Образовательная программа на 2007 – 2010 годы (стр. 7 )

Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание.

Мало предлагалось санаторно-курортных путевок, что объясняется недостаточным финансированием школ. По этой же причине нет улучшений условий труда педагогов.

Перспективное направление деятельности.

Исполнение нормативных документов по социальной защите педагогов;

Стимулирование труда педагогов посредством улучшения условий их труда, приобретения и аренды жилья.

Создание банка данных нуждающихся в санаторно-курортном лечении.

Взаимодействие с различными социальными институтами, координация деятельности.

Информационно-аналитическая деятельность.

В школе имеется 2 компьютера и возможность доступа к сети Интернет.

Теперь необходимо провести первоначальную подготовку педагогического коллектива к интенсивному использованию ИКТ, создать внутришкольный банк данных, создать информационный сайт школы, обучить основам работы в сети Интернет и сетевого общения всех педагогов и учащихся.

Комплекс мероприятий по формированию информационно-аналитического модуля включает:

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
Обеспечение готовности учителей к использованию ИКТ	Организация обучения педагогов		Ответственный за доступ в Интернет	Создание основы для массового внедрения мультимедийных курсов и дистанционных технологий в образовательную деятельность
Формирование информационного наполнения инфраструктуры	Построение сайта школы	4 квартал 2007	Ответственный за доступ в Интернет	Презентация информационных возможностей школы в сети Интернет,
Развитие информационной инфраструктуры	Обучение основам работы в сети Интернет и сетевого общения педагогов и учащихся		Ответственный за доступ в Интернет	Высокий уровень интеграции школьников в современное информационное общество.
Создание условий для удовлетворения информационных потребностей педагогических работников школы	Формирование внутришкольного банка данных и его постоянное пополнение.	1 квартал 2008 Ежеквартально	Ответственный за доступ в Интернет	Удовлетворение информационных потребностей педработников ШО

II. МОДУЛЬ. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ

В современной школе учащиеся оказываются включенными в разные системы информационных потоков. В таком случае общеобразовательное учреждение должно обеспечивать степень свободы выбора ребенком и его семьей своего пути в образовании. Поэтому в школе принята новая концепция управления общеобразовательным учреждением. Это модель управления школой в режиме развития.

Методом, на основе которого конструируется концепция и который закладывается в основу процесса внутришкольного управления, является системный подход.

Закономерности управления: гуманистичность управления и его демократичность, аналитичность и целенаправленность.

Гуманистичность управления: внутришкольное управление должно быть сориентировано на человека, носить гуманистический характер, выражающийся в отношениях сотрудничества на основе уважения к человеку и доверия к нему.

Демократичность управления: активное и инициативное включение в этот процесс учителей, учащихся и их родителей (законных представителей) местного сообщества, социальных партнеров школьного округа.

Аналитичность управления: формирование отношений сотрудничества требует глубокого анализа состояния внутриколлективных отношений, аналитического проникновения в педагогический процесс. Неумение управленца осуществлять системный педагогический анализ никогда не даст ему возможности перевести работу ОУ из режима функционирования в режим развития.

Целенаправленность управления: эта закономерность целиком и полностью зависит от уровня аналитического процесса управления. Управлять научно - значит управлять на основе целей.

Управленческие цели – деятельность по созданию условий, обеспечивающих функционирование и развитие объекта управления. Это ожидаемые и реально достижимые результаты деятельности.

Условия, которые необходимы для реализации цели: сохранение, стабилизация, совершенствование существующей образовательной системы, ее дифференциация и развитие. Деятельность общеобразовательного учреждения должна строиться на базе обоснованных принципов, которыми руководителям необходимо руководствоваться при принятии решений и выполнении всех других управленческих функций. Под такими принципами подразумеваются основные руководящие положения, на которые ориентируется администрация школы в процессе управления учебным заведением.

Принципы управления определяют требования к содержанию, структуре организации этого процесса.

Опираясь на потребности школ округа, на накопленный управленческий опыт, считаем необходимым выделить следующие принципы, следуя которым руководители должны работать с педагогическими коллективами:

-уважения и доверия к человеку;

-рассмотрение каждого члена педколлектива не просто как работника, а как личности со всеми ее потребностями, мотивами, целями, переживаниями, которые он испытывает в процессе педагогической деятельности;

-сотрудничества;

-социальной справедливости;

-индивидуального подхода во внутришкольном управлении;

-личного стимулирования;

-единого статуса (все работники школы, учащиеся и учителя должны находиться в одинаковых демократических условиях);

-перманентного повышения квалификации;

-консенсуса (разномыслие - движущая сила развития; задача управленца: учитывая все точки зрения, привести коллектив к согласию);

-коллективного принятия решения;

-участие в управлении учителей, учащихся и, в определенной степени, родителей и общественности;

-горизонтальных связей (труд учителя индивидуален по своему характеру, но конечный результат - развитие личности - это итог коллективного труда педагогов, и, следовательно, задача управленца - приобщение его к интересам, заботам, общим потребностям своих товарищей по коллективу);

-постоянность обновления (в развивающей школе педагогический процесс все время совершенствуется, разумно изменяясь).

Концептуальным ядром внутришкольного управления является система идей:

1.  Внутришкольное управление должно быть сориентировано на человека, его рост, развитие и воспитание, т. е., иметь ярко выраженную человекоцентристскую направленность.

2.  Отсюда вытекает: основа внутришкольного управления - уважение к человеку, доверие к нему, целостный взгляд на ученика и учителя и фокусирование внимания на развитие их личности.

3.  Следовательно, школа должна стать развивающей, а для этого ей необходимо превратиться в постоянно развивающуюся социально-педагогическую систему.

4.  Все это требует глубокой и широкой демократизации управленческого процесса, его децентрализации, автономизации, включения в управление учителей, учащихся, их родителей (законных представителей), общественности села школьного округа.

5.  Эти процессы выдвигают, в свою очередь, на повестку дня усиление целеустремленности всех членов педколлектива.

6.  Придание внутришкольному управлению координирующего и мотивационного характера является основанием для усиления его развивающих возможностей.

7.  Мерой качества работы учителя и педагогического коллектива должен стать уровень развития учащихся.

8.  Разумная «кадровая политика» (создание условий для адаптации учителей в коллективе; их продуманная ориентация на цели, ценности, миссию, философию данной школы; работа над повышением профессионального уровня учителей внутри школы; их ориентация на высокое качество труда; разрешение жилищных и бытовых проблем педагога, организация его досуга и отдыха).

9.  Качество знания, воспитания и развития личности – результат управленческой деятельности.

10.  Внутришкольное управление должно носить проблемно-функциональный характер.

Приоритетные проблемы и управленческие цели для их разрешения:

1.  Несформированность педагогических коллективов в отдельных школах
округа как коллективов единомышленников - главное препятствие на
пути развития школ. Управленческая цель для разрешения этой проблемы:
сформировать целостный педагогический коллектив единомышленников.

2.  Отсутствие глубоких демократических начал в школе и в процессе
управления ею.

Управленческая цель: демократизировать на всех уровнях школьную жизнь и процесс управления ею.

3.  Управление не всегда осуществляется над диалогической основе.

Управленческая цель: гуманизировать отношения на всех уровнях системы.

4.  Переводу школ в режим развития, в сферу преобразования педагогической практики противоречит отсутствие творческой активности многих учителей.

Управленческая цель: создать в педколлективе атмосферу творческой активности, перевести его в режим постоянного творческого поиска.

5.  Решению многих задач развития школы препятствует недостаточно высокий уровень теоретической подготовки учителей.

Управленческая цель: организовать систематическую учебу и подготовку всех членов педколлектива к разрешению стоящей перед школой задач.

6.  Переводу школы в режим развития, формированию личности школьника, освоению новых технологий обучения противоречит отсутствие в школах целостной системы формирования и дальнейшего развития в среднем и старшем звене обучения общеучебных умений и навыков.

Управленческая цель: создать целостную систему формирования и развития общеучебных умений и навыков.

7.  Качественному изменению результатов функционирования и развития школы противодействует отсутствие целенаправленной, систематической работы по созданию в педагогических коллективах новых технологий обучения и воспитания.

Управленческая цель: перевести педагогический коллектив на новые технологии обучения и воспитания, сделать постоянным процесс дальнейшего совершенствования обучения и воспитания.

8.  Дальнейшему совершенствованию внутришкольного управления и переводу школы в новое качественное состояние противоречит устаревшее содержание формы и структуры управленческих функций.

Управленческая цель: реконструировать функции внутришкольного управления, приведя их в соответствии с задачами, стоящими перед объектом управления.

9.  Общеобразовательное учреждение только тогда превращается в школу развития, когда внутришкольное управление будет сфокусировано, в первую очередь, на решении вопросов качества преподавания, их развития и воспитанности учащихся.

Управленческая цель: разработать образовательную программу школы как нормативно-управленческий документ, направленный в первую очередь, на решение задач управления качеством обучения.

10.  Решение вышеназванных проблем невозможно без длительного и целенаправленного формирования руководителем школы и всем педагогическим коллективам действенной внутришкольной культуры.

Управленческая цель: направить всю управленческую деятельность на формирование и всемерное развитие внутришкольной культуры.

С учетом изложенной концепции в общеобразовательных учреждениях школьного округа и выбирается общеобразовательная модель, максимально обеспечивающая ученику индивидуальную траекторию его развития.

На основе вышеизложенного можно сделать следующие выводы. Управление развитием школ округа может быть результативным, если оно осуществляется дифференцированно на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического коллектива. Но оно будет эффективным только тогда, когда в учреждении соблюдается важнейший принцип руководства персоналом — разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности, когда разработана и реализуется на деле модель управления школой в режиме развития.

На основе перечисленных концептуальных положений нами разработана МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА, которая включает в себя:

1. Свойства и характеристики, определяющие интеллектуально-нравственную сферу выпускника:

1.1.Ценностные ориентации:

·  Личность

·  Гуманизм

·  Здоровье

·  Самореализация

·  Самодостаточная деятельность

·  Разумный карьеризм

·  Социально значимые потребности

·  Патриотизм, гражданственность.

1.2.Интеллектуальные ориентации:

·  Готовность к последовательному постоянному образованию и самообразованию.

·  Ориентация в обучении на развитие способности анализа, структурного мышления и творчества.

·  Осведомленность в области информационных технологий и овладение умениями пользоваться компьютером.

·  Стремление к овладению иностранными языками

1.3.Нравственные ориентации:

·  Способность принимать решение.

·  Способность сделать нравственный выбор, сопоставлять достоинства и недостатки различных вариантов развития событий или ситуаций, оценивать их соответственно целям и ценностям.

·  Стремление к взаимодействию, дружбе и пониманию.

2.Требования к подготовке выпускника.

2.1.Знания:

·  Знание учебного материала на продуктивном уровне

·  Знание законов и закономерностей изучаемых дисциплин

·  Понимание сущности учебного материала

·  Понимание значимости учебного материала для жизни и профессионального самоопределения

2.2.Умения:

·  Использовать полученные знания на практике

·  Умение работать со словом (письменным и устным) и цифрами (производить быстрые примерные вычисления в уме)

·  Компьютерные умения

·  Умение получать и обрабатывать информацию из различных источников

·  Умение трансформировать информацию из одной формы в другую.

3.Личностное развитие.

3.1.Знание собственных возможностей и способностей.

3.2.Осознание собственных целей и следование им; самоорганизация и способность распределять время; самоанализ достоинств и проблем собственного развития.

3.3.Стремление к сохранению здоровья, противостояние дурным склонностям и привычкам, стремление к сознательному выбору профессии, умение разумно организовать свой досуг, стремление к духовному совершенствованию.

4.Жизненные ориентации.

4.1.Позитивный конструктивный настрой на преодоление жизненных трудностей, готовность к изменениям и гибкость в принятии решения.

4.2.Учет социальных факторов, историй, традиций других людей, других живых и неживых явлений.

4.3.Стремление к сотрудничеству, умение вступать в контакт, вести беседу, слушать и понимать собеседника.

4.4.Готовность к пониманию значимости и ответственности семейно-социальных ролей, готовность к позитивному участию в общественно-политической жизни общества, стремление самостоятельно обустроить свою жизнь.

5. Направленность на компетентность в окружающей социальной действительности.

III МОДУЛЬ. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

3.1  Учебные планы и программы.

Пояснительная записка

к учебному плану

МОУ Мастюгинская средняя общеобразовательная школа

на учебный год

Учебный план школы разработан на основании следующих основных документов:

-Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ();

-Санитарных правил и норм СанПиН 2.4.2.1178-02, утвержденных постановлением Госсанэпиднадзора России № 44 от 01.01.2001;

-Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области.

Образовательная программа 1-4 классов.

Обучение на первой ступени осуществляется по традиционной программе для 1 – 4 классов, главное назначение которой научить детей осознанному чтению, письму и счёту, правильной и полноценной речи, привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус и средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества; способствовать гармоничному и разностороннему развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей. В соответствии с санитарными нормами в 1 классе пятидневная учебная неделя, во 2 – 4 классах – шестидневная.

Образовательная область «Филология»

Она представлена русским языком, литературным чтением, культурой общения и иностранным языком. В начальной школе содержание предмета «Русский язык» реализуется через учебно-методический комплект , представленный соответствующей программой и обновлёнными учебниками для 1 – 4 классов. Количество часов на изучение русского языка в 1 классе соответствует рекомендациям Базисного учебного плана. В 2 – 4 классах в соответствии с программой Т. Г Рамзаева добавлен 1 час из вариативного блока на обучение школьников родному языку.

Курс литературного чтения обеспечивается программой «Литературное чтение», и комплектом «Родная речь» авторы , , . Данный курс призван ввести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства и пробудить у них интерес к чтению художественной литературы. Количество часов соответствует рекомендациям Базисного учебного плана.

Образовательная область «Культура общения»

Курс предмета «Культура общения» реализуется по авторской программе и учебным пособиям . Этот предмет с 1 по 4 классы по 1 часу в неделю (Приказ № 37 Комитета по образованию от 13.02.97 г.).

Образовательная область «Математика»

Образовательная область «Математика» представлена математикой и информатикой.

В начальной школе реализуется программа «Математика » авторы , , и другие. Также через учебники , , 2, 3, 4 классов и «Тетрадь по математике: Для 1 класса» автор в 1 классе.

Начальный курс математики интегрированный. В нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы, который необходим для преемственной связи с курсом математики в средней школе. Количество часов на изучение математики в 1, 2, 3 классах выделено в соответствии с Базисным учебным планом. В 4 классе программа авторов и другие составлена из расчёта 5 часов в неделю, поэтому 1 недостающий час взят из вариативной части учебного плана.

Образовательная область «Естествознание»

Образовательная область «Естествознание» объединяет две образовательные области - естествознание и обществознание и реализует содержание, которое является пропедевтическим для последующего изучения в основном звене биологии, физики, химии, географии, обществознания и истории.

В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации в обязательной части в 1-м и 2-м классах выделено по одному часу в неделю и в 3 – 4 классах – по два часа в неделю. Учитывая то, что в содержание данного образовательного компонента включены элементы знаний из двух образовательных областей, «Окружающий мир» дается, интегрировано, без деления на предметы. Обеспечивается следующими учебными пособиями:

« Мир вокруг нас » для 1 и 2 классов, автор ;

рабочие тетради к учебнику « Мир вокруг нас » .

В 3 – 4 классах этот компонент представлен двумя отдельными курсами: «Природоведение» и «Введение в историю» и обеспечен:

– в 3 – 4 классах программой « Зелёный дом» , учебниками

«Природоведение» для 3 – 4 классов (автор );

– в 3 классе историческое содержание реализует программа «Введение в историю», авторов и .

Обеспечена одноимённым учебно-методическим комплектом этих же авторов.

Одной из главных задач курса является формирование интереса младших школьников к изучению исторического прошлого Отечества и родного края.

Образовательная область «Технология»

Уроки трудового обучения в начальной школе проводятся по программе . Программа предназначена для сельских начальных школ, где имеется возможность более широкого ознакомления детей с сельскохозяйственным производством. Содержание программы направлено на более раннее знакомство детей с элементами агротехники, основами животноводства
, профессиями сельского хозяйства. Школьники знакомятся с правилами выращивания овощных, ягодных и других растений. Имеется «Дидактический материал по трудовому обучению» автора (Москва, издательство «Просвещение»).

Образовательная область «Искусство»

Учебный предмет «Изобразительное искусство» проводится по программе и др. Эта программа соответствует образовательной области «Искусство».

Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, скульптура помогают детям с первых шагов в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает эстетическое восприятие действительности, как и непосредственную художественную деятельность.

В основу программы положен тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, эстетического воспитания.

Учебный предмет «Музыка». Все формы музыкальных занятий со школьниками должны быть направлены на духовное развитие детей. Любой разговор о музыке может помогать познанию мира, формирования мировоззрения. Формирование музыкальной культуры достигается путём умения глубоко вникать в сравнительно небольшое число наиболее значительных произведений, по много раз анализируя их.

Образовательная программа 5 -11 классов

В соответствии с санитарными нормами в 5-11 классах обучение ведется по шестидневной учебной неделе.

Образовательная область «Филология»

Представлена следующими предметами: русский язык, литература, иностранный язык (немецкий язык), культура общения.

В МОУ Мастюгинская СОШ содержание предмета «Русский язык» реализуется через учебно-методический комплекс под редакцией , который составляет следующее учебное пособия:

- «Русский язык» (теория), учебник для 5-9 классов под редакцией , ;

- «Русский язык» (практика) – сборник задач и упражнений (5,6,7 классов под редакцией - Орловой, 8-9 класс – под редакцией ),

-  «Русская речь» (5,6,7,8,9 классов – под редакцией )

Этот комплекс обеспечивается действующей программой в соответствии с обязательным минимум образования. Содержание программы «Русский язык» в 10 –11 классах реализуется через учебник «Русский язык 10-11 классы» под редакцией Власенкова.

В целях совершенствования навыков по практической стилистике и работе с текстом из школьного компонента выделен дополнительно в 10 –11 классах 1 час в неделю предмет русского языка.

Содержание программы предмета «Литература» реализуется через учебники – хрестоматии :

-  под редакцией (5 класс);

-  под редакцией ( 6 класс);

-  под редакцией ( 7 класс);

-  под редакцией ( 8 класс);

-  под редакцией (9 класс);

-  под редакцией (10 класс);

-  под редакцией (11 класс).

Предмет «Литература» обеспечивается действующей программой 5-11 классов, которая издана издательством «Дрофа» в 2000 г. Автор программы .

Курс предмета «Культура общения» реализуется по авторской программе и учебным пособиям . Этот предмет с 1 по 9 классы по 1 часу в неделю (Приказ № 37 Комитета по образованию от 13.02.97 г.).

Изучение иностранного языка в 5 – 11 классах строится с учётом свойственных ему гуманитарности, направленности на формирование языковой культуры личности, в интересах приобщения учащихся к достижениям иностранной культуры, выхода к концу 9 класса на уровень – непосредственно устно – речевого и опосредованному через книгу – иноязычного обучения; и к концу 11 класса на уровень компонентной то есть лингвистической, речевой, страноведческой и социокультурной коммуникативной компетенции.

Курс «Немецкий язык» обеспечивается программой и учебно-методическим комплексом «Немецкий язык. Шаги 1 – 5 » ; и учебно-методическим комплексом «Deutsch, kontarte» («Немецкий язык, контакты») .

Общее количество часов курса соответствует рекомендованному БУПом.

Образовательная область «Математика и информатика»

Преподавание предмета «Математика» ведётся в соответствии Базисным учебным планом (приказ Министерства образования России от 09.02.98 г. № 000) в 5 -11 классах.

Изучение курса математики преследует цели, определяемые её ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека:

- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;

- формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса.

Преподавание математики в 5-6 классах (5 часов в неделю) ведётся по учебнику «Математика» авторов , , .

Преподавание алгебры в 7 -9 классах ведётся по учебнику «Алгебра» под редакцией Теляковского геометрии в 7-9 классах ведётся по учебнику «Геометрия 7-9» авторов , , и др.

Преподавание алгебры в 10-11 классах ведётся по учебнику «Алгебра и начала анализа 10-11» авторов , , и др. . Преподавание геометрии в 10-11 классах ведётся по учебнику «Геометрия 10-11» авторов , , и др.

Преподавание предмета «Информатика» ведётся в соответствии БУПом (приказ Министерства образования России от 09.02.98 г. № 000) вклассах. В среднем звене изучение курса ведётся за счёт часов вариативной части.

Изучение курса информатики преследует две цели: общеобразовательную и прикладную. Общеобразовательная цель заключается в освоении учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формирования у них навыков алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства обработки информации. Прикладная – в получении практических навыков работы с компьютером и современными компьютерными технологиями. Преподавания ведётся вклассах – 2 часа в неделю по учебнику «Информатика». Автор:

В 5-8 классах ведётся 1 час в неделю, а в 9 классе –0,5 часа по учебникам «Информатика»

Образовательная область «Естествознание»

В рамках учебного плана школы образовательную область составляют предметы: физика, астрономия, химия, биология, экология.

Курс физики реализуется через программу авторов и в 7 – 9 классах и 10 – 11 классах – через программу автора . Данные программы составлены в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания образования. Обучение ведётся в 7 – 9 классах по учебнику авторов и Н. А. родиной, в 10 – 11 классах – по учебнику .

Программа для учащихся 7 – 9 классов включает в себя все разделы элементарного курса физики и имеет завершённый характер. Это позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира, а также подготовить их к выбору профиля дальнейшего обучения.

Особенностью программы для 10 – 11 классов является наличие в 11 классе диагностико – корректных заданий в конце каждой главы учебника и существенный резерв учебного времени для подготовки к процедуре аттестации по ЕГЭ.

Количество часов, выделяемых в учебном плане школы на изучение физики, состоит из рекомендованных БУПом и добавленных за счёт часов школьного компонента в целях усиления естественно – научной составляющей образования. Количество часов физики в 7. 8, 9 классах соответствует БУПу. В 10 –11 классах добавлен 1 час из вариативной части на организацию работы с одарёнными детьми.

Типовая программа по физике рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования российской Федерации 2001 г.

Обучение по химии ведётся в 8 –11 классах. Количество часов, выделенных в учебном плане, рекомендовано БУПом. Обучение ведётся во всех классах (8 –11) по учебнику и его же программам. Типовая программа по химии составлена на основании приказа Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г. И Обязательного минимума содержания среднего общего образования (Приказ Мин образования РФ №56 от 01.01.2001г).

Количество часов, выделенных на изучение биологии соответствует рекомендованному БУПом. Программа по биологии составлена авторским коллективом под редакцией профессора и осуществляется учебниками «Биология» (6 класс), «Биология» (7 класс), «Биология» (8 класс), «Основы общей биологии» (9-11 классы). Важнейшими особенностями данной программы считается увеличение объема экологического содержания, расширение перечня практических работ и усиления внимания к живой природе родного края.

Обучение экологии в 5, 9 классах ведется в соответствии с программой и количество часов, выделенных на данный предмет, соответствует базисному учебному плану. Обучение ведется по учебникам «Природа. Введение в экологию» (5 класс), Дорогань «Экология» (9 класс).

Образовательная область «Обществознание»

Образовательная область «Обществознание» представлена следующими учебными предметами: история, обществознание, география, экономика.

Программы по истории и обществознанию типовые и базисные. Количество часов, выделенных на изучение истории соответствует рекомендованному. Обучение ведется по следующим учебникам: «История древнего мира» (5 класс), «История средних веков» (6 класс), «Новая история» (7,8 класс), «История Отечества» (7 класс), «История России» (8 класс), Данилов, Косулина «История России» ( 9 класс), «История России» (10 класс), «История России» (11 класс). Курс «Введение в обществознание» в 8 классе ведётся за счёт перераспределения часов истории (ранее было 3 часа, теперь 2 часа). Курс «Введение в обществознание» в 9 классе ведётся согласно БУПа. В 11 классе на обществознание выделено 2 часа, в 10 классе – 1 час на основе базисного учебного плана. Обучение ведется по учебникам: «Введение в обществознание» (8 класс), Никитин «Право и политика» (9 класс), «Человек и общество» (10 класс), «Человек и общество» (11 класс).

Программы и учебники по содержанию и структуре полностью совпадают.