Основная образовательная программа начального общего образования БОУ ШМР «Чуровская СОШ» (стр. 26 )

Работа с семьей. Цель – повышение уровня родительской компетентности и активизация роли родителей в воспитании и обучении ребенка. Проводится на индивидуальных консультациях специалистами, на родительских собраниях.

Реализация индивидуального образовательного маршрута требует постоянного отслеживания направления развития детей, что делает необходимым разработку системы начальной, текущей и итоговой диагностики по годам обучения.

Этапы создания и реализации Программы коррекционной работы.

Реализация программы осуществляется в четыре этапа: концептуальный, проектный, технологический, заключительный.

Первый этап – концептуальный – направлен на раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, совместное обсуждение с педагогами школы предполагаемых результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных ожиданий и функциональных обязанностей. В процессе формирования общих целей, задач, мотивов и смыслов формируется коллектив участников проекта (учителя начальных классов, социальный педагог, медицинские работники). Коллективный субъект осваивает позиции теоретика, методолога и обсуждает основания проектирования Программы коррекционной работы.

Второй этап – проектный – включает в себя: подготовку учителей к участию в реализации Программы коррекционной работы и знакомство с комплектом документов, входящих в структуру программы. Это: карта медико-психолого-педагогического сопровождения детей, диагностическая карта школьных трудностей, индивидуальный образовательный маршрут, дневник наблюдений.

Требования к специалистам, реализующим программу:

Основной ресурс для реализации программы – человеческий (наличие специалистов, готовых работать с ребенком, испытывающим трудности в обучении). Субъекты, осуществляющие сопровождение ребенка, в ходе проектного этапа эксперимента реализуют несколько профессиональных позиций – диагностическую, проектную, аналитическую, последовательное прохождение которых обеспечивает разработку проекта программы коррекционной работы.

Направления и задачи коррекционной работы

Направления	Задачи исследовательской работы	Содержание и формы работы	Ожидаемые результаты
Диагностическое	Повышение компетентности педагогов; диагностика школьных трудностей обучающихся; дифференциация детей по уровню и типу их психического развития	Реализация спецкурса для педагогов; изучение индивидуальных карт медико-психолого-педагогической диагностики; анкетирование, беседа, тестирование, наблюдение	Характеристика образовательной ситуации в школе; диагностические портреты детей (карты медико-психолого-педагогической диагностики, диагностические карты школьных трудностей); характеристика дифференцированных групп учащихся
Проектное	Проектирование образовательных маршрутов на основе данных диагностического исследования	Консультирование учителей при разработке индивидуальных образовательных маршрутов сопровождения и коррекции	Индивидуальные карты медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ
Аналитическое	Обсуждение возможных вариантов решения проблемы; построение прогнозов эффективности программ коррекционной работы

На третьем этапе – технологическом осуществляется практическая реализация Программы коррекционной работы. На основе индивидуальных карт медико-психолого-педагогической диагностики и карт медико-психолого-педагогического сопровождения определяются функции и содержание деятельности учителей начальных классов, родителей, учителя физической культуры, медицинского работника.

Четвертый этап – заключительный (аналитико-обобщающий) включает в себя итоговую диагностику, совместный анализ результатов коррекционной работы, рефлексию.

Результатом коррекционной работы является достижение ребенком с ОВЗ планируемых результатов освоения ООП.

Требования к условиям реализации Программы коррекционной работы.

Психолого-педагогическое обеспечение:

·  обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (БОУ ВО «Череповецкий центр ПМСС»);

·  обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

·  обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

·  использование специальных методов, приёмов обучения и развития;

·  дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка;

·  комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях;

·  обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

·  обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

Программно-методическое обеспечение:

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно-развивающие методы и приёмы, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, в том числе цифровые образовательные ресурсы, необходимые для осуществления профессиональной деятельности учителя, социального педагога.

Кадровое обеспечение:

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

Педагогические работники школы должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса.

Информационное обеспечение:

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

III. Организационный раздел.

1. Учебный план начального общего образования.

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Пояснительная записка.

Учебный план БОУ ШМР «Чуровская СОШ» разработан на основе следующих документов:

- Конституция Российской Федерации (ст.43-44);

- Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст.2,6,7);

- Базисный учебный план начального общего образования по ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 000;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 000».

В ходе освоения общеобразовательной программы при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

- закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- формируются универсальные учебные действия;

- развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени формируется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету.

Обязательная (инвариантная) часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная (инвариантная) часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности обучающихся;

- их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

- готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Режим работы школы.

Для учащихся 1-2 классов максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Продолжительность учебного года в 1 классе — 33 учебные недели, во 2-4 классах — не менее 34 учебных недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

В соответствии с новыми СанПиНами продолжительность урока в первых классах: 1 четверть – 3 урока по 35 минут, 2 четверть – 4 урока по 35 минут, 3 и 4 четверти – 4 урока по 45 минут.

В соответствии с новыми СанПиНами продолжительность урока во втором классе – 45 минут.

В школе функционирует один первый и один второй класс. Учебный план составлен с учётом УМК «Перспективная начальная школа» (автор ).

Инвариантная часть учебного плана представлена следующими предметными областями:

«Филология», включающая такие предметы, как «Русский язык» (автор , ), «Литературное чтение» (автор ) и «Иностранный язык» (автор ).

На изучение русского языка отводится в 1-4 классах по 4 ч в неделю (во втором полугодии в 4 классе – по 3 ч в неделю).

Предмет «Русский язык» обеспечивает развитие речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение универсальными учебными действиями и использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни; воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.

На изучение литературного чтения отводится в 1 классе по 3 ч в неделю, во 2-4 коассах – по 2 ч в неделю.

Предмет «Литературное чтение» обеспечивает развитие умения (на материале художественных произведений) понимать нравственный смысл целого до развития умения различать разные нравственные позиции), формирования умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали; освоение начальных умений и навыков осознанного чтения и короткого устного высказывания; воспитание грамотного читателя.

Предмет «Иностранный (английский) язык» изучается со 2 класса. На его изучении во 2-4 классах отводится по 2 ч в неделю.

«Математика и информатика», включающая предмет «Математика», на изучение которого в 1-4 классах отводится по 3 ч в неделю.

Данный предмет обеспечивает развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), математическое развитие младшего школьника; освоение начальных математических знаний; воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

«Основы религиозных культур и светской этики», представленный предметом «Основы религиозных культур и светской этики», на изучение которого в 4 классе отводится 1 ч в неделю (во втором полугодии).

«Обществознание и естествознание», включающая предмет «Окружающий мир» (автор , ), на изучение которого в 1-3 классах отводится по 1 ч в неделю, в 4 классе – 2 ч в неделю.

Данный предмет направлен на развитие исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; освоение умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии; воспитание элементарной экологической культуры.

«Искусство», включающая предметы «Музыка» (автор )

и «Изобразительное искусство» (автор ).

На изучение музыки с 1 по 4 класс отводится по 1 ч в неделю (1 класс — 33 ч в год; 2-4 классы — 34 ч в год).

Предмет обеспечивает развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности; воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств.

На изучение изобразительного искусства с 1 по 4 класс отводится по 1 ч в неделю (1 класс — 33 ч в год; 2-4 классы — 34 ч в год).

Предмет направлен на развитие способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире пластических искусств; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений декоративного и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств.

«Технология», включающая предмет «Технология» (Авторы: , ).

На изучении данного предмета в 1-2 классах отводится по 1 ч в неделю, в 3-4 классах – по 2 ч в неделю.

Предмет направлен на развитие элементарных общетрудовых навыков; овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора, овладение первоначальными умениями проектной деятельности; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества.

«Физическая культура», включающая предмет «Физическая культура» (автор ).

На изучении физической культуры с 1 по 4 класс отводится по 3 ч в неделю (1-4 классы - 99 часов за год).

Предмет направлен на укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся; развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности; овладение общеразвивающими и корригирующими упражнениями, умение их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга; воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная часть) учебного плана представлена следующими предметными областями:

«Филология», включающая предметы «Русский язык» (на изучение отводится в 1-4 классах по 1 ч в неделю), «Литературное чтение» (на изучение отводится в 1, 3 и 4 классах по 1 ч в неделю, во 2 классе – по 2 ч в неделю).

«Математика и информатика», которая включает в себя предмет «Математика» (на изучение отводится в 1-4 классах по 1 ч в неделю).

«Обществознание и естествознание», включающая предмет «Окружающий мир» (на изучение отводится в 1-3 классах по 1 ч в неделю).

Учебный план БОУ ШМР «Чуровская СОШ»

(5-дневная рабочая неделя)

Предметные области	Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
I	II	III	IV
Инвариантная часть (80%)
Филология	Русский язык	4	4	4	4/3	16/15,5
Литературное чтение	3	2	2	2	9
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика и информатика	Математика	3	3	3	3	12
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	1	1	1	2	5
Основы религиозных культур и светской этики	Основы религиозных культур и светской этики	-	-	-	0/1	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	2	2	6
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого	17	18	19	20	74
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная часть) – 20%
Филология	Русский язык	1	1	1	1	4
Литературное чтение	1	2	1	1	5
Математика и информатика	Математика	1	1	1	1	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	1	1	1	-	3
Итого	4	5	4	3	16
Всего	21	23	23	23	90

2. План внеурочной деятельности в 1 и 2 классах на учебный год БОУ ШМР «Чуровская СОШ»