедурный, рабочий кабинеты и изолятор. Кабинеты оснащены необходимым медицинским оборудованием и мебелью. Имеется: холодильник для хранения вакцин, сухожаровой шкаф, шкаф для медикаментов, рабочий стол, кушетка, тонометры, термометры, шпатели, медикаменты для неотложной помощи, прививочный материал.

Физиотерапевтический кабинет снабжен следующим оборудованием: гидромассажная ванна, душ Шарко, инфрокрассная сауна.

Необходимая медицинская документация заполняется своевременно. С функциональными обязанностями медицинские работники справляются в полном объеме. Оздоровительные мероприятия для детей соответствуют современным требованиям и проводятся планомерно и систематически под наблюдением врача-педиатра детской поликлиники.

В учреждении созданы условия для физического развития детей. Вся работа по физическому воспитанию строится с учетом физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья детей. Особое значение в воспитании здорового ребенка уделяется развитию движений и физической культуры детей на физкультурных занятиях.

Для физического развития детей имеется спортивный зал. Зал и групповые комнаты оснащены специальным оборудованием и спортивным инвентарем (гимнастические лестницы, мячи, обручи, баскетбольные щиты, «чудо лестница», мини сухой бассейн, мини-батуты, скакалки, канаты, мячи разных размеров, кегли, мешочки с песком, обручи). Есть нестандартное физкультурное оборудование (дорожки движения с моделями и схемами выполнения заданий, спортивные коврики с пробками, пуговицами, валики, косички, и мн. др.), приспособления для закаливания и самомассажа.

Оформлены уголки безопасности с целью профилактики безопасного поведения в быту и на улице, «Дорожная азбука» - ознакомление с правилами дорожного движения. «Пожарная безопасность» - информирует о правилах поведения при пожаре, и какие правила пожарной безопасности необходимо знать.

Патриотическая зона: «Наш город, наш Ямал, наша Россия!»- формирует у детей

представления о России, чувство патриотизма, уважение к культурному прошлому города, округа и страны. Уголок оформлен в виде настенного наглядного макета, где изображен символика нашего города, ЯНАО, России.

В уголке Севера имеется карта ЯНАО, набор фотографий: «Мой город – Новый - Уенгой», «Животный и растительный мир Ямала.

Для формирования у детей элементарных представлений о правах и свободах оборудована зона «Права ребенка».

Содержание данных уголков интегрировано в предметно-развивающую среду групповых комнат.

Для реализации выбранных программ в МБДОУ ДС КВ «Радуга» функционируют: методический кабинет, где для педагогов создана библиотека методической литературы и периодических изданий (журналы «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Детское творчество», «Управление ДОУ», «Музыкальная палитра», «Ребенок в детском саду», «Официальные документы в образовании», «Педагогическая мастерская», «Педсовет», «Психолог в детском саду» и справочная литература).

Все пособия и материалы кабинета предназначены для дифференцированной помощи педагогам в работе с детьми, родителями, для повышения их квалификации, для сбора, изучения и обобщения лучшего опыта работы. Систематизирован методический материал по реализуемым программам, имеется картотека. Оформление кабинета выполнено в едином стиле, со вкусом, располагает к беседе, творческой работе. В полном объеме имеются нормативные и инструктивные материалы, компьютеры, принтер, сканер, телевизор, видеомагнитофон, копировальная техника).

Кроме этого в ДОУ имеются в групповых комнатах центры различной направленности.

Для формирования элементарных математических представлений в группах собран демонстрационный и раздаточный материал: комплекты цифр, геометрические фигуры для магнитной доски, логико-математические игры (блоки Дьенеша, геоконт «Конструктор», «Копилка цифр», «Прозрачный квадрат», таблицы, карты-схемы, «танграм», дидактические игры, «Волшебные часы», математическое лото, домино).

Для развития конструктивных навыков и умений ребенка в группах созданы необходимые условия. Имеются крупный и мелкий конструктор, металлические конструкторы и конструкторы с различными соединениями, конструкторы разных видов «Лего»; трансформеры, мелкая мозаика, игра «Танграм», разрезные картинки, пазлы, сборные игрушки и схемы их сборки, игрушки-шнуровки, игрушки-застежки, материалы для изготовления оригами, схемы по конструированию, моделированию, образцы построек. Педагогами обеспечивается время и место для игр со строительными материалами. Для обыгрывания имеются наборы мелких игрушек (машинки, мелкие фигурки людей и животных и др.). В уголках по конструированию и ручному труду имеется природный и бросовый материал.

Для игровой деятельности в группах в достаточном количестве имеются игрушки разных видов, дидактический материал (лото, домино, наборы картинок), настольно – печатные игры, игры для развития психических процессов (игры «Сложи узор», палочки Кюизенера, «Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебный квадрат», шашки, шахматы), имеется в доступной форме материал для сюжетно-ролевых, режиссерских, спортивных и подвижных игр.

Кабинет педагога-психолога зонирован на игровое пространство, которое включает в себя: набор мозаик из пластмассы, пазлы, пирамиды, матрешки, сюжетные кубики, набор строительного материала, куб форм (с прорезями), различные головоломки, тематические игры типа «Азбука настроений», «Четвертый лишний», «Логический поезд», игрушки с различными эмоциональными выражениями: пальчиковые и перчаточные куклы, наборы маленьких игрушек, песочница, оформлен уголок настроения и эмоций. Имеется сенсорная комната с пузырьковыми колоннами, светильник «Пламя», панно «Бесконечность», сухой бассейн, пуфики-кресла с гранулами, кресло для релаксации, массажные дорожки.

Учебная зона представлена специальными материалами для развития познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер ребенка. В кабинете имеется магнитофон, аудиокассеты с разнохарактерной музыкой (релаксационная, активизирующая и т. д.), методическая литература.

При построении предметно-развивающей среды учитываются половые и возрастные различия детей. В группах оборудованы центры активности, как для мальчиков, так и для девочек. Игрушки в группах расположены по тематическому принципу, с тем, чтобы каждый ребенок мог выбрать себе занятие по душе и не мешать сверстникам. Все игрушки и материалы доступны детям. В группах имеется оригинальный дидактический материал.

XIV. РАЗДЕЛ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Ведущие цели взаимодействия дошкольного учреждения с родителями воспитанников – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания детей дошкольного возраста.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей с дегустацией блюд из рациона детей, участие родителей в инспекционно-контрольной деятельности, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, приглашение родителей на просмотр организованных педагогами разнообразных видов детской деятельности, свободный доступ родителей в группы детского сада, организация выставок детского творчества, функционирование постоянно действующих экспозиций, освещающих работу ДОУ, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-сайта ДОУ, переписка по электронной почте.

Образование родителей: организация родительских клубов разнообразных направлений, проведение для родителей лекций, семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов, тренингов, участие родителей в работе Педагогического совета ДОУ, создание библиотеки для родителей, информационных интернет-сайтов.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации досуговых мероприятий, участие в работе семейного театра, участие в конкурсах и соревнованиях разного уровня, участие в исследовательской и проектной деятельности, приобщение родителей к административно-хозяйственной деятельности (благоустройство и озеленение территории ДОУ; помощь в мелких ремонтах, перестановке мебели и генеральных уборках групп; помощь в утеплении групповых помещений на зиму; пошив костюмов и изготовление атрибутов к утренникам и развлечениям; обогащение предметно-развивающей среды).

Содержание направлений работы с семьями воспитанников

по образовательным областям

Образовательная область «Здоровье».

Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.

Образовательная область «Физическая культура».

Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «Уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, санки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками на воздухе; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, ролики, велосипед, самокат и т. д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также городе).

Образовательная область «Безопасность».

Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отдельного человека, всего человечества.

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности.

Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т. д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т. д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости – фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02», «03» и т. д.).

Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.

Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т. д. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

Образовательная область «Социализация».

Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.

Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.

Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.

Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы – при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).

Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

Образовательная область «Труд».

Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников.

Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия.

Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе).

Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы.

Образовательная область «Познание».

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к памятным местам, местам отдыха родного города, достопримечательностям других городов России и других стран, посещаемых ребенком в летний период в отпуске.

Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.

Образовательная область «Коммуникация».

Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.

Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.

Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные клубы, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.

Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности родительских клубов, подготовке концертных номеров (родители – ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.

Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.

Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

Образовательная область «Художественное творчество».

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.

Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.

Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных экспозиций, детской художественной галереи.

Образовательная область «Музыка».

Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.

Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений.

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.

Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня на концерты, музыкальные постановки и пр.

РАЗДЕЛ XV.

Взаимодействие с социальными партнёрами

Существенным моментом в работе педагогического коллектива является взаимодействие с социумом. Работа направлена на ознакомление детей с окру­жающей действительностью. Ведущие идеи в построении связей с социумом: аде­кватность ДОУ изменениям в обществе, региональной и местной образовательной политике; трансляция положительного имиджа ДОУ в городе; с различными со­циальными институтами города.

1. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная шко­ла №5:

- совместные занятия; экскурсии в школу; посещение спортивного зала школы;

- выступление учителя начальной школы на родительских собраниях;

- взаимодействие педагогов-психологов ДОУ и школы в рамках адаптации к шко­ле и успеваемости выпускников ДОУ;

- п

2. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2:

- выступление учителя начальной школы на родительских собраниях;

- взаимодействие педагогов-психологов ДОУ и школы в рамках адаптации к шко­ле и успеваемости выпускников ДОУ;

3. Детская экологическая станция:

- посещение детей с родителями ДЭС;

- организация бесед, экскурсий;

- участие воспитанников ДОУ в конкурсах ДЭС.

4. ОФПС-3:

- контроль за выполнением правил пожарной безопасности;

- организация тематических бесед, семинаров-практикумов;

- участие воспитанников ДОУ в конкурсах.

5. Детская поликлиника

- работа врача-педиатра в ДОУ.

6. Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов:

- проведение культурно-массовых мероприятий для граждан пожилого возраста и инвалидов;

- участие в подготовке и проведение совместных мероприятий;

- создание благоприятных условий для поддержки связи поколений.

7. ОГИБДД УВД:

- организация тематических бесед;

- воспитание правильного поведения на улицах города детей дошкольного возраста.

8. Дом детского творчества:

- раскрытие творческого потенциала детей;

- совместная организация и проведение культурно-массовых мероприятий, выставок, встреч, конкурсов для организации досуга детей и их родителей.
9. КСК «Контакт»:

- раскрытие физического потенциала детей;

- совместная организация и проведение культурно-массовых мероприятий, соревнований для организации досуга детей и их родителей.

Заключение

При разработке основной общеобразовательной программы в качестве обоснования содержания и организации педагогического процесса рассматривались следующие локальные акты:

Ø  Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Журавушка» города Новый - Уренгой как основной внутренний правовой документ, определяющий особенности функционирования всего образовательного учреждения в целом.

Программа ДОУ является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Она наряду с Уставом служит основой для лицензирования, изменения бюджетного финансирования, организации платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей).

Программа ДОУ утверждается на заседании Педагогического совета ДОУ. Результаты ежегодной деятельности коллектива обсуждаются на итоговом заседании Совета педагогов, где прогнозируются возможные проблемы, касающихся кадровых, финансовых, материальных, нормативно-правовых, мотивационных и временных условий, из-за которых могут возникнуть проблемы в реализации образовательного процесса и в системе управления дошкольного образовательного учреждения, влияющие на расхождение между целями и результатами образования. Ежегодный контроль динамики развития дошкольного образовательного учреждения и внесение дополнений и изменений в образовательную программу позволяет проводить оценку эффективности образовательной деятельности детского сада.

При этом следует учитывать три основных фактора:

1. Качество процесса дошкольного образования должно соответствовать целям воспитания и развития детей дошкольного возраста, образовательным стандартам, а также запросам потребителей образовательных услуг.

2. Цели должны соотноситься с используемыми методами воспитательно-образовательной работы с детьми и методами культурно-просветительской работы с их родителями и учитывать действие всех факторов эффективности воспитания и обучения, влияющих на педагогический процесс.

3. Содержание и формы организации педагогического процесса должны быть взаимосвязаны между собой и обеспечивать единство взаимодействия всех субъектов педагогического процесса, а также логику педагогической поддержки предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения и психологической поддержки педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения.

Авторский коллектив:

1. – Зам зава по УВР

2. – Зам зава по ВМР

3. – старший воспитатель

4. – старшая медицинская сестра

5. – воспитатель по изобразительной деятельности

6. – педагог доп. образования

7. – педагог – психолог

8. – инструктор по физической культуре

9. – социальный педагог

10. . – учитель – логопед.