Основная образовательная программа начального общего образования БОУ ШМР «Чуровская СОШ» (стр. 22 )

Библиотечный фонд:

комплексная программа физического воспитания (М. «Просвещение» 2010

учебник «Физическая культура» 1-4классы (М. «Просвещение 2010)

Учебно-практическое оборудование:

бревно напольное;

козёл гимнастический;

стенка гимнастическая;

скамейка гимнастическая;

комплект навесного оборудования;

мячи (волейбольные, баскетбольные, футбольные, набивные);

палки гимнастические, скакалки;

мат гимнастический;

кегли;

обруч;

стойка для прыжков в высоту;

рулетка измерительная;

лыжи;

щит баскетбольный;

сетка волейбольная;

аптечка.

Игры и игрушки;

шахматы;

шашки;

контейнер для игрового инвентаря.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Чуровская СОШ» _______________ Приказ № 32 от 01.01.2001

СОГЛАСОВАНО Председатель Управляющего Совета МОУ «Чуровская СОШ» _______________ Протокол № 4 от 01.01.2001

 

Рабочая программа по английскому языку

Автор:

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

-  Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

-  Авторской программы курса английского языка к УМК « Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Цели и задачи курса:

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-  формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

-  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

-  воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

-  изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

-  формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

-  расширение лингвистического кругозора младших школьников;

-  обеспечение коммуникативно – психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

-  развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

-  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

-  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

-  духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-  развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно–методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работать в паре, в группе.

2.  Общая характеристика предмета.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся:

-  с названиями стран изучаемого языка;

-  некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений;

-  сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песенями) на иностранном языке;

-  элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

3.  Описание места предмета в учебном плане.

Изучение предмета «Английский язык» начинается со второго класса. На его изучение отводится по 2ч в неделю во 2-4 классах.

4.  Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения предмета.

В ходе изучения предмета «Английский язык» младшие школьники овладеют следующими умениями и навыками:

Специальные учебные умения:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Требования к уровню подготовки обучающихся второго класса:

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

1) знать/понимать:

-  алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

-  правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu ) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ey, you, ck, th, ee );

-  особенности интонации основных типов предложений;

-  название страны изучаемого языка, её столицы;

-  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

-  наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2) уметь:

-  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу

-  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-  читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

-  списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

-  писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

З) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-  преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-  ознакомления с детским зарубежным фольклором;

-  более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

5.  Содержание предмета:

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы - er, - or, - tion, - ist, - ful, - ly, - teen, - ty, - th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол_связка to be. Вспомогательный глагол to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to … . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

6.  Тематическое планирование по предмету.

Дата	№ урока	Тема	Домашнее задание
	1.	Тема 1 «Здравствуй, английский!». Знакомство с учебником.	§1 с.3 упр.1(п.)
	2.	Диалог-расспрос. (How old are you? I am 7). Английские имена. Буква Aa.	§1. с.4 упр.1,2(п.)
	3.	Диалог-расспрос. (Who are you? I am…) Аудирование. Буква Bb.	§1. с.4 упр1 (п.)
	4.	Аудирование. Рассказ о себе. Диалог - расспрос (What is your name?) Буква Cc.	§1. с.5 упр.1,2,3(п.)
	5.	Аудирование. Рассказ о себе. Просьба Please, run! Буква Dd.	§1. с.5 упр.1,2.(п.).
	6.	Речевой образец I can, can you…? Yes, I can… No, I can´t….Буква Ee.	§1. с.6 упр.1,3(п.)
	7.	Работа над РО I can ….Аудирование с полным пониманием. Буква Ff.	§1. с.7 упр.1,2, (п.)
	8.	Речевой образец I can Ican´t. Аудирование текста - диалога. Буква Gg.	§1. с7-8 упр.1,2, (п.)
	9.	Рассказ о себе. Запрашивание информации. Аудирование. Буква Hh.	§1. с.8 упр1,2 (р. т.).
	10.	Рассказ об однокласснике. РО He can. He can´t. Аудирование. Буква Ii.	§1. с. 9 упр.1,2 (р. т.).
	11.	Рассказ о себе. Просьбы. Please, write! Fine. Well done. OK. Буква Jj.	§1. с.9 упр.1 (р. т.).
	12.	Рассказ о ком-то. Аудирование с опорой на картинку. Буква Kk .	§1. с.10 упр.1,2 (р. т.).
	13.	Рассказ о том, что имеешь I have got. Аудирование. Буква Ll.	§1. с.11 упр.1,2 (р. т.).
	14.	Речевой образец I have got. Рассказ о том, что умеют делать окружающие. Буква Mm.	§1. с.12 упр.1,2 (р. т.).
	15.	Описание животных с указанием цвета. Буква Nn.	§1. с.12,!13упр.1,2 (р. т.).
	16.	Речевой образец I have got. Описание предметов с указанием цвета. Буква Oo.	§1. с 13 упр.1,2(р. т.)
	17.	Рассказ о себе. Диалог – расспрос. Буква Pp.	§1. с.14 упр1,2 (р. т.).
	18.	Рассказ о семье с опорой на рисунок и модель. Take a red pen. Буква Qq.	§1.15 упр.1,2 (р. т.).
	19.	Тема 2 «Добро пожаловать в наш театр!» Буква Rr.	§2. с.16.упр.1,2 (р. т.).
	20.	Рассказ о себе и о других. Диалог – расспрос. Have you got? Буква Ss.	§2. с.17 упр.1,2 (р. т.).
	21.	Рассказ о животных. Диалог – расспрос. РО Lets Буква Tt.	§2. с.18 упр.1,2 (р. т.).
	22.	Рассказ о друзьях по плану. Диалог – расспрос. Мн. число существительных. Буква Uu.	§2. с.19 упр.1,2 (р. т.).
	23.	Рассказ с РО I have got. Употребление РО числительное + существительное. Буква Vv.	§2. с19,20 упр.1,2 (р. т.).
	24.	Рассказ о друзьях. He has got. Диалог – расспрос. Буква Ww.	§2. с.20 упр1,2 (р. т.).
	25.	. Рассказ о животных, диалог – расспрос. РО Let us! Буква Xx.	§2. с21упр4 (р. т.).
	26.	Рассказ о том, что умеешь делать. I can. Диалог – расспрос. Буква Yy.	§2. с22 упр.1,2 (р. т.).
	27.	Рассказ I can. Вопрос Can you? РО Lets, выражение I ride a bike, Буква Zz.	§2. с.23 упр.1,2 (р. т.).
	28.	Рассказ о себе от имени сказочного героя. Can you? РО Lets.	§2. с.24 упр.1,2 (р. т.).
	29.	Рассказ об артистах. Аудирование короткого рассказа.	§2. с.25 упр.1,2 (р. т.).
	30.	Аудирование с извлечением основного содержания. Have you got?	§2. с.26 упр.1 (р. т.).
	31.	Контрольный буквенный диктант.	§2. с.26 упр.2,3 (р. т.).
	32.	Работа над ошибками. Чтение. Проектная работа.	§2. доделать азбуку
	33.	Тема 3. «Давайте читать и говорить по - английски!» Диалог – расспрос.	§3. с.29 упр3 (р. т.).
	34.	Работа над стихотворением. Глагол в 3л. ед. ч. н. вр.	§3с.30 упр.4 (р. т.).
	35.	Диалог – расспрос. Where do you live? Глагол live в 3л. ед. ч. в н. вр.	§3. с.31 упр.4 (р. т.).
	36.	Аудирование короткого текста. Работа над стихотворением.	§3. с.32 упр.4 (р. т.). с.63 упр.6(чит.)
	37.	Описание людей. He is. He is not. Вопрос is he? Гласная буква Ii в закрытом слоге.	§3. с64 упр.5(чит.),с.33 упр.4 (р. т.).
	38.	Рассказ о себе и других людях, диалог – расспрос. Гласная буква Aa в закрытом слоге.	§3. с.66 упр.4, с.34 упр.4(р. т.)
	39	Описание людей и животных. Чтение с полным пониманием.	§3. с.67 упр2, с.35 упр.4 (р. т.).
	40.	Диалог – расспрос. Has he got? Чтение про себя. Притяжательный падеж существительных.	§3. с.70упр. 5 (чит.), с.3 6 упр.4 (р. т.).
	41.	Аудирование. Описание людей и животных. Гласная буква Ee в закрытом слоге.	§3с.72 упр5 (чит.), с.3 7 упр.4 (р. т.).
	42.	Аудирование с опорой на иллюстрацию. Высказывание I think.	§3с.73 упр.1 (чит.), с.3 8 упр4 (р. т.).
	43.	Описание людей и животных. Диалог с вопросами Is he? Can he?	§3. с.76 упр.6 ,с.3 9 упр.4 (р. т.).
	44.	Рассказ о героях стихотворения. Буква O в закрытом слоге.	§3. с.78 упр3 (чит.), с.40 упр.4 (р. т.).
	45.	Распоряжения, просьбы. Диалог побудительного характера. Th, x.	§3. с.80 упр.4 (чит.), с.41 упр.3 (р. т.).
	46.	Диалог этикетного характера. Артикли в РО I have got a dog.	§3. с82 упр.3 , с.42 упр.4(р. т.)
	47.	Рассказ о друге, его характере, что он умеет делать. Буква U в закрытом слоге.	§3. с.84 упр.7 (чит.),с.43 упр.4 (р. т.).
	48.	Систематизация знаний личных местоимений. Чтение с пониманием.	§3. с.86 упр. 5(чит.), с.44 упр.4 (р. т.).
	49.	Аудирование сообщения. Диалог – расспрос. Буква E в открытом слоге.	§3. с.88 упр.3 (чит.), с.45 упр.4 (р. т.).
	50.	РО I like the dog. The dog is funny. Чтение с полным пониманием.	§3. с.89 упр.4 (чит..).с.46 упр.4(р. т.)
	51.	Аудирование с полным пониманием. Чтение про себя.	§3. с.92 упр. 4 , с.47 упр.4(р. т.)
	52.	Контрольная работа по теме «Давайте читать и говорить по – английски!».	§3. с.47 упр.3(р. т.)
	53.	Работа над ошибками. Проектная работа.	§3 доделать проект
	54.	Тема 4 «Познакомьтесь с моими друзьями!» Чтение вслух и про себя.	§4. с.96 упр.2 с.51 упр.4 (р. т.)
	55.	Описание артистов театра, героев учебника, диалог – расспрос.	§4. с.98 упр.2 (чит.), с.52 упр3 (р. т.).
	56.	Диалог – расспрос. Are you? Yes, I am. No, I am not. Гласная Y в открытом слоге.	§4с.101 упр.5 (чит.), с53 упр.4 (р. т.).
	57.	Аудирование небольшого диалога. Гласная буква A в открытом слоге.	§4.с.103 упр.5, с.54 упр4 (р. т.).
	58.	РО: He has got. He is, he can. He cant, he likes. Рассказ о себе.	§4. с.105 упр6 , с.55 упр4 (р. т.).
	59.	Рассказ о спортивных занятиях артистов. Восстановление слов.	§4. с.107 упр4, с.56 упр.3 (р. т.).
	60.	Составление связного коллективного высказывания. Буква O в открытом слоге.	§4. с110 упр6 (чит.), с.57 упр.7 (р. т.).
	61.	Чтение гласной U в открытом слоге. Чтение про себя.	§4.. с.110 упр.2, с.58 упр.4 (р. т.).
	62.	Аудирование, рассказ о друзьях. Чтение слов.	§4. с. 112 упр4, с.59 упр.4 (р. т.).
	63.	Описание артистов театра. Чтение гласных в открытом и закрытом слоге.	§4. с.114 упр.4 (чит.), с.60 упр4
	64.	Контрольная работа по теме «Познакомьтесь с моими друзьями!».	§4. с.60 упр.3 (р. т.).
	65.	Проектная работа. Повторение правил чтения.	§4. повторить правила чтения, лексику
	66.	Контрольный тест за год.	§4.повторить лексику по темам
	67.	Работа над ошибками. Повторение лексики, правил чтения.	§4 лексика по темам.
	68.	Итоговый урок.	.

7.  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.