Самоанализ деятельности (стр. 7 )

Внедрением предпрофильной подготовки, которая входит в систему профильного обучения, школа занимается с учебного года, согласно программе «Предпрофильная подготовка», в соответствии с приоритетными задачами «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».

Результаты внедрения предпрофильной подготовки.

1.  Организация предпрофильной подготовки в школе и межшкольном учебном комбинате, с которым школа сотрудничает в рамках предпрофильной подготовки, помогла 55 % выпускников учебного года выявить свои способности, интересы и сделать осознанный выбор будущей профессии.

На таблице отображены результаты поступления выпускников 9,11 классов учебного года по направлениям (единичные поступления (10 человек) не внесены в таблицу).

Сфера обслуживания	3
Нефтегазовая промышленность	4
Налоги	2
Муниципальное управление	4
Информатика	2
Транспорт	7
Юридическая	2
Экономика и финансы	4
Сельское хозяйство	2
Военное	4
Строительство	10
Школьная педагогика	3
Медицина	6

Сориентироваться в выборе профессий учащимся помогла вся система предпрофильной подготовки, а именно:

1.  Ведение элективных курсов, например, таких как «Хочу, могу и надо в профессиональной ориентации» (учитель: ). Также на протяжении двух лет по запросу учащихся и родителей велись элективные курсы естественно-научного направления как предметно-ориентированные, так и ориентационные: «Как мозг учился думать или тайны психики», «Углубленное изучение биологии» (учитель: ); «Мы от химии зависим: с ней едим, живем и дышим», «Химия в стоматологии» (учитель: ), интегрированный курс «Подготовка к поступлению в медицинские учебные заведения» (учитель: ). Шестеро учащихся посещали эти курсы, и все поступили в высшие и средние медицинские учебные заведения, четверо из них – на бюджет ( ), а одна ученица () после сдачи ЕГЭ по биологии – на психолого-педагогический факультет на бюджет в ТГУ.

, , учителя истории и обществознания, вели предметно-ориентированный курс: занимались с учащимися углубленным изучением профильных дисциплин: все ученики поступили в высшие (8 уч-ся) и средние (1 уч-ся) учебные заведения, трое из них на бюджет ( ) – юридическое направление, муниципальное управление.

, руководитель ОБЖ, вел элективный курс по военной подготовке с учащимися, что тоже помогло некоторым ребятам найти свое место в жизни согласно потребностям и склонностям: четверо юношей поступили в высшее военное инженерное училище г. Тюмени ( ).

2.  Сотрудничество с МУК помогло 95% учащихся 9,11 классов овладеть профессией водителя, тракториста, секретаря, продавца, оператора ЭВМ и продолжить обучение по профилю в ССУЗах и профтехучилищах.

3.  Профориентационная работа, осуществляемая классными руководителями через систему классных часов.

4.  Работа школьного психолога: диагностика интересов, склонностей, способностей учащихся; выявление запроса учащихся, родителей; оказание помощи в выборе будущее профессии.

2.  Выпускники учебного года посещали в 9-ом классе проводимые по их запросу элективные курсы «Сценическое искусство» (учитель: ), «Компьютерный бум» (учитель: ), что помогло некоторым из них выбрать будущую профессию: трое учащихся выбрали для поступления направление «культура», а двое – «информатика».

Система предпрофильной подготовки включает в себя такие ежегодные традиционные мероприятия, как:

1.  Презентация элективных курсов (или Ярмарка профессий) – сентябрь (папка-отчет).

2.  Творческие отчеты по результатам деятельности элективных курсов в течение года – май (папка-отчет).

3.  Диагностика профессиональной направленности уч-ся 8-9-ых классов – в течение года (папка – копилка, отчет).

4.  Мероприятия по информированию учащихся и родителей о системе предпрофильного обучения – в течение года (протоколы собраний родителей и учащихся).

5.  Разработка и экспертиза программ элективных курсов – май, август (папка-копилка).

6.  Проведение профориентационной работы через систему классных часов (разработки классных часов).

7.  Контроль предпрофильного обучения (посещаемости, качества преподавания, оформления документации) – приказы от 01.01.2001, от 01.01.2001, №18-од от 8.02.2008.

Результататы внедрения профильного обучения

Выпускникам учебного года была предоставлена возможность пройти не только предпрофильную подготовку (в 8-9 классах), но и логичное ее завершение – профильное обучение (10-11 кл.). Что же было сделано педагогическим коллективом на этапе предпрофильной подготовки?

1.  Выявлен образовательный запрос, интересы и склонности учащихся путем анкетирования; на основании запроса были предложены курсы по выбору, необязательные для посещения в 8-ом классе (такие как «Царство фауны», «Секрет Клеопатры», «Рыбы и рыбалка», «Нет плохой погоды, если ты турист», , «Основы журналистики», «Основы правоведения», «Развитие творческой личности» и другие); с восьмиклассниками была проведена разъяснительная беседа о целях, задачах, содержании предпрофильной подготовки и профильного обучения;

2.  В 9 классе учащиеся посещали уже обязательные выбранные ими предпрофильные элективные курсы, которые помогли ребятам сориентироваться в мире профессий, позволили выявить склонности, интересы, возможности, определиться с выбором профиля дальнейшего обучения;

3.  Творческая группа учителей (, , ) в учебном году занималась подготовительной работой по внедрению в школе профильного обучения:

·  проводилась информационно-разъяснительная работа с учащимися и родителями (протокол общешкольного родительского собрания от 01.01.2001, протокол заседания приемной комиссии по формированию профильных классов от 01.01.2001),

·  формировалась нормативная база (Приказ от 01.01.2001. «Об организации профильного обучения»),

·  определялись пути обеспечения доступности профильного обучения:

- многопрофильный класс (обучение по двум примерным профилям – естественно-научный, математический - в рамках одного класса);

- профильное обучение на основе универсального профиля (за счет системы элективных курсов).

·  на основании запроса были определены и организованы профили обучения на базе 10-ых классов: естественно-математический (10-б класс), универсальный (10-а класс), исходя из этого была составлена программа профильного обучения, разработан учебный план (Протокол совещания при директоре по организации профильного обучения в 10-х классах от 01.01.2001). Для учащихся, выбравших гуманитарное направление, ведется по их запросу элективный курс по истории и русской словесности.

Программа Профильного обучения согласована со специалистами Управления образования. В программе обозначены цели, задачи, методы, ожидаемые результаты профильного обучения, сроки и этапы реализации. Программа реализуется с по годы; осуществляется педагогами школы через уроки, элективные курсы, исследовательскую и проектную деятельность.

Деятельность школы по реализации программы профильного обучения

1.  В октябре 2008 года проведено совещание при завуче «Особенности адаптации учащихся 10-х классов» (протокол от 01.01.2001).

2.  В конце 2008 года администрацией школы был проведен тематический контроль по обеспечению качества преподавания в профильном 10-б классе с целью получения объективной информации о качестве преподавания предметов учебного плана в 10-б классе (Приказ от 01.01.2001). Объектом контроля являлась деятельность учителей по обеспечению качества преподавания предметов учебного плана. Сбор информации осуществлялся через анализ посещенных уроков, изучение рабочих программ учителей-предметников, классного журнала 10-б класса, мониторинга ЗУН учащихся. При контроле рассматривались следующие вопросы: особенности методики преподавания в профильном 10-б классе, выполнение образовательных стандартов профильного обучения. Посещение уроков в 10-б классе позволило сделать следующие выводы:

·  Все педагоги при подготовке к урокам руководствуются программами по учебным предметам, уроки проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием;

·  мотивация – обязательный элемент на уроках ,

·  учителя , , правильно определяют обучающие, развивающие, воспитательные цели урока; разъясняют учащимся порядок и условия работы;

·  избранные учителями методы преподавания соответствуют целям урока, содержанию изучаемого материала, уровню подготовленности учащихся. Объяснительно-иллюстративный – основной метод преподавания (, , ); проблемно-поисковый метод ( – при обучении химии, – при обучении литературе);

·  применяются приемы активизации мыслительной деятельности, развития творческих способностей учащихся (, );

·  педагоги работают над развитием умений и навыков самостоятельного учебного труда (, ., , );

·  применяются в системе информационно-коммуникативные технологии ();

·  оценка ЗУН осуществляется в системе (, , ).

Основные замечания:

·  осуществляя индивидуальный подход, зная каждого ученика, учителя не всегда используют эти знания для развития творческих способностей учащихся.

Проведенный мониторинг качества обучения по математике, химии, биологии позволил провести сравнительный анализ качества обучения в профильном классе (10-б) и в общеобразовательном классе (10-а)

предмет	10-а	10-б	10-а	10-б
«5»	«4»	3	2	«5»	«4»	«3»	2	% Кач.	% общий	% Кач.	% общий
Химия	-	7	8	1	3	7	3	-	44	94	77	100
Биоло гия	-	-	12	2	4	4	4	-	0	86	66	100
Матема тика					5	4	5	-			64	100

Выводы:

1.  Качество обучения по математике в профильном классе соответствует уровню обученности учащихся и составляет 64 %.

2.  Качество обучения по химии в профильном классе соответствует уровню обученности учащихся и составляет 77 %.

3.  Качество обучения по биологии в профильном классе соответствует уровню обученности учащихся и составляет 66 %.

По итогам контроля был издан приказ по школе ( от 01.01.2001) и проведено совещание при директоре (Протокол от 01.01.2001).

4.  В конце декабря согласно Положения о порядке организации профильной подготовки учащихся в МОУ Кондинская НСОШ №1 состоялась промежуточная аттестация в профильном классе по математике и биологии с целью установления соответствия знаний учащихся требованиям изученного материала по программам профильного образования (Приказ от 01.01.2001). Результаты промежуточной аттестации по математике: качество успеваемости 86 %, общая успеваемость 100%; по биологии: качество успеваемости 64 %, общая успеваемость 100% (Протоколы промежуточной аттестации за 1 полугодие от 19 и 24 декабря 2008 года).

Результаты изучения предметной ориентации уч-ся 9-х классов в уч. году  для формирования профильных классов на уч. год

В рамках предпрофильной подготовки в уч. году проводилось анкетирование учащихся 9-х классов.

В вузы после окончания школы собираются поступать%), в техникумы%),

в училища 5 (11 %).

17 (39 %) учащихся хотели бы обучаться в профильном классе, отдают предпочтения следующим профилям:

Физико-математический 2 – (0,4 %)

Химико-биологический или медицина – 5 (11 %)

Социально-экономический –%)

Гуманитарный – 7 (16 %)

Филологический – 2 (0,4 %)

Информационно-технологический – 7 (16 %)

Агротехнологический – 1 (0,2 %)

Художественно-эстетический – 4 (0,9 %)

Оборонно-спортивный – 6 (13 %)

Диагностика профессиональных предпочтений выявила следующее:

Сфера деятельности	9 а класс (6 чел)	9 б класс (15 чел)	9 в класс (10 чел)	9- е классы (31 чел)
Человек- человек	6 (100%)	7 (46 %)	5 (50 %)	18 (58 %)
Человек-природа	0	5 (33 %)	4 (40 %)	9 (29 %)
Человек-техника	0	5 (33 %)	4 (40 %)	9 (29 %)
Человек-художественный образ	3 (50%)	3 (20 %)	2 (20 %)	8 (26 %)
Человек-знаковая система	2 (33%)	3 (20 %)	3 (30 %)	8 (26 %)

Учащиеся 9-х классов отдают предпочтение предметам гуманитарной (56 %), естественно-научной (23%), физико-математической (37%) направленности, но интеллектуальные способности учащихся 9-х классов преимущественно низкие: 43 %, ниже среднего 28 % и средние 26 % (см. таблицу), что говорит о невозможности создания профильных классов.

Результаты диагностики умственного развития учащихся 9-х классов

	9 а (18 уч-ся)	9 б (17 уч-ся)	9 в (11 уч-ся)	9-е (46 уч)
Высокий	-	-	-	-
Выше среднего	-	-	1 ( 9%)	1 ( 2%)
Средний	2 ( 11%)	7 ( 41%)	3 ( 27%)	%)
Ниже среднего	7 ( 39%)	3 ( 17%)	3 ( 27%)	%)
Низкий	9 (50 %)	7 (41 %)	4 ( 36%)	%)

Таким образом, на основании данных диагностики профессиональной направленности в учебном году школа организовала профильное обучение на основе универсального профиля (за счет системы элективных курсов).