Цели:
- формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Перечень программ, технологий и пособий.
Перечень комплексных программ, технологий | Программы: 1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , 2010. |
Перечень пособий | 1. Воспитание дошкольника в труде / под ред. , 1983. 2. Как знакомить дошкольников с природой / под ред. , 1983. |
Связь с другими образовательными областями
«Художественное творчество» | Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд». |
«Физическая культура» | Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда. |
«Коммуникация» | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых. |
«Познание» | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей. |
«Социализация» | Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых. |
«Музыка» | Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд». |
«Безопасность» | Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности. |
«Чтение художественной литературы» | Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей. |
«Здоровье» | Формирование безопасных способов выполнения действий в процессе трудовой деятельности, представлений о технике безопасности. |
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
I младшая группа | |||
Индивидуальные - ситуативные беседы при проведении режимных моментов | Групповые - сюжетные игры - игровые ситуации, требующие выбора и рассматривания предметов - образовательные ситуации для наблюдения за трудовыми процессами - обсуждение предметно-схематической модели трудового процесса - описательные рассказы о предметах - беседы о безопасности при обращение с различными предметами - игры-экспериментирования - чтение художественной литературы произведений разных жанров - беседы о разнообразии материалов и инструментов - наблюдение за трудом взрослых детского сада - игры-экспериментирования - беседы о хозяйственно-бытовом труде - досуги, развлечения | Индивидуальные - дидактические игры - рассматривание картинок, - альбомов, буклетов и т. п. - сюжетные игры - рисование | Групповые - театрализованные постановки по теме ЗОЖ - встречи с интересными людьми |
Подгрупповые - сюжетные игры - игровые ситуации, требующие выбора и рассматривания предметов - образовательные ситуации для наблюдения за трудовыми процессами - обсуждение предметно-схематической модели трудового процесса - описательные рассказы о предметах - беседы о безопасности при обращение с различными предметами - чтение художественной литературы произведений разных жанров - беседы о разнообразии материалов и инструментов - наблюдение за трудом взрослых детского сада - игры-экспериментирования - беседы о хозяйственно-бытовом труде - досуги, развлечения | Подгрупповые - театрализованные постановки по теме ЗОЖ | ||
Подгрупповые - ситуативные беседы при проведении режимных моментов | Индивидуальные - игры-экспериментирования - беседы о безопасности при обращение с различными предметами - описательные рассказы о предметах | Индивидуальные - личный пример родителей (соблюдение правил) - беседы дома | |
Старшая группа | |||
Индивидуальные - ситуативные беседы при проведении режимных моментов - обсуждение моделей, схем по развитию навыков самообслуживания - упражнения, объяснения по развитию навыков самообслуживания - беседа о бережном отношении к предметам и оборудованию, которое используется в процессе самообслуживания; - трудовые поручения - дежурства | Групповые - сюжетно-ролевые игры с включением трудовых процессов и настоящими инструментами - игровые ситуации, образовательные ситуации, требующие умения самостоятельно использовать систему действий обследования - составление описательных рассказов о предмете - рассматривание предметов, инструментов, материалов, как компонентов трудового процесса - обсуждение предметно-схематической модели трудового процесса - игры-экспериментирования - чтение художественной литературы произведений разных жанров - беседы о разнообразии материалов и инструментов - экскурсии на производство - беседы о хозяйственно-бытовом труде - досуги, развлечения - обсуждение правил безопасного обращения с предметами - рассказа педагога о жизненных ситуациях с целью осознания ребенком важности самообслуживания | - сюжетно-ролевые игры - игры-экспериментирования - рассматривание альбомов, книг, энциклопедий - дидактические игры - продуктивная деятельность с различными материалами | Групповые - домашние беседы о правилах самообслуживания - информационные стенды - рассказ о профессии - организация экскурсий, целевых прогулок |
Подгрупповые - сюжетно-ролевые игры с включением трудовых процессов и настоящими инструментами - игровые ситуации, образовательные ситуации, требующие умения самостоятельно использовать систему действий обследования - составление описательных рассказов о предмете - рассматривание предметов, инструментов, материалов, как компонентов трудового процесса - обсуждение предметно-схематической модели трудового процесса - игры-экспериментирования - чтение художественной литературы произведений разных жанров - беседы о разнообразии материалов и инструментов - беседы о хозяйственно-бытовом труде - обсуждение правил безопасного обращения с предметами - рассказа педагога о жизненных ситуациях с целью осознания ребенком важности самообслуживания | Подгрупповые - информационные стенды - рассказ о профессии - организация экскурсий, целевых прогулок | ||
Подгрупповые - обсуждение моделей, схем по развитию навыков самообслуживания - упражнения, объяснения по развитию навыков самообслуживания - беседа о бережном отношении к предметам и оборудованию, которое используется в процессе самообслуживания; - трудовые поручения | Индивидуальные - составление описательных рассказов о предмете - обсуждение правил безопасного обращения с предметами - игры-экспериментирования - беседы о разнообразии материалов и инструментов - беседы о хозяйственно-бытовом труде - рассказа педагога о жизненных ситуациях с целью осознания ребенком важности самообслуживания | Индивидуальные - домашние беседы о правилах самообслуживания - рассказ о профессии | |
Подготовительная группа | |||
Индивидуальные - ситуативные беседы при проведении режимных моментов; - упражнения, объяснения по развитию навыков самообслуживания - беседа о бережном отношении к предметам и оборудованию, которое используется в процессе самообслуживания; - трудовые поручения - дежурства - игровые тренинги | Групповые - сюжетно-ролевые игры по типу игра-труд - проблемные обсуждения поведения героев художественной литературы - проекты по изготовлению чего-либо - целевые прогулки, беседы - встречи с представителями разных профессий - образовательные ситуации о социальной направленности трудовой деятельности взрослых - проекты «В мире техники», «Как вырастили хлеб» - коллективный труд - игровые ситуации, расширяющие круг хозяйственно-бытовых обязанностей - образовательные ситуации по обучению элементарному приготовлению пищи - игровые тренинги - экскурсии - творческая мастерская | Индивидуальные - самостоятельная продуктивная досуговая деятельность -сюжетно-ролевые игры - игры-экспериментирования - рассматривание альбомов, книг, энциклопедий - дидактические игры - продуктивная деятельность с различными материалами | Групповые - домашние беседы о правилах самообслуживания - информационные стенды - рассказ о профессии - организация экскурсий, целевых прогулок - привлечение дома детей к приготовлению пищи; - изготовление альбомов типа: «Современная техника», «Профессии», «Как люди придумали фарфор» - участие вместе с детьми в конкурсах типа «Умелые руки» |
Подгрупповые - сюжетно-ролевые игры по типу игра-труд - проблемные обсуждения поведения героев художественной литературы - проекты по изготовлению чего-либо - образовательные ситуации о социальной направленности трудовой деятельности взрослых - занятия - проекты «В мире техники», «Как вырастили хлеб» - коллективный труд - игровые ситуации, расширяющие круг хозяйственно-бытовых обязанностей - образовательные ситуации по обучению элементарному приготовлению пищи - игровые тренинги - творческая мастерская | Подгрупповые - участие вместе с детьми в конкурсах типа «Умелые руки» - изготовление альбомов типа: «Современная техника», «Профессии», «Как люди придумали фарфор» - рассказ о профессии | ||
Подгрупповые ситуативные беседы при проведении режимных моментов; - обсуждение моделей, схем по развитию навыков самообслуживания - упражнения, объяснения по развитию навыков самообслуживания - беседа о бережном отношении к предметам и оборудованию, которое используется в процессе самообслуживания; - трудовые поручения - игровые тренинги - коллективная хозяйственно-бытовая деятельность | Индивидуальные - творческая мастерская - проекты по изготовлению чего-либо | Индивидуальные - домашние беседы о правилах самообслуживания - участие вместе с детьми в конкурсах типа «Умелые руки» - изготовление альбомов типа: «Современная техника», «Профессии», «Как люди придумали фарфор» - рассказ о профессии | |
2.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цели:
- развитие у детей познавательных процессов;
- интеллектуальное развитие.
Задачи:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Перечень программ, технологий и пособий.
Перечень комплексных программ, технологий | Программы: 1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , 2010. |
Перечень пособий | 1. Как знакомить дошкольников с природой / под ред. , 1983. 2. Рихтерман представлений о времени у детей дошкольного возраста, 1991. |
Связь с другими образовательными областями
«Художественное творчество» | Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства. |
«Физическая культура» | Сенсорное развитие в ходе освоения физических упражнений. |
«Коммуникация» | Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. |
«Труд» | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности. |
«Социализация» | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире. |
«Музыка» | Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства. |
«Безопасность» | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы. |
«Чтение художественной литературы» | Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира. |
«Здоровье» | Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни. |
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
I младшая группа | |||
Индивидуальные - ситуативные беседы - наблюдение за природными объектами | Групповые - экскурсии - просмотр и обсуждение видео и диафильмов - ручной труд - составление описательных рассказов - сенсорные опыты - образовательные ситуации - беседы - наблюдение за природными объектами - развлечения - экспериментирование - активные практические действия математического содержания | Индивидуальные - самостоятельная деятельность в уголках познавательной активности - рассматривание и обследование муляжей - сюжетно-ролевая игра - развивающие игры с математическим содержанием | Групповые - проектная деятельность с детьми - помощь в создании портфолио (семьи, ребенка) - встречи с интересными людьми - участие в создании групповых коллекций - оформление групповых выставок |
Подгрупповые - познавательная деятельность - моделирование - просмотр и обсуждение видео и диафильмов - ручной труд - составление описательных рассказов - сенсорные опыты - образовательные ситуации - беседы - наблюдение за природными объектами - экспериментирование - активные практические действия математического содержания | Подгрупповые - участие в создании групповых коллекций - проектная деятельность с детьми - оформление групповых выставок | ||
Подгрупповые - сюжетно-ролевые игры на прогулке - наблюдение за природными объектами - ситуативные беседы | Индивидуальные - познавательная деятельность - моделирование - ручной труд - составление описательных рассказов - сенсорные опыты - образовательные ситуации - беседы - наблюдение за природными объектами - экспериментирование - активные практические действия математического содержания | Индивидуальные - участие в создании групповых коллекций - проектная деятельность с детьми - помощь в создании портфолио (семьи, ребенка) - оформление групповых выставок | |
Старшая группа | |||
Индивидуальные - индивидуальные поручения - наблюдения за природными объектами - дежурства - уход за живыми объектами - труд в природе | Групповые - проектная деятельность - моделирование - решение проблемно-поисковых задач - проблемные ситуации - развивающие практические и игровые ситуации - проблемные беседы - экспериментирование - активные практические действия математического содержания | - рассматривание картин, иллюстраций, книг и т. п. - создание и презентации индивидуальных коллекций - решение проблемных ситуаций природоведческого содержания - экспериментирование - сюжетно-ролевые игры | Групповые - маршруты выходного дня (исторические) - семейные викторины, конкурсы - участие в создании групповых коллекций - оформление групповых выставок |
Подгрупповые - проектная деятельность - моделирование - активные практические действия математического содержания - проблемные беседы - экспериментирование - развивающие практические и игровые ситуации | Подгрупповые - маршруты выходного дня (исторические) - участие в создании групповых коллекций - оформление групповых выставок | ||
Подгрупповые - групповые поручения - наблюдения за природными объектами - уход за живыми объектами - труд в природе | Индивидуальные - конкурсы рассказчиков - активные практические действия математического содержания - экспериментирование | Индивидуальные - участие в создании групповых коллекций - оформление групповых выставок | |
Подготовительная группа | |||
Индивидуальные - индивидуальные поручения - наблюдения - целевые прогулки - дежурства - уход за живыми объектами - труд в природе | Групповые - решение проблемно-поисковых задач - образовательные проекты - проблемные ситуации - развивающие практические и игровые ситуации - проблемные беседы - экспериментирование - активные практические действия математического содержания - экскурсии в музеи, зоосад, природу - моделирование - просмотр и обсуждение видеофильмов - чтение литературы | Индивидуальные - рассматривание картин, иллюстраций, книг и т. п. - создание и презентации индивидуальных коллекций - экспериментирование - сюжетно-ролевые игры - игры-проекты | Групповые - маршруты выходного дня (исторические) - семейные викторины, конкурсы - создание коллекций - участие в досугах |
Подгрупповые - решение проблемно-поисковых задач - образовательные проекты - проблемные ситуации - развивающие практические и игровые ситуации - проблемные беседы - экспериментирование - активные практические действия математического содержания - экскурсии в музей, природу - моделирование - просмотр и обсуждение видеофильмов - чтение литературы | Подгрупповые - создание коллекций - участие в досугах - маршруты выходного дня (исторические) - семейные викторины, конкурсы | ||
Подгрупповые - групповые поручения - театрализованные представления - наблюдения - групповые проекты - целевые прогулки - дежурства - уход за живыми объектами - труд в природе | Индивидуальные - проблемные ситуации - моделирование | Индивидуальные - создание коллекций - семейные викторины, конкурсы | |
2.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
