Самоанализ деятельности (стр. 3 )

Она определяется тем, что с переходом на следующую ступень обучения у школьников начинается сложный этап адаптации, который связан с изменениями в организации обучения, со сменой его форм и методов, увеличением учебной нагрузки и т. д. Основные направления деятельности школы по обеспечению преемственности между ступенями обучения следующие:

• изучение психологических возможностей детей на каждой ступени обучения;

• сравнение содержания изучаемых предметов и согласование основных программных тем, обеспечение условий для повторения учебного материала;

• согласование методов и приёмов обучения на каждой ступени обучения, обеспечение условий для «мягкой» адаптации учащихся к новым условиям обучения;

• анализ адаптационного периода, выявление трудностей, возникающих у учащихся, и разработка мероприятий для их преодоления.

Проблема преемственности между ступенями обучения решается через реализацию Программы деятельности МОУ Кондинская СОШ по адаптации учащихся при переходе на первую и вторую ступень обучения. В рамках реализации программы ежегодно проводятся методические семинары по преемственности между детскими садами и школой на темы «Мотивация учения», «Развитие речи» и другие.

Современные педагогические технологии внедряют 35 педагогов (58 % коллектива): уровневая дифференциация; проблемное обучение; блочно-модульное обучение; игровые технологии; метод проектов; обучение в сотрудничестве; индивидуализация обучения; работа в малых группах; КСО; ИКТ; ЛОО и практико-ориентированное обучение.

Учебный план школы гарантирует получение учащимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным стандартом, а также ориентирован на изменения в социальном заказе на образовательные услуги, введение профильного обучения, на особенности и интересы учащихся, на концептуальные положения Программы развития школы. Он составлен на основе следующих нормативно-правовых документов:

o  закона «Об образовании»;

o  приказа Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

o  приказа Департамента образования и науки ХМАО-Югры № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений ХМАО-Югры, реализующих программы общего образования»;

o  «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях». СанПиН 2.4;

o  приказа Министерства образования РФ № 29/2065-п от 01.01.2001г.;

o  Устава школы;

o  Программой развития школы.

Учебный план школы I ступени (1-4 классы) определяет максимальный объем учебной нагрузки пятидневной рабочей недели. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся 1 ступени: 1 классы – 20 часов; 2-4 классы – 22 часа.

Учебный план школы II ступени (5-9 классы) и III ступени (10-11 классы) определяет максимальный объем учебной нагрузки пятидневной рабочей недели. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся II и III ступени: 5 классы – 28 часов; 6 классы – 29 часа; 7 классы – 31 час; 8 классы – 32 часа; 9 классы – 32 часа; 10 классы – 33 часа; 11 классы – 33 часа.

Учебный план школы I ступени (1-4 классы), II ступени (5-9 классы) и III ступени (10-11 классы) состоит из инвариантной части (федеральный компонент) и вариативной части (школьный компонент).

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (инвариантная часть) реализуется полностью в соответствии с нормативными документами Министерства образования Российской Федерации.

Федеральный компонент государственного образования гарантирует овладение учащимися необходимого минимума знаний, умений и навыков, обеспечивающего возможность сформировать у школьников прочные знания с целью продолжения образования и включения в профессионально-трудовую деятельность.

В вариативной части учебного плана представлены часы в соответствии со статусом школы и Программой развития школы, направленные на укрепление базовых знаний, расширение содержания образования, программ общего образования, спецкурсов, курсов по выбору.

Вариативная часть учебного плана школы I ступени (1-4 классы) представлена следующими предметами:

1.  Литературное чтение – во 2-4 классах. За счет 1 часа школьного компонента увеличено количество на литературное чтение с целью формирования навыков осознанного и беглого чтения у учащихся.

2.  Математика – в 3-4 классах. В связи с отсутствием подготовленных педагогических кадров для преподавания информатики увеличено на 1 час количество часов математики.

3.  Физкультура – во 2-4 классах. С целью сохранения здоровья учащихся введены дополнительные занятия физической культуры по 1 часу.

Вариативная часть учебного плана школы II ступени (5-9 классы) представлена следующими предметами:

1.  Основы безопасности жизнедеятельности – 1 час в 9 классах с целью сохранения непрерывного изучения этого предмета в 8-11-х классах.

2.  Предпрофильная подготовка – 1 час в 8-9 классах, цель которой содействие профессиональному самоопределению учащихся.

Выбор будущей профессии – очень сложный момент в жизни каждого человека, а тем более школьника, поэтому без профессиональной психологической помощи здесь не обойтись. Поскольку в конце 8 класса учащимся предстоит выбрать траекторию дальнейшего обучения в школе (профильное или традиционное изучение предметов), вводятся элективные курсы (курсы по выбору) и профориентационные курсы.

3.  Мансийский язык – 1 час в 5-7 классах с целью сохранения интереса к родному языку и культурным традициям коренных народов Севера.

4.  География ХМАО-Югры – 0,25 часа в 8-9 классах. Предмет интегрирован в «Географию» с целью сохранения часов на индивидуальные и факультативные занятия.

5.  Мировая художественная культура – 1 час в 5-7 классах с целью повышения культурного уровня и расширения кругозора учащихся.

6.  Индивидуальные, факультативные занятия – 0,75 часа для углубленного изучения отдельных предметов, организации индивидуальной подготовки учащихся.

Вариативная часть учебного плана школы III ступени (10-11 классы) представлена следующими предметами:

1.  Русский язык – 1 час в 10-11 классах с целью качественной подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников.

2.  Математика – 1 час в 11а классе (общеобразовательном) с целью обеспечения качественной подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников.

3.  Физкультура – в 10-11 классах с целью сохранения здоровья учащихся введены дополнительные занятия физической культуры по 1 часу.

4.  История ХМАО-Югры – 1 час в 10-х, 11-а (общеобразовательном) классах с целью знакомства учащихся с историей родного края и завершения образовательного курса в 11-ом классе.

5.  Основы безопасности жизнедеятельности – 1 час в 11-б для обеспечения завершения образовательного курса и реализации образовательного стандарта по этому предмету.

6.  Факультативные курсы, исследовательская деятельность, индивидуальная работа – 5 часов в 10 классах, 4 часа в 11-а (общеобразовательном), 1 час в 11- б

Вариативная часть профильного класса дополнена предметами, определяющими специализацию естественно-математического профиля: математика – 2 часа, химия - 1 час, биология – 1 час, информатика и ИКТ – 1 час, география -2 часа, технология – 1 час.

Учебный план предполагает удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей; раннее выявление индивидуальных предметных способностей учащихся с целью оказания помощи в правильном выборе профиля дальнейшего обучения; более полное раскрытие потенциальных возможностей школьников.

Особое значение имеет составление расписания занятий, так как необходимо избегать перегрузки, переутомления, заболеваемости. При составлении расписания учитывается биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста, который приходится на интервал 10-12 и 14-16 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма. Поэтому в расписании уроков для обучающихся I ступени (1-4 классы) основные предметы проводятся на 2-3 уроках, II (5-9) и III (10-11) ступени основные предметы проводятся на 2-4 уроках.

Неодинакова умственная работоспособность обучающихся и в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце недели (пятница). Поэтому распределение учебной нагрузки в течение учебной недели строится таким образом, что наибольший объем приходится на вторник, среду и четверг. На эти дни в расписание уроков включаются либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.

При составлении расписания использовалась таблица , в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах. Таблица , рекомендуемая «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4», ориентирована на школы, работающие в одну смену и по пятидневной рабочей неделе.

При составлении расписания соблюдено чередование основных предметов с уроками музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры, предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Сдвоенные уроки в 5-8 (общеобразовательных) классах поставлены только для технологии, в 10-11 классах – по математике и русскому языку, так как одиннадцатиклассникам удобнее заниматься решением КИМов для подготовки к ЕГЭ на спаренных уроках.

Дополнительные занятия обучающихся проводятся после учебных занятий. В основном это факультативы по тем предметам, которые учащиеся сдают на экзаменах во время государственной итоговой аттестации: русский язык, история, обществознание, математика, биология, химия; элективные курсы; индивидуальные занятия; исследовательская работа.

Учителями школы отрабатывается система работы с одаренными учащимися через реализацию программы «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей». В школе созданы все условия для развития и дальнейшего самоопределения одаренных учащихся, а именно: ведется мониторинг их участия в различных мероприятиях, как школьного, так и более высоких уровней, ведутся листы слежения их достижений, индивидуальные и групповые маршруты. 27 факультативных и элективных курсов посещают учащиеся с целью углубления, расширения своих знаний и умений. В работе с одаренными детьми используются различные формы и методы, такие как: индивидуальные консультации, вовлечение в исследовательскую деятельность, использование разноуровневых заданий, привлечение к творческой и проектно-исследовательской деятельности, участию в конкурсах, выставках, презентациях, подготовке опережающих сообщений в классе, проведению креативных минуток.

Воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей, их деятельность и общение за пределами общеобразовательного учреждения на базе этно-оздоровительного центра «Мит-Ущ», муниципального учреждения «Молодежный центр «Авангард», муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дом детского творчества «Ровесник», муниципального учреждения «Дом культуры» г. п. Кондинское, МОУ ДОД «ДМШ» г. п. Кондинское, МОУ для детей Кондинский межшкольный учебный комбинат, бюджетное учреждение социального обслуживания ХМАО –ЮГРЫ Комплексный центр социального обслуживания «Фортуна», филиал муниципального учреждения «Районная детско - юношеская спортивная школа», призвана обеспечивать более полное всестороннее развитие личности каждого ребенка, формирование его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.

Создавая общешкольную воспитательную систему, мы стремимся к тому, чтобы воспитательное пространство стало пространством самовыражения личности ребенка, педагога. Педагогам предоставляется реальная возможность для самовыражения как в профессиональной сфере посредством организации и участия в преподавательской, воспитательной, управленческой деятельности, так и в непрофессиональной сфере посредством развития и проявления своих способностей в различных видах искусства, спорте, техническом творчестве, рукоделиями и т. д.

Традиционно ни одно мероприятие в школе не проходит без участия в нем учителей, что вызывает интерес у воспитанников, и они с большим желанием участвуют сами.

Учащимся создаются условия для самовыражения в познавательной, трудовой, эстетической, коммуникативной, игровой, экологической деятельности, занятиях физической культурой и спортом.

Воспитательные функции в школе призваны выполнять все педагогические работники: учителя-предметники, классные руководители, педагоги-организаторы, психолог, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе, педагоги дополнительного образования, воспитатели групп продленного дня.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников общеобразовательного процесса.

Служба воспитания школы выстроена по следующей схеме:

Приоритетными выбраны следующие направления в воспитательной работе школы:

Q  Гражданско - патриотическое воспитание и образование

Q  Нравственное воспитание (формирование положительных привычек);

Q  Профилактика экстремизма, терроризма, безнадзорности,

Q  Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Q  Экологическое и трудовое воспитание,

Q  Традиции общеобразовательного учреждения

Q  Познавательная деятельность

Q  Сохранение и укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни

Q  Организация культурно -досуговой деятельности

Q  Работа с родителями;

С целью формирования системы выявления и поддержки способных и талантливых детей разработана и реализуется программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей (руководитель ). Работа с социумом реализуется через программу «Сотрудничество» (руководитель ). Для согласования потребностей всех участников образовательного процесса проведены педагогические советы: «Проблемы взаимодействия родителей, учащихся, педагогов в образовательной системе школы и пути решения этих проблем», «Интеграция взаимодействия школы и родителей по воспитанию личности школьника».

Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь. Итоги классной воспитательной работы подводят классные руководители в анализе работы за учебный год. Анализ воспитательной работы школы за год опирается на отчеты по направлениям деятельности, отчеты классных руководителей и педагогов дополнительного образования. В учебном году проведен мониторинг деятельности классных руководителей.

Ежегодно проводится большая работа по формированию системы дополнительного образования школы. Следует отметить высокий творческий и профессиональный потенциал руководителей кружков, секций: , , Урубаева объединений адаптируют к работе типовые программы, но изменяются средства, методики, способы и формы реализации целей и задач. Идет постоянный поиск совершенствования содержания программ кружковой работы.

Занятость учащихся дополнительным образованием в школе

в учебном году.

Направления	Классы/ количество детей											Итого
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Художественно-эстетическое				2	5	8	5		2		2	24
Физкультурно-оздоровительное		44	30	10	10	3	5	14	4	11	6	137
Социально-педагогическое		25	6	5	30	45	36	20	20		-	187
Туристско-краеведческое	-	-	-	17	-		8		8	3	-	36
Декоративно-прикладное					8	5	7				-	20
Всего:		69	36	34	53	61	61	34	34	1 4	8	404

Одной из главных задач дополнительного образования является социальная адаптация детей, подготовка их к жизни в современном обществе, умение ориентироваться в социальной среде, выбрать себе занятие по душе. Проводится работа по вовлечению учащихся в объединениях дополнительного образования поселка. Усилия направлены на формирование широкой сети кружков, клубов, секций, которые могут выбрать учащихся в соответствии со своими интересами и потребностями. Принципиально важным является не только активное участие ребенка в деятельности, но и наличие у него реального права выбора, умение правильно воспользоваться этим выбором. Положительные результаты дает сотрудничество школы и социума:

Занятость школьников

в объединениях дополнительного образования поселка

в 2учебном году.

№	Учреждения	Классы/ количество детей											Итого
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	МОУ ДОД ДДТ «Ровесник»	9	6	6	16	24	11	13	11	4	8	6	114
2	МОУ для детей Кондинский МЕЖШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ КОМБИНАТ	-	-	-	-	-	-	-	-	-	42	30	72
3	МОУ ДОД «ДМШ»	3	2	2	11	7	5	8	7	3	2	-	50
4	Муниципальное учреждение «Дом культуры» п. г.т. Кондинское	1	4	4	13	8	3	1	10	2	6	7	59
5	Бюджетное учреждение социального обслуживания ХМАО – ЮГРЫ Комплексный центр социального обслуживания «Фортуна»	32	15	17	15	36	21	15	13	12	6	1	183
6	Филиал муниципального учреждения «Районная детско-юношеская спортивная школа»	-			3	22	13	4	8	21	5	9	85
7	Муниципальное учреждение «Молодежный центр «Авангард».	-	-	-	-	-	-	-	10	6	6	8	30
8	Кондинская Библиотека – филиал № 20									16	32	16	64
9	Кондинская детская библиотека – филиал № 21	20	24	20	20	21	17	20	20				162
10	Справочно – информационный центр – филиал № 22	11	20	8	15	20	8	17	19	9	22	30	179
	Всего:	76	71	57	93	138	78	78	98	73	129	107	998

Для развития ученика необходимо наличие постоянной системы стимулирования и направляющих факторов, одним из которых является успех. Именно успех придает силы, веру в возможность преодоления любых препятствий, создает основу для формирования высокой самооценки, проявления неординарности и индивидуальности ребенка, без которой становление здоровой психики невозможно. Поэтому каждое объединение дополнительного образования обязательно показывает результаты своей деятельности: участвует в концертах, спектаклях, выставках, конкурсах на школьном, поселковом, районном уровнях.