Самоанализ деятельности (стр. 15 )

Одним из пунктов контроля – дополнительное образование школы: проводится проверка документации педагогов дополнительного образования проведение занятий, посещаемость кружков и секций. Ежегодно проводится мониторинг занятости учащихся дополнительным образованием в школе. Для проведения такого мониторинга разработана анкета (Приказ -од).

Ведется контроль над деятельностью классных руководителей, фиксируется активность при проведении школьных мероприятий, посещение развлекательных и спортивных мероприятий, библиотек, организованное проведение каникул и прочее.

Психологической службой ведется мониторинг воспитанности учащихся.

План внутришкольного контроля по воспитательной работе

на учебный год.

№	Вопросы, подлежащие контролю	Объект контроля	Сроки	Результаты контроля
1.	Составление социальных паспортов классов.	1-11 классы	сентябрь	Совещание при директоре
2.	Планирование работы классных руководителей.	1-11 классы	октябрь	Справка
3.	Диагностика воспитанности учащихся	1 -11 классы	апрель	Справка
4.	КОНТРОЛЬ ДОКУМЕНТАЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, Руководители секций	Журналы, заявления	Январь 2010	Справка, совещание при заместителе директора по воспитательной части
5.	Работа классных руководителей по заполнению журналов по технике безопасности.	1 – 11 классы	1 раз в месяц	справка
6.	Организационная работа классных руководителей, проведение классных часов.	1 -11 классы	По отдельному графику	Мо классных руководителей
7.	Контроль протоколов родительских собраний	1-11 классы	октябрь	Справка
8.	Состояние воспитательной работы в выпускных классах.	4, 9, 11 классы	март	Мо классных руководителей
9.	Результаты работы дополнительного образования	Кружки, секции	апрель	Совещание при директоре

Контроль администрации общеобразовательного учреждения за состоянием внутришкольной документации.

В соответствии с планом внутришкольного контроля на учебный год систематически проводится контроль за ведением школьной документации.

Личные дела обучающихся проверяются администрацией не менее двух раз в год: на начало и на конец учебного года. Проверяется культура оформления личных дел обучающихся, соответствие записей в личных делах учащихся и документов, хранящихся в личном деле, внесение годовых оценок в табель успеваемости, наличие печатей, договора о сотрудничестве школы и родителей обучающихся - приказ № 17 – од от 01.01.2001г.,

Классные журналы проверяются в конце каждой четверти, на начало и на конец учебного года. В начале учебного года при проверке отслеживается культура оформления классных журналов, своевременность заполнения, наличие сведений об учащихся и их родителей, внесение данных в «Листок здоровья». В конце каждой четверти проверяется система выставления оценок за письменные, контрольные, лабораторные и практические работы, своевременность и правильность оформления записей в журнале о пройденном на уроке материале, содержание требований программ по темам и фактическое отражение их в журнале, объективность выставления оценок по предметам, объем домашнего задания, контроль классных руководителей за посещаемостью занятий обучающимися, прохождение программного материала, выполнение практической части программ, оформление «Сводной ведомости успеваемости обучающихся» на конец учебного года - приказ № 28 – од от 01.01.2001 г., № 31 – од от г.,

Ученические тетради проверяются администрацией по графику: 5 классы - в октябре во время проверки адаптации школьников; 4 - 8, 10 – е классы - в апреле (по русскому языку, математике, иностранному языку, истории, обществознанию, химии, физике, географии).

Дневники обучающихся проверяются администрацией по графику: 5 классы – в октябре во время проверки адаптации школьников, 4,6 классы – в ноябре, 7-8 классы – в феврале, 9 классы – в марте, во время проверки подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации. Проверяется культура оформления и ведения дневников, объем и фиксирование домашнего задания по всем предметам, работа учителей-предметников и классного руководителя с дневниками обучающихся, проверка дневников родителями учащихся.

По результатам проверки составляется справка, которая обязательно заслушивается на совещании при директоре, либо на малом педсовете, либо на административном совещании, и оформляется приказ по итогам проверки.

Контроль функционирования учебных кабинетов.

Приказом по школе от 01.01.01 года назначены ответственные за кабинеты, которые осуществляют контроль за выполнением санитарно-гигиенических норм в кабинете: уборка (влажная, генеральная), проветривание, соблюдение режима освещения, чистота осветительных приборов, оконных стекол, замена перегоревших лампочек. Издан приказ от 01.01.2001 года «О создании комиссии по утверждению актов разрешений на проведение учебных занятий в кабинетах».

Заведующие кабинетом составляют паспорта кабинетов, где отражается план работы и перспективный план развития кабинетов. Систематически проводится осмотр кабинетов. В течение первого полугодия проведен контроль за состоянием учебных кабинетов и мастерских (приказ от 01.01.2001 года «О проверке учебных кабинетов и мастерских», приказ -од «Об итогах проверки учебных кабинетов»).

Ведение журнала контроля за состоянием кабинетов, журнала заявок устранения неисправностей электрооборудования и сантехники.

Вывод: внутришкольным контролем охвачены все стороны образовательного процесса. Школа стабильно демонстрирует высокие результаты участия в мероприятиях различного направления и уровня, что свидетельствует о высоком качестве образовательной и воспитательной работы.

10. Перспективы развития МОУ Кондинская СОШ.

Современный этап развития Российского образования отличается тем, что в нем, наряду с традиционным направлением складывается личностно-ориентированное направление на развитие потенциальных возможностей и способностей ребенка. Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна быть способна не только вооружать обучающегося знаниями, умениями, навыками, но и формировать у него потребность в непрерывном, самостоятельном и творческом подходе к овладению знаниями, умениями, навыками с целью самореализации и дальнейшей социализации.

Содержание образования – важнейшая составляющая образовательной системы. Решение «вечных» вопросов «чему учить?», каким должно быть содержание подготовки школьника, сегодня, как никогда, приобретает особую актуальность. Главная цель проектируемых изменений в школе напрямую связана с выработкой и реализацией нового содержания образования.

МОУ Кондинская СОШ работает по программе развития школы на 2годы

«Реализация личностно ориентированного образования в условиях модернизации».

Основная цель программы

Создать образовательную среду, способствующую формированию и развитию ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной и информационной сферах.

Основные задачи Программы:

1. Повышение качества образования и воспитания.

2.Освоение информационных технологий, новых методик модели личностно ориентированного образования: проектного, исследовательского обучения, развития критического мышления, здоровьесберегающих технологий и широкое внедрение их в учебно-воспитательный процесс.

Сроки и этапы реализации программы

Программа реализуется в период до 2011 года в 3 этапа:

1 этап (подготовительный) - сентябрь 2008 - январь 2009 г. г.

2 этап- февраль 2009 - март 2011 г. г.

3 этап – (итоговый) - 2011 – апрель, май, июнь.

Перечень подпрограмм

1.  Подпрограмма «Психолого-педагогическое сопровождение детей с высокими учебными возможностями и мотивированными к учебе»

2.  Подпрограмма «Предпрофильная подготовка и профильное обучение»

3.  Подпрограмма «Информатизация образовательного процесса»

4.  Подпрограмма «Здоровая школа»

5.  Подпрограмма «Особенности работы с детьми со слабыми учебными возможностями»

6.  Программа «Семья»

Концепция программы развития школы

«Реализация личностно ориентированного образования в условиях модернизации».

Главная цель программы развития школы связана с выработкой и реализацией нового содержания образования, в основе которого заложен компетентностный подход. Согласно Концепции модернизации школьного образования необходимо решить следующие задачи:

1. Усилить практическую ориентацию общего среднего образования.

2. Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования способов самостоятельной деятельности обучающихся, сформировать у них практические навыки самообразования.

3. Укрепить и развить общественный коллектив и органы его самоуправления.

4. Обеспечить в старшей школе возможность выбора образовательных программ (профильность школы). Ввести в учебный план старшей школы часы для самостоятельной работы (проектирование, исследование и эксперимент).

5. Повысить роль коммуникативных и информационных технологий.

6. Сформировать у учащихся ряд ключевых компетентностей:

Ø  компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на умении работать с различными источниками информации;

Ø  компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности;

Ø  компетентность в социально-трудовой деятельности;

Ø  компетентность в бытовой сфере;

Ø  компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (выбор путей и способов использования свободного времени).

Проблема реформирования современной школы и совершенствования содержания и качества образования требует создать все необходимые условия для роста профессионального мастерства учителя, оказать ему помощь в формировании профессионального мастерства и развитии творческого потенциала.

Ожидаемые результаты

1. Готовность и способность выпускника полной средней школы нести личную ответственность как за собственную успешную жизнедеятельность, так и за благополучие, устойчивое развитие общества.

2. Развитие личностной и образовательной компетентности обучающихся, их готовности и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию.

3. Развитие у обучающихся самостоятельности и способности к самоорганизации и самоопределению.

4. Умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры.

5. Готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной, творческой деятельности.

6. Толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить оптимальные компромиссы.

В этой связи основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной, бытовой, культурно-досуговой сферах профессиональной (допрофессиональной) деятельности.

Общий вывод: школа представляет доступное качественное образование общеобразовательного уровня, обеспечивает воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка.

«___» __________2010 г.

__________________________________ _________________ __________________

наименование должности руководителя подпись расшифровка подписи