Основная образовательная программа начального общего образования БОУ ШМР «Чуровская СОШ» (стр. 24 )

·  получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);

·  приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);

·  учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

·  приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

·  приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

·  участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

·  получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

·  получение первоначального опыта участия в природо-охранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

·  посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

·  усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

·  ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

·  обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

·  обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «´ем красивы люди вокруг нас», в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

·  получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

·  участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

·  получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека;

·  участие в художественном оформлении помещений.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

Основные направления духовно-нравственного развития	Задачи духовно-нравственного воспитания	Виды и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	- сформировать первоначальные представления о Конституции РФ, ознакомить с государственной символикой – Гербом, Флагом РФ, Гимном РФ, с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников; - сформировать преставления об истории и культуре родного края, народном творчестве, этнокультурных традициях, фольклоре; - развить интерес к деятельности общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ с правами гражданина; - развить опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни.	- на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучение предметов предусмотренных базисным планом, проведение классных часов, проведение мероприятий, посвященных государственным праздникам; - экскурсии, просмотры кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры, фестивали, праздники; - участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями; - организация и проведение национально-культурных праздников, языковые стажировки;
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	- сформировать первоначальные представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов; - усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса – овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, распознавание хороших и плохих поступков; - воспитание первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.	- беседы, экскурсии, участие в творческой деятельности, театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России; - беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение поступков, поведения разных людей, участие в коллективных играх; - участие в беседах о семье, о родителях и прародителях;
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	- сформировать первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности; - сформировать уважительное отношение к учебному труду, общественно-полезной деятельности; - сформировать умения и навыки самообслуживания в школе и дома.	- экскурсии по микрорайону, городу (знакомство с различными видами труда, различными профессиями, встречи с представителями разных профессий; - проведение внеурочных мероприятий ( праздники труда, ярмарки, конкурсы), презентации учебных и творческих достижений, трудовые акции; - беседа, классные часы.
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	- сформировать элементарные представления об этнокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики; - сформировать первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности;	- беседа, просмотр учебных фильмов, экскурсия, прогулка, туристические походы и путешествия; - экологические акции, высадка растений на пришкольном участке, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора и т. д.
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	- сформировать элементарные представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, традициях художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами; - развить интерес к занятиям художественного творчества; - сформировать элементарные представления о стиле одежды; - развить интерес к чтению.	- экскурсии к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках по репродукциям; - участие вместе с родителями в проведении выставок, музыкальных вечеров, реализации культурно-досуговых программ.

Мероприятия, традиции школы, атрибуты, направленные на реализацию программы:

Праздники: День знаний, День Земли, благотворительные акции «Милосердие», «Забота», Дни здоровья, Праздники «Посвящение в первоклассники», «Прощай, начальная школа», «Прощание с азбукой», «Путешествие в Новогодию», КТД: «Предания старины глубокой», «Зимние забавы», «Широкая масленица», «Праздник Русской Земли», акция «Чистый двор».

Конкурсы: «Самый лучший класс», «Самый здоровый класс».

Мероприятия по правилам дорожного движения: оформление информационного уголка «Светофор», классные часы «Знай правила движения, как таблицу умножения», «Азбука юного пешехода», «За безопасность дорожного движения»; викторины и познавательные игры: «Знаешь ли ты правила дорожного движения», «Знающий пешеход»; встречи с инспектором ГИБДД.

Дни здоровья: спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», «Весёлые старты», «Пацан школы», соревнования по легкой атлетики, лыжным гонкам, спортивным играм.

Конкурсы рисунков, творческих работ по итогам экскурсий, выставки лучших индивидуальных и семейных работ.

Линейки, митинг, посвященные Дню Победы, КТД «Никто не забыт, ничто не забыто», встречи с ветеранами, поздравление ветеранов, смотр строя и песни.

Формирование органов самоуправления: палаты «Учеба», «Спорт и здоровье», «Труд и экология», «Правопорядок», «Милосердие», «Пресс-центр».

Внешкольная деятельность основана на деятельности обучающихся в школьных кружках, спортивных секциях, в кружках Чуровского ДК и Подгорновского клуба и различных центрах дополнительного образования поселка (Школа искусств, ДЮСШ, Дом детского творчества, плавательный бассейн, ледовый дворец).

В условиях реализации ФГОС НОО БОУ ШМР «Чуровская СОШ» является муниципальным ресурсным центром по теме «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников», целью деятельности которого является изучение, обобщение, распространение и внедрение педагогического опыта при введении и реализации стандартов нового поколения. Педагогический коллектив Учреждения проводит районные семинары по темам «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников», «Проектная и исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время в начальных классах». Педагоги школы делятся опытом по данной теме на заседаниях районного методического объединения учителей начальных классов, на образовательном форуме «Мастерство педагогов – детям Шексны».

Кроме этого, БОУ ШМР «Чуровская СОШ» является районным центром развития программы «Социокультурные истоки», который призван оказывать содействие образовательным учреждениям района в реализации программы духовно-нравственного воспитания, обеспечивать взаимодействие представителей всех заинтересованных сторон в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения в контексте «Истоки».

Во внеурочной деятельности ведутся кружки «Азбука истоков» (1 класс) и «Истоки» (2 класс).

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному

развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания БОУ ШМР «Чуровская СОШ» может организовать взаимодействие с традиционными религиозными организациями, общественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодежными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала.

Формы взаимодействия:

·  участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

·  реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и одобренных педагогическим советом и родительским комитетом школы;

·  проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

3.7. Используемые педагогические технологии.

На занятиях по реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания используются такие технологии как:

проектная деятельность;

дифференциация по интересам;

информационные и коммуникационные технологии;

игровые технологии; обучение на основе «учебных ситуаций»;

социально – воспитательные технологии;

технология саморазвития личности учащихся;

технология развития критического мышления;

технология коллективной творческой деятельности

Все это применяется для подвижных занятий и для спокойной работы, для общения и для уединения, для «пробы сил» и для демонстрации достижений, для поиска информации.

Все разнообразные виды внеурочной деятельности представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности, направленный на воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой личности ребенка.

4.  Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Пояснительная записка.

Тема здоровья и образования весьма актуальна в наше время. В последние десятилетия в состоянии здоровья обучающихся и педагогов сформировались устойчивые негативные тенденции - увеличение распространенности факторов риска здоровья, рост хронических и острых заболеваний, нарушений психики, падение духовности и нравственности, переосмысление ценностных ориентации и приоритетов.

Сегодня система образования переходит к деятельности по новым федеральным государственным образовательным стандартам общего образования, где ставится вопрос охраны и укрепления здоровья детей.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно и физически. В результате мониторинга состояния здоровья детей были выявлены следующие причины, ухудшающие здоровье учащихся:

·  перегруженность учащихся основными и дополнительными занятиями;

·  нарушения в соблюдении САНПиН;

·  совместное обучение детей с разным уровнем подготовки и разными психофизическими качествами.

Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий педагогов, медицинских работников и других специалистов школы и организовать комплексную работу по здоровьесбережению учащихся.

Цель программы: создание единого здоровьесберегающего пространства, обеспечивающего развитие личности учащихся с учетом физиологических и интеллектуальных особенностей, удовлетворение потребностей и возможностей.

Задачи:

·  формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

·  пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровы») путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

·  формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

·  формирование установок на использование здорового питания;

·  использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом,

·  соблюдение здоровьесберегающих режимов дня;

·  формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

·  становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя;

·  формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу;

·  формирование умений безопасного повеления в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Основополагающие принципы построения программы:

·  Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности.

·  Единство физического и психического развития.

·  Наглядность.

·  Принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства.

·  Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.

·  Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.

·  Учёт возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.

В результате реализации «Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» у детей будут сформированы:

·  основы экологической культуры;

·  представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  навыки осознанного выбора поступков, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  навыки личной гигиены и умение самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  знания о правильном (здоровом) питании;

·  представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

·  представления о негативных факторах риска здоровью детей понятия о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  навыки эмоциональной разгрузки;

·  навыки позитивного общения;

·  знания об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  потребность безбоязненно обращаться к врачу

·  готовность самостоятельно поддерживать свое экологическое, физическое, психологическое и социальное здоровье на ступени начального общего образования.

Направления реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

1. Здоровьесберегающая
инфраструктура образовательного учреждения.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.

4. Реализация дополнительных образовательных программ.

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

1. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

·  соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

·  наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

·  организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

·  оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

·  наличие помещений для медицинского персонала;

·  наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

·  Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки в урочное время. Время работы столовой с 9.00 до 14.00 (с понедельника по пятницу).

В школе имеются оснащенный спортивный зал, лыжная база, стадион, медицинский кабинет. Ежегодно проводится профилактический осмотр учащихся врачами–специалистами Шекснинской ЦРБ, проводится диагностическое тестирование детей 1 класса, организована совместная работа со специалистами Чуровского ФАПа..

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

·  социальный педагог,

·  два учителя физической культуры.

Целью работы является содействие администрации и педагогическому коллективу в создании системы обучения и воспитания, соответствующей индивидуальности учащихся и обеспечивающей благоприятные психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся.

Цель работы социального педагога - предупреждение правонарушений учащимися, профилактика безнадзорности и употребления психоактивных веществ.

Реализуется работа по следующим программам: семья; социум; мониторинг, работа совета по профилактике безнадзорности и правонарушений.

Цель работы учителей физической культуры:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

·  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

·  использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

·  введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

·  строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

·  индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся достигается путем:

·  рациональной организации их деятельности,

·  систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса,

·  снижения функционального напряжения и утомления детей,

·  создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения. Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

Урочная деятельность предусматривает:

Изучение материала и выполнение учебных заданий по знакомству с экологически безопасным поведением в быту и природе, со здоровым образом жизни и опасностями, угрожающими здоровью людей.

Физкультура – овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья.

Окружающий мир – устройство человеческого организма, опасности для здоровья в поведении людей, питании, в отношении к природе, способы сбережения здоровья

Технология – правила техники безопасности.

Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы

– осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы;

– регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на переменах и т. п.

-  образовательные технологии, построенные на личностно-ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания учебных успехов – правила «самооценка», «право отказа от текущей отметки, право пересдачи контрольных работ» и т. п.), – обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств на уроках литературного чтения, русского языка и окружающего мира.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности.

3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 2-м и 3-м уроками учащихся 1-х классов;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий («Веселые старты», «Старты надежд», «Папа, мама и я – спортивная семья, кросс «Золотая осень», лыжные гонки, «Пацан года», «Зимние забавы», майская эстафета).

4. Реализация дополнительных образовательных программ.

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы для детей, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.

Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– спортивные праздники, подвижные игры (в т. ч. с родителями);

– занятия в спортивных секциях;

– туристические походы (развитие выносливости, интерес к физической активности);

– классные часы, беседы,

– коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением», «Можно ли словом помочь человеку (убедить в чем-то, отказаться от вредных привычек т. п.)?» и т. п.;

– экскурсии, видеопутешествия по знакомству с людьми, их образом жизни, укрепляющим или губящим здоровье;

– встречи-беседы с интересными людьми, ведущими активный образ жизни (путешественники, любители активного отдыха), сумевшими сохранить хорошее здоровье в сложной ситуации (преклонный возраст, травма и т. п.), с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, со спортсменами–любителями и профессионалами.

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями и законными представителями по вопросам охраны и укрепления здоровья детей включает следующие мероприятия:

·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов по темам - «Готовность ребенка к школе», «Адаптация ребенка в первом классе», «Психологический климат в классе»;

·  привлечение родителей и законных представителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;