Образовательная программа (на переходный период), г. г (стр. 11 )

II.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Режим дня детей раннего возраста

(холодный период года)

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ	1-я младшая группа (3-й год жизни)
Утренний прием, игры	7.00-8.20
Завтрак	8.20-9.00
Самостоятельная деятельность детей	9.00-9.30
Совместная деятельность с педагогом (по подгруппам)	9.30-9.40 9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	10.00-12.00
Обед	12.00-13.10
Подготовка ко сну, сон	13.10-15.10
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.10-15.30
Полдник	15.30-16.00
Самостоятельная деятельность детей	16.00-16.30
Совместная деятельность с педагогом (по подгруппам)	16.30-16.40 16.50-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка	17.00-19.00
Уход домой	до 19.00

*В теплый период года самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность детей с педагогом осуществляется на воздухе.

Перечень программ и технологий

в группе раннего возраста

Группа раннего возраста	Программы	Технологии и пособия
	Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2003. Галанова игры с малышами до 3 лет. Ярославль, 1996. , Агаева на свете не бывает. М.,1991. , Смирнова игры для детей 2-8 лет. СПб.,1996. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. Лыкова для самых маленьких. - М., 2005. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. , , Новикова для дошкольников. М.,1993. Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005. Павлова малыша с окружающим миром. М., 1987 Сотникова за развитием и поведением детей раннего возраста. - М., 2000

Соотношение режимных процессов в течение дня

у детей раннего возраста (2-3 года)

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
от 2 до 3 лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Организация совместной деятельности детей раннего возраста с педагогом в ГБОУ Детский сад № 000

Название	Кол-во в неделю	Длительность (мин.)	Длительность в неделю (мин.)
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3	9	27
Музыка	2	9	18
Изобразительная деятельность	2	9	18
Физкультура	2	9	18
Конструирование	1	9	9
Итого	10	9	1час 30мин

Формы образовательной деятельности

в группе раннего возраста ГБОУ

О. О. (задачи, блоки)	Возраст	Совместная деятельность с педагогом	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Здоровье Учить детей самостоятельно мыть руки перед едой, вытираться полотенцем, вытирать нос, вытирать ноги у входа, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой.	2-3 года	Игра Рассказ Чтение Игровая беседа	Беседы, рассказы (групповые, подгрупповые, индивид.)	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Прогулки, экскурсии в другие группы, по территории д/с.
Физическая культура Побуждать детей к двигат. активности, формируя основные движения. Воспитывать умение самостоятельно действовать, ориентируясь в пространстве, соотносить свои движения с окружающими предметами. Учить детей выполнять игровые действия, соответствующие тексту знакомых потешек, сказок.	2-3 года	Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) Игры Чтение Наблюдения Педагогические ситуации Объяснение Показ	Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Ситуативные разговоры с детьми Игры Объяснение Показ	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Все виды самостоятельной детской деятельности.	Развлечения, досуги, игры с участием родителей.
Безопасность	2-3 года
Социализация Способствовать возникновению и развитию сюжетно-отобразительных игр. Побуждать детей к подвижным и досуговым играм. Развивать у ребенка способность видеть различные эмоциональные состояния (радость, печаль, гнев), их изменения и выражать сочувствие ( пожалеть, помочь). Формировать представление о том, что хорошо, а что плохо. Формировать элементарные способы общения( доброжелательно здороваться, вежливо выражать свою просьбу, благодарить).	2-3 года	Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) Игры Чтение Наблюдения Педагогические ситуации Объяснение Показ	Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Игры Объяснение Показ	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Все виды самостоятельной детской деятельности.	Развлечения, досуги, игры с участием родителей.
Труд Приучать внимательно слушать. Понимать и выполнять поручения взрослого, состоящие из 2-3 связанных по смыслу действий. Обучать детей порядку одевания и раздевания.	2-3 года		Совместные действия Наблюдения Поручения. Совместные действия Поручения СДВД тематического характера Беседа Чтение Рассматривание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов.	Изготовление поделок из природного материала
Познание Способствовать овладению орудийными способами действий в быту, игре, на занятиях. Знакомить детей с назначением предметов быта, мебели, одежды, транспортных средств. Развивать самодеятельную игру-экспериментирование с различными предметами и природным материалом. Способствовать запоминанию и узнаванию предметов по характерным признакам и свойствам. Способствовать развитию у детей представлений о цвете, форме, величине. Развивать пространственную ориентировку в конструировании.	2-3 года	Игровые упражнения. Игра-экспериментирование Конструирование Разв. игры Экскурсия Наблюдения Сравнения Педагогические ситуации Объяснение Показ	Совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Педагогические ситуации СРИ, Рассказ Рассматривание Наблюдение Игра-эксперименти-рование Конструирован. Экскурсия Ситуативный разговор Объяснение Показ	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками развив. игры (парные, в малой группе). СРИ Рассматривание Игра-экспериментирование Конструирование	Развлечения, досуги с участием родителей.
Коммуникация Функции и формы речи Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение неречевыми и речевыми средствами, откликаться на вопросы и предложения взрослого. Словарь Побуждать детей использовать слова для обозначения предметов, их действий и качеств. Грамматический строй речи Содействовать освоению грамматического оформления высказываний (изменению слов по числам, падежам, временам, образованию уменьшит.-ласкат. наименований). Звуковая культура речи Упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных звуков.	2-3 года	Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации ДИ	Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов. Беседы (в т. ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых)	СРИ ПИ с текстом Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками. Хороводные игры с пением Игры-драматизации	Игры, досуги с родителями .
Чтение художественной литературы Развивать способность слушать художественный текст и активно реагировать на его содержание. Учить рассматривать иллюстрации, узнавать в них героев литерат. произведений. Побуждать ребенка самостоятельно рассматривать книги для детей раннего возраста	2-3 года	Чтение Рассказ Игры	Ситуативный разговор с детьми Игры Продуктивная деятельность	Игры Продуктивная деятельность Рассматривание	Совместный детско-родительский проект « Моя любимая книга».
Художественное творчество Вызывать радость, удовольствие при рассматривании народных игрушек, изображений на картинках, в иллюстрациях. Побуждать к созданию ассоциативных образов, развивать сюжетно-игровой замысел. Обучать простейшим способом изображения в рисунке, лепке.	2-3 года	Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства. Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов	Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, ХК Рассматривание	Совместные детско-родительские художественные проекты
Музыка Развивать умение вслушиваться в музыку, понимать ее образное содержание. Учить различать контрастные особенности ее звучания ( громко-тихо, быстро-медленно, 2-3 частную форму). Побуждать детей к подпеванию и пению. Развивать умение связывать движения с музыкой в сюжетных играх, упражнениях, плясках.	2-3 года	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со звуками. МДИ. Экспериментирование со звуками Шумовой оркестр Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение Импровизации	Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов. Музыкальные подвижные игры (на прогулке). .	Создание соответствующей предметно-развивающей среды.	Досуги, развлечения, праздники. Походы в театры, музеи, выставки. Творческие отчеты.

II.2. Доп. Образование