Виды и формы ДА | Вариативность содержания ДА | Особенности организации ДА |
Утренняя гимнастика | Традиционная, сюжетная, тематическая | Ежедневно |
Занятия по физической культуре | На воздухе, в физкультурном зале. Использование нетрадиционных материалов, сюжетные. | 3 раза в неделю |
Музыкально-ритмические движения | Использование нетрадиционных материалов, с использованием шумового, музыкального сопровождения. Непосредственно образовательная деятельность, элемент в ходе режимных моментов. Бодрящие / для релаксации | Ежедневно |
Физкультурная минутка | Сюжетная. С предметами / без предметов. Пример педагога / ребёнка / наглядный материал. Активизация двигательной сферы / предупреждение утомления. | Ежедневно, в ходе непосредственно образовательной деятельности |
Двигательная разминка между занятиями | Тематическая, сюжетная. Бодрящая / для снятия напряжения / для предупреждения утомления | Ежедневно |
Подвижные игры и физические упражнения | На свежем воздухе, в зале, в группе. На физкультурном занятии, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности детей. На развитие физических качеств, на развитие внимания. С предметами / без предметов | Не менее 2 – 4 раз в день |
Индивидуальная работа по развитию движений на вечерней прогулке | Закрепление, совершенствование выполнения. | Ежедневно. Индивидуально с детьми, нуждающимися в дополнительных упражнениях. |
Неделя здоровья | Тематическая. Мероприятия по группам, общесадиковские. Физические упражнения / беседы о ЗОЖ (воспитатель, медицинский работник, физкультурный работник) / физкультурные досуги, праздники. С привлечением родителей / без привлечения родителей. | 2 раза в год |
Неделя игры | ||
Физкультурные досуги | Сюжетные, тематические в зале, на свежем воздухе. | Не реже 1 – 2 раз в месяц |
Физкультурные праздники | По группам / общесадиковские. Сюжетные / тематические. В зале / на свежем воздухе. С участием родителей / без участия родителей. | Не реже 1 раза в квартал |
Самостоятельная двигательная деятельность детей | В помещении / на свежем воздухе. В ходе режимных моментов. С предметами / без предметов. | На протяжении всей недели. |
1.6 Организация детской деятельности
Неделя | Тематическая неделя | Примерное содержание образовательной программы | ||
Старшая группа | Подготовительная группа | |||
1. | Детский сад | Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | - | - |
2. | День знаний | - | Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка, расширять представления о профессии сотрудников детского сада. | Закреплять знания детей о школе, о школьных принадлежностях. Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика. |
2. | Осень | Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. | Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. | Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о временах года. Последовательности месяцев в году. |
Я в мире человек | Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела чело века, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. | - | - | |
Мой дом | Знакомить детей с родным городом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, профессиями (врач, продавец, милиционер). | - | - | |
3. | Мой город, моя страна | - | Расширение представлений о родном крае. | Расширять представления детей о родном крае, его истории. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, организация встреч с интересными людьми региона. |
4. | День народного единства | - | Расширять представления детей о родной стране. О государственных праздниках, вызвать интерес к истории своей страны, воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. | Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о родине – России. Поддерживать интерес к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за её достижения. |
5. | Новый год | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | Привлечение к активному участию в подготовке к празднику. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки. Сделанные своими руками. |
6. | Зима | Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. | Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы. | Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе, о безопасном поведении зимой. Формирование первичного исследовательского интереса через экспериментирование. |
7. | День защитника Отечества | - | Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Расширять гендерные представления. Знакомить с разными родами войск. | Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. |
8. | Мамин день | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. | Организация всех видов деятельности вокруг темы любви к маме, бабушке, семьи. Расширять гендерные представления. | Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. |
9. | Народная игрушка Знакомство с народной культурой и традициями | Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. | Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством. | Расширять представления детей об искусстве, традициях и обычаях народов России. Расширять представления о разнообразии народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края, прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. |
10. | Весна | Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. | Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны. | Формировать у детей обобщённые представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда. |
11. | День Победы | - | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны. | Расширять знания о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказать о наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев великой Отечественной войны. |
12. | Международный день защиты детей | - | Формирование представлений о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди. Знакомство с празднованием другими народами. | - |
13. | Лето | Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран. | Формировать у детей обобщённые представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять представления детей о влиянии тепла на жизнь людей, животных и растений. | - |
14. | День ГИБДД | Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГИБДД. Необходимости соблюдения правил дорожного движения. | Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГИБДД. Необходимости соблюдения правил дорожного движения. | - |
15. | День физкультурника | Формирование первичных ценностных представлений о физической культуре как средстве, обеспечивающем сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения. | Формирование первичных ценностных представлений о физической культуре как средстве, обеспечивающем сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения. | - |
2. Содержание психолого-педагогической
работы по освоению образовательных областей
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Перечень программ, технологий и пособий.
Перечень комплексных программ, технологий, | Программы: 1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , 2010. |
Перечень пособий | 1. Физической воспитание детей 2 – 7 лет: развёрнутое перспективное планирование по программе под ред. , , . 2. Физкультурно-оздоровительная работа: комплексное планирование по программе под ред. , , . Младший, средний, старший дошкольный возраст. |
Связь с другими образовательными областями
«Художественное творчество» | Развитие мелкой моторики, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области |
«Здоровье» | Решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья |
«Коммуникация» | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. |
«Познание» | Способ усвоения ребенком предметных действий, одно из средств овладения операционным составом различных видов детской деятельности. |
«Социализация» | Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. |
«Музыка» | Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области |
«Труд» | Развитие мелкой моторики, накопление опыта двигательной активности. |
«Чтение художественной литературы» | Развитие внимания, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области |
«Безопасность» | Решение общей задачи по охране жизни, накопление опыта двигательной активности. |
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
I младшая группа | |||
Индивидуальные - ситуативные разговоры с детьми - беседы спортивной тематики | Групповые - обучающая совместная деятельность - физкультминутки - физкультурные досуги - игры разных уровней подвижности - спортивные праздники - оздоровительный бег | Индивидуальные -прогулки - самостоятельная двигательная деятельность в течение дня - рассматривание дидактических альбомов | Групповые - участие родителей в спортивных праздниках - парная гимнастика - практикумы |
Подгрупповые - обучающая совместная деятельность - физкультминутки - физкультурные досуги - игры разных уровней подвижности - оздоровительный бег | |||
Старшая группа | |||
Индивидуальные - утренняя гимнастика - гимнастика после дневного сна - беседы спортивной тематики - чтение и обсуждение познавательной литературы - ситуативные разговоры с детьми - просмотр и обсуждение видеоматериалов - решение проблемных ситуаций - беседы, обращенные к личному опыту детей | Групповые - занятия по физической культуре (комплексные, интегрированные, сюжетно-игровые, тренировочные, по интересам) - физкультминутки - гимнастика на воздухе - физкультурные досуги - игры разных уровней подвижности - оздоровительный бег - спортивные праздники - кружковые, факультативные, секционные занятия - тематические досуги - изготовление спортивных и игровых атрибутов - Неделя здоровья | Индивидуальные - самостоятельная двигательная деятельность в течение дня - рассматривание дидактических альбомов - спортивные игры - система домашних упражнений | Групповые - участие родителей в спортивных праздниках - парная гимнастика - практикумы - конкурсы нетрадиционного оборудования - маршруты выходного дня (спортивные); спортивный атрибут напрокат |
Подгрупповые - игры разных уровней подвижности - кружковые, факультативные, секционные занятия - изготовление спортивных и игровых атрибутов - занятия по физической культуре (комплексные, интегрированные, сюжетно-игровые, тренировочные, по интересам) - неделя здоровья | Подгрупповые - парная гимнастика - практикумы - конкурсы нетрадиционного оборудования - детско-родительские проекты - маршруты выходного дня (спортивные); спортивный атрибут напрокат | ||
Подгрупповые - беседы спортивной тематики - чтение и обсуждение познавательной литературы - решение проблемных ситуаций - беседы, обращенные к личному опыту детей - групповые коллекции | Индивидуальные - кружковые, факультативные, секционные занятия - изготовление спортивных и игровых атрибутов - неделя здоровья | Индивидуальные - портфолио (семьи, ребенка) - оформление страницы портфолио «Я расту» - конкурсы нетрадиционного оборудования - детско-родительские проекты - маршруты выходного дня (спортивные); спортивный атрибут напрокат | |
Подготовительная группа | |||
Индивидуальные - утренняя гимнастика - подвижные игры - гимнастика после дневного сна - групповые коллекции - ситуативные разговоры с детьми - изготовление спортивных и игровых атрибутов - решение проблемных ситуаций - беседы, обращенные к личному опыту детей | Групповые - занятия по физической культуре (комплексные, интегрированные, сюжетно-игровые, тренировочные, по интересам) - физкультминутки - гимнастика на воздухе - физкультурные досуги - игры разных уровней подвижности - спортивные праздники спортивные игры - кружковые, факультативные, секционные занятия - тематические досуги - беседы спортивной тематики - чтение и обсуждение познавательной литературы - просмотр и обсуждение - видеоматериалов - неделя здоровья | Индивидуальные · прогулки · самостоятельная двигательная деятельность в течение дня · рассматривание дидактических альбомов · сюжетно-ролевые игры · спортивные игры | Групповые - участие родителей в спортивных праздниках - парная гимнастика - практикумы - конкурсы нетрадиционного оборудования - детско-родительские проекты - маршруты выходного дня (спортивные) |
Подгрупповые - гимнастика на воздухе - кружковые, факультативные, секционные занятия - чтение и обсуждение познавательной литературы - беседы спортивной тематики | Подгрупповые - парная гимнастика - практикумы - конкурсы нетрадиционного оборудования - детско-родительские проекты - маршруты выходного дня (спортивные) | ||
Подгрупповые - решение проблемных ситуаций - ситуативные разговоры с детьми - изготовление спортивных и игровых атрибутов - беседы, обращенные к личному опыту детей | Индивидуальные - кружковые, факультативные, секционные занятия - беседы спортивной тематики | Индивидуальные - оформление страницы портфолио «Я расту» - портфолио (семьи, ребенка) - создание и презентация индивидуальных коллекций | |
2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
