Социализация детей с отклонениями в развитии (стр. 7 )

Пусть ваша душа будет доброй, как у героя стихотворения А. Барто

«Вовка - добрая душа»

Добрым быть совсем совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта – не пряник, не конфета.

Игра на внимание.

- Все вы любите сказки. В них встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я называю сказочного героя, а вы отвечаете добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладонями. (Иван-Царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас –Барабас, Красная шапочка, Гуси-лебеди, Баба-Яга, Золушка».

А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (ответы детей).

Чтение и обсуждение рассказа.

- Сейчас я прочту один из рассказов американского писателя Рея Бредбери из сборника «Передай добро по кругу».

Рассказ называется «Все лето в один день» А вы, послушав рассказ охарактеризовать поступок, ситуацию, действия Марго (чтение рассказа).

- Вам понравился этот рассказ? А чем?

- Как оценить поступок детей с Марго?

- Отчего становится страшно, когда представляешь события этого рассказа?

- Вы оказались в такой ситуации?

- С вами такое происходило?

Самостоятельный вывод детей. Опасно человеческое зло.

Как просто недобрый поступок может обернуться непоправимым злом! Помните об этом ребята, и спешите радовать окружающих вас людей, оберегайте их от зла. Ведь только тот может горячо любить добро, кто способен от всей души непримиримо ненавидеть зло.

Вывод детей: Оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: Человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребенка.

Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.

На чистый листок ватмана каждый из вас приклеивает заранее заготовленные из цветной бумаги детали аппликации: дом, деревья, фигурки детей, облака, солнце, реку, цветы, фигурки птиц и зверей. Получается красивая аппликация.

Итог:

- Как мы назовем эту картинку? (ответы детей).

« Как красивен этот мир» или «Добро победило зло»

-Какое чувство вы испытали, делая доброе дело? (Делать добро очень приятно и радостно)

-Как вы считаете, ребята, следует ли спешить радовать другого? Почему?

- Что это дает тому, кто радует?

- Значит в умении нести радость другому рождается человеческая доброта.

Итог:

- Наше занятие подходит к концу. Вы еще дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планете Земля красивой. А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми.

- Подумайте, обо все, что было сказано на нашем занятии. Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как надо поступать, как суметь противостоять злу, несправедливости. Всегда защищайте добро в себе, в других, решительно давайте отпор злу. Ведь делать добро – это здорово.

Хочу я, чтоб добро к тебе пришло,

Как свет весенний, как тепло костра:

Пусть для тебя источником добра

Не станет то, что для другого зло!

, воспитатель, специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь

Занятие на основы социализации

Тема занятия: «Эмоции и наше доверие»

Цель: отработка коммуникативного поведения; коррекция эмоциональной сферы на основе отработки навыка адекватного эмоционального реагирования.

Задачи:

показать важность умения управлять своими эмоциями; помочь детям регулировать свои эмоции и поведение; развивать самостоятельность работы в группе.

Оборудование: лепестки 2 на стол; рисунки с изображением эмоций; карточки «Он-эмоция» на каждого, схема лифта; программированное задание, карточки на всех; карточки с наименованиями эмоций краски фломастеры, карандаши, кисточки.

Ход занятия.

1. Организационный момент:

- Я рада приветствовать вас на занятии.

- Я надеюсь, что у всех хорошее настроение, желание активно и плодотворно работать на занятии.

- А хотелось бы вам узнать тему занятия?

Выполняют «разогревающее» упражнение «Цветок настроения».

- Раскрасьте лепестки отразив свое настроение и прикрепите их на доске. - Вы отразили те чувства, которые по вашему мнению могут соответствовать тому или иному цвету. - Цветы получились разные, разноцветные, такие же как ваши чувства и эмоции

2. Вводная часть

А) Вводная беседа «Эмоции в жизни человека»

Работа со словарем в парах

- Возьми словарь иностранных слов, толковый словарь, найдите слово эмоция.

Эмоции (лат. слово) – потрясаю, волную. Эмоции бывают положительные и отрицательные.

Эмоция (лат. слово) – психическое переживание, душевное волнение, чувство.

Эмоция – чувство, переживание.

Б) – Эмоции – это выражение состояния, настроения, чувств…

- Всегда ли можно выражать свои эмоции?

- Какое состояние выражают эмоции?

Работа с рисунком эмоций (группах)

- Определите на рисунках эмоции

робость	радость	страх	удивление
самодовольство	злость	вина	брезгливость

В) Игра «Кто больше знает? (в группе)

Назови различные эмоции (Радость, грусть, восторг, горе, печаль, удивление, восхищение, забота, страх, потрясение, испуг, ярость, беспокойство, стеснение, огорчение, забота, сострадание …)

- так эмоции реагируют на наше поведение, настроение.

Г) Упражнение в узнавании и соотнесении.

- Назови эмоции, которые могут возникнуть в данной ситуации, и объясните будете ли вы эти эмоции проявлять.

·  Вы гость – на вас случайно падает кусочек торта, проливается горячий чай…

·  Вы ждете хороших результатов диктанта – получаете «2» …

·  Вы поскользнулись и упали, а друзья смеются …

·  Вы собрались с подругами гулять – воспитатель просит помочь ему в оформлении газеты к праздник …

Д) Установочное слово воспитателя.

- Вы правильно определили характер эмоционального реагирования, но не смогли совладеть с напором возникших чувств…

Именно управлять своими эмоциями характерно для человека сильной воли, выдержанного, уравновешенного …

Такой человек всеми любим и всем приятен.

3. Основная часть.

Рассказ воспитателя «Наши чувства и эмоции в воспитании» других»

Рассказ соотносить с уровнем воспитанности детей, их базовыми эмоциями подкрепляется демонстрацией наглядных материалов.

Работа с карточкой «Он – эмоция»

- Впишите инициалы в нарисованное созвездие тех кто из группы вызывает у тебя эти эмоции.

4. Релаксация «Пять этажей»

- Сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха.

- Представьте себе, что ты стоишь перед дверью лифта. Ты нажимаешь на кнопку и вызываешь лифт.

- Дверь открывается, и ты в нее входишь.

- Рядом с кнопкой ты обнаруживаешь пять табличек. На первой написано «Классная комната» (это наш класс)

	«Встреча с друзьями»
	«Потрясающее приключение»
	«Бухта радости»
	«Чудесное спокойное место»
	«Классная комната»

- Выбери этаж, на который тебе больше всего хочется попасть, и нажми кнопку. Следи за тем, как медленно закрываются двери лифта, постарайся ощутить, как лифт медленно едет к выбранному тобой этажу. Вот ты и приехал, дверь медленно открывается… Делай то, что тебе хочется здесь делать. У тебя есть более минуты, и ты многое можешь почувствовать… (звучит легкая музыка).

- Теперь пришло время возвращаться на первый этаж в «Классную комнату»

- Зайди в кабину, нажми кнопку, смотри как закрывается дверь, почувствуй, как лифт медленно опускается вниз. После того как дверь открывается, открой глаза, потянись, выпрямись. И вот ты снова здесь, бодрый и веселый.

5. Заключение.

1. Программированные задания (на карточках)

- Выбери правильный ответ и прочитай его.

·  Эмоции – это

a)  аппетит;

b)  отношение к учебе

c)  различные состояния человека, связанные с его переживаниями и чувствами.

·  Основной эмоцией человека является:

a)  радость;

b)  интерес;

c)  печаль

·  Воспитанный человек должен уметь:

a)  управлять своими эмоциями;

b)  все время скрывать свои эмоции;

·  У человека должны быть:

a)  только одни и те же эмоции;

b)  разные эмоции, в зависимости от причин, их вызывавших

·  Чувства – это

a)  переживания человека;

b)  внешний облик человека

·  О каких чувствах легче говорить:

a)  о печали, гневе, боли…;

b)  о радости, восторге, счастье?

·  Какое чувство тебе нравится больше всего:

a)  печаль, гнев;

b)  радость, счастье;

c)  стыд, вина?

ИТОГ.

- Скажите, какое чувство вам нравится больше других? Какое чувство самое неприятное? Почему важно, чтобы мы могли говорить о своих чувствах? Как важно контролировать свое эмоциональное состояние?

- Эмоции это не только наше отношение к происходящему, они выражают чувства, помогают нам справиться с различными сложными ситуациями. Положительные эмоции полезны для нашего здоровья.

- Нарисуйте у цветка лепестки «Сейчас мое настроение».

Содержание

Введение	3
Часть 1. психолого - педагогическая коррекция детей с отклонениями в развитии
§1. Коррекционная направленность процесса обучения в специальной (коррекционной) школе - , заместитель директора по УВР специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь\
§2. КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ
§3. Конспекты уроков с использованием коррекционных УПРАЖНЕНИЯ
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ЧАСТИЦЕЙ «НЕ" Конспект урока по русскому языку - , учитель русского языка специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь
УРОК МАТЕМАТИКИ Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (закрепление пройденного) - , учитель математики специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь
·  ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ «Стоимость коммунальных услуг» - , учитель математики специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь
КОНСПЕКТ УРОКА-ДИАЛОГА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «охрана здоровья и жизни» - Н. Е Тутынина, учитель начальных классов специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь
Часть 2 социализация учащихся с отклонениями в развитии в условиях спецшколы
§1. МЕХАНИЗМЫ социализации детей в современных условиях - , к. п.н, доцент кафедры воспитания и дополнительного образования ПОИПКРО
§2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЧАСЫ
Раздел: Основы социализации» Тема: «Я и моя будущая семья» - , воспитатель специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь
·  Раздел «Охрана здоровья» Тема: «Волосы и уход за ними» - , воспитакл. специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь
·  Раздел: «Основы социализации» Тема: «Передай добро по кругу» - , воспитакл. специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь
·  Занятие на основы социализации Тема занятия: «Эмоции и наше доверие» - , воспитатель, специальной (коррекционной) школы-интерната № 13 г. Пермь

[1] Социально-психологические проблемы воспитания. М., 1987

[2] Моделирование воспитательных систем: теория - практике: сб. науч. ст./Под ред. , . - М.: Изд. РОУ, 1995.

[3] Педагогическая энциклопедия в 4-х томах. - М.:

[4] . Рабочие материалы по освоению теории и технологии средового подхода в образовании. - Пермь, 2002.

[5] Мною применено слово «сбой», а не отказ, так как в настоящее время в обществе в целом и образовательных учреждениях в частности наблюдается тенденция возвращения к конструктивных традициям советской школы (прим. автора)